幼兒氣質(zhì)的發(fā)展

..第九章幼兒氣質(zhì)的發(fā)展第一部分習(xí)題一、選擇題1.下列選項(xiàng)屬于膽汁質(zhì)基本特征的是〔A、孤僻、敏感、情緒發(fā)生慢而強(qiáng)B、輕率、敏捷、情緒發(fā)生快而多變

C、沉著、淡漠、情緒發(fā)生慢而弱D、熱情、粗暴、情緒發(fā)生快而強(qiáng)2.最早對(duì)氣質(zhì)進(jìn)行了現(xiàn)代心理學(xué)意義上的定義的是〔A、奧爾波特B、斯特里勞C、切斯D、托馬斯3.被忽視幼兒其氣質(zhì)特點(diǎn)最突出的是〔A、適應(yīng)性強(qiáng)B、社會(huì)抑制性強(qiáng)C、情緒穩(wěn)定D、注意力分散4.下列選項(xiàng)符合嬰兒的氣質(zhì)在發(fā)展中表現(xiàn)出的特點(diǎn)的是〔A、穩(wěn)定性B、穩(wěn)定性和可塑性C、可塑性D、活躍性和專注性5.在人的各種個(gè)性心理特征中,氣質(zhì)是〔A、最早出現(xiàn)的B、變化最緩慢的C、最早出現(xiàn)的和變化最緩慢的D、最直接的6.容易引發(fā)父母的民主行為的孩子有什么樣的特性〔A、較高的適應(yīng)性B、較高的適應(yīng)性和積極樂觀的心境、較高的注意持久性C、積極樂觀的心境和較高的注意持久性D、較高的適應(yīng)性7.幼兒的自身的氣質(zhì)對(duì)父母教養(yǎng)方式〔A、有直接影響B(tài)、無直接影響C、可有可無D、沒影響8.根據(jù)體液說理論,氣質(zhì)的種類分為〔A、體液說、體型說、活動(dòng)特性說、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)學(xué)說B、體液說、活動(dòng)特性說、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)學(xué)說C、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)D、容易型、困難型、遲緩型9.根據(jù)五維度理論,氣質(zhì)的種類分為〔A、活躍型、專注型、抑制型、中間型、敏捷型B、抑制型、中間型、敏捷型C、抑制型、中間型、敏捷型D、活躍型、專注型、抑制型、中間型10.托馬斯和切斯將嬰兒的氣質(zhì)分為哪幾類〔A、容易型、困難型、遲緩型B、困難型、遲緩型C、容易型、遲緩型D、活躍型、專注型、容易型11.德國精神病學(xué)家克雷奇默通過體型說中提出了哪幾種氣質(zhì)類型〔A、肥滿型、瘦長型、筋骨型B、瘦長型、筋骨型高大型C、肥滿型、瘦長型、高大型D、肥滿型、瘦長型12.活動(dòng)特性說是由以下哪位專家提出來的〔A、美國心理學(xué)家巴斯B、美國心理學(xué)家謝爾登C、古希臘醫(yī)生希波克拉底D、奧爾波特13.通過課堂中的皮格馬利翁實(shí)驗(yàn),提出期望理論的心理學(xué)家是〔A、巴甫洛夫B、羅森塔爾C、馮特D、馬斯洛14.以下不屬于被拒絕型幼兒氣質(zhì)特點(diǎn)的是〔A、情緒不穩(wěn)定B、活動(dòng)的強(qiáng)度大C、適應(yīng)性一般D、注意力易分散15.下列屬于膽汁質(zhì)的神經(jīng)類型是〔A、強(qiáng)、平衡、靈活B、強(qiáng)、平衡、惰性C、強(qiáng)、不平衡D、弱16.下列屬于活動(dòng)型的典型特點(diǎn)是〔A、精力旺盛,好動(dòng),活動(dòng)量比較大B、注意力持久,堅(jiān)持性強(qiáng),注意力不易分散C、對(duì)環(huán)境和人的適應(yīng)性,靈活性較差D、情緒基本穩(wěn)定17.下列不屬于影響父母教養(yǎng)方式的消極氣質(zhì)因素的是〔A、高活動(dòng)性B、低適應(yīng)性C、低趨向性D、消極心境18.