培訓(xùn)游戲之孤島求生

培訓(xùn)游戲之孤島求生培訓(xùn)游戲之孤島求生培訓(xùn)游戲之孤島求生資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月培訓(xùn)游戲之孤島求生版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：緊急救援／孤島求生游戲項(xiàng)目概述：這個(gè)項(xiàng)目的名字叫緊急救援，又稱孤島求生，是拓展訓(xùn)練針對(duì)組織／企業(yè)／團(tuán)隊(duì)管理設(shè)計(jì)的最經(jīng)典的項(xiàng)目之一，看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)所蘊(yùn)涵的道理，揭示的問題，對(duì)人的震撼，能夠讓我們回味無(wú)窮。人數(shù)、時(shí)間：團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)人數(shù)：9~18人項(xiàng)目完成時(shí)間：100分鐘項(xiàng)目布課時(shí)間：10分鐘項(xiàng)目挑戰(zhàn)時(shí)間：40分鐘回顧總結(jié)時(shí)間：50分鐘場(chǎng)地器材：60×60×25cm的木質(zhì)方箱12個(gè)，兩塊木板（木板橫向疊放在盲人島上），一個(gè)塑料桶，網(wǎng)球5~10個(gè)，任務(wù)書一套，A4紙二張，生雞蛋二個(gè)，筷子兩雙，透明膠帶一卷，筆一只，眼罩N/3+1個(gè)（N為參訓(xùn)人數(shù)）場(chǎng)地要求：平坦，方箱擺放緊密平穩(wěn)，三座島之間的距離以木板可以平板搭上為準(zhǔn)。器材要求：木板無(wú)裂紋，啞人島、珍珠島相對(duì)大一些。學(xué)習(xí)目的：1．層級(jí)之間、部門之間以及不同角色人員的有效溝通2．領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)3．突破思維定勢(shì)，培養(yǎng)創(chuàng)新與風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)4．信任與合作5．時(shí)間管理與80/20法則布課過(guò)程：1．所有學(xué)員隨機(jī)分3組，可以靈活調(diào)整，合作完成一項(xiàng)任務(wù)。2．先將一組人帶至啞人島，告訴他們“從現(xiàn)在開始你們就成了啞人，任何人不許從嘴里發(fā)出任何聲音（包括你們內(nèi)部），如果違反規(guī)定，將進(jìn)行‘懲罰’或取消資格”。3．將一組人帶到珍珠島。4．請(qǐng)最后一組人帶上眼罩，帶至盲人島。5．將珍珠島任務(wù)書、雞蛋、筆、白紙、筷子與膠帶發(fā)給珍珠島上遠(yuǎn)離其他島方向的那個(gè)學(xué)員。6．將啞人島任務(wù)書交給啞人島上一人，最后將盲人島任務(wù)書悄悄塞到一名學(xué)員手里，并且將網(wǎng)球分給不同學(xué)員。7．宣布項(xiàng)目開始，限時(shí)40分鐘安全監(jiān)控1．重點(diǎn)注意監(jiān)控盲人島上的學(xué)員，在等待救援時(shí)，及時(shí)提醒他們注意自己在島上的位置，不要掉下去；2．在木板搭好后盲人向其他島移動(dòng)的過(guò)程中嚴(yán)密監(jiān)控盲人，以防其掉下木板，拓展教師應(yīng)跟隨其一起移動(dòng)，張開手臂做出保護(hù)的姿勢(shì)，但與學(xué)員身體保持適當(dāng)?shù)木嚯x；3．