中小學(xué)教師職業(yè)道德的論文

中小學(xué)教師職業(yè)道德的論文

中小學(xué)教師職業(yè)道德的論文篇1淺析中小學(xué)青年教師的職業(yè)道德危機(jī)及其對策論文關(guān)鍵詞中小學(xué)青年教師職業(yè)道德危機(jī)對策論文摘要教師職業(yè)道德對教育的發(fā)展有重要的影響。本文從心理學(xué)角度，對中小學(xué)中青年教師的心理特點、道德特征、價值追求及面臨的壓力進(jìn)行分析，深入透析其道德危機(jī)的根源，并提出學(xué)校管理的對策。1中小學(xué)青年教師職業(yè)道德危機(jī)教師職業(yè)道德，簡稱師德，是教師在從事教育工作中逐漸形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志，是教師從事教育工作必須遵守的行為規(guī)范、道德品質(zhì)。作為教師職業(yè)發(fā)展的初始階段及教師群體中社會活力最強(qiáng)的群體青年教師，其道德素質(zhì)的問題對教師的社會角色、教師的價值定位尤為重要。據(jù)調(diào)查，當(dāng)代中小學(xué)青年教師的職業(yè)道德危機(jī)主要表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)對教學(xué)業(yè)務(wù)上沒有明確的努力方向。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范要求(2008年修訂)》要求教師要“對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)?！倍诋?dāng)前就業(yè)壓力下，很多人選擇教師這個職業(yè)，是因為教師比較穩(wěn)定，并不是因為對教育和對學(xué)生的熱愛，因此，有些教師對工作應(yīng)付了事，只將教學(xué)工作當(dāng)做謀生的手段，尤其部分青年教師忽略教學(xué)工作的創(chuàng)新性與教師承擔(dān)著為國家培養(yǎng)德、智、體、美、勞的優(yōu)秀人才的重任，只走形式，不注重教育的功能與目的。(2)不注意自己的師表形象，不關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生、教書育人乃是作為一個教師的天職。教師與學(xué)生的互動過程，不只是所教課程知識的傳授與接收、討論學(xué)習(xí)的過程，教師的一言一行，一舉一動都會對學(xué)生的言行體系產(chǎn)生影響。(3)缺乏愛事業(yè)、愛崗位的敬業(yè)精神。對教育事業(yè)的忠誠是教師這份職業(yè)所需要的職業(yè)道德，但據(jù)調(diào)查，某小學(xué)有90%的教師都存在副業(yè)，即有與本專業(yè)不相關(guān)的第二職業(yè)存在。副業(yè)必然占用了教師對本職工作的投入時間與精力，抑制了教學(xué)的創(chuàng)新性的開展、降低了教師的責(zé)任感，從而為教育質(zhì)量的降低埋下了隱患。2中小學(xué)青年教師職業(yè)道德危機(jī)的深層因素分析2.1青年教師的心理特征青年教師是從學(xué)生的身份突然躍變?yōu)榻處煹纳矸?，對這種變化缺乏起碼的實踐經(jīng)驗，原先的期望與設(shè)想可能與后來的現(xiàn)實不相符合。教師的職業(yè)要求是穩(wěn)重、耐心、不隨意發(fā)泄感情、不破壞內(nèi)心的平衡、不沖動、會換位思考，這與青年人的生理、心理不協(xié)調(diào)，青年人表現(xiàn)出活潑、精力旺盛、思維活躍、視野廣闊、興趣廣泛、情感豐富。2.2青年教師的道德特征及價值追求在當(dāng)代青年群體中，網(wǎng)絡(luò)惡搞、各類“門”、公共場合失范等各類怪異現(xiàn)象層出不窮，高?！肮佟睙峄鐣涯?，離奇自殺等現(xiàn)象隨處可見。在這樣的社會背景下，青年教師的道德觀正在發(fā)生改變,他們對艱苦奮斗和無私奉獻(xiàn)等傳統(tǒng)道德觀的認(rèn)同感下降，轉(zhuǎn)而更傾向于選取真誠、公正、善良和坦蕩等在人際交往中必不可少的道德元素。2.3青年教師面臨的壓力(1)青年教師要面對來自社會生活的壓力：物質(zhì)生活的不滿足是這一壓力的主要方面，教師工資待遇隨著政策的改革在不斷提高，教師地位也在不斷提升，但是，教師工資收入穩(wěn)定、浮動不大等特征，使當(dāng)代中小學(xué)青年教師的收入水平處于“吃不飽餓不死”的狀態(tài)，來自經(jīng)濟(jì)的要求，使得教師為物質(zhì)生活擔(dān)憂。(2)青年教師要承擔(dān)工作方面的壓力：社會的進(jìn)步、科技的騰飛、信息的爆炸、教育的發(fā)展、人才的競爭，對青年教師提出了全新的要求，即他們應(yīng)是實踐反思型、創(chuàng)新發(fā)展型的教師;應(yīng)是能適應(yīng)21世紀(jì)教育教學(xué)需要的，滿足我國新時期教育教改與發(fā)展要求的高素質(zhì)、高質(zhì)量的教師。青年教師必須不斷追求新的專業(yè)知識、新的教學(xué)技術(shù)來提高競爭力。