低適應(yīng)性幼兒適應(yīng)環(huán)境的速度慢,父母因管教無效而喪失信心,無可奈何,這些容易引發(fā)父母采取哪種教養(yǎng)方式〔A、放任型B、民主型C、專制型D、溺愛型19.根據(jù)人外層、中層和內(nèi)層胚葉的發(fā)育程度將氣質(zhì)分成三種類型：內(nèi)胚葉型、中胚葉型、外胚葉型是由哪位學(xué)家提出的〔A、美國心理學(xué)家巴斯B、美國心理學(xué)家謝爾登C、古希臘醫(yī)生希波克拉底D、奧爾波特20.強(qiáng)強(qiáng)是個(gè)特別頑皮的男孩子,精力旺盛,喜歡跟同學(xué)玩,但脾氣暴躁,一生氣就打人,同學(xué)們都有些害怕他。強(qiáng)強(qiáng)的氣質(zhì)屬于〔 A．膽汁質(zhì) B．多血質(zhì) C．粘液質(zhì) D．抑郁質(zhì)二、判斷題<>1.氣質(zhì)是人的心理活動(dòng)表現(xiàn)出來的不穩(wěn)定的動(dòng)力特征。<>2.個(gè)體差異在幼兒最初與環(huán)境的適應(yīng)中起著重要作用,特別是處于氣質(zhì)兩極的幼兒。<>3.體型說將氣質(zhì)分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。<>4.托馬斯和切斯對(duì)嬰兒氣質(zhì)的分類分別是容易型、困難型、遲緩型。<>5.布拉澤爾頓對(duì)嬰兒氣質(zhì)的分類是活潑型、困難型和一般型。<>6.幼兒氣質(zhì)的發(fā)展表現(xiàn)出穩(wěn)定性和可塑性兩大特點(diǎn)。<>7.我國幼兒氣質(zhì)可以分為五種類型：活潑型、專注型、抑郁型、均衡型和敏捷型。<>8.楊麗珠等研究表明較高的適應(yīng)性、積極樂觀的心境和較高的注意持久性容易引發(fā)母親的民主型行為。<>9.氣質(zhì)是一個(gè)與遺傳有關(guān)的先天的、穩(wěn)定的個(gè)性特征,但氣質(zhì)與環(huán)境因素?zé)o關(guān)。<>10.早期干預(yù)對(duì)幼兒氣質(zhì)培養(yǎng)是有效的。<>11.對(duì)不同氣質(zhì)特點(diǎn)的幼兒應(yīng)采取相同的早期干預(yù)方式。<>12.氣質(zhì)無好壞之分。<>13.幼兒的氣質(zhì)不影響其個(gè)性的發(fā)展。<>14.早期干預(yù)可以改變幼兒的多個(gè)氣質(zhì)維度,也可以改善父母的教養(yǎng)方式。<>15.根據(jù)氣質(zhì)擬合度的概念,幼兒在園表現(xiàn)如何,部分地取決于學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)這個(gè)幼兒的期望和要求與這名幼兒的氣質(zhì)相適應(yīng)得如何。<>16.活動(dòng)特性說是由美國心理學(xué)家謝爾登提出來的。<>17.巴甫洛夫提出了高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)學(xué)說。<>18.高級(jí)活動(dòng)神經(jīng)活動(dòng)學(xué)說認(rèn)為孩子有四種不同的活動(dòng)類型：活潑型、興奮型、安靜型、弱型。<>19.沉著、淡漠、情緒發(fā)生慢而弱屬于膽汁質(zhì)的氣質(zhì)特點(diǎn)。<>20.中性注意力分散度的幼兒,注意力不太集中,很難專注于某一件事,常遭到父母的強(qiáng)制。三、填空題1.氣質(zhì)是人的心理活動(dòng)表現(xiàn)出來比較穩(wěn)定的。2.氣質(zhì)表現(xiàn)為心理活動(dòng)的速度、、穩(wěn)定性、指向性、等方面的特點(diǎn)和組合差異。3.氣質(zhì)特點(diǎn)與生物遺傳和__________有關(guān)。