幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設課件

01幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設概述03幼兒園班級教育環(huán)境創(chuàng)設05幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設的管理02幼兒園公共區(qū)域教育環(huán)境創(chuàng)設04幼兒園區(qū)域活動教育環(huán)境創(chuàng)設目錄Contents01幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設概述03幼兒園班級教育環(huán)境創(chuàng)設05幼兒幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設概述認識幼兒園教育環(huán)境幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設的原則與方法01幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設概述認識幼兒園教育環(huán)境01一個人的成長與發(fā)展會受到多種因素的影響，概括起來主要有遺傳、環(huán)境和教育環(huán)境。教育環(huán)境，有廣義和狹義之分。廣義的教育環(huán)境是指學校以外的所有外部存在，即可直接、間接影響學生生存和發(fā)展的各種外部條件和因素的總體，以及它們之間的相互關系，包括物質因素和非物質因素、自然因素和社會因素、生命體和非生命體等因素。狹義的教育環(huán)境僅指學校內(nèi)部各種教育因素的總和，包括學校內(nèi)部環(huán)境的創(chuàng)設、學校辦學理念、學校管理制度、教學管理制度、教師整體素質、后勤服務等因素。幼兒園教育環(huán)境同樣由各種教育因素構成。幼兒園教育相當于“白紙繪制藍圖”，對人一生的成長和發(fā)展具有舉足輕重的作用。因此，幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設顯得尤為重要。導學一個人的成長與發(fā)展會受到多種因素的影響，概括起來Contents目錄幼兒園教育環(huán)境的內(nèi)涵1幼兒園教育環(huán)境的類型2幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設的作用3第一節(jié)認識幼兒園教育環(huán)境Contents目錄幼兒園教育環(huán)境的內(nèi)涵1幼兒園教育環(huán)境的類精神環(huán)境物質環(huán)境廣義：對幼兒園教育產(chǎn)生影響的整個社會的精神因素的總和，主要包括社會的政治、經(jīng)濟、文化、道德、風俗習慣、生活方式以及家庭生活習慣等。狹義：幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展產(chǎn)生影響的一切精神因素的總和，主要包括幼兒園人際環(huán)境和文化環(huán)境。廣義：對幼兒園教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物質要素的總和，包括自然風光、城市建筑、社區(qū)綠化、家庭物質條件等；狹義：幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展有影響的各種物質要素的總和，包括園舍建筑、園內(nèi)裝飾、場所布置等。幼兒園教育環(huán)境的內(nèi)涵精神環(huán)境物質環(huán)境廣義：對幼兒園教育產(chǎn)生影響的整個社會的精神因幼兒園教育環(huán)境的類型——物質環(huán)境預設環(huán)境（開展繪畫活動、建立繪畫環(huán)境）自發(fā)生成環(huán)境（螞蟻洞）按環(huán)境創(chuàng)設的目的性強弱分類自然環(huán)境（幼兒園里的花草樹木）人工環(huán)境（塑膠、跑道、滑梯）按性質分類動態(tài)環(huán)境（能移動的，如廢物利用制作的平衡木）靜態(tài)環(huán)境（固定的，如滑梯）按環(huán)境存在的時間維度分類整個幼兒園的環(huán)境（宏觀環(huán)境）整個活動室的環(huán)境（中觀環(huán)境）各活動區(qū)角的環(huán)境（微觀環(huán)境）按環(huán)境范圍分類地面環(huán)境（跑道）墻面環(huán)境（涂畫墻）空中環(huán)境（教室里的吊飾）按三維空間分類幼兒園教育環(huán)境的類型——物質環(huán)境預設環(huán)境（開展繪畫活動、建立人際關系文化環(huán)境幼兒園的辦學理念教師的教育理念、教育行為園風園貌師幼關系家園關系同伴關系班級氛圍幼兒園教育環(huán)境的類型——精神環(huán)境人際關系文化環(huán)境幼兒園的辦學理念師幼關系幼兒園教育環(huán)境的類型幼兒的身心發(fā)展不僅有賴于系統(tǒng)的教學，更易受到周圍環(huán)境潛移默化的熏陶和影響。這種熏陶和影響既可能是積極有益的，也可能是消極有害的。所以，幼兒園應為幼兒提供整潔、有序、健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設的作用幼兒的身心發(fā)展不僅有賴于系統(tǒng)的教學，更易受到周圍幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設的作用井井有條的閱讀室，能夠滿足幼兒的好奇心、激發(fā)孩子探索的欲望；溫馨有序的臥室、新奇有趣的衛(wèi)生間、潤物細無聲的走廊，無形之中會對幼兒的行為起到某種制約作用。幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設的作用井井有條的閱讀室，能夠滿足幼兒的好奇《幼兒園教育指導綱要（試行）》中規(guī)定“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展”。所以，作為幼兒教育工作者，就應努力為幼兒的發(fā)展提供最佳的環(huán)境，使每個孩子富有個性地成長，為其一生的發(fā)展打好基礎。幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設的作用《幼兒園教育指導綱要（試行）》中規(guī)定“幼兒園應為幼兒提供健康幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設的作用激發(fā)幼兒探索未知世界的積極性，發(fā)展幼兒智力幫助幼兒感受勞動的快樂，初步學會感受美培養(yǎng)幼兒的動手能力，激發(fā)幼兒的“小主人翁”意識幫助幼兒樹立環(huán)保意識，初步學會垃圾分類1324幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設的作用激發(fā)幼兒探索未知世界的積極性，發(fā)展幼Contents目錄幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設的原則1幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設的方法2第二節(jié)幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設的原則與方法Contents目錄幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設的原則1幼兒園教育環(huán)境

環(huán)境作為教育的隱性課程，是幼兒生活學習的主要外部世界，它對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生很大的影響，作為幼兒教師，在幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設的過程中，只有先找到統(tǒng)領教育環(huán)境的靈魂，才能在創(chuàng)設時讓整個幼兒園教育環(huán)境一脈相承，一氣呵成，才能讓幼兒在其中感受到樂觀、積極、向上的氣氛，從而產(chǎn)生幸福感，這便是幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設始終要遵循的原則。導學環(huán)境作為教育的隱性課程，是幼兒生活學習的主要273645整體規(guī)劃原則發(fā)展適宜性原則參與性原則豐富性原則開放性原則18安全性原則經(jīng)濟性原則幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設的原則教育環(huán)境與教育目標一致原則273645整體規(guī)劃原則發(fā)展適宜性原則參與性原則豐富性原則開幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設的方法評價法操作法探索法討論法幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設的方法評價法操作法探索法討論法幼兒園公共區(qū)域教育環(huán)境創(chuàng)設幼兒園門廳教育環(huán)境創(chuàng)設幼兒園室內(nèi)通道教育環(huán)境創(chuàng)設幼兒園戶外教育環(huán)境創(chuàng)設02幼兒園公共區(qū)域教育環(huán)境創(chuàng)設幼兒園門廳教育環(huán)境創(chuàng)設02