(下轉(zhuǎn)第111頁)(上接第101頁)社會各界對學(xué)生以成績論英雄的局面未改、家長對孩子的期望過高向教師問罪、對教師超脫于世俗的期望等，都給青年教師造成了壓力。(3)青年教師要承擔(dān)個人情感的壓力：青年教師處于成家立業(yè)的年齡階段，正面臨婚姻這一復(fù)雜的情感生活，而青年教師因工作范圍固定，人際關(guān)系狹窄，情感生活單調(diào)，部分未婚男青年教師找對象難度大，部分已婚青年則面臨家庭的壓力而心力不足。3建立激勵機(jī)制，解決道德危機(jī)針對當(dāng)前中小學(xué)青年教師群體出現(xiàn)的道德危機(jī)，學(xué)校在分析其心理、道德、價值觀特征及壓力的基礎(chǔ)上，建立激勵機(jī)制，引導(dǎo)其提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)，優(yōu)化教師隊伍，促進(jìn)當(dāng)代教師隊伍的健康成長。激勵是指激發(fā)人們的內(nèi)在動機(jī)，鼓勵人們朝著管理者所期望的目標(biāo)采取行動的過程。需要和動機(jī)理論主要說明了人們?yōu)槭裁磿扇∧撤N行為的原因，因此，要使青年教師具備良好的職業(yè)道德，就必須采取一定的激勵機(jī)制。3.1物質(zhì)激勵馬斯洛的需求層次理論將生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、和自我實現(xiàn)需求依次從低到高排列，低層次需求得到了滿足才會產(chǎn)生高一級層次的需求，物質(zhì)的需求是屬于生理需求層次，而青年教師的收入水平及生活的壓力又決定了物質(zhì)需求尚具有誘惑力，因此，物質(zhì)的激勵對青年教師來說具有激勵作用，人的良知及人性中善的一面會促使青年教師提高職業(yè)道德，回報教育事業(yè)。在社會為提高教師待遇不斷努力的形勢下，學(xué)?？蓮囊韵路矫嫒胧謥慝@取經(jīng)濟(jì)效益并將其用于實施物質(zhì)激勵：(1)多方位拉攏資金，建立校辦企業(yè);(2)與工廠等單位建立資源合作關(guān)系。(3)加大對道德榜樣教師的物質(zhì)獎勵。3.2情感激勵20世紀(jì)50年代，美國行為科學(xué)家弗雷德里·克赫茨伯格提出了著名的“雙因素理論”。他把工作滿意感的因素分為兩類：“保健因素”和“激勵因素”。其中保健因素，如工資刺激、舒適的工作環(huán)境等即使達(dá)到最佳程度，其激勵作用也是有限的，只有配合激勵因素，如成就、認(rèn)可、工作本身等因素，才能對人的行為產(chǎn)生更大的激勵作用。青年教師的情感激勵，應(yīng)從以下方面著手：(1)構(gòu)建教師家園，注重工會的力量;(2)關(guān)心情感生活，教師的心理健康;(3)培養(yǎng)校園文化，增強(qiáng)教師愛的責(zé)任;(4)開展老青互助，幫助青年教師情感發(fā)展。3.3目標(biāo)激勵目標(biāo)激勵具有重要的作用，對青年教師的職業(yè)生涯進(jìn)行一定的引導(dǎo)，加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)，幫助其制定不同階段的目標(biāo)，有助于青年教師職業(yè)道德與職業(yè)使命感的增強(qiáng)。針對有些青年教師因為教師行業(yè)本身的特點而踏入教師崗位的現(xiàn)象，可以幫助其培養(yǎng)職業(yè)興趣，引導(dǎo)其走入教師規(guī)范，爭取成為骨干力量，對確實不適合并且不排斥教師這一職業(yè)的青年教師，可以考慮退出措施。3.4引入競爭機(jī)制各行各業(yè)的競爭現(xiàn)象告訴我們，只有引入競爭，才能提高質(zhì)量。所以引入競爭機(jī)制勢在必行!應(yīng)該建立一整套人才管理系統(tǒng)，對教師進(jìn)行各個素養(yǎng)方面的管理與評價，運(yùn)用激勵手段，促進(jìn)競爭。激勵機(jī)制的完善，是學(xué)校根據(jù)教師群體及其中青年教師對象的狀態(tài)建立并不斷修正發(fā)展起來的，需要校本研發(fā)與摸索，只有各所中小學(xué)解決了青年教師的職業(yè)道德危機(jī)，青年教師才會有健康的成長，我國的教師隊伍才有美好的未來，教育才有更好的希望!參考文獻(xiàn)[1]張連云.中小學(xué)教師培訓(xùn)中開展心理健康教育課程教學(xué)的幾點思考[J].中小學(xué)心理健康教育,2008(13):16.[2]陳爽,冀國鋒.青年教師價值觀調(diào)查與分析[J].機(jī)械工業(yè)高教研究,2000(2):83.>>>下頁帶來更多的中小學(xué)教師職業(yè)道德的論文食品專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育途徑探討論文隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平的提高，食品安全問題越來越受到人們廣泛的關(guān)注。