4.有關(guān)氣質(zhì)種類的學(xué)說有、體型說、活動(dòng)特性說、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)學(xué)說。5.活動(dòng)特性說是美國心理學(xué)家巴斯<A.H.Bass>的觀點(diǎn)。他用反應(yīng)活動(dòng)的特性,即活動(dòng)性、情緒性、和沖動(dòng)性作為劃分氣質(zhì)的指標(biāo)。6.根據(jù)托馬斯和切斯對(duì)嬰幼兒氣質(zhì)的分類,型幼兒在嬰兒期不怎么活躍、活動(dòng)水平較低,有點(diǎn)抑郁,情緒總是消極的,他們對(duì)環(huán)境刺激作出溫和低調(diào)的反應(yīng)。7.氣質(zhì)的種族差異和差異也受到父母教養(yǎng)方式的影響。8.古希臘醫(yī)生希波克拉底將體液說分成膽汁質(zhì)、、抑郁質(zhì)和粘液質(zhì)四種氣質(zhì)。9.巴甫洛夫通過實(shí)驗(yàn)研究,發(fā)現(xiàn)神經(jīng)系統(tǒng)具有強(qiáng)度、、和靈活性三個(gè)基本特性。10.根據(jù)布拉澤爾對(duì)嬰兒氣質(zhì)的分類,嬰兒從出生時(shí)開始就不活躍。生后安靜地躺在小床上,睜著大眼睛四處環(huán)視。他很少哭。動(dòng)作柔和,緩慢。甚至打針時(shí)也很安靜。四、名詞解釋1.氣質(zhì)五、簡(jiǎn)答題1.你是怎樣理解氣質(zhì)的概念和種類的?2.嬰幼兒氣質(zhì)分為哪些類型?3.容易型嬰幼兒心理表現(xiàn)特征有哪些?4.父母的教養(yǎng)方式和幼兒園教育如何影響幼兒氣質(zhì)的發(fā)展？5.根據(jù)托馬斯和切斯關(guān)于嬰幼兒氣質(zhì)類型和行為表現(xiàn)的觀點(diǎn),選擇一位嬰幼兒作為觀察對(duì)象,判斷和分析該幼兒屬于哪種氣質(zhì)類型。6.簡(jiǎn)要回答幼兒的氣質(zhì)與教育的特點(diǎn)。六、論述題1.父母的教養(yǎng)方式和幼兒園教育如何影響幼兒氣質(zhì)的發(fā)展?2.聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勅绾螌?duì)困難型和遲緩型幼兒氣質(zhì)進(jìn)行干預(yù)。3.結(jié)合自身的成長經(jīng)歷談?wù)剼赓|(zhì)與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系。七、案例分析題1.有一個(gè)女孩子,她易于察覺別人不易察覺的事情。在一次實(shí)驗(yàn)中,兩根鐵絲本應(yīng)是等長的,但實(shí)際上有細(xì)微的差別,先后參加實(shí)驗(yàn)的十多個(gè)小朋友里,只有她一個(gè)人注意到這個(gè)差異。她不喜歡說話,喜歡一個(gè)人玩。有時(shí)其他小朋友湊過來玩,她也不說話,只是厭煩地把他們推開,更不易與陌生人接觸。她的情緒不易外露,受到表揚(yáng)時(shí),也沒有什么表示。在幼兒園里遇到不高興的事,可以毫無表情,但回家后會(huì)對(duì)著媽媽哭。請(qǐng)結(jié)合幼兒氣質(zhì)的發(fā)展相關(guān)知識(shí)分析：該小女孩的氣質(zhì)偏于哪種類型？該氣質(zhì)特點(diǎn)的積極面和消極面？如果你是該小女孩的老師,在教育過程中應(yīng)注意哪些問題？2.18個(gè)月大的亮亮生龍活虎,似乎一刻也停不下來。爸爸跟在他后面,一聲不吭地看著他.穿梭于活動(dòng)室,像一位忠實(shí)的仆人。亮亮似乎對(duì)什么都感興趣,但又似乎對(duì)什么都只有十秒鐘的熱度,他先看到了放在活動(dòng)室中間的小豬活動(dòng)車,三步并兩步?jīng)_過去騎上了。