幼兒園公共區(qū)域教育環(huán)境主要指幼兒園室內(nèi)和室外的公共活動區(qū)域。室內(nèi)公共區(qū)域包括門廳、室內(nèi)通道（樓梯、樓道、走廊等），室外公共區(qū)域包括大型活動場地、室外自然區(qū)等。幼兒園公共區(qū)域教育環(huán)境是最能體現(xiàn)幼兒園辦學理念的地方，也是促進孩子們身心全面發(fā)展的必不可少之處。當孩子們進入幼兒園的公共區(qū)域時，會通過感官獲得對客觀世界的認識。幼兒園公共區(qū)域教育環(huán)境的創(chuàng)設，可以彌補班級教育環(huán)境創(chuàng)設受空間限制的不足，最大限度地實現(xiàn)資源共享。幼兒園公共區(qū)域教育環(huán)境創(chuàng)設具有開放性和動態(tài)性的特點。開放性表現(xiàn)為參與者的多樣性，即幼兒園教師參與、幼兒及家長參與，甚至有社區(qū)工作者的參與。動態(tài)性表現(xiàn)為內(nèi)容和形式的變化性，即教育環(huán)境創(chuàng)設隨著節(jié)日、季節(jié)以及時政要事的變化而變化。不管幼兒園公共區(qū)域教育環(huán)境如何創(chuàng)設，都要給予孩子最直接的感知。導學幼兒園公共區(qū)域教育環(huán)境主要指幼兒園室內(nèi)和室外的公Contents目錄門廳教育環(huán)境創(chuàng)設的必要性1門廳教育環(huán)境創(chuàng)設的理念2門廳教育環(huán)境創(chuàng)設的內(nèi)容3第一節(jié)幼兒園門廳教育環(huán)境創(chuàng)設門廳教育環(huán)境創(chuàng)設的策略4Contents目錄門廳教育環(huán)境創(chuàng)設的必要性1門廳教育環(huán)境創(chuàng)通常在幼兒園主體建筑的入口處都會有一個門廳，門廳是幼兒園展現(xiàn)自身特色和精神風貌的重點區(qū)域，同時還需要具備休息、傳遞信息等功能。幼兒園的門廳是連接幼兒園和社會的一座橋梁，是體現(xiàn)幼兒全面發(fā)展教育目標的一扇窗口，它所呈現(xiàn)的環(huán)境代表了一所幼兒園獨有的文化品位。門廳教育環(huán)境創(chuàng)設也同樣蘊含諸多教育因素，要讓門廳教育環(huán)境展示幼兒園的文化底蘊、教育理念，讓門廳教育環(huán)境與孩子交流對話。門廳教育環(huán)境創(chuàng)設的必要性通常在幼兒園主體建筑的入口處都會有一個門廳，門廳是幼兒園展現(xiàn)多功能創(chuàng)設以幼兒為本門廳環(huán)境的單一功能到多功能的發(fā)展，是幼兒教育發(fā)展的需求。幼兒園利用門廳教育環(huán)境的創(chuàng)設，既可以充分展示幼兒園辦學理念、園所特色，又可以真正發(fā)揮環(huán)境的隱性教育作用，讓門廳環(huán)境資源得到有效的開發(fā)和利用，更好地為幼兒的探究性學習服務。一般來講，幼兒園門廳教育環(huán)境很容易成為一種擺設，變成一種死環(huán)境。因此，在幼兒園門廳教育環(huán)境創(chuàng)設過程中，一定要體現(xiàn)“以幼兒為本”的理念，要以有利于幼兒成長與發(fā)展為著眼點，讓孩子充分參與門廳教育環(huán)境創(chuàng)設，充分體現(xiàn)幼兒的主人翁地位。門廳教育環(huán)境創(chuàng)設的理念多功能創(chuàng)設以幼兒為本門廳環(huán)境的單一功能到多功能的發(fā)展，是幼兒12345節(jié)日門廳教育環(huán)境創(chuàng)設，點燃幼兒參與活動的激情創(chuàng)設反映社會動態(tài)的門廳教育環(huán)境，幫助幼兒樹立關心國事的意識創(chuàng)設圍觀景觀場景，豐富門廳教育環(huán)境創(chuàng)設的形式展示幼兒園文化、教育理念和特色，做幼兒園與家長的橋梁根據(jù)季節(jié)變化設計門廳教育環(huán)境，讓幼兒園充滿絢麗的色彩門廳教育環(huán)境創(chuàng)設的內(nèi)容12345節(jié)日門廳教育環(huán)境創(chuàng)設，點燃幼兒參與活動的激情創(chuàng)設反教育環(huán)境與年齡特點的有效結合不同年齡幼兒對色彩有不同的要求不同年齡幼兒在認知上有不同的特點教育環(huán)境的實用性與欣賞性的有機結合在門廳環(huán)境中開發(fā)出不同功能的區(qū)域實用性與欣賞性結合12門廳教育環(huán)境創(chuàng)設的策略教育環(huán)境與年齡特點的有效結合教育環(huán)境的實用性與欣賞性的有機結Contents目錄室內(nèi)通道教育環(huán)境創(chuàng)設的必要性1室內(nèi)通道教育環(huán)境的功能2室內(nèi)通道教育環(huán)境創(chuàng)設的內(nèi)容3第二節(jié)幼兒園室內(nèi)通道教育環(huán)境創(chuàng)設室內(nèi)通道教育環(huán)境創(chuàng)設的策略4Contents目錄室內(nèi)通道教育環(huán)境創(chuàng)設的必要性1室內(nèi)通道教室內(nèi)通道主要指走廊、樓梯、樓道。室內(nèi)通道環(huán)境是重要的教育資源，它們不僅連接各個班級與場所，還對幼兒園文化及理念的傳達起到了重要作用。通道作為最常見的公共交流區(qū)，不同班級的幼兒或其家長、教師等會在這里不期而遇，相互打招呼或簡單交流幾句，這對于人際關系的維系以及幼兒的社會性發(fā)展都很重要。幼兒園對室內(nèi)通道教育環(huán)境的創(chuàng)設和利用，不但可以優(yōu)化環(huán)境，而且可以輔助教學內(nèi)容，還可以拓寬幼兒的知識面，使幼兒受到熏陶、啟迪和教育，有效地促進幼兒的全面發(fā)展。室內(nèi)通道教育環(huán)境創(chuàng)設的必要性室內(nèi)通道主要指走廊、樓梯、樓道。室內(nèi)通道環(huán)境是重要的教育資源室內(nèi)通道教育環(huán)境的功能通行與行為指導功能展示與溝通功能認知與學習功能裝飾與美化功能室內(nèi)通道教育環(huán)境的功能通行與行為指導功能展示與溝通功能認知與室內(nèi)通道教育環(huán)境創(chuàng)設的內(nèi)容123多元文化的教育環(huán)境創(chuàng)設，傳遞幼兒園文化及理念傳統(tǒng)文化教育禮儀教育安全教育環(huán)保教育結合幼兒年齡特點的主題展結合季節(jié)特點的主題展結合特定節(jié)日的主題展豐富多彩的展示，增強幼兒的主人翁意識，增進家園共育的合作幼兒作品展知識介紹類內(nèi)容展其他內(nèi)容的展示生動活潑的主題展，對教育活動進行延伸室內(nèi)通道教育環(huán)境創(chuàng)設的內(nèi)容123多元文化的教育環(huán)境創(chuàng)設，傳遞室內(nèi)通道教育環(huán)境創(chuàng)設的策略墻面與立體空間有機結合保證通道的連接功能通道的整體設計風格與幼兒園整體風格要一致室內(nèi)通道教育環(huán)境創(chuàng)設的策略墻面與立體空間有機結合保證通道的連Contents目錄戶外教育環(huán)境創(chuàng)設的必要性1戶外環(huán)境的教育作用2戶外教育環(huán)境創(chuàng)設的內(nèi)容3第三節(jié)幼兒園戶外教育環(huán)境創(chuàng)設戶外教育環(huán)境創(chuàng)設的策略4Contents目錄戶外教育環(huán)境創(chuàng)設的必要性1戶外環(huán)境的教育戶外教育環(huán)境，是幼兒園教育環(huán)境的重要組成部分?！队變簣@教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園的空間、設施、活動材料和常規(guī)要求等應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用?！睂W戶外教育環(huán)境，是幼兒園教育環(huán)境的重要組成部分?！稇敉饨逃h(huán)境是幼兒園教育環(huán)境的組成部分之一，是一種集教育、發(fā)展以及身心放松等功能于一體的環(huán)境。戶外教育環(huán)境的創(chuàng)設可以根據(jù)幼兒園各自的特點進行，如可創(chuàng)設活動、展示、種植、飼養(yǎng)等區(qū)域。戶外環(huán)境既可以對室內(nèi)環(huán)境的教育功能進行延展與補充，又是幼兒十分喜愛的游戲場所。有效利用戶外教育環(huán)境的功能，使其與室內(nèi)的活動目標相統(tǒng)一，是幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設的基本要求。戶外教育環(huán)境創(chuàng)設的必要性戶外教育環(huán)境是幼兒園教育環(huán)境的組成部分之一，是一種集教育、發(fā)戶外環(huán)境的教育作用有利于幼兒多方面的發(fā)展有利于幼兒親近大自然有利于師生交往有利于幼兒間的積極互動與交往戶外環(huán)境的教育作用有利于幼兒多方面的發(fā)展有利于幼兒親近大自然戶外教育環(huán)境創(chuàng)設的內(nèi)容

利用自然地形造景形成錯落有致的景觀注重不同季節(jié)的視覺效果結合戶外功能空間進行綠化選擇無害的植物品種綠植區(qū)域動物養(yǎng)殖區(qū)幼兒園大門、墻面等其他區(qū)域從場地功能角度考慮從幼兒園戶外面積角度考慮運動場地游樂器械場地戶外游戲活動場地戶外教育環(huán)境創(chuàng)設的內(nèi)容

利用自然地形造景綠植區(qū)域動物養(yǎng)殖區(qū)幼戶外教育環(huán)境創(chuàng)設的策略0102

0304要創(chuàng)設貼近自然的環(huán)境要以幼兒的興趣為出發(fā)點要注意場地的安全要使幼兒感到環(huán)境的美戶外教育環(huán)境創(chuàng)設的策略0102