然而，食品行業(yè)在其發(fā)展過程中的經(jīng)濟(jì)利益也導(dǎo)致了部分食品從業(yè)人員的急功近利行為，食品行業(yè)職業(yè)道德失范現(xiàn)象日益成為社會關(guān)注的焦點。院校培養(yǎng)的食品專業(yè)人才是未來食品從業(yè)人員的主力軍，引導(dǎo)著未來食品業(yè)的發(fā)展方向，其道德水平直接影響著食品行業(yè)的整體風(fēng)貌。因此必須調(diào)動學(xué)校、家庭和社會各方面因素，與食品專業(yè)學(xué)生齊心協(xié)力，幫助他們實現(xiàn)科學(xué)職業(yè)道德觀的構(gòu)建。一、政府和社會應(yīng)當(dāng)改善食品專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育的環(huán)境1.政府確保社會的公平、公正和保障制度。一個社會的體制是否公平、公正直接影響著大學(xué)生能否遵守社會所倡導(dǎo)的道德原則，以及自身道德規(guī)范約束的程度。“道德要求社會公正地對待個人，并且不要忘一記，道德的產(chǎn)生是有助于個人的生活”。社會公正倫理制度和社會整體的文化都是影響食品專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德健康持續(xù)發(fā)展的重要因素。2.地方教育部門和企業(yè)單位轉(zhuǎn)變用人觀念。職業(yè)院校多為?？平逃?，這就導(dǎo)致很多食品專業(yè)大專生被排除在外，他們只能找小企業(yè)，甚至小型加工坊。食品專業(yè)學(xué)生在小型食品加工企業(yè)、打雜中得不到良好的職業(yè)道德教育。只有用人單位和社會淡化或破除學(xué)歷至上的用人觀念，食品專業(yè)學(xué)生的能力和品德作為招聘人才的首要依據(jù)，職業(yè)院校才能有效地職業(yè)道德教育。3.發(fā)揮社會道德輿論導(dǎo)向的作用，樹立食品安全信心。近年來，媒體在揭露食品安全問題方面起到了不可代替性，發(fā)揮著很大的作用。我們要合理利用新聞媒體等社會道德輿論的有效約束機(jī)制來確保食品安全和確保市場經(jīng)濟(jì)的有序運(yùn)行。道德輿論對人們的道德心理活動具有重要的導(dǎo)向作用，雖然是一種看不見、摸不著的巨大精神力量，它直接或間接地影響人們的社會道德底線和正常的生活。4.健全統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和保障機(jī)制，促進(jìn)誠信道德體系建設(shè)。加強(qiáng)整體規(guī)劃、加大督促檢查力度，必須有效地凝聚各方力量共同參加并推進(jìn)。結(jié)合食品行業(yè)的特點，制定食品安全領(lǐng)域的誠信道德體系建設(shè)實施方案，明確目標(biāo)任務(wù)和具體的工作要求，分工明確，考評標(biāo)準(zhǔn)一致和保障措施到位，細(xì)化時間表和進(jìn)程圖。建立財政資金投入保障機(jī)制，加大對食品安全誠信道德體系建設(shè)的投入。建立對工作實績進(jìn)行督促檢查和考核評價制度，確保落實到位，一步一步做，也能取得想要的效果。二、重視和改變其職業(yè)道德教育觀念及教學(xué)模式1.強(qiáng)化師資隊伍的建設(shè)，提升食品專業(yè)教師職業(yè)道德教育水平。食品專業(yè)職業(yè)道德課程，它將“應(yīng)用性”與“實踐性”融于一身，而對這樣的.一門課程，只有一支兼具理論水平與實踐經(jīng)驗的教師隊伍，才能真正擔(dān)當(dāng)起提升學(xué)生的職業(yè)道德水平，培養(yǎng)合格技能型食品人才的任務(wù)。制定校企聯(lián)合制度，專業(yè)教師定期赴企業(yè)實踐，提升自己的實際動手能力，同時也便于及時向?qū)W生傳遞最新的企業(yè)信息及相關(guān)專業(yè)的用人需求標(biāo)準(zhǔn)；從企業(yè)一線選拔高素質(zhì)、高技能的人員作為兼職教師，充實師資隊伍。2.豐富職業(yè)道德教育方法和途徑，激發(fā)食品專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。在職業(yè)道德課堂教學(xué)中引用多媒體教學(xué)，讓具體的案例呈現(xiàn)在眼前，吸引他們，勾起他們的參與度。要廣泛開展食品專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德活動，鼓勵他們積極參加，組織學(xué)生自愿利用寒暑假時間統(tǒng)一進(jìn)入食品行業(yè)，從事社會實踐活動，以幫助他們更好地體驗和深入了解將來從事食品行業(yè)的職業(yè)道德觀念和規(guī)范，對未來職業(yè)獲取一定認(rèn)可。食品專業(yè)學(xué)生回校園再開展職業(yè)道德教育時，他們的學(xué)習(xí)積極性將會提高，從中也能內(nèi)化食品職業(yè)道德的內(nèi)涵。另外，還可以開展系列社會科學(xué)、典型案例講解團(tuán)和食品安全教育素質(zhì)報告。3.創(chuàng)新職業(yè)道德教育內(nèi)容，與食品專業(yè)課程相互滲透。