剛騎了一會(huì)兒,他看到"娃娃家"的小朋友在喝茶,便一臉興奮地回頭看了看面無表情的爸爸,沒有得到任何反饋,他就從豬背上跳下來進(jìn)了"娃娃家",拿起茶杯翻看了一番,喝了幾口茶。一轉(zhuǎn)身看見隔壁活動(dòng)角一個(gè)小女孩在用漏斗機(jī)裝大米,他便拉起爸爸的手,用另一只手指著那個(gè)小女孩,爸爸就把他帶到了漏斗機(jī)前面。沒裝幾下大米,亮亮發(fā)現(xiàn)圖書角的小朋友在看書,又轉(zhuǎn)身向圖書角走。半途中看到迎面走來的小朋友在踢小球玩,他就停下來也踢起球來……這種蜻蜓點(diǎn)水式的活動(dòng)一直持續(xù)著,直到教師喊他出去做親子操。整個(gè)過程中爸爸的言行很少,只在可能要發(fā)生危險(xiǎn)的時(shí)候挺身而出。請(qǐng)結(jié)合幼兒氣質(zhì)的發(fā)展相關(guān)知識(shí)分析：亮亮屬于哪種氣質(zhì)類型？其類型有哪些相對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)？亮亮的父母在面對(duì)亮亮這些行為時(shí)應(yīng)采取哪些措施？3.有些父母常常將自己的孩子和別人的孩子做比較,注重某些特質(zhì),或活潑開朗、反應(yīng)靈活；或辦事穩(wěn)當(dāng)、老成持重等等,對(duì)別人的孩子羨慕不已,恨不得自己的孩子也那樣。請(qǐng)結(jié)合幼兒氣質(zhì)的發(fā)展相關(guān)知識(shí)分析：父母的觀點(diǎn)和做法正確嗎？為什么？你將給這些父母怎樣的建議？4.到幼兒園來的第一天,謝子睿小朋友的眼睛一直是紅紅的,眼淚時(shí)不時(shí)地要往下掉,顯得很孤僻。幾天過去了,老師發(fā)現(xiàn),他喜歡獨(dú)處,不愿意和小朋友一起活動(dòng)；不愿意睡午覺,上課時(shí),還提著自己的小凳子,到處亂走,搬到另一個(gè)地方去；跟他說了,要坐到位子上去,這樣小朋友才會(huì)認(rèn)識(shí)你是誰？有的小朋友主動(dòng)找他玩,他也堅(jiān)決拒絕和小朋友親近,獨(dú)自一個(gè)人躲起來哭。經(jīng)常抓著老師的手說："你打個(gè)電話給我媽媽耶！"明明是一直都在牽著他,跟他玩,鼓勵(lì)他跟小朋友玩,甚至大多時(shí)間是專門一個(gè)老師帶著他陪他玩,可是他還是要說："老師你陪我玩耶！"。請(qǐng)結(jié)合幼兒氣質(zhì)的發(fā)展相關(guān)知識(shí)分析：該幼兒的可能偏于哪種氣質(zhì)類型？教師應(yīng)如何幫助該氣質(zhì)類型的幼兒緩解入園焦慮？第二部分參考答案一、選擇題1．D2.A3．B4．B5．C6．C7．A8.C9．A10．A11.A12．A13．D14.A15.C16.A17.D18.C19.A20.B二、判斷題1.X2．√3.X4.√5.X6.√7.X8.√9.X10.√11.X12.√13.X14.√15.√16.X17.X18.X19.X20.X三、填空題1.動(dòng)力特征2.強(qiáng)度3.環(huán)境因素4.體液說5.社交性6.遲緩7.性別8.多血質(zhì)9.平衡性10.安靜型四、名詞解釋1.氣質(zhì)：是人的心理活動(dòng)表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的動(dòng)力特征。五、簡(jiǎn)答題1.你是怎樣理解氣質(zhì)的概念和種類的？概念：氣質(zhì)是人的心理活動(dòng)表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的動(dòng)力特征。