0304要創(chuàng)設貼近自然的環(huán)境幼兒園班級教育環(huán)境創(chuàng)設主題墻教育環(huán)境創(chuàng)設幼兒作品欄教育環(huán)境創(chuàng)設師幼互動墻教育環(huán)境創(chuàng)設家園共育教育環(huán)境創(chuàng)設衛(wèi)生間教育環(huán)境創(chuàng)設03吊飾教育環(huán)境創(chuàng)設班務欄教育環(huán)境創(chuàng)設寢室教育環(huán)境創(chuàng)設常規(guī)養(yǎng)成教育環(huán)境創(chuàng)設幼兒園班級教育環(huán)境創(chuàng)設主題墻教育環(huán)境創(chuàng)設03吊飾教育環(huán)境創(chuàng)設幼兒園班級教育環(huán)境創(chuàng)設，是幼兒園辦學理念的具體體現(xiàn)，也是幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設最為核心的環(huán)節(jié)。不同幼兒園的規(guī)模、建筑風格與空間大小各不相同，幼兒園應利用不同的空間，創(chuàng)設適宜的環(huán)境，促進幼兒的學習與發(fā)展。幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設前言幼兒園班級教育環(huán)境創(chuàng)設，是幼兒園辦學理念的具體體現(xiàn)，也是幼兒Contents目錄主題墻的基本特征1主題墻的分類2主題墻教育環(huán)境創(chuàng)設的基本要求3第一節(jié)主題墻教育環(huán)境創(chuàng)設Contents目錄主題墻的基本特征1主題墻的分類2主題墻教

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，幼兒園應“創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件”。的確，環(huán)境對幼兒的發(fā)展起著不可低估的作用，其教育意義也是十分重要的。但是，幼兒又是獨立發(fā)展的個體，他們是活動的主人，更是幼兒園環(huán)境的主人。作為幼兒園環(huán)境的重要組成部分，班級主題墻飾環(huán)境不僅要給幼兒以美的感受，陶冶幼兒情操，更應該給幼兒提供主動參與、共同制作、積極探索、發(fā)揮想象的良好空間，真正實現(xiàn)主題墻與幼兒良好的互動。班級主題墻，也叫主題板，在班級教育環(huán)境創(chuàng)設中有著重要的地位，是幼兒園班級教育環(huán)境創(chuàng)設不可缺少的內(nèi)容之一，是孩子們學習、生活、成長的最好見證，也是孩子們展示風采的最好舞臺。導學《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，幼兒園應“創(chuàng)設與教育主題墻是在主題活動背景下，圍繞主題內(nèi)容，以教室墻面為主，采用多種方式呈現(xiàn)的，可供幼兒、教師等互動的教育環(huán)境區(qū)域。主題墻是班級建設最引人注目的物質環(huán)境之一，它是課程主題不斷擴展、延伸和深化的一個漸進系列的墻面，也是記錄與展示幼兒學習過程和結果的載體。主題墻應隨著主題教育活動的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著主題教育活動的發(fā)展而發(fā)展，它展現(xiàn)的應該是孩子們共同關注的問題，代表著一個主題活動的關鍵過程和階段性成果。什么是主題墻主題墻是在主題活動背景下，圍繞主題內(nèi)容，以教室墻面為主，采用主題墻的基本特征15教育性藝術性342互動性收藏性參與性主題墻的基本特征15教育性藝術性342互動性收藏性參與性幼兒園主題的分類裝飾性主題墻功能性主題墻按功能分類常規(guī)性主題墻主題性主題墻互動性主題墻按設計意圖分類涂繪主題墻手工主題墻綜合主題墻按制作形式分類幼兒園主題的分類裝飾性主題墻按功能分類常規(guī)性主題墻按設計意圖主題墻教育環(huán)境創(chuàng)設的基本要求1324教師根據(jù)課程主題進行分塊背景布置，自主設計班級主題墻的主題名稱、次主題名稱，注意一定要有意給幼兒“留白”的空間。在具體布置過程中，按照主題研究的進度，結合五大領域（健康、語言、社會、科學、藝術）中某一個或幾個領域的關鍵經(jīng)驗，與教育活動相呼應，全面記錄與展示幼兒的學習過程。注意呈現(xiàn)內(nèi)容的整體性和內(nèi)在的邏輯關系，形成一個循序漸進的系列；縱向與橫向相聯(lián)系，展現(xiàn)幼兒學習的多維度背景，體現(xiàn)立體的由淺入深的層次水平。主題墻的某一個欄目或欄目與欄目之間，表達的是幼兒的所見所聞、所思所想，構成一個有序的整體，或體現(xiàn)一種內(nèi)在的聯(lián)系，或體現(xiàn)為某一內(nèi)容不斷的發(fā)展和深化，形成對幼兒學習過程和經(jīng)驗的總結、強化和概括提升。主題墻教育環(huán)境創(chuàng)設的基本要求1324教師根據(jù)課程主題進行分塊主題墻教育環(huán)境創(chuàng)設的基本要求576主題墻上出現(xiàn)的文字要統(tǒng)一使用規(guī)范字體，張貼前必須保證墻面干凈，杜絕膠痕等污漬。圖片下面可用襯底板進行裝飾，達到規(guī)整、美觀的目的?？梢愿鶕?jù)每周的主題內(nèi)容設置一塊主題墻，每周更新；也可以在一個月里根據(jù)每周的主題，進行內(nèi)容填充。最好將主題墻布置在班級外的走廊，便于幼兒觀察、操作。在布置主題墻時應注意高度適宜，應該以幼兒平視的視線高度為準，一般在1.2米以下。主題墻教育環(huán)境創(chuàng)設的基本要求576主題墻上出現(xiàn)的文字要統(tǒng)一使Contents目錄幼兒作品在幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設中的重要意義1幼兒作品欄的基本特征2幼兒作品表現(xiàn)形式3第二節(jié)幼兒園作品欄教育環(huán)境創(chuàng)設幼兒作品欄教育環(huán)境創(chuàng)設的基本要求4Contents目錄幼兒作品在幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設中的重要意義

幼兒園是幼兒有效并輕松接受初期教育的場所，如何讓其既能感到快樂，又能從中學習到知識、發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好呢?在幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設中加入兒童作品是一個非常有效的方法，教師可以收集幼兒在幼兒園各種活動中完成的作品，創(chuàng)設幼兒作品欄，展示孩子們的作品，這樣不僅可以讓幼兒隨時看到自己的作品，激發(fā)幼兒不斷學習的興趣，還能讓孩子們獲得滿足感，有利于幫助孩子們樹立自信心，調動孩子們主動參與集體活動的積極性。

作品展示內(nèi)容可隨課程的開展而更換。當然，創(chuàng)設幼兒作品欄展示幼兒的作品，從某種意義上也對教學起到了監(jiān)督的作用。導學幼兒園是幼兒有效并輕松接受初期教育的場所，如何讓01020304教育環(huán)境創(chuàng)設中加入幼兒作品可以發(fā)展幼兒的興趣；教育環(huán)境創(chuàng)設中加入幼兒作品可以增強幼兒的自信；教育環(huán)境創(chuàng)設中加入幼兒作品可以使幼兒學會欣賞他人；教育環(huán)境中加入幼兒作品可以培養(yǎng)幼兒的主人翁意識。幼兒作品在幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設中的重要意義01020304教育環(huán)境創(chuàng)設中加入幼兒作品可以發(fā)展幼兒的興趣幼兒作品欄的基本特征123兒童觀（viewonchildren）互動性（interactivity）藝術性（artistry）幼兒作品欄的基本特征123兒童觀（viewonchild幼兒作品表現(xiàn)形式