一個(gè)島上集中人數(shù)較多時(shí)，盡量將盲人安置在島的中間部分；4．提醒盲人在摘眼罩時(shí)要先閉眼在摘眼罩，捂住眼睛再慢慢掙開眼；5．啞人運(yùn)用杠桿原理搭板時(shí)，提醒不要壓傷手指，同時(shí)注意監(jiān)控不要壓傷學(xué)員的腳，木板搭好后防止呈蹺蹺板狀態(tài)；6．大多數(shù)人集中至一個(gè)島上時(shí)提醒他們相互保護(hù)。項(xiàng)目控制項(xiàng)目布置階段：1．學(xué)員人數(shù)不應(yīng)少于8人，其中啞人島不應(yīng)少于3人；2．如團(tuán)隊(duì)中有人做過(guò)此項(xiàng)目，則將其派至盲人島并告知他既聾又啞，不用過(guò)多參與或安排其做觀察員和記錄員；3．可采用預(yù)先分組的方式，如將團(tuán)隊(duì)中人員的職業(yè)角色與島上角色互換，以達(dá)到換位思考的目的，采用隨機(jī)分組的微調(diào)也盡量如此；4．男女搭配分開，啞人島上盡量安排一個(gè)力氣大的男學(xué)員。項(xiàng)目挑戰(zhàn)階段：1．嚴(yán)格按照規(guī)則要求學(xué)員，如發(fā)現(xiàn)盲人摘眼罩，啞人說(shuō)話時(shí)應(yīng)立即制止，并告知再違規(guī)將受到處罰；2．密切監(jiān)控啞人在盲人未投進(jìn)球前不得挪動(dòng)木板，告知他們違例或說(shuō)：“不能動(dòng)”等嚴(yán)厲語(yǔ)；3．時(shí)間過(guò)去大半仍無(wú)人下島，建議提醒學(xué)員反復(fù)、認(rèn)真、仔細(xì)的看任務(wù)書；4．項(xiàng)目伊始有人無(wú)意落水，建議裝作沒看見，時(shí)間過(guò)半可以利用學(xué)員偶然落水的機(jī)會(huì)將其帶至盲人島；5．除盲人外其他人不得觸球，盲人長(zhǎng)時(shí)間仍無(wú)法扔進(jìn)球可將桶挪近；6．健全人、盲人不得幫助搭放木板，啞人特別努力但木板的一端仍輕微著地時(shí)可以不將木板拖至盲人島；7．如發(fā)現(xiàn)學(xué)員有隔島傳遞或兩島之間傳看任務(wù)書的情況則應(yīng)制止；8．項(xiàng)目結(jié)束后，所有器械必須立即復(fù)位，回顧結(jié)束任務(wù)書必須收回。重點(diǎn)細(xì)節(jié)1．盲人的安全，啞人的自律，健全人的受指責(zé)要合理處理；2．分享回顧一定要朝積極向上的愿景發(fā)展；3．宣布項(xiàng)目開始時(shí)可以采用以下說(shuō)法“40分鐘后海水將淹沒啞人后盲人所在的島”孤島求生任務(wù)書盲人島－1號(hào)島任務(wù)：1．將每個(gè)網(wǎng)球投入桶中；2．將所有人集中到珍珠島。規(guī)則：1．為了安全你們不得踏入激流；2．在整個(gè)過(guò)程中你們不得摘去眼罩；3．不得動(dòng)木板；可用資源：4．?dāng)?shù)個(gè)網(wǎng)球5．你們的聰明才智周邊地形：你們現(xiàn)在處在“盲人島”上，周邊是溪流，溪流湍急并布滿漩渦，任何欲通過(guò)溪流離開孤島的企圖都是徒勞的，只要觸及溪流，即會(huì)被沖回孤島，在溪流遠(yuǎn)處的巖石上固定著一個(gè)桶。啞人島－2號(hào)島任務(wù)：1．幫助盲人；2．將所有人集中到珍珠島。規(guī)則：1．任何物品，任何人觸及溪流，將被迅速?zèng)_至“盲人島”；2．在盲人島上的盲人們完成第一項(xiàng)任務(wù)前，你們不得使用木板；3．在完成任務(wù)前，你們不得從嘴里發(fā)出任何聲音；4．只有盲人可以觸球；5．你們是唯一可以動(dòng)木板的人。可用資源：1．