提倡食品專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點，在專業(yè)教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育，而職業(yè)道德內(nèi)容的滲透性不夠。食品分析、食品檢驗、食品工程原理等幾門課程專業(yè)性較強(qiáng)的，在這些專業(yè)中滲透職業(yè)道德教育，如學(xué)習(xí)有關(guān)食品添加劑后，使學(xué)生更清楚為什么食品中必須合理使用添加劑；學(xué)習(xí)乳制品加工后，學(xué)生就知道過期、添加不同的化學(xué)成分后做出的鹵制品口味和對人體的危害都不一樣；《食品分析與檢測》課程要求學(xué)生實事求是、有良心、有社會責(zé)任感，對職業(yè)道德素質(zhì)要求較高。不斷促使學(xué)生的道德水準(zhǔn)有所提高。定期邀請相關(guān)行業(yè)企業(yè)的專家一起參與制定統(tǒng)一的專業(yè)性教材大綱，又具有鮮明的食品專業(yè)特色，使其既符合時代的要求，適合職業(yè)院校食品專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育。4.加強(qiáng)食品專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)和校外實習(xí)基地的職業(yè)道德教育。實踐性教學(xué)是職業(yè)院校對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育的重要場所和關(guān)鍵途徑。作為食品專業(yè)的課程，學(xué)校著重學(xué)生的動手能力，必須把職業(yè)道德教育的內(nèi)容融入到專業(yè)課的實踐教學(xué)中，把它作為職業(yè)道德教育的主要陣地。對于自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生來說，教師要加強(qiáng)跟蹤，在他們迷茫或一味追求經(jīng)濟(jì)利益的時候給他們以強(qiáng)調(diào)應(yīng)有的職業(yè)道德。5.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的開展，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建良好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。就業(yè)問題無疑是目前大學(xué)生最為關(guān)心的話題來講，學(xué)校必須要堅持把轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、引導(dǎo)畢業(yè)生進(jìn)行合理定位、構(gòu)建學(xué)生良好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃作為就業(yè)指導(dǎo)工作的重點和難點。6.加強(qiáng)情感教育，心里健康教育輔助職業(yè)道德教育。在心理健康教育中滲透職業(yè)道德教育內(nèi)容，通過潛移默化的授之以心理健康的知識和方法，解惑食品專業(yè)學(xué)生的心理困擾。注入情感教育，使學(xué)生被老師的講解深深吸引，對食品專業(yè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。從而形成其正確的職業(yè)道德觀念，對學(xué)生真正有所裨益。三、良好的家庭教育對學(xué)生職業(yè)道德起到積極的影響家庭教育是人一生教育中最為基礎(chǔ)的一部分，也是對孩子影響最重要的一部分，家庭環(huán)境與家長素質(zhì)直接影響到家庭教育的質(zhì)量，現(xiàn)在很多家長只把家庭教育重心放在了孩子的智力方面，而忽視了對孩子的德育，也正是因為這個原因，每個學(xué)生所表現(xiàn)出來的思想道德素養(yǎng)也不同，社會的進(jìn)步使得現(xiàn)代家庭教育比以往更加重要，這就需要家長在家庭教育過程中不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、及時與科技社會保持共同發(fā)展，掌握最新科技知識，教育孩子學(xué)習(xí)新科技知識，提高孩子的綜合素養(yǎng)。