紙類材料作品可塑材料作品綜合材料的利用改造作品油畫棒作品和蠟筆作品彩鉛作品水彩筆作品和馬克筆作品幼兒作品表現(xiàn)形式

紙類材料作品可塑材料作品綜合材料的利用改造展示的作品更換要及時，可以偶爾穿插一些創(chuàng)意式的、有變化的作品展示。作品展示是激勵幼兒的形式之一，教師不能只選擇自己認為好的作品，因為這不僅會使作品未被展示的幼兒失去參與的機會，也會使作品被展示的幼兒失去對照。每次都對幼兒作品進行評價，包括教師評價和幼兒相互評價，要發(fā)揮出展示作品的實際功效。123幼兒作品欄教育環(huán)境創(chuàng)設的基本要求展示的作品更換要及時，可以偶爾穿插一些創(chuàng)意式的、有變化的作品總之，幼兒園的作品展示欄要具有持續(xù)性、創(chuàng)意性、全面性和評價性相結合的特性。幼兒園作品欄教育環(huán)境創(chuàng)設要以幼兒各類作品為對象，無論好壞，重點是展示所有孩子的作品，這樣才能滿足所有幼兒的心理需求，寓教于樂，充分挖掘和利用幼兒學習環(huán)境中的教育因素，促進幼兒的身心發(fā)展，為其健康成長創(chuàng)造條件。幼兒作品欄教育環(huán)境創(chuàng)設的基本要求總之，幼兒園的作品展示欄要具有持續(xù)性、創(chuàng)意性、全面性和評價性Contents目錄值日生1天氣預報2評比欄3第三節(jié)師幼互動墻教育環(huán)境創(chuàng)設卡袋4飲水排便記錄5Contents目錄值日生1天氣預報2評比欄3第三節(jié)師幼幼兒與環(huán)境的互動最直觀的體現(xiàn)就是師幼互動墻，它是以幼兒日常生活教育為主要內(nèi)容的常規(guī)性互動墻，是可以讓幼兒以值日生、氣象預報員等角色和身份進行一系列相關活動的展示舞臺。師幼互動墻雖然空間面積不大，但是與幼兒的互動性較高，包括值日生、天氣預報、評比欄、晨檢記錄、飲水排便的記錄與統(tǒng)計等，可以增強孩子對自己物品的歸屬感，提高孩子的生活自理能力和班級服務能力。導學幼兒與環(huán)境的互動最直觀的體現(xiàn)就是師幼互動墻，它是當前，幼兒中大多數(shù)是獨生子女，家長們更多地關心幼兒的衣食住行和智力發(fā)展，卻忽視了幼兒勞動習慣的培養(yǎng)，認為孩子小，樣樣事都替孩子做好，使孩子普遍缺乏自理能力。有的幼兒到了大班，自理能力還較差，不會自己整理床鋪，不會系鞋帶。我國教育家陳鶴琴先生說：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做?！薄队變簣@工作規(guī)程》也明確提出，應“為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件”。因此，作為幼兒園的教師，就要創(chuàng)造一切讓幼兒充分“想”和充分“做”的機會，使幼兒在不斷的思考和實踐過程中獲得發(fā)展。值日生當前，幼兒中大多數(shù)是獨生子女，家長們更多地關心幼兒的衣食住行安排幼兒做值日生，可以說就是一種很好的發(fā)展孩子社會性的方法，不僅可以鍛煉幼兒的能力，也可以使老師的工作更加有序規(guī)范。同時可以根據(jù)班級幼兒年齡特點及人數(shù)在合適的墻面位置設計“值日生”墻，小班以照片、圖片為主，中班可以圖文并茂，大班以文字為主。值日生安排幼兒做值日生，可以說就是一種很好的發(fā)展孩子社會性的方法，2.堅持“小小值日生”制度，讓每個孩子至少當一回值日生，被老師“請”做小幫手，得到老師和小朋友的表揚和獎勵，不被冷落。1.使孩子樹立愛勞動的意識，激發(fā)孩子積極參與值日生工作的興趣；5.正確引導孩子為全班小朋友服務，通過值日生工作，讓孩子懂得做事情要認真，自始至終堅持完成。3.鼓勵孩子不怕臟、不怕累，讓他們體會到能為大家服務是一件非常光榮和快樂的事情，使他們在值日生工作中獲得成就感和自豪感。.4.家園配合，有目的地引導家長在家中也能放手讓孩子參與勞動，讓他們做一些力所能及的事情，教育孩子不以自己為中心、安于享受。如何培養(yǎng)孩子成為優(yōu)秀值日生2.堅持“小小值日生”制度，讓每個孩子至少當一回值日生，被老幼兒園的天氣預報就是將周一至周五的時間、天氣變化，用不同的符號圖文并茂地表示出來。幼兒可以通過觀察、測量、記錄等學習方法，了解天氣的特點、感受天氣的變化。小班可用棉花縫制不同表情的太陽、綠樹、小草、白云、小動物，還可用扣扣子的形式給布娃娃穿四季的衣服來表達對天氣變化的理解；中大班則可讓值日生組織全體小朋友通過電視、報紙或自己的觀察，測量風力方向、記錄溫度，還可進一步體驗早、中、晚氣溫的不同了解氣溫變化和日常生活的關系，探索身邊的科學。天氣預報幼兒園的天氣預報就是將周一至周五的時間、天氣變化，用不同的符心理學認為，每個人的內(nèi)心都有一種根深蒂固的需要，那就是被別人肯定和贊賞，孩子們更是如此，他們最渴望能夠得到老師的肯定。評比欄通過繪畫或符號，將老師對孩子的贊賞和肯定展示出來，能夠激勵孩子，調動孩子的積極性，推動孩子進步，是正面引導孩子的一種有效手段。評比欄心理學認為，每個人的內(nèi)心都有一種根深蒂固的需要，那就是被別人教師可以按大、中、小班幼兒在一日生活中的進步表現(xiàn)，將常規(guī)項目逐一列舉，并通過每日一評，張貼不同形式的如小五星、小紅花、小紅旗等幼兒喜歡的圖案進行評比。通過這樣的評比，以表格的形式、用不同的符號客觀地記錄幼兒的成長與變化。評比欄教師可以按大、中、小班幼兒在一日生活中的進步表現(xiàn)，將常規(guī)項目使用評比欄時應注意的問題培養(yǎng)幼兒的持久性，加強評比活動的目的性注意幼兒的參與性，增強評比規(guī)則的公開透明性，提高孩子對規(guī)則的認知度。注意幼兒的差異性，發(fā)揮教師的主導作用使用評比欄時應注意的問題培養(yǎng)幼兒的持久性，加強評比活動的目的為了能讓教師快速、準確地了解孩子的身心健康及安全的情況，從而做到及時關注，早發(fā)現(xiàn)早處理，園所可根據(jù)實際需要設計卡袋，包括接送卡、晨檢卡、心情卡等?？ù鼮榱四茏尳處熆焖佟蚀_地了解孩子的身心健康及安全的情況，從而幼兒的安全關系到千家萬戶，為了確保每個幼兒的安全，杜絕幼兒走失或被冒領及犯罪分子混入幼兒園等情況，幼兒園應使用“實名接送卡”接送孩子。要求是一張接送卡對應一名家長，家長進園接送孩子，沒有接送卡的其他人不可以進入幼兒園。使用接送卡，有助于在來來回回的家園傳遞中保證幼兒的安全?？ù铀涂?幼兒的安全關系到千家萬戶，為了確保每個幼兒的安全，杜絕幼兒走孩子早晨入園后第一個接觸的老師就是保健老師，做的第一件事就是“晨檢”。幼兒園里的每個幼兒做完晨檢后，都會從保健老師那里領到紅、黃、綠三種不同顏色的晨檢卡。不同顏色的晨檢卡代表不同的健康狀況：紅色代表身體有輕微不適癥狀或來園前患過急病，尚未完全恢復，比如需要在幼兒園服用藥物；黃色表示來園時有輕微不適癥狀，需要老師特別關注、觀察，如上火、積食、咳嗽等；綠色代表來園時沒有任何不適癥狀。幼兒拿到晨檢卡后，到班級中按學號自主插卡?？ù繖z卡2孩子早晨入園后第一個接觸的老師就是保健老師，做的第一件事就問看摸查登記摸摸幼兒有無發(fā)熱，淋巴結腫大現(xiàn)象。檢查幼兒手指甲和雙手是否干凈衛(wèi)生，是否帶不安全物品入園，是否衣著整潔；按照婦幼保健院的要求，對需要在園服藥的幼兒，請家長出示正規(guī)醫(yī)院的病歷卡原件、發(fā)票以及病歷卡復印件，并在晨檢處做好詳細登記工作，由保健老師專人喂藥。保健老師要詢問幼兒前一天在家的情況，有無不舒服。觀察幼兒的面色和神態(tài)，看幼兒口腔，身上有無紅疹或皰疹等，有無疾病和傳染病的跡象?？ù繖z卡——內(nèi)容2問看摸查登記摸摸幼兒有無發(fā)熱，淋巴結腫大現(xiàn)象。檢查幼兒手指甲孩子們插心情卡能讓老師及時關注孩子們的心情狀況和健康狀況，老師會根據(jù)孩子的心情狀況去關注孩子的變化，并對情緒有問題的孩子及時關注、了解、關愛、撫慰，確保每個幼兒都能在幼兒園身心健康地快樂成長。心情卡一般可以分為三種：開心笑臉綠卡、普通黃卡、難受傷心紅卡。孩子們每日來園可以根據(jù)自己的心情自主地把相對應的卡插到寫有自己名字或學號的卡袋當中。卡袋心情卡3孩子們插心情卡能讓老師及時關注孩子們的心情狀況和健康狀況，老幼兒在園是否主動喝水、每天的喝水量是否適宜，都會直接影響到他們身體的正常發(fā)育和健康成長。為了保證孩子的飲水需要，讓喝水成為一種習慣，各個幼兒園要制定相應有成效的策略，其中制作飲水記錄展示墻就能起到不錯的效果。幼兒每人一個杯子，專人專用，操作中使每個幼兒學會正確使用和整齊擺放。幼兒每日喝水后用各種形式，自主記錄喝水次數(shù)與喝水量，教師也能一目了然地觀察到幼兒的飲水情況，對喝水少的孩子能做到及時提醒。飲水排便記錄飲水記錄1幼兒在園是否主動喝水、每天的喝水量是否適宜，都會直接影響到他糞便可反映各器官的活動情形，特別是消化道各個臟器的功能狀況，是健康的重要指標。因此，幼兒是否每天排便，也是教師應密切關注并要仔細記錄的重要內(nèi)容。教師要制作“便便記錄卡”貼在墻上，及時關注幼兒的排便情況，以預防幼兒各類身體不適問題。教給幼兒在入園前或在園內(nèi)大便后，主動插便便卡，便于老師記錄在幼兒排便記錄本上。飲水排便記錄排便記錄2糞便可反映各器官的活動情形，特別是消化道各個臟器的功能狀況，Contents目錄合理科學地創(chuàng)設家園共育教育環(huán)境的意義1家園共育教育環(huán)境創(chuàng)設的基本特征2家園共育教育環(huán)境創(chuàng)設的內(nèi)容3第四節(jié)家園共育教育環(huán)境創(chuàng)設家園共育教育環(huán)境創(chuàng)設的基本要求4Contents目錄合理科學地創(chuàng)設家園共育教育環(huán)境的意義1家家園共育的教育環(huán)境創(chuàng)設重在體現(xiàn)與幼兒互動，一般以設置家園互動欄的形式呈現(xiàn)。家園互動欄設在主題墻以下的空間，其內(nèi)容與主題墻上的內(nèi)容相呼應，是主題墻內(nèi)容的發(fā)展和深化。家園互動欄是每個班級必備的教育環(huán)境創(chuàng)設內(nèi)容，是幼兒園與家長聯(lián)系的紐帶，也是進行有效家園合作的平臺。通過這個窗口，家長可以了解到幼兒園班級教育的各項信息、近期班級工作開展的情況、孩子在幼兒園的學習和生活情況等。家園互動欄是家長進入班級后最關注的內(nèi)容，因此，盡量設計得漂亮一些，除了要有幼兒園教育理念及班級活動的內(nèi)容，還要盡可能多地展現(xiàn)孩子的情況。導學家園共育的教育環(huán)境創(chuàng)設重在體現(xiàn)與幼兒互動，一合理科學地創(chuàng)設家園共育教育環(huán)境的意義0102