兩塊木板；2．你們的聰明才智。周邊地形：你們處在“啞人島”上，周邊是湍急的水流，任何從島上墜落的物品，都將被激流沖至“盲人島”。珍珠島－3號(hào)島任務(wù)：1．外包裝設(shè)計(jì)：使用島上資源，兩張紙，兩雙筷子，一卷小膠帶，為兩個(gè)雞蛋設(shè)計(jì)外包裝。要求：站在島上，雙手持包裝好的雞蛋，平伸從兩米高空自由落體下落，雞蛋不碎；2．孤島決策：你們正隨著一艘游船漂浮在海面上，一場(chǎng)原因未明的大火已經(jīng)燒毀了船身及大部分內(nèi)部設(shè)備，游船漂流到珍珠島后下沉，由于關(guān)鍵航海儀器被損壞，你們不知道所處的位置。最近的大陸約在西南方向上，最樂觀的估計(jì)，你們距離那里一千五百公里，下面列出十五件未被大火燒毀的物品，你的任務(wù)：把這十五件物品按其在你們求生過(guò)程中的重要程度排列。把最重要的物品放在第一位，次要物品放在第二位，依次類推，直到排至相對(duì)不重要的第十五件物品；物品序號(hào)指南針小半導(dǎo)體收音機(jī)剃須刀驅(qū)鯊劑一桶25公斤的水5平方米不透明塑料布蚊帳一瓶烈性酒一桶壓縮干糧15米尼龍繩若干海區(qū)圖兩盒巧克力一個(gè)救生圈釣魚具一桶9升油氣混合物3．?dāng)?shù)學(xué)計(jì)算題：ABCDE×3=EDCBA算出A、B、C、D、E各是幾4．將所有人集中到珍珠島上。規(guī)則：1．島不能移動(dòng)；2．島的邊界不能改變；3．所有物品，所有人不得踏入溪流，否則將被立即沖至“盲人島”?？梢赃\(yùn)用一些物理原理，但是，如果不能準(zhǔn)確運(yùn)用這些定律，將會(huì)導(dǎo)致危險(xiǎn)的后果。周邊情況：你們現(xiàn)處在“珍珠島”上，周圍是湍急的溪流，任何觸水的物品將被沖到“盲人島”。孤島求生孤島：孤島求生是將每隊(duì)學(xué)員分成三組，分別安置在盲人島(喻基層員工)、啞人島(中層管理者)、健全人島(高層決策者)。要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成各自的任務(wù)并集合在一處安全的地方。此項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)主動(dòng)溝通、信息共享的重要性，尤其是說(shuō)明了主管者運(yùn)用資源和決策的重要性。珍珠島任務(wù)：1．器械：一雙筷子、一張報(bào)紙、一段膠帶，要求利用這些器械使雞蛋從2米高處落下不碎。2．?dāng)?shù)學(xué)題：ABCDE×3=EDCBA算出A、B、C、D、E各是幾3．利用一定的物理原理和器械，將所有的人集中到一個(gè)島上時(shí)間：20分鐘規(guī)則：1．島的周圍是激流，任何人和物品一旦落水都將被沖到盲人島2．島的四周是松軟的沙地，受力過(guò)重可能會(huì)塌陷啞人島任務(wù)1．將所有的人集中到珍珠島規(guī)則1．只有啞人可以協(xié)助盲人移動(dòng)2．只有啞人可以移動(dòng)木板3．只有盲人完成了第一個(gè)任務(wù)后才能移動(dòng)木板4．啞人不得開口說(shuō)話5．島的周圍是激流，任何人和物品一旦落水都將被沖到盲人島盲人島任務(wù)1．將一個(gè)球投入水中的一個(gè)桶中2．所有的人集中到珍珠島規(guī)則1．第一個(gè)任務(wù)完成后才能離開盲人島2．島的周圍是激流，任何人和物品一旦落水都將被沖回盲人島器械：1．50×50cm木臺(tái)12個(gè)，高度20cm2．80×20cm木板兩塊3．木桶或塑桶一只4．乒乓球或網(wǎng)球3只5．一雙筷子、一張報(bào)紙、一段膠帶、雞蛋一只、筆一支6．