部編初中語文中考課外文言文閱讀第三部分 ?？贾黝}分類演練第三類 為政治國、勸諫諷喻課件

第三部分?？贾黝}分類演練第三類為政治國、勸諫諷喻第三部分?？贾黝}分類演練第三類為政治國、勸諫諷喻分類演練

（一）子產(chǎn)不毀鄉(xiāng)校

鄭人游于鄉(xiāng)校①，以議執(zhí)政②。然明③謂子產(chǎn)④曰：“毀鄉(xiāng)校，何如？”子產(chǎn)曰：“何為？夫人朝夕退而游焉，以議執(zhí)政之善否。其所善者吾則行之其所惡者吾則改之。是吾師也，若之何毀之？我聞忠善以損怨，不聞作威以防怨。豈不遽止？然猶防川：大決所犯，傷人必多，吾不克救也；不如小決使道，不如吾聞而藥之也?！保ㄟx自《左傳·襄公三十一年》）分類演練（一）子產(chǎn)不分類演練【注釋】①鄉(xiāng)校：既是學校，也是鄉(xiāng)間公共場所，鄉(xiāng)人可在那里聚會議事。②執(zhí)政：指掌握政權的人。③然明：鄭大夫,字然明。④子產(chǎn)：姓公孫，名僑，字子產(chǎn)，鄭大夫，后為鄭相。主政二十多年。分類演練【注釋】①鄉(xiāng)校：既是學校，也是鄉(xiāng)間公共場所，鄉(xiāng)人可在分類演練AA(議論)(B.推行/行走；C.減少/削減；D.通“導”，疏通，引導/道路)1.下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（）A.以議執(zhí)政/與蒙論議

B.吾則行之/三人行，必有我?guī)熝蒀.我聞忠善以損怨/曾不能損魁父之丘

D.不如小決使道/志同道合分類演練AA(議論)(B.推行/行走；C.減少/削減；D.通分類演練2.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。夫人朝夕退而游焉，以議執(zhí)政之善否。鄉(xiāng)人們白天（上午）工作，傍晚（下午）工作完畢到鄉(xiāng)校走走，談論執(zhí)政者的好壞。分類演練2.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。鄉(xiāng)人們白天（上午）工作分類演練3.文中畫波浪線句子沒有標點符號，請在需要加標點的地方用“/”標出來。其所善者吾則行之其所惡者吾則改之。///分類演練3.文中畫波浪線句子沒有標點符號，請在需要加標點的地分類演練4.對待百姓的議政，子產(chǎn)和然明的態(tài)度各是怎樣的？子產(chǎn)：主張疏導；然明：主張堵塞。分類演練4.對待百姓的議政，子產(chǎn)和然明的態(tài)度各是怎樣的？子產(chǎn)分類演練5.百姓對朝政總是有議論的，面對這些評議，你認為應該怎樣去做？請簡述理由。①讓百姓暢所欲言，認真聽取普通百姓的看法。一方面可以作為制定政策的參考，另一方面也可以作為政策執(zhí)行情況的反饋，同時還能有利于對政府官員的監(jiān)督。②對百姓的言論，應該進行引導；對百姓的評論也要進行辨析。具體情況具體對待，不能毫無條件地接受，更不能拒之門外。分類演練5.百姓對朝政總是有議論的，面對這些評①讓百姓暢所欲分類演練【參考譯文】鄭國人在鄉(xiāng)校里走動，議論著當前執(zhí)政的人管理好壞，鄭大夫然明告訴子產(chǎn)說：“干嗎不把鄉(xiāng)校取消呢？”子產(chǎn)說：“為什么要這樣？鄉(xiāng)人們白天(上午)工作，傍晚(下午)工作完畢到鄉(xiāng)校走走，談論執(zhí)政者的好壞，他們提到我辦得對的地方，我就繼續(xù)執(zhí)行；他們提到我辦得不對的地方，我就加以改進。這些人都是我的老師呀！分類演練【參考譯文】鄭國人在鄉(xiāng)校里走動，議論著當前執(zhí)政的人管分類演練如果情況正是這樣，為什么要毀掉鄉(xiāng)校呢？我聽說過忠善可以減少民怨，卻沒有聽說過壓制可以堵住民怨，(采取忠善)豈不是很快就能消除怨恨嗎？這如同預防水患，大的堤壩潰決，傷人必多，我也一時搶救不過來。不如開出小決口，讓水從這里流出來。正如犯了小的毛病，我聽到了還可以用藥物治療(意即不要等到病入膏肓)?！狈诸愌菥毴绻闆r正是這樣，為什么要毀掉鄉(xiāng)校呢？我聽說過忠善可分類演練

（二）納污藏疾，成其深大

時有人告大都督邴紹非毀朝廷為憒憒①者，上怒，將斬之。平進諫曰：“川澤納污，所以成其深；山岳藏疾②，所以就其大。臣不勝至愿愿陛下弘山海之量茂寬裕之德。鄙諺曰：‘不癡不聾，未堪作大家翁?！搜噪m小，可以喻大。邴紹之言，不應聞奏。陛下又復誅之，臣恐百代之后，有虧圣德。”上于是赦紹。因敕③群臣，誹謗之罪，勿復以闖。(選自《二十五史·隋書·長孫平傳》)分類演練（二）納污藏疾，成其深大分類演練【注釋】①憒憒：昏亂，糊涂。②疾：毒害之物。如猛獸毒蟲之類。③敕：告誡。

分類演練【注釋】①憒憒：昏亂，糊涂。②疾：毒害之物。如猛獸毒分類演練DD(擔心)(A.同“誹”，批評/不是；B.承受/勝景；C.比喻/了解)1.下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（）A.非毀朝廷/自非亭午夜分不見曦月