0304可以使家長們更加關注幼兒園的教育工作可以讓家長學會怎樣配合幼兒園實施教育可以讓家長學會互相學習可以給家長信息反饋合理科學地創(chuàng)設家園共育教育環(huán)境的意義0102

0304可以使家園共育教育環(huán)境創(chuàng)設的基本特征123參與性強針對性強延伸性強家園共育教育環(huán)境創(chuàng)設的基本特征123參與性強針對性強延伸性強家園共育教育環(huán)境創(chuàng)設的內(nèi)容育兒知識保健知識、科學的教育理念與方法文章，教育名言等。04.班級活動班級活動介紹、小朋友參加活動的照片、班級活動宣傳、主題開展情況、幼兒展示等05.溫馨提示及班級通告06.學習類月目標、每周的安排和幼兒學到的知識內(nèi)容，如兒歌、故事、科學小知識等。01.教師介紹介紹班級所有老師的情況，突出每位老師的個性特點和工作狀況。02.班級公約積極向上的口號、班級發(fā)展特色和發(fā)展方向以及小朋友共同遵守的約定。03.家園共育教育環(huán)境創(chuàng)設的內(nèi)容育兒知識保健知識、科學的教育理念與總之，幼兒園在創(chuàng)設家園共育教育環(huán)境時，一定要先構思環(huán)境創(chuàng)設的整體方案，充分考慮每塊環(huán)境的布局設計；要注意色彩搭配的協(xié)調性與美觀性，以及使用裝飾材料的統(tǒng)一性；還要考慮園所和班級的實際情況。如藍天啟航幼兒園中一班將家園互動欄分成四個小板塊進行整體構思與設計，分別是“一周時光”“育兒寶典”“父母茶座”“閃亮寶貝”，利用這些窗口，讓家長逐步參與到幼兒園的教育活動中來。家園共育教育環(huán)境創(chuàng)設，讓幼兒園和家長形成教育合力，對幼兒身心健康發(fā)展具有不可估量的積極作用。家園共育教育環(huán)境創(chuàng)設的內(nèi)容總之，幼兒園在創(chuàng)設家園共育教育環(huán)境時，一定要先構思環(huán)境創(chuàng)設的273645要精心設計各個板塊主題選定共同分享共同布展及時更換1資料收集家園共育教育環(huán)境創(chuàng)設的基本要求資料選擇273645要精心設計各個板塊主題選定共同分享共同布展及時更Contents目錄衛(wèi)生間教育環(huán)境創(chuàng)設的意義1空間布局設計2背景墻設計3第五節(jié)衛(wèi)生間教育環(huán)境創(chuàng)設Contents目錄衛(wèi)生間教育環(huán)境創(chuàng)設的意義1空間布局設計2幼兒園衛(wèi)生間，是幼兒園教育活動的又一個延伸地。良好的衛(wèi)生間教育環(huán)境創(chuàng)設，不僅是幼兒園文化的體現(xiàn)，也是培養(yǎng)幼兒良好行為習慣與規(guī)則意識，促進幼兒身心健康成長不可或缺的重要因素。幼兒園衛(wèi)生間教育環(huán)境創(chuàng)設，可以充分體現(xiàn)以幼兒為本，一切從幼兒出發(fā)的教育目標。這需要教師不斷思考該用怎樣的方法和技巧，將衛(wèi)生間的規(guī)則、要求展示給幼兒，讓幼兒讀懂、關注和記住。導學幼兒園衛(wèi)生間，是幼兒園教育活動的又一個延伸地。有助于引導幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣有助于引導幼兒在集體生活中養(yǎng)成遵守秩序、謙讓的習慣12衛(wèi)生間教育環(huán)境創(chuàng)設的意義有助于引導幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣有助于引導幼兒在集空間布局設計——幼兒園的衛(wèi)生間設計要求