財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德論文篇1財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德學(xué)習(xí)建議一、樹立正確學(xué)習(xí)理念理念決定行為，行為決定效果，樹立正確學(xué)習(xí)理念，有利于少走彎路、事半功倍。1.重視目標(biāo)，更重視學(xué)習(xí)過程。心理學(xué)研究表明：越是難的知識，越需關(guān)注學(xué)習(xí)過程，盯著目標(biāo)，容易減少對過程的關(guān)注，不能細(xì)化知識點，學(xué)習(xí)效果差;越是簡單的知識，越需關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo)，可集中注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。本課程從會計專業(yè)知識體系角度來看，是基礎(chǔ)性、簡單性知識，但從會計從業(yè)資格考試和學(xué)習(xí)主體初涉會計知識角度而言，又屬難拿分、難把握課程，所以，其具有簡單和復(fù)雜雙重特征的知識點。面向會計從業(yè)資格考試，學(xué)生應(yīng)在重視目標(biāo)的同時，更重視過程。2.重視通過，更重視提高能力。首先，通過考試是為了證明自己達(dá)到某種知識水平，所以學(xué)習(xí)本身是為了積累知識、提高能力、獲得解決問題的方式和手段。其次，靈活運(yùn)用所學(xué)、改變思維方式和邏輯習(xí)慣能切實提高自身解決問題的能力，能力的提高會增強(qiáng)自身的自信、培育對所學(xué)的興趣，興趣是最好的老師，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，這樣，學(xué)習(xí)的過程和效果就會進(jìn)入良性循環(huán)軌道。最后，本課程是會計知識體系中基礎(chǔ)性知識，多下功夫，有利于后續(xù)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力。3.重視記憶，更重視領(lǐng)悟理解。有的學(xué)生片面認(rèn)為，學(xué)好本課程就是下功夫記憶。這是不對的，在承認(rèn)記憶重要性的同時，更應(yīng)認(rèn)識理解的重要性，有利于輕松記憶，有利于持久記憶，理解有利于學(xué)習(xí)效果的真正提高。課程中一些“關(guān)鍵詞”不通過理解很難領(lǐng)悟其中“玄關(guān)”，就是死記硬背記住了，做題也很難答對。二、運(yùn)用適合學(xué)習(xí)方法正確理念要轉(zhuǎn)變?yōu)楹眯Ч?，需要好?zhí)行力―行為―適合的學(xué)習(xí)方法來落實，不然，始終處于想象階段。另外，在時間有限、知識基礎(chǔ)薄弱情形下，學(xué)生欲在短期內(nèi)清楚并記住每個知識點，是十分困難的，近乎不可能實現(xiàn)。面對考試，我們要做的，不是解決每個知識點，而是學(xué)習(xí)盡量多知識，確保分?jǐn)?shù)及格，因為，水平性考試和選拔性考試具有一致性，其所定水平除考慮專業(yè)素質(zhì)外，還會結(jié)合往年過關(guān)率作出調(diào)整，所以，通過的關(guān)鍵是如何比一般學(xué)生做得好一點。如何好一點呢?關(guān)注學(xué)習(xí)方法很重要。1.重抓熱點，關(guān)注冷點。學(xué)習(xí)有時就像蓋房子，學(xué)習(xí)是把一個個知識點連起來，形成自己知識體系，蓋房子一般是把一塊塊磚頭、水泥柱壘起來，形成一個房子，而我們經(jīng)?？吹降纳w房子方式有兩種：一種是先建框架結(jié)構(gòu)，然后該填磚填磚，該裝修裝修;另一種是從地面一層層地依次把水泥柱和磚頭壘上去。比較兩種蓋房方式，運(yùn)用前一種所蓋房子結(jié)實、抗震能力強(qiáng)、可高大;運(yùn)用后一種所蓋房子抗震能力差、不可太高。學(xué)習(xí)也是同樣的道理，如果我們把相關(guān)熱點抓住了，再朝里面填知識點，最終就會形成牢固的知識網(wǎng)、增強(qiáng)應(yīng)試實戰(zhàn)能力，而總是從頭到尾依次看下去，效果會很差，有時看完，頭腦仍是一片空白，就是當(dāng)時記住了，后期也容易忘記，實戰(zhàn)能力的提高不是十分明顯。2.靈活運(yùn)用多種記憶法。記憶在課程學(xué)習(xí)中起著很重要的作用。而學(xué)生一旦記憶多，往往就會心煩意躁。實際很多課程對記憶能力都是有要求的，比如：語文、歷史、英語等，與其煩心傷神，不如把學(xué)習(xí)的過程當(dāng)作鍛煉記憶技巧、提高記憶能力的一次機(jī)會。記憶方法很多，如：重復(fù)記憶法、列表歸類法、口訣記憶法、對比分析法、聯(lián)想記憶法等，而這么多種方法中，我認(rèn)為聯(lián)想記憶法最實用，因為它能用于各知識點的記憶，關(guān)鍵是如何靈活運(yùn)用。聯(lián)想記憶法就是指學(xué)生通過豐富聯(lián)想，在新舊事物間建立聯(lián)系，使需記知識生動形象，并令人印象深刻，達(dá)到以舊帶新、快速記憶的目的。舉個例子理解：新同學(xué)第一次見面，如果C同學(xué)發(fā)現(xiàn)S同學(xué)和他的一老熟人很像，那么C同學(xué)當(dāng)時就會記住S同學(xué)，而且不易忘記。當(dāng)然，在運(yùn)用時，我們應(yīng)關(guān)注下列問題。(1)運(yùn)用基礎(chǔ)：要適當(dāng)下工夫?qū)τ洃泴ο筮M(jìn)行“掃描”、理解。就像上例中，只有通過對S同學(xué)進(jìn)行“確認(rèn)”，才能談是否“像”。