它表現(xiàn)為心理活動(dòng)的速度〔如言語速度、思維速度等、強(qiáng)度〔如情緒體驗(yàn)強(qiáng)弱、意志努力程度等、穩(wěn)定性〔如注意集中時(shí)間長短和指向性〔如內(nèi)向或外向等方面的特點(diǎn)和差異組合。種類：體液說、體型說、活動(dòng)特性說、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)學(xué)說。2.嬰幼兒氣質(zhì)分為哪些類型？容易型、困難型、遲緩型。3.容易型嬰幼兒心理表現(xiàn)特征有哪些？容易型〔約占40%。這類嬰兒比較隨和,不吵鬧,脾氣平和,情緒較為積極愉快,愛玩,看到生人常微笑,吃到第一次吃的食物時(shí)沒有什么困難,能適應(yīng)新事物,適應(yīng)新環(huán)境,他們的吃、喝、睡等生活有規(guī)律且可預(yù)測(cè)。大多數(shù)嬰兒屬于這一類型。這種類型的嬰兒更容易受到成人的關(guān)懷和愛護(hù)。4.幼兒氣質(zhì)的干預(yù)的特點(diǎn)〔1幼兒氣質(zhì)早期干預(yù)的有效性〔2幼兒氣質(zhì)干預(yù)的研究方法〔3不同氣質(zhì)特點(diǎn)的幼兒早期干預(yù)方式5.根據(jù)托馬斯和切斯關(guān)于嬰幼兒氣質(zhì)類型和行為表現(xiàn)的觀點(diǎn),選擇一位嬰幼兒作為觀察對(duì)象,判斷和分析該幼兒屬于哪種氣質(zhì)類型本題要進(jìn)行實(shí)查,因此不給予答案。6.幼兒的氣質(zhì)與教育的特點(diǎn)?！?幼兒的氣質(zhì)與個(gè)性發(fā)展〔2氣質(zhì)與父母教養(yǎng)方式〔3氣質(zhì)與幼兒園教育論述題1.父母的教養(yǎng)方式和幼兒園教育如何影響幼兒氣質(zhì)的發(fā)展由于幼兒自身的氣質(zhì)對(duì)父母教養(yǎng)方式有直接影響,因此教師應(yīng)引導(dǎo)家長正視這個(gè)問題,在日常生活中避免幼兒氣質(zhì)對(duì)父母教養(yǎng)方式的消極影響,自覺調(diào)節(jié)自身的情緒及教養(yǎng)態(tài)度,促進(jìn)幼兒氣質(zhì)的良好發(fā)展。根據(jù)氣質(zhì)擬合度的概念,幼兒在園表現(xiàn)如何,部分地取決于學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)這個(gè)幼兒的期望和要求與這名幼兒的氣質(zhì)相適應(yīng)得如何。當(dāng)幼兒的氣質(zhì)與教師的期望和要求相適應(yīng)時(shí),幼兒就能取得好成績,并且會(huì)得到教師較好的評(píng)價(jià)2.聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勅绾螌?duì)困難型和遲緩型幼兒氣質(zhì)進(jìn)行干預(yù)困難型幼兒的氣質(zhì)早期干預(yù)：這類幼兒的行為問題比容易型嬰兒多,并可能導(dǎo)致其適應(yīng)不良。對(duì)困難型的幼兒,教養(yǎng)者態(tài)度要一致,強(qiáng)調(diào)安排安靜的環(huán)境,避免強(qiáng)光,躁音和種種不良刺激的干擾。教養(yǎng)者應(yīng)平靜的對(duì)待幼兒,要求處理問題時(shí)保持心平氣和,并通過有節(jié)奏的主動(dòng)和被動(dòng)運(yùn)動(dòng)、音樂、游戲及養(yǎng)成有規(guī)則的行為來疏泄幼兒過盛的精力,使幼兒氣質(zhì)中消極因素減少,積極因素提高。如果預(yù)期孩子可能對(duì)新的環(huán)境產(chǎn)生消極反應(yīng)時(shí),應(yīng)允許幼兒開始時(shí)進(jìn)行回避,當(dāng)幼兒無理取鬧時(shí)應(yīng)給予冷處理,等其安靜后再妥善處理問題。