任務(wù)卡片團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)：順利完成項(xiàng)目。但"常人"長(zhǎng)時(shí)間"忙于"包雞蛋等項(xiàng)目，致使?fàn)I救行動(dòng)時(shí)間幾乎用盡。體會(huì)：①盲人島、啞人島、常人島各有優(yōu)勢(shì)，但又各有長(zhǎng)短。各層分別相當(dāng)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)中的基層、中層、決策層；②中層（啞人）一味向基層（盲人）尋求溝通，而缺乏向決策層（常人）的匯報(bào)、溝通。中層對(duì)自己解決不了的問題應(yīng)及時(shí)向決策層匯報(bào)；③決策層（常人）被瑣碎的事務(wù)所困擾，不能科學(xué)決策；④基層（盲人）在整個(gè)"游戲"中很無(wú)奈，作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，明確一個(gè)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)和任務(wù)是非常重要的！一個(gè)經(jīng)典的團(tuán)隊(duì)游戲該游戲?yàn)槊绹?guó)哈佛大學(xué)MBA經(jīng)典案例，與企業(yè)管理活動(dòng)緊密相連，是我們?cè)诒敬瓮卣褂?xùn)練中做得最不成功也是使我感觸最深的一個(gè)游戲。游戲內(nèi)容是把一個(gè)團(tuán)隊(duì)分成三組，分別安排在珍珠島、啞人島、盲人島三個(gè)島嶼，啞人島上有兩塊木板，上面的人不能說(shuō)話；盲人島上的人雙眼被蒙，看不到任何東西；珍珠島上的人是正常人，沒有限制條件。待三個(gè)島上的人就位后，培訓(xùn)師給每個(gè)島上發(fā)一份任務(wù)書，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)書上規(guī)定的任務(wù)，然后宣布活動(dòng)開始。在談感受之前，有必要把我所在團(tuán)隊(duì)參加此項(xiàng)活動(dòng)的狀況記述一下：我所在的團(tuán)隊(duì)共十名隊(duì)員，其中四人被分到珍珠島，包括我在內(nèi)的四人被分到啞人島，另外兩人被分到盲人島?；顒?dòng)開始后，我看了一下我們的任務(wù)書，其中任務(wù)只有一項(xiàng)，即“把所有的人集中到一個(gè)島上”，但前提是等到盲人島上的隊(duì)員完成她們的第一項(xiàng)任務(wù)后，我們才可以動(dòng)用島上的兩塊木板作為輸送人員之用。于是我們啞人島上的隊(duì)員向右看，滿指望盲人島上的隊(duì)友快些完成他們的第一項(xiàng)任務(wù)，可是被蒙了雙眼的“盲人”們好象缺少了靈性似的，呆呆的站在那兒，沒任何動(dòng)向；再向左看看珍珠島上的隊(duì)友，他們有說(shuō)有笑，真是忙的不亦樂乎，有用紙折船的，有用草編織小籃的，有思考問題的，還有拿著任務(wù)書研究的；再回過(guò)頭來(lái)向右看看，盲人島上的“盲人”們干脆一聲不吭地坐在了島上，好象在等待什么。啞人島上的我們可暈了，心想，“盲人”們到底在等什么，為什么還不開始工作，你只是看不到，但并不是啞巴，為什么像我們一樣被點(diǎn)了啞穴你們能干什么，不能干什么，需要什么，道是說(shuō)說(shuō)！就這樣等嗎，時(shí)間已在等待中無(wú)為的流逝了一半，身為啞人的我真是急了，心頭一熱，冒著被懲罰的可能跳下了啞人島，結(jié)果被培訓(xùn)師莫名其妙的拽到了盲人島上。