廁位保潔便于觀察位置面積盥洗池高度空間布局設計——幼兒園的衛(wèi)生間設計要求

廁位保潔便于觀察位置幼兒衛(wèi)生間內(nèi)應設置的主要衛(wèi)生設備有大便器、小便器、盥洗池、污水池、毛巾架等，根據(jù)需要還可設置淋浴器或浴盆、清潔柜等。每班衛(wèi)生間內(nèi)應設置的最少設備數(shù)量，須符合每班衛(wèi)生間內(nèi)最少設備數(shù)量的要求。保教人員不可在本班使用廁所，幼兒園應專門在園內(nèi)主體建筑內(nèi)或外部設立保教人員專屬的成人衛(wèi)生間。123空間布局設計——衛(wèi)生設備的內(nèi)容及數(shù)量幼兒衛(wèi)生間內(nèi)應設置的主要衛(wèi)生設備有大便器、小便器、盥洗池、污背景墻設計清潔物品擺放04.幼兒用品05.安全教育06.分廁標識01.如廁規(guī)則02.盥洗池使用規(guī)則03.背景墻設計清潔物品擺放04.幼兒用品05.安全教育06.分廁Contents目錄吊飾教育環(huán)境創(chuàng)設的基本特征1吊飾教育環(huán)境創(chuàng)設的基本要求2吊飾教育環(huán)境創(chuàng)設應注意的問題3第六節(jié)吊飾教育環(huán)境創(chuàng)設Contents目錄吊飾教育環(huán)境創(chuàng)設的基本特征1吊飾教育環(huán)境“吊飾”顧名思義，即懸在空中的裝飾，其內(nèi)容與季節(jié)、節(jié)日、教育內(nèi)容相關?？蓪⒔處?、幼兒共同制作的作品吊掛空中，讓班級環(huán)境更加豐富和美觀。制作時要尊重幼兒的審美情趣，結合幼兒的身心發(fā)展特點，滿足他們的審美需要；要注意培養(yǎng)孩子的動手能力和審美能力，讓幼兒在參與吊飾創(chuàng)意、制作、布置中獲得發(fā)展。導學“吊飾”顧名思義，即懸在空中的裝飾，其內(nèi)容與273645藝術性參與性長久性兩面性安全性18教育性重復性吊飾教育環(huán)境創(chuàng)設的基本特征層次性273645藝術性參與性長久性兩面性安全性18教育性重復性吊吊飾教育環(huán)境創(chuàng)設的基本要求與季節(jié)、節(jié)日、教育內(nèi)容相結合開發(fā)吊飾更多實用功能教師要引導各年齡班幼兒參與不同的吊飾環(huán)境布置吊飾制作精致，有序懸掛1324吊飾教育環(huán)境創(chuàng)設的基本要求與季節(jié)、節(jié)日、教育內(nèi)容相結合開發(fā)吊一方面，教師應提供活動所需的相關材料，這些材料必須符合幼兒目前的創(chuàng)造能力，并且便于他們創(chuàng)造出貼近自己生活的主題與形象。另一方面，教師要放開手來，大膽地讓孩子們自己去嘗試創(chuàng)作，給他們充分的信任與鼓勵。注意，只有孩子們在行為過程中確實遇到了麻煩時，教師方可適當介入，給予適度的引導與幫助，但不能超越自己該扮演的引導角色，去代替幼兒的行為。吊飾教育環(huán)境創(chuàng)設應注意的問題一方面，教師應提供活動所需的相關材料，這些材料必須符合幼兒目Contents目錄班務欄的功能1班務欄的內(nèi)容2班務欄教育環(huán)境創(chuàng)設的要求3第七節(jié)班務欄教育環(huán)境創(chuàng)設Contents目錄班務欄的功能1班務欄的內(nèi)容2班務欄教育環(huán)班級作為幼兒園的核心組成部分，其各類規(guī)章制度、活動開展情況、文化建設情況等都反映著幼兒個性發(fā)展的水平和在幼兒園的生活質量。為了規(guī)范日常班務管理，讓教師開放性地開展所有課程、活動等，促進幼兒身心健康發(fā)展，幼兒教師就要使用好幼兒園班級的班務欄平臺，以達到培養(yǎng)健康、自信、陽光、全面發(fā)展的幼兒的目的。導學班級作為幼兒園的核心組成部分，其各類規(guī)章制度集中張貼日常班務資料構建整潔有序的班級環(huán)境12班務欄的功能集中張貼日常班務資料構建整潔有序的班級環(huán)境12班務欄的功能班務欄的內(nèi)容幼兒園一日作息時間表本班教師分工特長興趣班幼兒園工作規(guī)程衛(wèi)生消毒記錄幼兒缺勤記錄晨檢及全日觀察幼兒帶藥服藥記錄園內(nèi)班級電話表班務欄的內(nèi)容幼兒園一日作息時間表幼兒缺勤記錄幼兒園提供統(tǒng)一背景板，位置相對固定，由班級教師進行創(chuàng)意裝飾，要求精致美觀，標題醒目，統(tǒng)一字體，張貼的內(nèi)容統(tǒng)一用A4紙打印，不出現(xiàn)手寫內(nèi)容。班務欄教育環(huán)境創(chuàng)設的要求幼兒園提供統(tǒng)一背景板，位置相對固定，由班級教師進行創(chuàng)意裝飾，Contents目錄幼兒園寢室的基本特征1幼兒園寢室教育環(huán)境創(chuàng)設的衛(wèi)生要求2培養(yǎng)幼兒良好的睡眠習慣應注意的問題3第八節(jié)寢室教育環(huán)境創(chuàng)設Contents目錄幼兒園寢室的基本特征1幼兒園寢室教育環(huán)境寢室是幼兒午睡休息的地方，有的幼兒園設有獨立的寢室，而有的幼兒園則是活動室和寢室二室合一，配有活動床。對于幼兒園來說，無論空間形式、大小如何，都必須給幼兒創(chuàng)設一個溫馨、安靜、整潔的睡眠環(huán)境，營造安全的心理氛圍，全面保證幼兒的午睡質量，促進幼兒健康成長。幼兒期是孩子生長發(fā)育、培養(yǎng)良好生活習慣及自理能力的關鍵時期，同時幼兒的生理特點是容易興奮、容易疲勞，因此創(chuàng)設科學合理的幼兒園寢室教育環(huán)境，是保證幼兒健康成長的重要工作。導學寢室是幼兒午睡休息的地方，有的幼兒園設有獨立色彩簡潔、淡雅，以清淡色為主，有利于孩子盡快入睡。過多或對比強烈的色彩容易使幼兒過于興奮，影響幼兒的睡眠。環(huán)境布置整潔、有序。環(huán)境布置不能凌亂煩瑣，物品擺放要整齊有序，寢室要天天清掃、定期消毒，給人整潔、清爽的感覺。12幼兒園寢室的基本特征色彩簡潔、淡雅，以清淡色為主，有利于孩子盡快入睡。過多或對比幼兒園寢室教育環(huán)境創(chuàng)設的衛(wèi)生要求窗簾、被褥及地板背景墻兒童床幼兒園寢室教育環(huán)境創(chuàng)設的衛(wèi)生要求窗簾、被褥及地板背景墻兒童床準時上床，按時起床；提醒幼兒入睡前如廁為小女孩解開發(fā)辮，幫助幼兒脫去外衣，將衣服、鞋子放到規(guī)定的位置；檢查每位幼兒身上有無危險物品；提醒幼兒不要蒙頭睡；提醒幼兒注意睡眠姿勢睡前不進行劇烈活動；細致鋪床，為幼兒準備平整、舒適的臥具；睡眠環(huán)境應保持安靜和空氣清新，濕度適宜；通風口不要對著幼兒床鋪；在幼兒睡眠過程中，教師不要大聲說話。培養(yǎng)幼兒良好的睡眠習慣應注意的問題準時上床，按時起床；睡前不進行劇烈活動；培養(yǎng)幼兒良好的睡眠習Contents目錄幼兒園常規(guī)養(yǎng)成教育的內(nèi)容及作用1幼兒園常規(guī)習慣養(yǎng)成教育環(huán)境創(chuàng)設2幼兒常規(guī)養(yǎng)成教育的方法3第九節(jié)常規(guī)養(yǎng)成教育環(huán)境創(chuàng)設幼兒園一日生活常規(guī)教育細則4Contents目錄幼兒園常規(guī)養(yǎng)成教育的內(nèi)容及作用1幼兒園常一個班的常規(guī)要求好不好，直接關系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒就無法形成良好的習慣，教師也會在組織活動時因強調秩序而分散精力，從而影響活動的質量。所以，常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分。而常規(guī)教育除了要在幼兒園的課堂上進行，還要在家長配合下，引導幼兒堅持各類常規(guī)活動；同時還要把一些常規(guī)活動按步驟以文字或圖示等形式布置在班級環(huán)境中，讓孩子隨時看到，盡量按照常規(guī)要求規(guī)范行為，從而養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。導學一個班的常規(guī)要求好不好，直接關系到幼兒的成長幼兒園常規(guī)養(yǎng)成教育的內(nèi)容123遵守各種活動和休息的時間及順序的規(guī)定遵守一日生活各環(huán)節(jié)具體制度的規(guī)定遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定幼兒園常規(guī)養(yǎng)成教育的內(nèi)容123遵守各種活動和休息的時間及順序幫助幼兒適應幼兒園環(huán)境幫助幼兒學習在集體中生活幫助維持班級活動的秩序123幼兒常規(guī)養(yǎng)成教育的作用幫助幼兒適應幼兒園環(huán)境幫助幼兒學習在集體中生活幫助維持班級活幼兒園常規(guī)習慣養(yǎng)成教育環(huán)境創(chuàng)設活動室區(qū)域活動衛(wèi)生間寢室幼兒園常規(guī)習慣養(yǎng)成教育環(huán)境創(chuàng)設活動室區(qū)域活動衛(wèi)生間寢室幼兒常規(guī)養(yǎng)成教育的方法

給孩子充分、反復實踐的機會發(fā)揮榜樣的示范作用向同伴學習要求和規(guī)則應切合孩子實際建立平等的師生關系讓孩子參與常規(guī)的制定幼兒常規(guī)養(yǎng)成教育的方法

給孩子充分、反復實踐的機會發(fā)揮榜樣的幼兒園一日生活常規(guī)教育細則環(huán)節(jié)幼兒常規(guī)要求

入園服裝整潔，接受晨檢有禮貌地向老師問好，同家長再見入園后按要求進行自我服務(外衣、帽子等疊整齊，放在固定的地方)愉快地參加游戲和活動早操及韻律活動5.按順序到操場集合，能迅速整齊地站成早操隊形，按教師口令認真做操，姿勢正確、精神飽滿

盥洗及餐前準備中大班值日生清潔餐桌、分發(fā)餐具養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，掌握正確的洗臉、洗手方法做到節(jié)約用水，不玩水和肥皂，不把水弄到地上，保持盥洗室衛(wèi)生，知道愛惜他人勞動成果

早餐掌握正確的進餐姿勢，學會正確使用餐具(中、大班用筷子，小班用勺子)進餐注意力集中，做到飯菜干稀搭配吃保持桌面、地面整潔，不挑食，不浪費糧食飯后漱口、用餐巾紙擦嘴，正確使用餐具和收放餐具部分環(huán)節(jié)幼兒園一日生活常規(guī)教育細則環(huán)節(jié)幼兒常規(guī)要求

服裝整潔，接受晨幼兒園區(qū)域活動教育環(huán)境創(chuàng)設建構區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設角色區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設語言區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設美工區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設04益智區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設科學區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設自然角教育環(huán)境創(chuàng)設幼兒園區(qū)域活動教育環(huán)境創(chuàng)設建構區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設04益智區(qū)教育環(huán)

區(qū)域活動是幼兒園一日活動中重要的教育形式之一，也是幼兒重要的自主活動形式之一。區(qū)域活動教育環(huán)境創(chuàng)設就是根據(jù)幼兒發(fā)展需求和主題教育目標要求，創(chuàng)設立體化育人環(huán)境，即充分利用各類教育資源，有效運用集體、分組和個別相結合的活動形式，組織幼兒進行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)的學習、生活和游戲活動。區(qū)域活動一般分為建構區(qū)活動、角色區(qū)活動、語言區(qū)活動、美工區(qū)活動、益智區(qū)活動、科學區(qū)活動、自然角活動七大類。教師必須具備創(chuàng)設各種區(qū)域活動和組織各種區(qū)域活動的能力。導學區(qū)域活動是幼兒園一日活動中重要的教育形式之一，也01020304幼兒園區(qū)域活動是幼兒小組或個別活動的最佳形式，為幼兒小組活動和與同伴自由交往提供平臺，讓幼兒在發(fā)現(xiàn)、操作、探究、交往中發(fā)展多種能力。