對(duì)困難型氣質(zhì)的幼兒,從小堅(jiān)持早教干預(yù)方案,可使困難型氣質(zhì)幼兒減少,從而減少幼兒行為問題。遲緩型幼兒氣質(zhì)早期干預(yù)：要多與這類幼兒交談,讓幼兒預(yù)先知道即將發(fā)生的事,避免讓其一下子進(jìn)入一個(gè)陌生環(huán)境,應(yīng)先讓他進(jìn)入一個(gè)觀察性參與的角色,3.結(jié)合自身的成長經(jīng)歷舉例說明氣質(zhì)與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系。此題為開放題,答案基于所學(xué)知識(shí)和自身經(jīng)驗(yàn)且有理即可。如：一個(gè)孩子的父母如果對(duì)其孩子的教養(yǎng)方式是忽視甚至不給于理睬的話,那么這個(gè)孩子的氣質(zhì)一定會(huì)是抑郁質(zhì)相反的則是多血質(zhì)。七、案例分析1.有一個(gè)女孩子,她易于察覺別人不易察覺的事情。在一次實(shí)驗(yàn)中,兩根鐵絲本應(yīng)是等長的,但實(shí)際上有細(xì)微的差別,先后參加實(shí)驗(yàn)的十多個(gè)小朋友里,只有她一個(gè)人注意到這個(gè)差異。她不喜歡說話,喜歡一個(gè)人玩。有時(shí)其他小朋友湊過來玩,她也不說話,只是厭煩地把他們推開,更不易與陌生人接觸。她的情緒不易外露,受到表揚(yáng)時(shí),也沒有什么表示。在幼兒園里遇到不高興的事,可以毫無表情,但回家后會(huì)對(duì)著媽媽哭。請(qǐng)結(jié)合幼兒氣質(zhì)的發(fā)展相關(guān)知識(shí)分析：該小女孩的氣質(zhì)偏于哪種類型？該氣質(zhì)特點(diǎn)的積極面和消極面？如果你是該小女孩的老師,在教育過程中應(yīng)注意哪些問題？答案要點(diǎn)：〔1抑郁質(zhì)。抑郁質(zhì)的人的優(yōu)點(diǎn)是敏感、細(xì)心、富于同情心,但他的缺點(diǎn)是要求不高、易受暗示、優(yōu)柔寡斷等等。〔2教師了解學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn),對(duì)于做好教育工作,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良個(gè)性,具有重要的意義。首先,教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到每一個(gè)孩子的氣質(zhì)都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)在組織教育活動(dòng)時(shí)使他們不斷克服自己氣質(zhì)上的缺點(diǎn),發(fā)展其優(yōu)點(diǎn)。例如,抑郁質(zhì)的孩子,教師應(yīng)發(fā)揮其觀察細(xì)心,富于同情心等優(yōu)點(diǎn),同時(shí)要鼓勵(lì)她多于小朋友交往,積極參加各種活動(dòng),同時(shí)她很敏感,應(yīng)注重教育方式和方法,例如,尖銳嚴(yán)厲的批評(píng),可能但會(huì)使抑郁質(zhì)的學(xué)生感到恐懼,更加萎靡不振?！步Y(jié)合案例分析就就酌情給分>2.18個(gè)月大的亮亮生龍活虎,似乎一刻也停不下來。爸爸跟在他后面,一聲不吭地看著他.穿梭于活動(dòng)室,像一位忠實(shí)的仆人。亮亮似乎對(duì)什么都感興趣,但又似乎對(duì)什么都只有十秒鐘的熱度,他先看到了放在活動(dòng)室中間的小豬活動(dòng)車,三步并兩步?jīng)_過去騎上了。剛騎了一會(huì)兒,他看到"娃娃家"的小朋友在喝茶,便一臉興奮地回頭看了看面無表情的爸爸,沒有得到任何反饋,他就從豬背上跳下來進(jìn)了"娃娃家",拿起茶杯翻看了一番,喝了幾口茶。