(2)運(yùn)用程序：找“關(guān)鍵詞”+“聯(lián)想”。就像上例中，如果某同學(xué)和自己熟人都不顯著像，但想很好記住他，這時應(yīng)找此同學(xué)的“關(guān)鍵點”，比如，突然發(fā)現(xiàn)他后腦有一顆痔，和自己表妹是一樣的，這樣又記好了。(3)運(yùn)用特點：因每個人找的“關(guān)鍵詞”不一樣和“熟人”不一樣，所以對于同一知識點，每人“聯(lián)想”過程也是不一樣的，方法運(yùn)用也是不一樣的。(4)運(yùn)用舉例：大綱中有“會計職業(yè)道德與會計法律制度區(qū)別”知識點，區(qū)別有四點(性質(zhì)不同、作用范圍不同、實現(xiàn)形式不同、實施保障機(jī)制不同)，現(xiàn)在要運(yùn)用聯(lián)想法記憶，找關(guān)鍵詞“性質(zhì)”、“范圍”、“形式”、“保障”，并聯(lián)想為：“女性常用織(質(zhì))圍巾的形式來保障愛情”(女性送男友圍巾意為給溫暖、獻(xiàn)溫柔、套住他)。

財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德論文篇2《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學(xué)過程探析摘要：《財經(jīng)法規(guī)與財經(jīng)職業(yè)道德》是會計從業(yè)資格考試必考學(xué)科，而且這門課程可以拓展學(xué)生的知識層面，對于以后的工作十分實用。但它涵蓋的內(nèi)容廣泛，知識點分散，理論性強(qiáng)，掌握起來難度大。本文就運(yùn)用何種教學(xué)形式提高該課程的教學(xué)實效進(jìn)行一番探析。關(guān)鍵詞：財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德;教學(xué)形式;教學(xué)實效《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的特點是知識點多而且分散，理論性強(qiáng)，枯燥乏味，學(xué)生如果只是死記硬背，對于繁多的法律條文學(xué)起來將會味同嚼蠟，毫無趣味性可言。因此，要學(xué)好它有一定難度。如何引導(dǎo)、幫助學(xué)生正確地學(xué)，才能順利拿到會計從業(yè)資格證?通過摸索，主要方法如下：一、思想重視1.讓學(xué)生認(rèn)識到《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的重要性作為會計類專業(yè)的學(xué)生在職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)的使命就是學(xué)到專業(yè)知識，掌握一技之長，為將來從事會計工作打基礎(chǔ)，做準(zhǔn)備。但是進(jìn)入財會職業(yè)的“門檻”是會計從業(yè)資格，它是從事會計工作的敲門磚。而《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是會計從業(yè)資格的必考科目，即使學(xué)生是會計類專業(yè)畢業(yè)也必須在兩年之內(nèi)考取這門科目，毫無選擇余地。2.這門課程實用性強(qiáng)，可以打開學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生的知識面比如第二章是支付結(jié)算法律制度，它與出納的工作關(guān)系密切，第三章介紹會計人員在跟稅務(wù)部門打交道時應(yīng)遵循的法律規(guī)定。這些知識不僅在工作中十分有用，而且還包含在初級專業(yè)資格的教程內(nèi)。所以，教師要讓學(xué)生意識到：不要僅僅為了考證而考證，還要為工作，為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)著想，為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。通過思想動員，使學(xué)生能夠正確地認(rèn)識、對待這門課程，有一句話說得很到位：態(tài)度決定一切。只有擺正態(tài)度，學(xué)生才能學(xué)有所成。二、教學(xué)形式1.抓關(guān)鍵字眼《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》中的概念和法律條文很多，但現(xiàn)在的考證試題都是以客觀題的“身份”出現(xiàn)，因此，指導(dǎo)學(xué)生沒必要死記硬背，多讀多看幾遍腦中自然會形成印象，在看的過程中注意把握概念、法律條文的關(guān)鍵字眼，是幫助理解記憶的有效的方法。比如，在會計行政法規(guī)的概念中講到制定主體是國家最高行政機(jī)關(guān)――“國務(wù)院制定發(fā)布或者國務(wù)院有關(guān)部門擬定、經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)發(fā)布”。這里注意“或”后面的有關(guān)部門是“擬定”，如果不留意，把它也看成“制定”就錯了。