B.臣不勝至愿/予觀夫巴陵勝狀C.可以喻大/征于色發(fā)于聲而后喻

D.臣恐百代之后/恐托付不效分類演練DD(擔心)(A.同“誹”，批評/不是；B.承受/勝分類演練2.對畫橫線句子“川澤納污，所以成其深；山岳藏疾，所以就其大”翻譯正確的一項是()A.河流湖泊能容納污泥濁水，所以成就了它的深厚；高山峻嶺收藏受傷的毒蛇猛獸，所以成就了它的博大。B.河流湖泊能容納污泥濁水的原因是因為它的深厚；高山峻嶺能收藏毒蛇猛獸是因為它的博大。C.河流湖泊能容納污泥濁水，因此成就了它的深厚；高山峻嶺收藏毒蛇猛獸，因此成就了它的博大。D.河流之深，山岳之大，就在于它們能納藏各方面的東西。C分類演練2.對畫橫線句子“川澤納污，所以成其深；山岳藏疾，所分類演練3.文中畫波浪線句子沒有標點符號，請在需要加標點的地方用“/”標出來。臣不勝至愿愿陛下弘山海之量茂寬裕之德。//分類演練3.文中畫波浪線句子沒有標點符號，請在需要加標點的地分類演練4.在長孫平看來，治國應該具備哪些條件？①要有寬廣的胸懷，恢弘的氣度，深厚的德行，兼收并蓄，無所不容；②要有民主開放意識，廣開言路，虛心聽取臣子的意見，要依靠臣下，群策群力。分類演練4.在長孫平看來，治國應該具備哪些條件？①要有寬廣的分類演練5.從這段文字可以得到哪些啟示？啟示：①為人處事，要寬宏大量；②做學問，要博采眾長，兼收并蓄，為己所用；③兼聽則明，偏聽則暗。分類演練5.從這段文字可以得到哪些啟示？啟示：①為人處事，要分類演練【參考譯文】這時，有人控告大都督邴紹誹謗朝廷昏亂，隋文帝憤怒，要斬殺邴紹。長孫平進諫說：“河流湖泊能容納污泥濁水，因此成就了它的深厚；高山峻嶺能收藏毒蛇猛獸，因此成就了它的博大。我的最大的愿望，就是希望陛下弘揚山海一樣的度量，繁茂寬大深厚的德行。俗話說：‘不故意裝聾作啞，就做不了大家庭的家長。’這話雖然說的是家庭小事，但可以用來比喻大的道理。邴紹的話本來不應該上奏陛下。分類演練【參考譯文】這時，有人控告大都督邴紹誹謗朝廷昏亂，隋分類演練現(xiàn)在陛下又要誅殺他，我擔心在后世看來，對陛下的美德有所損害?！彼逦牡塾谑巧饷饬粟B，并趁機告誡群臣，所謂誹謗朝廷的罪過，就不要再上奏朝廷了。分類演練現(xiàn)在陛下又要誅殺他，我擔心在后世看來，對陛下的美德有分類演練

（三）以人為鏡，可以明得失(太宗)嘗臨朝謂侍臣曰：“夫以銅為鏡，可以正衣冠，以古為鏡，可以知興替，以人為鏡，可以明得失。朕常保此三鏡，以防己過。今魏征殂逝，遂亡一鏡矣。征亡后，朕遣人至宅，就其書函①得表一紙。始立表草字皆難識唯前有數(shù)行稍可分辨。云：‘天下之事，有善有惡。任善人則國安，用惡人則國亂。公卿之內(nèi)，情有愛憎。憎者唯見其惡，愛者唯見其善。愛憎之間，所宜詳慎。分類演練（三）以人為鏡，可以明分類演練若愛而知其惡，憎而知其善，去邪勿疑，任賢勿貳②，可以興矣。’其遺表如此。然在朕思之，恐不免斯事。公卿侍臣，可書之予笏③，知而必諫也。”(選自《二十五史·舊唐書·魏征傳》)【注釋】①函(hán)：函件，信件。②貳：動搖。③笏(hù)：古代朝會時官員所執(zhí)的手板，有事則書寫在上面，以備遺忘。分類演練若愛而知其惡，憎而知其善，去邪勿疑，任賢勿貳②，可以分類演練BB(死亡)(A.犯錯/到；C.寫、起/站立；D.國家/國都，京城)1.下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（）A.以防己過/及魯肅過尋陽