幼兒園區(qū)域活動是幼兒園集體教育活動的延伸、拓展和補充。體現(xiàn)“三自”學習，即自主發(fā)起，自由選擇，自信交流。區(qū)域活動的教育功能與價值是附著在操作材料和相應的活動上的，不同的區(qū)域、材料、情景有著不同的教育價值。區(qū)域活動的特征01020304幼兒園區(qū)域活動是幼兒小組或個別活動的最佳形式幼兒園統(tǒng)一配備大、中、小不同年齡班玩具櫥柜6～8個。幼兒園統(tǒng)一購買一定數(shù)量的家具、大型積木、玩具作為區(qū)域隔斷，將班級環(huán)境劃分成若干區(qū)域。教師根據(jù)不同的區(qū)域，投放不同的材料，設計不同的區(qū)域標識，布置不同的背景墻，制定不同的進區(qū)規(guī)則，由幼兒自主發(fā)起，自由選擇不同的活動。123區(qū)域活動教育環(huán)境創(chuàng)設的必備材料幼兒園統(tǒng)一配備大、中、小不同年齡班玩具櫥柜6～8個。每個區(qū)域要有明顯標識，規(guī)則要求張貼在1.2米以下位置。每次進入3～8人，進區(qū)牌掛滿后可選其他區(qū)域或等待進入；自覺遵守人際規(guī)范，先來的先玩，先拿到的先玩，不爭搶、霸占、破壞等。玩完玩具后，請依號碼、顏色、形狀、漢字標志等將它放回原處。玩具只在本區(qū)域內(nèi)使用，不要放在其他區(qū)域。小聲講話，不打擾別人。在活動區(qū)域內(nèi)只能走，不能跑。如果有人故意撕壞（弄壞、踢倒……）別人的東西，就得停止活動5分鐘。不收拾玩具的人要停止活動5分鐘或下次不歡迎入內(nèi)。區(qū)域活動的規(guī)則每個區(qū)域要有明顯標識，規(guī)則要求張貼在1.2米以下位置。區(qū)在區(qū)域活動中，教師的身份應是聆聽者、觀察者、輔導者，負責支持并推動幼兒的活動。評價教師指導的有效性的標準包括：（1）能否進行多方面的指導。（2）指導是否能引發(fā)幼兒進一步的探索。（3）能否根據(jù)幼兒的活動情況及時調整指導策略。（4）觀察幼兒活動后有無反思。教師實施有效指導在區(qū)域活動中，教師的身份應是聆聽者、觀察者、輔導者，負責支持Contents目錄構建活動1構建區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設的基本要求2構建區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設的注意事項3第一節(jié)構建區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設構建區(qū)活動規(guī)則4各年齡段構建活動的特點及指導意見5Contents目錄構建活動1構建區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設的基本要求2建構區(qū)是幫助幼兒建立各種概念的重要途徑，如空間概念、形狀概念、數(shù)量概念、顏色概念等。因此，教師必須具備創(chuàng)設建構區(qū)的意識與能力，為幼兒智力成長搭建更好更高的平臺。導學建構區(qū)是幫助幼兒建立各種概念的重要途徑，如空構建活動幼兒構建水平的發(fā)展階段04.積木拼搭技能05.操作雪花片技能06.構建活動的定義01.構建活動的發(fā)展階段02.構建活動的技能03.構建活動幼兒構建水平的發(fā)展階段04.積木拼搭技能05.操作雪建構區(qū)應是教室中占地面積最大的區(qū)域。有光滑的地面，鋪上地毯。用架子擺放積木和其他輔助材料。通過地墊或玩具柜劃分出不同區(qū)域。離開通道，可靠近角色區(qū)。架子上要有明確的關于積木規(guī)格大小、種類的標記。有可供幼兒使用的紙和筆。構建區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設的基本要求建構區(qū)應是教室中占地面積最大的區(qū)域。構建區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設的基本構建區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設的注意事項123空間結構：動靜分開、區(qū)域特殊性、開放性、組合性。背景的支持：幫助建立規(guī)則、給予活動幫助、提供有效信息、相互學習支持。材料的投放：豐富性、適宜性、有效性、有序性。構建區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設的注意事項123空間結構：動靜分開、區(qū)域特積木是用來玩的，不是用來打人、砸地板的。積木是要用手拿的，不能隨便扔和踢。搭積木時，不可以超過自己的頭，防止積木倒下來弄傷自己或別人。搭積木時，先想好要用哪些積木再拿。拿積木時，要一塊一塊地拿，不要把積木全撥到地上。不在放積木的柜子旁邊搭積木，不然別人拿積木時會不方便。玩完積木后，要將積木放回原處。音樂響起時，開始安靜地收拾積木，不要用力推倒積木。按規(guī)定人數(shù)持卡進區(qū)玩。構建區(qū)活動規(guī)則積木是用來玩的，不是用來打人、砸地板的。構建區(qū)活動規(guī)則指導建議特點引導其認識建構材料；指導幼兒學會建構技能（活動方法）；讓幼兒說出結構的名稱；建立簡單的活動規(guī)則；教會幼兒整理玩具，為他們提供方便；提供適合小班特點的活動材料（小積木、軟積木、小筐等）；尊重幼兒的活動意愿和發(fā)展水平；游戲化的指導方法：當幼兒的玩伴，和幼兒一起游戲。材料選擇的盲目性和簡單性。建構技能簡單。易中斷，堅持性差。主題建構無計劃。各年齡段構建活動的特點及指導建議——小班指導建議特點引導其認識建構材料；指導幼兒學會建構技能（活動方指導建議特點設法豐富幼兒的生活經(jīng)驗，討論建筑物的造型和結構特點，為幼兒的建構活動打下基礎；指導幼兒設計結構方案，學習有目的地選材，教其看平面圖，著重指導幼兒建構技能，把平面圖變成立體建構；提供適合中班幼兒發(fā)展的材料；幫助幼兒養(yǎng)成制訂搭建計劃和分工合作的習慣；根據(jù)幼兒的需要調整活動規(guī)則，使幼兒自己解決活動中的沖突；引導幼兒交流經(jīng)驗，充分發(fā)揮幼兒的自主性。能根據(jù)建構物體的特征選擇材料。建構技能以架空為主。與同伴交流，堅持性強。有建構主題，但易變化。各年齡段構建活動的特點及指導建議——中班指導建議特點設法豐富幼兒的生活經(jīng)驗，討論建筑物的造型和結構特指導建議特點培養(yǎng)幼兒獨立建構的能力，并要求有計劃、有順序地建構；讓兒童圍繞一個主題建構，學習表現(xiàn)物體的細部特征，能準確表現(xiàn)構思內(nèi)容，會使用建構材料和輔助材料；在欣賞自己及同伴的作品的過程中，逐漸發(fā)展自我評價和評價他人的能力；鼓勵幼兒集體活動，討論方案，確定規(guī)則，分工合作，開展大型建構活動；提供適合大班幼兒的活動材料（大型積木、各種廢舊物）；進行建筑大比拼；幼兒參與材料收集?；顒拥哪康男?、計劃性、持久性增強。能合作選擇豐富多樣的材料。建構技能日趨成熟。根據(jù)活動情境的需要，不斷產(chǎn)生新的建構主題。各年齡段構建活動的特點及指導建議——大班指導建議特點培養(yǎng)幼兒獨立建構的能力，并要求有計劃、有順序地建Contents目錄角色游戲1角色區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設的基本要求2角色區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設的必備材料3第二節(jié)角色區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設角色區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設的內(nèi)容4Contents目錄角色游戲1角色區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設的基本要求2角色區(qū)，具有幫助幼兒在成長過程中認識各種社會關系的重要功能。幼兒在角色區(qū)通過各種角色扮演活動，了解、認識各種社會關系，是幼兒進入社會生活不可或缺的重要途徑。教師要具備創(chuàng)設角色區(qū)及角色區(qū)各種活動的能力。導學角色區(qū)，具有幫助幼兒在成長過程中認識各種社會幼兒最熟悉的地方是家庭，最先接觸和了解的勞動就是家務活。因此，無論是在哪個年齡班，“娃娃家”都是角色游戲的中心主題，并由此擴展出以反映社會生活為主題的活動，如餐廳、超市、醫(yī)院、郵局、工廠、圖書館、火車站、博物館等。小班的角色游戲區(qū)的主題以家庭生活為主。到了中班，角色游戲區(qū)就出現(xiàn)了以反映社會生活為主題的活動。大班的角色游戲區(qū)的主題則更加豐富多樣。角色游戲幼兒最熟悉的地方是家庭，最先接觸和了解的勞動就是家務活。因此角色區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設的基本要求0102

0304空間要足夠大，使幼兒能在其中自由地走動可靠近積木區(qū)，使幼兒能進行一些綜合性的活動要有幼兒規(guī)格的各種道具等角色游戲需要的物質條件。各種材料分類擺放，且方便整理角色區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設的基本要求0102