（事后才知道任務(wù)書上有一條表明任何物體掉入水中既會(huì)被水流直接沖到盲人島，其實(shí)我是被水沖到盲人島的）到了盲人島后，我抱怨地對(duì)“盲人”們說(shuō)，“你們?yōu)槭裁床徽f(shuō)話”直到這時(shí)，她們才明白原來(lái)自己是有能力說(shuō)話的，但我也因此受到了應(yīng)有的懲罰-做俯臥撐五個(gè)。“盲人”們說(shuō)，“我們什么都不知道！”我此時(shí)亦苦笑不得，原來(lái)“盲人”們連自己該干什么都不清楚。我急不可奈地拿過(guò)“盲人”們的任務(wù)書，上面的任務(wù)有兩項(xiàng)，一是把羽毛球投到小桶中去，二是把所有的人集中到一個(gè)島上。我顧不上多想，竭盡所能地向珍珠島上的人做手勢(shì)要羽毛球和小桶，由于我們之間存在較大的溝通障礙，對(duì)方始終不明白我的意思，一會(huì)兒猜是不是需要食物，一會(huì)兒猜是不是需要雞蛋，一會(huì)兒又猜是不是需要救生垡，搞的人苦笑不得。于是我換用另一種方式，在一個(gè)“盲人”的寫字，讓她喊，可能是我沒接受過(guò)這方面專業(yè)訓(xùn)練的緣故，用這種方式仍舊存在溝通障礙，“盲人”更能瞎猜，一會(huì)兒是蘋果，一會(huì)兒是橘子。被笑破脾，氣破膽的我圍繞盲人島亂轉(zhuǎn)，忽然眼前一亮，發(fā)現(xiàn)羽毛球就在盲人島的岸邊，而距離它兩米處有一個(gè)小桶，眾里尋它千百度，驀然回首，那球卻在我身后。我顧不上多想，也不顧珍珠島上隊(duì)友唱山歌似的回應(yīng)，抓過(guò)一個(gè)“盲人”的手，讓她抓起羽毛球，一次一次的仍，一次一次的糾正，先用接觸性動(dòng)作讓她明白她的任務(wù)是要把羽毛球投到桶里去，再讓她明白桶在哪個(gè)方向，距離她有多遠(yuǎn)，在做了第壹佰次嘗試后，終于在第壹佰零一次取得了成功。盲人島的第一項(xiàng)任務(wù)完成后，我迅速打手勢(shì)，告訴自己的同伴“啞人”們，把島上的兩塊木板依次鋪在啞人島-礁石-盲人島之間，把“盲人”們連同我這個(gè)“啞人”依次輸送到啞人島，由于我們的目標(biāo)是把所有的人集中到一個(gè)島上，當(dāng)時(shí)感覺珍珠島是最理想的去處，所以我們嘗試著把所有的人集中到珍珠島上，可是由于珍珠島與啞人島之間距離比較大且沒有可以擔(dān)負(fù)木板的礁石，一塊木板夠不到，兩塊木板又不知如何用，由于時(shí)間所限，只好決定集中所有的人到啞人島上。這時(shí)候我們注意到任務(wù)書上表明的“任何物體掉入水中，都會(huì)被急流沖到盲人島”的說(shuō)明，于是讓珍珠島上的人順?biāo)鞯矫と藣u，再通過(guò)木板到了啞人島。此時(shí)，看到已到達(dá)啞人島的珍珠島上的隊(duì)友依舊忙的不亦樂乎，有的還在算題，有的還在扎小船此時(shí)已超過(guò)規(guī)定時(shí)間十分鐘。原以為已完成任務(wù)的我們卻聽到了培訓(xùn)師無(wú)情的宣判-我們并沒有完成最終任務(wù)，我急忙搶過(guò)珍珠島上的任務(wù)書一看，在諸如扎六只小船，編制四個(gè)小籃，算出下面一道數(shù)學(xué)題等眾多任務(wù)中有一條并不醒目的任務(wù)是：“把所有的人集中到珍珠島上”。包括我在內(nèi)的所有隊(duì)友恍然大悟……應(yīng)該說(shuō)這個(gè)游戲我們做的很不成功，游戲結(jié)束后，所有隊(duì)員都很沮喪。事后，我認(rèn)真總結(jié)了一下，感受有以下幾點(diǎn)：要有良好的分析判斷能力。正確的分析判斷既是習(xí)慣，也是能力，在現(xiàn)實(shí)生活中，有些人不習(xí)慣或不善于分析判斷，只是按部就班，點(diǎn)是點(diǎn)、面是面地接受或應(yīng)付工作，不能做全局通盤考慮。