B.今魏征殂逝/先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂C.始立表草/鶴立雞群

D.任善人則國安/則有去國懷鄉(xiāng)分類演練BB(死亡)(A.犯錯/到；C.寫、起/站立；D.國分類演練2.對畫橫線句子“以古為鏡，可以知興替，以人為鏡，可以明得失”翻譯正確的一項是()A.以歷史為鏡子，可以知道興衰的道理；以人為鏡子，可以看清自己的得失。B.以歷史為鏡子，可以知道世代的興衰和更替；以人為鏡子，可以看清自己的得失。C.以歷史為鏡子，一定可以知道興衰的道理；以人為鏡子，就可以看清自己的得失。D.以歷史為鏡子，可以知道興衰的道理；以人為鏡子，可以明顯看清自己的優(yōu)點和缺點。A分類演練2.對畫橫線句子“以古為鏡，可以知興替，以人A分類演練3.文中畫波浪線句子沒有標點符號，請在需要加標點的地方用“/”標出來。始立表草字皆難識唯前有數(shù)行稍可分辨。///分類演練3.文中畫波浪線句子沒有標點符號，請在需要加標點的地分類演練4.魏征在遺表中談了哪幾方面的治國之道？談了三方面的治國之道：①正確任用人才的重要性；②全面了解臣子的必要性；③去邪任賢的堅定性。分類演練4.魏征在遺表中談了哪幾方面的治國之道？談了三方面的分類演練5.從這段文字可以看出唐太宗是個怎樣的皇帝？富有理智，正視過錯，勇于改過，胸懷寬廣的皇帝。分類演練5.從這段文字可以看出唐太宗是個怎樣的皇帝？富有理智分類演練【參考譯文】太宗曾在朝廷對侍臣說：“以銅為鏡子，可以端正衣冠，以歷史為鏡子，可以知道興衰的道理，以人為鏡子，可以看清自己的得失。朕時常保有這三面鏡子，以防止自己的犯錯?，F(xiàn)在魏征去世，朕于是失去了一面鏡子呀。魏征去世后，朕派人去他家，在他書寫的函件中得到一紙表文，剛剛寫了草稿，字跡都很難辨認，只有前面幾行可以看得清楚些。上面說：‘天下的事，有善有惡，任用善者國家就會平安，任用惡人國家就會動亂。分類演練【參考譯文】太宗曾在朝廷對侍臣說：“以銅為鏡子，可以分類演練公卿之間，陛下對他們的情感有愛有憎，對于憎惡的，只看到他惡的一面，對于鐘愛的，只看到他善的一面。在愛憎之間，應當十分審慎。如果陛下能做到對于愛的人知道他惡的一面，對于憎的人知道他善的一面，去除邪惡毫不遲疑，任用賢能毫不動搖，國家就可以興旺發(fā)達了?！赫鬟z留表文的內(nèi)容就是這些。然而在朕看來，仍恐怕不免要犯魏征所說的過錯，公卿侍臣可以把表文書寫在朝笏上，知道朕有過失一定要勸諫?！狈诸愌菥毠渲g，陛下對他們的情感有愛有憎，對于憎惡的，只看分類演練

（四）唐太宗論弓矢

上①謂太子少師②蕭踽曰：“朕少好弓矢，得良弓十數(shù)，自謂無以加，近以示弓工③，乃曰：‘皆非良材’。朕問其故，工曰：‘木心不直則脈理皆邪弓雖勁而發(fā)矢不直?！奘嘉蛳蛘弑嬷淳?。朕以弓矢定四方，識之猶未能盡，況天下之務，其能遍知乎！”乃令京官五品以上更宿中書內(nèi)?、?，數(shù)延見⑤，問以民間疾苦，政事得失。（選自《資治通鑒·唐紀》）分類演練（四）唐太宗分類演練【注釋】①上：君主，這里指李世民。②太子少師：指教皇太子讀書的官員。③弓工：造弓的工匠。④中書內(nèi)省：屬朝廷決策的機構。⑤數(shù)延見：經(jīng)常召見。數(shù)，屢次。分類演練【注釋】①上：君主，這里指李世民。②太子少師：指教皇分類演練BB(以前的)(A.材料/才能；C.能夠/能力；D.輪流/重新)1.下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（）A.皆非良材/食之而不能盡其材

B.朕始悟向者辨之未精也/便扶向路C.其能遍知乎/雖有千里之能

D.更宿中書內(nèi)省/即更刮目相待分類演練BB(以前的)(A.材料/才能；C.能夠/能力；D.分類演練2.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。況天下之務，其能遍知乎！更何況天下大事了，哪能夠全都知道！分類演練2.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。更何況天下大事了，哪能分類演練3.文中畫波浪線句子沒有標點符號，請在需要加標點的地方用“/”標出來。木心不直則脈理皆邪弓雖勁而發(fā)矢不直。//分類演練3.文中畫波浪線句子沒有標點符號，請在需要加標點的地分類演練4.從這個文段中，你可以看出唐太宗是一位怎樣的君主？唐太宗是一位開明的君主，聰明，虛心受教，關心民間疾苦，關心人民，善于治理國家；善于自省，善于納諫。分類演練4.從這個文段中，你可以看出唐太宗是一位怎樣的君主？分類演練【參考譯文】皇上對太子小時候的老師蕭踽說：“朕小時候喜好弓箭，擁有好弓十幾把，自己覺得沒有比這些再好的了，近來把它給造弓的工匠看，工匠卻說：‘都不是好弓’。朕就問他原因，他說：‘木心不是直的，木頭的紋理都不正，雖然弓有力但射出的箭也不會直?！薏畔氲绞煜さ臇|西也不能分辨出好壞。朕靠著弓騎平定四方統(tǒng)一全國，但都不能做到十分了解，更何況天下大事了，哪能夠全都知道！”于是命令京中五品以上的官員輪流住在中書省，多次召見，問他們民間疾苦，政事得失。分類演練【參考譯文】皇上對太子小時候的老師蕭踽說：“朕小時候分類演練

（五）簡雍戲諫劉備(宋)李昉等

蜀簡雍，少與先主有舊，隨從周旋①，為昭德將軍。時天旱禁酒，釀者刑。吏于人家索得釀具，論者欲令與造酒者同罰。雍從先主游觀，見一男子路中行，告先主曰：“彼人欲淫，何以不縛？”先主曰：“卿何以知之？”雍對曰：“彼有淫具與欲釀何殊先主大笑而原舍②釀者罪?！?/p>

(選自《太平廣記》)分類演練（五）簡雍戲分類演練【注釋】①周旋：指四處奔波、征戰(zhàn)。②原舍：寬恕、釋放。分類演練【注釋】①周旋：指四處奔波、征戰(zhàn)。分類演練CC(按刑法處罰)(A.有交情/原來的；B.擔任/為了；D.看見/見解)1.下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（）A.少與先主有舊/增其舊制