因為有關(guān)部門都只能擬定，擬定是打草稿，草擬的意思，擬定完了還得提交國務(wù)院批準(zhǔn)，沒有問題，同意后才以國務(wù)院的名義發(fā)布。因此把有關(guān)部門的“擬定”看成“制定”，就不正確了，必須是“擬定”，然后國務(wù)院批準(zhǔn)發(fā)布。另外，會計行政法規(guī)調(diào)整的關(guān)系，與會計法律一樣，也是經(jīng)濟(jì)生活中的會計關(guān)系，但它調(diào)整的是什么會計關(guān)系呢?是“某些方面”會計關(guān)系，相較于會計法律而言，會計行政法規(guī)調(diào)整的會計關(guān)系沒有那么全面。因此，在會計行政法規(guī)的概念中，要注意“調(diào)整會計關(guān)系”前面的定語是“某些方面”這四個字。通過關(guān)鍵字眼，使學(xué)生更容易掌握各項法律法規(guī)的概念，降低記憶難度，大大避免在做題時掉入陷阱的危險。2.善于總結(jié)歸納《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的知識點多，而有些知識點又涵蓋數(shù)量眾多的內(nèi)容，如果使用傳統(tǒng)的記憶方法，耗時費神不說，效果未必明顯。此時，教師可以運(yùn)用總結(jié)歸納的方法，學(xué)生將會記得多記得牢。比如，現(xiàn)行消費稅稅目有14個之多，學(xué)生怎么做才能把它們在短時間內(nèi)牢記于心呢?根據(jù)這14個稅目的特點，可以將它們歸納為一句有趣好玩的句子：五男二女去游山玩水+家居兩樣。14個稅目中與男生有關(guān)的是煙、酒、哄女生開心制造浪漫氛圍的焰火，表現(xiàn)男生勇敢的鞭炮，現(xiàn)今流行的“男人玩手表”，當(dāng)然這手表要高檔手表才行，這是與男生有關(guān)的五個稅目;與女生有關(guān)的是化妝品、貴重首飾及珠寶玉石這兩個稅目;男生女生游山玩水需要摩托車、小汽車，游玩要做好準(zhǔn)備，要有油――成品油和汽車輪胎，沒有它們跑不了，還可以玩高檔的體育項目――高爾夫球及球具，因此游山玩水的稅目有五個;最后是家居兩樣：實木地板和木制一次性筷子。通過總結(jié)，把內(nèi)容繁多的消費稅稅目輕而易舉地拿下，而且不易忘記。3.靈活運(yùn)用圖表在《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》里學(xué)生要掌握的知識點很多，而教材基本都是用文字表述，長長的一句話、一個段落冷生生硬梆梆，容易讓人生厭。此時，可以結(jié)合知識點的區(qū)別，使用圖表，不僅可以改變視覺效果，而且達(dá)到直觀、清晰明了的目的。例如，在會計檔案銷毀中的專人負(fù)責(zé)監(jiān)銷，因為不同的單位要銷毀會計檔案派出的監(jiān)銷人員各不相同，怎么區(qū)別呢?設(shè)計的圖表如下：再如，會計法律制度分為三個層次，這三個層次學(xué)生需要把握的知識點：有哪三個層次，制定的主體是誰，分別有哪些內(nèi)容?圖表如下：通過圖表的高度簡約和概括，縮減了文字記憶的內(nèi)容，大大提高了學(xué)生記憶的效率。4.英語的使用雖然中職生的基礎(chǔ)知識薄弱，但是簡單的英語詞匯他們還是能夠接受，而且在講解某些知識點的時候，能夠適當(dāng)使用簡單的英語詞匯，也能出現(xiàn)意想不到的教學(xué)效果。比如在講企業(yè)對外提供的財務(wù)報告上要有四個人的簽章，哪四個人，他們是簽名、蓋章、簽名或蓋章還是簽名并蓋章?在簽章問題上學(xué)生比較容易混淆，為了加深學(xué)生的印象，一步到位把這個知識點記牢，可以把這四人的“簽名并蓋章”表述成為簽名和蓋章兩者都需要，兩者是and的關(guān)系。在課堂上使用簡單英語詞匯進(jìn)行講解，學(xué)生覺得既新奇又有趣，印象深刻而且不易忘記，不會與相似的知識點相混淆?；凇敦斀?jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程的特點，教師在日常教學(xué)活動中，也要善于學(xué)習(xí)，多探究，尋求更多結(jié)合知識點本身、適合學(xué)生“多、快、好、省”的記憶方法。三、及時鼓勵凡事沒有一帆風(fēng)順，學(xué)習(xí)也不例外，因此在教學(xué)過程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生的良好心態(tài)。學(xué)生在學(xué)的過程中，在練習(xí)中，在考試的時候，經(jīng)常會遇到問題、碰到挫折，難免會產(chǎn)生灰心、沮喪的情緒。怎樣才能讓學(xué)生重新樹立信心，有勇氣面對自己的現(xiàn)狀?在這種情況下，教師需要及時給予學(xué)生鼓勵。在一次滑鐵盧的測驗后，面對情緒低落的學(xué)生，筆者這樣對學(xué)生說：其實成功很簡單，它只需具備三個要素：第一，對自己要有信心，也就是要有樂觀精神，相信自己一定能行;第二，要熱愛――熱愛你所做的事，熱愛這門學(xué)科，有了熱愛，你才會為之傾注熱情，忘我學(xué)習(xí)，這樣才有可能學(xué)好;光有信心和熱情還不夠，因此第三個因素是：努力奮斗。