在這個(gè)游戲中，倘若團(tuán)隊(duì)中哪怕有一個(gè)人認(rèn)認(rèn)真真地研讀一下自己的任務(wù)書，我們就會(huì)明白“任何物體掉入水中即會(huì)被水流直接沖到盲人島”這句話的重要性，從而可使珍珠島上的人順流漂到盲人島，大聲地、毫無(wú)顧忌地指揮“盲人”們完成他們的工作，而不致像我一樣用難以溝通的接觸性語(yǔ)言費(fèi)力地指揮他們；也會(huì)明白我們的最終目標(biāo)是“把所有的人集中到珍珠島上”，而不致于在做了一次嘗試后因困難較大就輕易放棄；倘若我們?cè)诮拥饺蝿?wù)書時(shí)，不是盲目的、各顧各的忙各自的事情，而是綜合起來(lái)研究一下，首先通過(guò)分析判斷,確定團(tuán)隊(duì)的總體目標(biāo)，形成共同努力的方向，再根據(jù)任務(wù)的輕重緩急采取一步步的戰(zhàn)略步驟，我想珍珠島上的人也不會(huì)把最重要的工作拋在一邊而去做諸如扎小船、編小籃、算數(shù)學(xué)題等費(fèi)力無(wú)用的工作，“盲人”與“啞人”們也不會(huì)在游戲的前半段時(shí)間內(nèi)無(wú)所事事，白白地浪費(fèi)時(shí)間。（二）領(lǐng)導(dǎo)在團(tuán)隊(duì)中的重要性。通過(guò)參加此項(xiàng)活動(dòng)，使我比以前更深刻地認(rèn)識(shí)了一個(gè)道理，即一個(gè)團(tuán)隊(duì)可以沒有素質(zhì)優(yōu)秀的中層管理者和下層執(zhí)行者，但必須要有素質(zhì)過(guò)硬的決策者，決策者代表了團(tuán)隊(duì)的方向與大局，這正迎合了一只羊率領(lǐng)一群獅子與一頭獅子率領(lǐng)一群羊孰優(yōu)孰劣的寓言故事。決策者需要具備良好的分析、判斷能力、決策能力、大局意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在這個(gè)游戲中，當(dāng)培訓(xùn)師把我們十個(gè)人分別安排在不同的島上時(shí)，就已經(jīng)給我們定了位，即：珍珠島上的人為決策層，“啞人”們?yōu)橹袑庸芾碚撸懊と恕眰優(yōu)榈讓訄?zhí)行者。珍珠島上的人站的高，看的遠(yuǎn)，是團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、方向、行動(dòng)方案的制定者，有絕對(duì)的發(fā)言權(quán)。倘若珍珠島上的人有這種意識(shí)，有這種素質(zhì)與能力，我想整個(gè)團(tuán)隊(duì)會(huì)在他們的帶領(lǐng)下攻堅(jiān)破難，順利完成任務(wù)。而現(xiàn)實(shí)的情況是我們依然看到不少的領(lǐng)導(dǎo)人正在做著也將繼續(xù)做著諸如扎小船、編草籃、算數(shù)學(xué)題等繁雜而對(duì)于團(tuán)隊(duì)的發(fā)展毫無(wú)意義或作用甚微的工作，他們每天都在忙，且忙的不可開交。在這里還涉及到一個(gè)逐級(jí)管理與分工協(xié)作的問題，我們通常要求管理應(yīng)逐級(jí)管理，即一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)，但事實(shí)上當(dāng)中層管理者無(wú)能力或在與底層執(zhí)行者溝通中存在困難時(shí)，高層管理者可直接指導(dǎo)底層執(zhí)行者的工作，這應(yīng)該屬于逐級(jí)管理理論在實(shí)踐中的靈活運(yùn)用。