B.為昭德將軍/舍己為人C.釀者刑/宜付有司論其刑賞

D.見一男子路中行/各抒己見分類演練CC(按刑法處罰)(A.有交情/原來的；B.擔任/為分類演練2.文中畫波浪線句子沒有標點符號，請在需要加標點的地方用“/”標出來。彼有淫具與欲釀何殊先主大笑而原舍釀者罪。///分類演練2.文中畫波浪線句子沒有標點符號，請在需要加標點的地分類演練3.簡雍為什么不費吹灰之力就能使劉備大笑“原舍釀者罪”？因為他能洞悉問題的荒謬性，并巧妙而又詼諧地把要有釀具者與造酒者同罰的荒謬悖理邏輯揭示出來，讓劉備恍然大悟。分類演練3.簡雍為什么不費吹灰之力就能使劉備大笑“原舍釀者罪分類演練4.從這個故事可以看出簡雍是個怎樣的人？從這個故事可以得到什么啟示？幽默風趣，善于諷諫。啟示：①諷諫或給別人提意見要講究藝術或技巧；②處理問題要實事求是，不要冤枉無罪之人。分類演練4.從這個故事可以看出簡雍是個怎樣的人？從這個故事可分類演練【參考譯文】四川的簡雍，年輕時與先主(劉備)關系很好。他跟隨先主四處奔波、征戰(zhàn)，并擔任昭德將軍。有一年碰上天旱缺水，先主下令禁止釀酒，若有違背者，按刑法處置。有小吏從一戶人家中搜到釀酒的工具，有人要把這家人與實際造酒的人一樣治罪。簡雍有次跟先主一起在外游玩觀覽，看見有一個男子正在路上走，分類演練【參考譯文】四川的簡雍，年輕時與先主(劉備)關系很好分類演練他便對先主說：“那個人想耍流氓，怎么不快把他捉起來？”先主奇怪地問：“你怎么知道呢？”簡雍回答說：“那人有縱欲的器具，與那有釀酒器具的人有什么不同？”先主聽罷大笑起來，便寬恕、釋放了那位有釀酒器具的人。分類演練他便對先主說：“那個人想耍流氓，怎么不快把他捉起來？分類演練

（六）金壺丹書

景公游于紀①。得金壺，乃發(fā)視之，中有丹書，曰：“食魚無反，勿乘駑馬。”公曰：“善哉，如若言！食魚無反，則惡其鱢②也；勿乘駑馬，惡其取道不遠也?！标套訉υ唬骸安蝗弧Ｊ臭~無反毋盡民力乎勿乘駑馬則無置不肖于側乎！”公曰：“紀有書，何以亡也？”晏子對曰：“有以亡也。嬰聞之，君子有道，懸于閭③；紀有此言，注之壺，不亡何待乎？”（選自《晏子春秋》）分類演練（分類演練【注釋】①紀：地名，原為一個諸侯國，在今山東省壽光縣南，后為齊所滅。②鱢（sāo）：魚腥味。③閭：街巷。分類演練【注釋】①紀：地名，原為一個諸侯國，在今山東省壽光縣分類演練DD(治國的道理)(A.打開/被任用；B.通“翻”/返回；C.代詞，這樣/比得上)1.下列各組句子中，加點字意思相同的一項是()A.乃發(fā)視之/舜發(fā)于畎畝之中

B.食魚無反/窺谷忘反C.如若言/孰若孤

D.君子有道/以咨諏善道分類演練DD(治國的道理)(A.打開/被任用；B.通“翻”/分類演練2.文中畫橫線句子沒有標點符號，請在需要加標點的地方用“/”標出來。食魚無反毋盡民力乎勿乘駑馬則無置不肖于側乎！///分類演練2.文中畫橫線句子沒有標點符號，請在需要加標點的地方分類演練3.文中景公和晏子對“食魚無反，勿乘駑馬”的理解截然不同，造成這種不同的原因是？景公只考慮到自身的享受和需要，而晏子考慮的則是國家大事。分類演練3.文中景公和晏子對“食魚無反，勿乘駑馬”的理解截然分類演練4.根據(jù)上文，晏子認為紀滅亡的原因是？紀雖有國書，但只放在金壺中而不加宣傳執(zhí)行，制定了政策法規(guī)而不實施導致其滅亡。分類演練4.根據(jù)上文，晏子認為紀滅亡的原因是？紀雖有國書，但分類演練【參考譯文】齊景公在原紀國的土地上游歷時，撿到一個金壺，于是打開來看，里面有一張用朱砂寫的字條：“吃魚只吃一面，不翻過來吃，不要乘坐劣馬?！本肮f：“有道理！就像這所說的！吃魚只吃一面，不翻過來吃，是因為不喜歡它的腥味；不乘坐劣馬，是不喜歡它走不了遠路?！标套踊卮鹫f：“不是這樣?。〕贼~只吃一面，不翻過來吃，是說不要用盡老百姓的力氣。分類演練【參考譯文】齊景公在原紀國的土地上游歷時，撿到一個金分類演練不要乘坐劣馬，是說不要讓沒有才能的人在國君身邊。”齊景公說：“紀國有這樣深刻的言語，為什么會亡國呢？”晏子回答說：“有這樣的言語也會亡國。我聽說：君子有治理國家的好策略，一定會公行于天下。紀國有這樣的言語，卻藏在金壺里，不亡國還要等到什么時候呢？”分類演練不要乘坐劣馬，是說不要讓沒有才能的人在國君身邊?！饼R分類演練