一轉(zhuǎn)身看見隔壁活動(dòng)角一個(gè)小女孩在用漏斗機(jī)裝大米,他便拉起爸爸的手,用另一只手指著那個(gè)小女孩,爸爸就把他帶到了漏斗機(jī)前面。沒裝幾下大米,亮亮發(fā)現(xiàn)圖書角的小朋友在看書,又轉(zhuǎn)身向圖書角走。半途中看到迎面走來的小朋友在踢小球玩,他就停下來也踢起球來……這種蜻蜓點(diǎn)水式的活動(dòng)一直持續(xù)著,直到教師喊他出去做親子操。整個(gè)過程中爸爸的言行很少,只在可能要發(fā)生危險(xiǎn)的時(shí)候挺身而出。請(qǐng)結(jié)合幼兒氣質(zhì)的發(fā)展相關(guān)知識(shí)分析：亮亮屬于哪種氣質(zhì)類型？其類型有哪些相對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)？亮亮的父母在面對(duì)亮亮這些行為時(shí)應(yīng)采取哪些措施？答案要點(diǎn)：〔1亮亮屬于多血質(zhì)氣質(zhì)〔又稱為活潑型幼兒?！?其類型有哪些相對(duì)應(yīng)的特點(diǎn),主要是活潑、靈活、好交際,但不夠踏實(shí)。〔3孩子的發(fā)展需要成人適宜的引導(dǎo)。雖說嬰兒是自身發(fā)展的主人,但三歲前的年齡特征和亮亮本身的特點(diǎn)決定了他需要成人的適宜引導(dǎo)。孩子與生俱來的好奇心驅(qū)使他們對(duì)很多事物著迷,什么都想看看、聽聽、摸摸。對(duì)不同的客體,嬰兒有自己的探索方式,這正是他們自主性學(xué)習(xí)的源泉,但他們畢竟還沒有能力為自己的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的環(huán)境,正如案例中的殼亮,始終找不到自己最想探索的客體,只是來回穿梭于活動(dòng)室。這時(shí)就凸顯出成人直接介入的必要性,成人可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格、個(gè)性特點(diǎn)、情感狀況選定介入策略、介入方式和介入程度。在本案例中,亮亮情緒十分高漲,認(rèn)知之窗已向所有客體敞開,這種積極的情感與認(rèn)知準(zhǔn)備是學(xué)習(xí)發(fā)生的必備前提,但一切就緒之后真正的學(xué)習(xí)并沒有發(fā)生,亮亮在選擇客體上出現(xiàn)了困難,過多的客體刺激產(chǎn)生的干擾抑制了他的深入探索。他自己似乎也意識(shí)到了這一點(diǎn),于是回頭看爸爸,想獲得一點(diǎn)建議,但爸爸并沒有在這個(gè)必要的時(shí)刻從隱性支持狀態(tài)中走出,敏銳地感知孩子當(dāng)前的需要,并與孩子直接交流,導(dǎo)致亮亮的活動(dòng)始終停留在感知層面,不能深入探索。〔結(jié)合案例分析就就酌情給分>3.有些父母常常將自己的孩子和別人的孩子做比較,注重某些特質(zhì),或活潑開朗、反應(yīng)靈活；或辦事穩(wěn)當(dāng)、老成持重等等,對(duì)別人的孩子羨慕不已,恨不得自己的孩子也那樣。請(qǐng)結(jié)合幼兒氣質(zhì)的發(fā)展相關(guān)知識(shí)分析：父母的觀點(diǎn)和做法正確嗎？為什么？你將給這些父母怎樣的建議？答案要點(diǎn)：〔1不正確〔2因?yàn)橛械挠變荷鷣砗脛?dòng),有的活潑,有的安靜,有的急躁,這些個(gè)別差異就是與生俱來的氣質(zhì)差異。在幼兒早期,氣質(zhì)特征更多受先天因素的制約,隨著與環(huán)境接觸日益增多,環(huán)境在氣質(zhì)的影響因素中所占比重日益增大。為此,可以采用不同的早期教育和氣質(zhì)干預(yù)方式,對(duì)不同氣質(zhì)類型的嬰幼兒給予不同的