天下事沒有隨隨便便的成功，有了理想，確立了目標(biāo)，就得付諸行動。如果這三個方面都能夠具備，意味著你們已經(jīng)敲開了成功的大門。因此，現(xiàn)在遇到困難、碰到挫折并不可怕，正因為現(xiàn)在能夠遇到、能夠碰到它們，才預(yù)示著在關(guān)鍵時刻能夠面帶微笑輕松通過。通過以上做法，最后筆者所任教的班級，學(xué)生都有一顆樂觀、積極、為著理想全力以赴的學(xué)習(xí)心態(tài)，自信心明顯增強(qiáng)。當(dāng)然，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在今后的執(zhí)教生涯中筆者將繼續(xù)尋求、探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)有所獲;同時力求做學(xué)生的良師益友，在人生的道路上給予他們正確的指引和幫助。參考文獻(xiàn)：[1]會計從業(yè)資格考試輔導(dǎo)教材編寫組.財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德[M].北京：中國財政經(jīng)濟(jì)出版社，2012.[2]劉容.淺談提高中職生財經(jīng)法規(guī)知識記憶能力的方法[J].廣東教育?職教，2012(4).[3]楊麗生.會計簽章知多少[J].農(nóng)村財務(wù)會計，2012(10).

財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德論篇3淺談會計職業(yè)道德及高職教育摘要：本文就會計人員應(yīng)具備的基本職業(yè)道德、會計職業(yè)道德教育的內(nèi)涵進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對高等院校會計職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀和存在問題進(jìn)行梳理，對如何加強(qiáng)高職院校會計職業(yè)道德教育提出看法和建議。關(guān)鍵詞：職業(yè)道德;高職教育;會計會計職業(yè)道德滲透到社會的各個角落，會計職業(yè)道德是社會誠信與否的重要體現(xiàn)。研究會計職業(yè)道德問題，找出提高會計職業(yè)道德水平的途徑和方法，是高職院校會計專業(yè)教師應(yīng)該關(guān)注的重要問題。一、會計職業(yè)道德的基本內(nèi)容一般認(rèn)為，會計職業(yè)道德的主要內(nèi)容概括為以下六個方面。1.愛崗敬業(yè)，忠于職守會計人員應(yīng)充分認(rèn)識到本職業(yè)在整個社會發(fā)展中的重要地位和作用，珍惜自己的工作崗位，承認(rèn)自己所從事的工作的社會價值。要求會計人員熱愛本職工作，有責(zé)任心，做到做一行、愛一行、專一行，兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)于律己。2.實事求是，客觀公正會計信息的正確與否，不僅關(guān)系到微觀決策，而且關(guān)系到宏觀決策。因此，會計人員在辦理會計事務(wù)中，必須以實事求是的精神和客觀公正的態(tài)度，完整、準(zhǔn)確、如實地反映各項經(jīng)濟(jì)活動情況。3.熟悉法規(guī)，依法辦事會計人員應(yīng)當(dāng)熟悉財經(jīng)法律、法規(guī)和國家統(tǒng)一的會計制度，做到自己在處理各項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時知法依法、知章循章，依法把關(guān)守口，維護(hù)規(guī)章制度的嚴(yán)肅性、科學(xué)性和完整性。4.廉潔奉公，不謀私利要求會計人員公私分明、不貪不占、遵紀(jì)守法、清正廉潔，敢于抵制揭發(fā)各種損公肥私的不良行為和不正之風(fēng)，大膽維護(hù)國家的財經(jīng)紀(jì)律及企業(yè)的規(guī)章制度。5.精通業(yè)務(wù)，提高技能會計學(xué)是一門社會科學(xué)，其內(nèi)涵十分豐富，知識面也相當(dāng)寬廣，而且隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會計理論、會計知識也在不斷的更新。因此，要求會計人員必須勤學(xué)苦練，刻苦鉆研，不斷進(jìn)取，提高業(yè)務(wù)水平。6.參與管理，強(qiáng)化服務(wù)會計人員在做好本職工作的同時，努力鉆研相關(guān)業(yè)務(wù)，全面熟悉本單位經(jīng)營活動和業(yè)務(wù)流程，積極為領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策，參與單位的預(yù)測和決策，并運(yùn)用自己所掌握的會計信息和會計方法，為改善單位內(nèi)部管理，提高經(jīng)濟(jì)效益服務(wù)。二、高職會計專業(yè)職業(yè)道德教育存在的問題多年來，我國高職會計