知識積累【人物評價】考慮周到富有遠見富有理智正視過錯勇于改過胸懷寬廣足智多謀胸有城府小心謹慎

忠于皇帝寬嚴兼有剛柔并存專斷深刻不怒而威嚴以律己治國有方分類演練知識積累分類演練

幽默風趣善于諷諫

為民請命執(zhí)法如山詼諧滑稽隨機應變見識非凡智勇雙全膽略兼?zhèn)渎爮膭窀鎻纳迫缌?/p>

是非混淆黑白顛倒好歹不分排斥賢能摧殘人才我的積累：_________________________分類演練幽默風趣善于諷諫為民請命執(zhí)法如山分類演練【閱讀啟示】1.①為人處事，要寬宏大量；②做學問，要博采眾長，兼收并蓄，為己所用；③兼聽則明，偏聽則暗。2.為人處事，尤其是人事安排要防患于未然。3.①作為統(tǒng)治者要厚積德義，居安思危；②無論是國家元首還是單位領導都要以民為本，為民著想，否則，好景不長。4.①教子不嚴，難免后患；②欲治其國，先齊其家；③己不正，焉正人；④徇私枉法，必定受到法律的制裁。分類演練【閱讀啟示】分類演練5.①財色不可貪；②在求利的同時必須嚴防其害；③要使對外開放有利無害必須嚴格把關。6.①招攬人才要真心實意；②只要真心實意地重視人才，一定會得到人才；③誠心誠意是辦好事情的前提條件。7.①諷諫或給別人提意見要講究藝術或技巧；②處理問題要實事求是，不要冤枉無罪之人。8.①凡事應從大局考慮，不能輕率從事，因小失大；②說話應講究語言藝術，讓人容易接受；③應該知錯即改。分類演練5.①財色不可貪；②在求利的同時必須嚴防其害；③要使分類演練9.①說話要注意對象、場合；②領導者要使部下耿直敢說真話，必須心地仁慈，胸懷坦蕩。10.①勸諫要講究藝術，用語要委婉；②作為領導者或上司，應該胸懷坦蕩，讓人說話，不要隨意傷害無辜。11.①不聽勸告，自毀前程；②領導者只有廣開言路，讓部下講話，事業(yè)才能興旺發(fā)達；③防民之口，甚于防川。分類演練9.①說話要注意對象、場合；②領導者要使部下耿直敢說分類演練12.①國家法律法規(guī)要統(tǒng)一，法律面前人人平等；②領導者對待任何人和事都要一視同仁，同一標準；③上級或長輩要嚴于律己，以身作則。13.①要善于識別和發(fā)掘人才；②一切都將過去，唯有真理永存；③要善于明辨是非，分辨好歹。14.①做人要實在、本分，不能貪得無厭，尤其是不義之財；②貪得無厭，會因財死。分類演練12.①國家法律法規(guī)要統(tǒng)一，法律面前人人平等；②領導分類演練15.①做人要安分守己，不能趨炎附勢；②趨炎附勢，好景不長；③要正視自己的弱點，警惕被人利用。16.①利欲熏心，明知故犯，以身試法，終被擒獲；②做人要安守本分，切勿貪心；③越吸引人的東西，可能陷阱越深，危害越大。17.①禍福之間相倚相伏，互相聯(lián)系，失意之事常生于得意之中；②如果總抱僥幸心理，見利忘害，知得忘失，終將自取敗亡。我的積累：____________________________分類演練15.①做人要安分守己，不能趨炎附勢；②趨炎附勢，好謝謝！謝謝！第三部分常考主題分類演練第三類為政治國、勸諫諷喻第三部分?？贾黝}分類演練第三類為政治國、勸諫諷喻分類演練

（一）子產(chǎn)不毀鄉(xiāng)校

鄭人游于鄉(xiāng)校①，以議執(zhí)政②。然明③謂子產(chǎn)④曰：“毀鄉(xiāng)校，何如？”子產(chǎn)曰：“何為？夫人朝夕退而游焉，以議執(zhí)政之善否。其所善者吾則行之其所惡者吾則改之。是吾師也，若之何毀之？我聞忠善以損怨，不聞作威以防怨。豈不遽止？然猶防川：大決所犯，傷人必多，吾不克救也；不如小決使道，不如吾聞而藥之也?！保ㄟx自《左傳·襄公三十一年》）分類演練（一）子產(chǎn)不分類演練【注釋】①鄉(xiāng)校：既是學校，也是鄉(xiāng)間公共場所，鄉(xiāng)人可在那里聚會議事。②執(zhí)政：指掌握政權的人。③然明：鄭大夫,字然明。④子產(chǎn)：姓公孫，名僑，字子產(chǎn)，鄭大夫，后為鄭相。主政二十多年。分類演練【注釋】①鄉(xiāng)校：既是學校，也是鄉(xiāng)間公共場所，鄉(xiāng)人可在分類演練AA(議論)(B.推行/行走；C.減少/削減；D.通“導”，疏通，引導/道路)1.下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（）A.以議執(zhí)政/與蒙論議

B.吾則行之/三人行，必有我?guī)熝蒀.我聞忠善以損怨/曾不能損魁父之丘

D.不如小決使道/志同道合分類演練AA(議論)(B.推行/行走；C.減少/削減；D.通分類演練2.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。夫人朝夕退而游焉，以議執(zhí)政之善否。鄉(xiāng)人們白天（上午）工作，傍晚（下午）工作完畢到鄉(xiāng)校走走，談論執(zhí)政者的好壞。分類演練2.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。鄉(xiāng)人們白天（上午）工作分類演練3.文中畫波浪線句子沒有標點符號，請在需要加標點的地方用“/”標出來。其所善者吾則行之其所惡者吾則改之。///分類演練3.文中畫波浪線句子沒有標點符號，請在需要加標點的地分類演練4.對待百姓的議政，子產(chǎn)和然明的態(tài)度各是怎樣的？子產(chǎn)：主張疏導；然明：主張堵塞。分類演練4.對待百姓的議政，子產(chǎn)和然明的態(tài)度各是怎樣的？子產(chǎn)分類演練5.百姓對朝政總是有議論的，面對這些評議，你認為應該怎樣去做？請簡述理由。①讓百姓暢所欲言，認真聽取普通百姓的看法。一方面可以作為制定政策的參考，另一方面也可以作為政策執(zhí)行情況的反饋，同時還能有利于對政府官員的監(jiān)督。②對百姓的言論，應該進行引導；對百姓的評論也要進行辨析。具體情況具體對待，不能毫無條件地接受，更不能拒之門外。分類演練5.百姓對朝政總是有議論的，面對這些評①讓百姓暢所欲分類演練【參考譯文】鄭國人在鄉(xiāng)校里走動，議論著當前執(zhí)政的人管理好壞，鄭大夫然明告訴子產(chǎn)說：“干嗎不把鄉(xiāng)校取消呢？”子產(chǎn)說：“為什么要這樣？鄉(xiāng)人們白天(上午)工作，傍晚(下午)工作完畢到鄉(xiāng)校走走，談論執(zhí)政者的好壞，他們提到我辦得對的地方，我就繼續(xù)執(zhí)行；他們提到我辦得不對的地方，我就加以改進。這些人都是我的老師呀！分類演練【參考譯文】鄭國人在鄉(xiāng)校里走動，議論著當前執(zhí)政的人管分類演練如果情況正是這樣，為什么要毀掉鄉(xiāng)校呢？我聽說過忠善可以減少民怨，卻沒有聽說過壓制可以堵住民怨，(采取忠善)豈不是很快就能消除怨恨嗎？這如同預防水患，大的堤壩潰決，傷人必多，我也一時搶救不過來。不如開出小決口，讓水從這里流出來。正如犯了小的毛病，我聽到了還可以用藥物治療(意即不要等到病入膏肓)。”分類演練如果情況正是這樣，為什么要毀掉鄉(xiāng)校呢？我聽說過忠善可分類演練