另外，對(duì)于繁雜的事物性工作，作為領(lǐng)導(dǎo)者是沒有必要事必躬親的，完全可以只考慮大局、全局，專心于重要的工作，而把小事情、事物性工作交給他的下屬。相信這一點(diǎn)所有的領(lǐng)導(dǎo)都明白，也不知咀嚼了多少遍，但中國(guó)人例來(lái)善于攬權(quán)管事的本性豈是一朝一夕所能解決的了的！據(jù)培訓(xùn)師講，幾年以來(lái)該學(xué)校在全國(guó)培訓(xùn)的盡百個(gè)團(tuán)隊(duì)中，成功完成此項(xiàng)游戲的團(tuán)隊(duì)尚不足10%，由此看來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)與責(zé)任意識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)與管理能力尚需進(jìn)一步提高。（三）溝通非常重要?！妒ソ?jīng)》上說(shuō)，神耶和華為了不讓地上的人成就大事，故意把人分在了若干個(gè)區(qū)域，形成若干種不同的語(yǔ)言文字，故意讓人交流溝通起來(lái)困難。“神的意志”在我們參加的這個(gè)游戲中體現(xiàn)的淋漓盡致，雖然不是若干種不同文字的障礙，但又盲又啞的生理缺陷足以使我們這些習(xí)慣了用語(yǔ)言文字傳達(dá)信息的人難以互相溝通。試想，如果我們都是健全的人，這項(xiàng)活動(dòng)豈不是簡(jiǎn)單多了！但就是在這樣的情況下，我們也并沒有積極地、盡可能的去溝通。想想當(dāng)時(shí)，為什么“盲人”們主動(dòng)放棄他們的說(shuō)話權(quán)，不表明他們的處境；為什么珍珠島上的人只顧忙自己的事情而忽視了我們這些迫切需要幫助的“啞人”與“盲人”。它形象的昭示了當(dāng)前我們?cè)诠芾砉ぷ髦写嬖诘囊驕贤ㄈ狈Χ霈F(xiàn)的兩個(gè)管理誤區(qū)：其一，高層領(lǐng)導(dǎo)只顧忙自己的事，不屑于與員工溝通；中層管理者也許知道該怎么做，但不敢去做，如果做了很有可能要接受相應(yīng)的懲罰；底層執(zhí)行者雙眼摸黑，不知道給怎樣去做，也懶得去問，最終的結(jié)果是高層領(lǐng)導(dǎo)忙的不可開交，而中層與底層怨氣十足，工作沒有任何進(jìn)展。其二，每個(gè)部門都在忙著各自的工作，認(rèn)為不需要溝通交流，只是圍繞自己的目標(biāo)前進(jìn)，沒能取得總體方向上的一致，結(jié)果造成各個(gè)部門的工作成績(jī)?cè)诜忾]的環(huán)境中相互抵消，與整個(gè)團(tuán)隊(duì)的總體目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。溝通交流不僅表現(xiàn)在工作中，更與我們每一個(gè)人的生活息息相關(guān)，溝通與交流是展示自我，讓別人了解自己，讓自己了解別人的過(guò)程；通過(guò)溝通，可以增進(jìn)前行者的力量、信心與勇氣；可以傳遞信息，交流思想，化解矛盾，分享快樂與幸福，增進(jìn)團(tuán)結(jié)與友愛，使人與人之間的關(guān)系更為融洽、和諧，使彼此的生活更為絢麗多彩。盲人島－1號(hào)島任務(wù)書1．將每個(gè)網(wǎng)球投入桶中；2．將所有人集中到一個(gè)安全的島上。規(guī)則：1．為了安全，你們不得踏入激流；2．在整個(gè)過(guò)程中你們不得摘去眼罩；3．不得動(dòng)木板；可用資源：1．?dāng)?shù)個(gè)網(wǎng)球2．你們的聰明才智周邊地形：你們現(xiàn)在處在一座孤島上，周邊是急流，湍急并布滿漩渦，最多40分鐘這座孤島就會(huì)被海水淹沒；但任何欲通過(guò)急流離開孤島的企圖都是徒勞的。只要觸及