（二）納污藏疾，成其深大

時有人告大都督邴紹非毀朝廷為憒憒①者，上怒，將斬之。平進諫曰：“川澤納污，所以成其深；山岳藏疾②，所以就其大。臣不勝至愿愿陛下弘山海之量茂寬裕之德。鄙諺曰：‘不癡不聾，未堪作大家翁?！搜噪m小，可以喻大。邴紹之言，不應聞奏。陛下又復誅之，臣恐百代之后，有虧圣德?！鄙嫌谑巧饨B。因敕③群臣，誹謗之罪，勿復以闖。(選自《二十五史·隋書·長孫平傳》)分類演練（二）納污藏疾，成其深大分類演練【注釋】①憒憒：昏亂，糊涂。②疾：毒害之物。如猛獸毒蟲之類。③敕：告誡。

分類演練【注釋】①憒憒：昏亂，糊涂。②疾：毒害之物。如猛獸毒分類演練DD(擔心)(A.同“誹”，批評/不是；B.承受/勝景；C.比喻/了解)1.下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（）A.非毀朝廷/自非亭午夜分不見曦月

B.臣不勝至愿/予觀夫巴陵勝狀C.可以喻大/征于色發(fā)于聲而后喻

D.臣恐百代之后/恐托付不效分類演練DD(擔心)(A.同“誹”，批評/不是；B.承受/勝分類演練2.對畫橫線句子“川澤納污，所以成其深；山岳藏疾，所以就其大”翻譯正確的一項是()A.河流湖泊能容納污泥濁水，所以成就了它的深厚；高山峻嶺收藏受傷的毒蛇猛獸，所以成就了它的博大。B.河流湖泊能容納污泥濁水的原因是因為它的深厚；高山峻嶺能收藏毒蛇猛獸是因為它的博大。C.河流湖泊能容納污泥濁水，因此成就了它的深厚；高山峻嶺收藏毒蛇猛獸，因此成就了它的博大。D.河流之深，山岳之大，就在于它們能納藏各方面的東西。C分類演練2.對畫橫線句子“川澤納污，所以成其深；山岳藏疾，所分類演練3.文中畫波浪線句子沒有標點符號，請在需要加標點的地方用“/”標出來。臣不勝至愿愿陛下弘山海之量茂寬裕之德。//分類演練3.文中畫波浪線句子沒有標點符號，請在需要加標點的地分類演練4.在長孫平看來，治國應該具備哪些條件？①要有寬廣的胸懷，恢弘的氣度，深厚的德行，兼收并蓄，無所不容；②要有民主開放意識，廣開言路，虛心聽取臣子的意見，要依靠臣下，群策群力。分類演練4.在長孫平看來，治國應該具備哪些條件？①要有寬廣的分類演練5.從這段文字可以得到哪些啟示？啟示：①為人處事，要寬宏大量；②做學問，要博采眾長，兼收并蓄，為己所用；③兼聽則明，偏聽則暗。分類演練5.從這段文字可以得到哪些啟示？啟示：①為人處事，要分類演練【參考譯文】這時，有人控告大都督邴紹誹謗朝廷昏亂，隋文帝憤怒，要斬殺邴紹。長孫平進諫說：“河流湖泊能容納污泥濁水，因此成就了它的深厚；高山峻嶺能收藏毒蛇猛獸，因此成就了它的博大。我的最大的愿望，就是希望陛下弘揚山海一樣的度量，繁茂寬大深厚的德行。俗話說：‘不故意裝聾作啞，就做不了大家庭的家長?！@話雖然說的是家庭小事，但可以用來比喻大的道理。邴紹的話本來不應該上奏陛下。分類演練【參考譯文】這時，有人控告大都督邴紹誹謗朝廷昏亂，隋分類演練現(xiàn)在陛下又要誅殺他，我擔心在后世看來，對陛下的美德有所損害?！彼逦牡塾谑巧饷饬粟B，并趁機告誡群臣，所謂誹謗朝廷的罪過，就不要再上奏朝廷了。分類演練現(xiàn)在陛下又要誅殺他，我擔心在后世看來，對陛下的美德有分類演練

（三）以人為鏡，可以明得失(太宗)嘗臨朝謂侍臣曰：“夫以銅為鏡，可以正衣冠，以古為鏡，可以知興替，以人為鏡，可以明得失。朕常保此三鏡，以防己過。今魏征殂逝，遂亡一鏡矣。征亡后，朕遣人至宅，就其書函①得表一紙。始立表草字皆難識唯前有數(shù)行稍可分辨。云：‘天下之事，有善有惡。任善人則國安，用惡人則國亂。公卿之內(nèi)，情有愛憎。憎者唯見其惡，愛者唯見其善。愛憎之間，所宜詳慎。分類演練（三）以人為鏡，可以明分類演練若愛而知其惡，憎而知其善，去邪勿疑，任賢勿貳②，可以興矣?！溥z表如此。然在朕思之，恐不免斯事。公卿侍臣，可書之予笏③，知而必諫也?！?選自《二十五史·舊唐書·魏征傳》)【注釋】①函(hán)：函件，信件。②貳：動搖。③笏(hù)：古代朝會時官員所執(zhí)的手板，有事則書寫在上面，以備遺忘。分類演練若愛而知其惡，憎而知其善，去邪勿疑，任賢勿貳②，可以分類演練BB(死亡)(A.犯錯/到；C.寫、起/站立；D.國家/國都，京城)1.下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（）A.以防己過/及魯肅過尋陽

B.今魏征殂逝/先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂C.始立表草/鶴立雞群

D.任善人則國安/則有去國懷鄉(xiāng)分類演練BB(死亡)(A.犯錯/到；C.寫、起/站立；D.國分類演練2.對畫橫線句子“以古為鏡，可以知興替，以人為鏡，可以明得失”翻譯正確的一項是()A.以歷史為鏡子，可以知道興衰的道理；以人為鏡子，可以看清自己的得失。B.以歷史為鏡子，可以知道世代的興衰和更替；以人為鏡子，可以看清自己的得失。C.以歷史為鏡子，一定可以知道興衰的道理；以人為鏡子，就可以看清自己的得失。D.以歷史為鏡子，可以知道興衰的道理；以人為鏡子，可以明顯看清自己的優(yōu)點和缺點。A分類演練2.對畫橫線句子“以古為鏡，可以知興替，以人A分類演練3.文中畫波浪線句子沒有標點符號，請在需要加標點的地方用“/”標出來。始立表草字皆難識唯前有數(shù)行稍可分辨。///分類演練3.文中畫波浪線句子沒有標點符號，請在需要加標點的地分類演練4.魏征在遺表中談了哪幾方面的治國之道？談了三方面的治國之道：①正確任用人才的重要性；②全面了解臣子的必要性；③去邪任賢的堅定性。分類演練4.魏征在遺表中談了哪幾方面的治國之道？談了三方面的分類演練5.從這段文字可以看出唐太宗是個怎樣的皇帝？富有理智，正視過錯，勇于改過，胸懷寬廣的皇帝。分類演練5.從這段文字可以看出唐太宗是個怎樣的皇帝？富有理智分類演練【參考譯文】太宗曾在朝廷對侍臣說：“以銅為鏡子，可以端正衣冠，以歷史為鏡子，可以知道興衰的道理，以人為鏡子，可以看清自己的得失。朕時常保有這三面鏡子，以防止自己的犯錯?，F(xiàn)在魏征去世，朕于是失去了一面鏡子呀。魏征去世后，朕派人去他家，在他書寫的函件中得到一紙表文，剛剛寫了草稿，字跡都很難辨認，只有前面幾行可以看得清楚些。上面說：‘天下的事，有善有惡，任用善者國家就會平安，任用惡人國家就會動亂。分類演練【參考譯文】太宗曾在朝廷對侍臣說：“以銅為鏡子，可以分類演練公卿之間，陛下對他們的情感有愛有憎，對于憎惡的，只看到他惡的一面，對于鐘愛的，只看到他善的一面。在愛憎之間，應當十分審慎。如果陛下能做到對于愛的人知道他惡的一面，對于憎的人知道他善的一面，去除邪惡毫不遲疑，任用賢能毫不動搖，國家就可以興旺發(fā)達了?！赫鬟z留表文的內(nèi)容就是這些。然而在朕看來，仍恐怕不免要犯魏征所說的過錯，公卿侍臣可以把表文書寫在朝笏上，知道朕有過失一定要勸諫?！狈诸愌菥毠渲g，陛下對他們的情感有愛有憎，對于憎惡的，只看分類演練

（四）唐太宗論弓矢

上①謂太子少師②蕭踽曰：“朕少好弓矢，得良弓十數(shù)，自謂無以加，近以示弓工③，乃曰：‘皆非良材’。朕問其故，工曰：‘木心不直則脈理皆邪弓雖勁而發(fā)矢不直?！奘嘉蛳蛘弑嬷淳病ｋ抟怨付ㄋ姆?，識之猶未能盡，況天下之務，其能遍知乎！”乃令京官五品以上更宿中書內(nèi)?、?，數(shù)延見⑤，問以民間疾苦，政事得失。（選自《資治通鑒·唐紀》）分類演練（四）唐太宗分類演練【注釋】①上：君主，這里指李世民。②太子少師：指教皇太子讀書的官員。③弓工：造弓的工匠。④中書內(nèi)?。簩俪Q策的機構。⑤數(shù)延見：經(jīng)常召見。數(shù)，屢次。分類演練【注釋】①上：君主，這里指李世民。②太子少師：指教皇分類演練BB(以前的)(A.材料/才能；C.能夠/能力；D.輪流/重新)1.下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（）A.皆非良材/食之而不能盡其材

B.朕始悟向者辨之未精也/便扶向路C.其能遍知乎/雖有千里之能

D.更宿中書內(nèi)省/即更刮目相待分類演練BB(以前的)(A.材料/才能；C.能夠/能力；D.分類演練2.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。況天下之務，其能遍知乎！更何況天下大事了，哪能夠全都知道！分類演練2.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。更何況天下大事了，哪能分類演練3.文中畫波浪線句子沒有標點符號，請在需要加標點的地方用“/”標出來。木心不直則脈理皆邪弓雖勁而發(fā)矢不直。//分類演練3.文中畫波浪線句子沒有標點符號，請在需要加標點的地分類演練4.從這個文段中，你可以看出唐太宗是一位怎樣的君主？唐太宗是一位開明的君主，聰明，虛心受教，關心民間疾苦，關心人民，善于治理國家；善于自省，善于納諫。分類演練4.從這個文段中，你可以看出唐太宗是一位怎樣的君主？分類演練【參考譯文】皇上對太子小時候的老師蕭踽說：“朕小時候喜好弓箭，擁有好弓十幾把，自己覺得沒有比這些再好的了，近來把它給造弓的工匠看，工匠卻說：‘都不是好弓’。朕就問他原因，他說：‘木心不是直的，木頭的紋理都不正，雖然弓有力但射出的箭也不會直。’朕才想到熟悉的東西也不能分辨出好壞。朕靠著弓騎平定四方統(tǒng)一全國，但都不能做到十分了解，更何況天下大事了，哪能夠全都知道！”于是命令京中五品以上的官員輪流住在中書省，多次召見，問他們民間疾苦，政事得失。分類演練【參考譯文】皇上對太子小時候的老師蕭踽說：“朕小時候分類演練

（五）簡雍戲諫劉備(宋)李昉等

蜀簡雍，少與先主有舊，隨從周旋①，為昭德將軍。時天旱禁酒，釀者刑。吏于人家索得釀具，論者欲令與造酒者同罰。雍從先主游觀，見一男子路中行，告先主曰：“彼人欲淫，何以不縛？”先主曰：“卿何以知之？”雍對曰：“彼有淫具與欲釀何殊先主大笑而原舍②釀者罪?！?/p>

(選自《太平廣記》)分類演練（五）簡雍戲分類演練【注釋】①周旋：指四處奔波、征戰(zhàn)。②原舍：寬恕、釋放。分類演練【注釋】①周旋：指四處奔波、征戰(zhàn)。分類演練CC(按刑法處罰)(A.有交情/原來的；B.擔任/為了；D.看見/見解)1.下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（）A.少與先主有舊/增其舊制

B.為昭德將軍/舍己為人C.釀者刑/宜付有司論其刑賞

D.見一男子路中行/各抒己見分類演練CC(按刑法處罰)(A.有交情/原來的；B.擔任/為分類演練2.文中畫波浪線句子沒有標點符號，請在需要加標點的地方用“/”標出來。彼有淫具與欲釀何殊先主大笑而原舍釀者罪。///分類演練2.文中畫波浪線句子沒有標點符號，請在需要加標點的地分類演練3.簡雍為什么不費吹灰之力就能使劉備大笑“原舍釀者罪”？因為他能洞悉問題的荒謬性，并巧妙而又詼諧地把要有釀具者與造酒者同罰的荒謬悖理邏輯揭示出來，讓劉備恍然大悟。分類演練3.簡雍為什么不費吹灰之力就能使劉備大笑“原舍釀者罪分類演練4.從這個故事可以看出簡雍是個怎樣的人？從這個故事可以得到什么啟示？幽默風趣，善于諷諫。啟示：①諷諫或給別人提意見要講究藝術或技巧；②處理問題要實事求是，不要冤枉無罪之人。分類演練4.從這個故事可以看出簡雍是個怎樣的人？從這個故事可分類演練【參考譯文】四川的簡雍，年輕時與先主(劉備)關系很好。他跟隨先主四處奔波、征戰(zhàn)，并擔任昭德將軍。有一年碰上天旱缺水，先主下令禁止釀酒，若有違背者，按刑法處置。有小吏從一戶人家中搜到釀酒的工具，有人要把這家人與實際造酒的人一樣治罪。簡雍有次跟先主一起在外游玩觀覽，看見有一個男子正在路上走，分類演練【參考譯文】四川的簡雍，年輕時與先主(劉備)關系很好分類演練他便對先主說：“那個人想耍流氓，怎么不快把他捉起來？”先主奇怪地問：“你怎么知道呢？”簡雍回答說：“那人有縱欲的器具，與那有釀酒器具的人有什么不同？”先主聽罷大笑起來，便寬恕、釋放了那位有釀酒器具的人。分類演練他便對先主說：“那個人想耍流氓，怎么不快把他捉起來？分類演練

（六）金壺丹書

景公游于紀①。得金壺，乃發(fā)視之，中有丹書，曰：“食魚無反，勿乘駑馬?！惫唬骸吧圃眨缛粞?！食魚無反，則惡其鱢②也；勿乘駑馬，惡其取道不遠也。”晏子對曰：“不然。食魚無反毋盡民力乎勿乘駑馬則無置不肖于側乎！”公曰：“紀有書，何以亡也？”晏子對曰：“有以亡也。嬰聞之，君子有道，懸于閭③；紀有此言，注之壺，不亡何待乎？”（選自《晏子春秋》）分類演練（分類演練【注釋】①紀：地名，原為一個諸侯國，在今山東省壽光縣南，后為齊所滅。②鱢（sāo）：魚腥味。③閭：街巷。分類演練【注釋】①紀：地名，原為一個諸侯國，在今山東省壽光縣分類演練DD(治國的道理)(A.打開/被任用；B.通“翻”/返回；C.代詞，這樣/比得上)1.下列各組句子中，加點字意思相同的一項是()A.乃發(fā)視之/舜發(fā)于畎畝之中

B.食魚無反/窺谷忘反C.如若言/孰若孤

D.君子有道/以咨諏善道分類演練DD(治國的道理)(A.打開/被任用；B.通“翻”/分類演練2.文中畫橫線句子沒有標點符號，請在需要加標點的地方用“/”標出來。食魚無反毋盡民力乎勿乘駑馬則無置不肖于側乎！///分類演練2.文中畫