0304空間要足夠大，角色區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設的必備材料/內(nèi)容15娃娃家理發(fā)店342醫(yī)院表演區(qū)超市角色區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設的必備材料/內(nèi)容15娃娃家理發(fā)店342醫(yī)院Contents目錄語言區(qū)1語言區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設的基本要求2語言區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設的內(nèi)容3第三節(jié)語言區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設語言區(qū)進區(qū)規(guī)則4語言區(qū)教師指導建議5Contents目錄語言區(qū)1語言區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設的基本要求2語語言區(qū)，是幼兒學會用語言準確表達、豐富語言表達技能必不可少的重要區(qū)域。幼兒園在進行教育環(huán)境創(chuàng)設的過程中，最不容忽視的就是語言區(qū)的創(chuàng)設。教師一定要具備創(chuàng)設語言區(qū)的意識與能力，為幼兒語言發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。導學語言區(qū)，是幼兒學會用語言準確表達、豐富語言表語言區(qū)應包括圖書區(qū)和語言講述區(qū)，也可把這兩個區(qū)稱為“角”。一個為圖書角，一個為語言講述角。語言區(qū)語言區(qū)應包括圖書區(qū)和語言講述區(qū)，也可把這兩個區(qū)稱為“角”。語語言區(qū)應設置在較為安靜的區(qū)域，光線充足。要有軟的地面、抱枕、小沙發(fā)等便于孩子坐著閱讀。提供的書的種類要豐富，書的數(shù)量要多于這個區(qū)進入的幼兒人數(shù)。要有與主題相關的書籍。所選擇的書籍適合幼兒的年齡。書的擺放便于幼兒看到書名（盡量立著擺放，方便拿?。?。提供書寫的材料（記筆記用的紙張等）。語言區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設的基本要求語言區(qū)應設置在較為安靜的區(qū)域，光線充足。要有與主題相關的書籍語言區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設的內(nèi)容材料背景墻標識布局語言區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設的內(nèi)容材料背景墻標識布局12345坐著看書，注意書不要離眼睛太近。請一頁一頁翻書，不然你會看不到好看的圖畫。書是用來看的，不是用來打人、扔和撕的。進區(qū)時應插卡、掛牌，或憑小腳印進區(qū)。一次拿一本書，看完后放回架子后再拿另一本。語言區(qū)進區(qū)規(guī)則12345坐著看書，注意書不要離眼睛太近。請一頁一頁翻書，不教師根據(jù)幼兒的年齡特點提供適宜的閱讀資源為小班幼兒提供畫面清晰、情節(jié)簡單、故事線索具有重復性的圖畫書，書中文字較少，且與畫面情節(jié)高度匹配。為中班幼兒提供畫面清晰、故事情節(jié)有戲劇性沖突、文字與畫面高度匹配的圖畫書。為大班幼兒提供各種具有科學性、藝術性和幻想性的故事書，畫面清晰，情節(jié)具有趣味性，文字大小適宜且與畫面內(nèi)容匹配。教師根據(jù)幼兒的年齡特點擺放和呈現(xiàn)閱讀資料為小班幼兒提供幼兒熟知且感興趣的書籍。為中班幼兒每周更換一至兩本新書。為大班幼兒提供多元化的書籍，每周更換部分新的書籍，幼兒可根據(jù)興趣自行選擇。12語言區(qū)教師指導建議教師根據(jù)幼兒的年齡特點提供適宜的閱讀資源教師根據(jù)幼兒的年齡特Contents目錄美工區(qū)1美工區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設的基本要求2美工區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設的內(nèi)容3第四節(jié)美工區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設美工區(qū)進區(qū)規(guī)則4美工區(qū)教師指導建議5Contents目錄美工區(qū)1美工區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設的基本要求2美美工區(qū)，是幼兒認識美、體驗美、理解美、創(chuàng)造美的重要區(qū)域。教師一定要具備創(chuàng)設美工區(qū)的意識與能力，給幼兒學習、生活、成長創(chuàng)設美的環(huán)境的同時，引導、教育幼兒學會認識美、體驗美、理解美，幫助幼兒樹立創(chuàng)造美的意識。導學美工區(qū)，是幼兒認識美、體驗美、理解美、創(chuàng)造美美工區(qū)是為幼兒營造良好的藝術氛圍的最好場所。它能使幼兒自由地觀察、欣賞各種不同的藝術品，任意選用不同的工具和材料與同伴友好合作，用色彩、線條、立體造型等，富有個性地表達經(jīng)驗與情感，體驗創(chuàng)造的樂趣與成就感。美工區(qū)美工區(qū)是為幼兒營造良好的藝術氛圍的最好場所。它能使幼兒自由地美工區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設的基本要求

美工區(qū)的位置應靠近水源有畫架供幼兒自主涂鴉桌子和椅子的高度適合孩子，桌面要足夠大各種材料分類擺放在低架子上，且有標記，便于幼兒取放區(qū)域內(nèi)有晾干作品和放置未完成作品的地方有陳列或展示幼兒作品的地方，展示應在孩子的視線內(nèi)美工區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設的基本要求

美工區(qū)的位置應靠近水源有畫架供美工區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設的內(nèi)容布局標識背景墻活動投放材料美工區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設的內(nèi)容布局標識背景墻活動投放材料一次只拿一張（兩張）圖畫或色紙。用完彩筆（膠水、顏料）后，將蓋子蓋好，防止干掉。用完的材料送回原地，這樣別人還可以繼續(xù)使用。剪刀尖不要正對著別人。做泥工時要在墊板上做，不要直接在桌子上做。用膠帶時，不要超過小拇指的長度。把完成的作品放在柜子上，把桌上、地上的紙屑撿干凈，保持環(huán)境衛(wèi)生。美工區(qū)進區(qū)規(guī)則一次只拿一張（兩張）圖畫或色紙。做泥工時要在墊板上做，不要直2345教師提供安全、衛(wèi)生、多樣的材料。提供的材料、工具數(shù)量應適宜，滿足不同發(fā)展水平幼兒的活動需要。美工區(qū)光線要適宜。保證光線充足，自然光線不足時，可以使用人造光源；暖色的燈光會使美術區(qū)的藝術氣氛更加濃郁。要根據(jù)活動內(nèi)容及幼兒所需空間設置座椅位置，保證充足的活動范圍，避免擁擠，以免影響幼兒的操作。教師要鼓勵幼兒充分表達自己的想法，并接納他人的意見。1美工區(qū)物品的擺放形式及顏色搭配要精心設計，凸顯藝術感，引發(fā)幼兒學習的欲望。6幼兒的美工作品需要一個專門的展示區(qū)。繪畫作品可以貼在墻上或作品板上，手工制品可以放在展示架上或利用窗臺進行陳列。美工區(qū)教師指導建議2345教師提供安全、衛(wèi)生、多樣的材料。提供的材料、工具數(shù)量Contents目錄益智游戲1益智區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設的基本要求2益智區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設的必備材料3第五節(jié)益智區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設益智區(qū)進區(qū)規(guī)則4益智區(qū)活動指導分享5益智區(qū)教師指導建議6Contents目錄益智游戲1益智區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設的基本要求2益智區(qū)，是促進幼兒智力發(fā)展的重要區(qū)域之一。幼兒在益智區(qū)參與各種益智游戲的過程，是促進幼兒智力發(fā)展的過程。教師一定要具備結合幼兒園情況創(chuàng)設益智區(qū)的能力，以及組織、開展益智游戲的能力。導學益智區(qū)，是促進幼兒智力發(fā)展的重要區(qū)域之一。幼益智游戲使幼兒在擺弄、操作益智玩具的過程中，充分調動五官，感受物體的形狀，識別物體的顏色，比較物體的大小、長短、高矮、粗細，理解形體的等分等。幼兒在參與益智游戲的過程中，感知覺、思維能力、想象力、創(chuàng)造力都能得到充分發(fā)展。益智游戲益智游戲使幼兒在擺弄、操作益智玩具的過程中，充分調動五官，感益智區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設的基本要求123用玩具柜做隔斷，提供一個相對獨立的空間，有操作臺和各種材料，供幼兒探索和發(fā)現(xiàn)。投放游戲物品時，要遵循益智原則。提供各種游戲所需物品，供幼兒在游戲活動中使用。益智區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設的基本要求123用玩具柜做隔斷，提供一個相益智區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設的必備材料拼擺材料04.棋類材料05.其他材料06.有關“數(shù)”概念的材料01.有關分類排序的材料02.有關感知等分的材料03.益智區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設的必備材料拼擺材料04.棋類材料05.其他一次只拿一筐（一種）玩具；拼圖、棋子玩完后要拼好擺好再放回去；如果發(fā)現(xiàn)少了一件小東西，請馬上告訴老師；不是一“國”（同類物品）的東西，不要放在一個筐里，不然的話玩具找不到自己的家；如果發(fā)現(xiàn)一個小東西，不知道是哪一“國”的（它迷路了，找不到家了），要找老師幫忙；不要坐在櫥柜旁邊玩，不然的話別人沒辦法拿東西；別人在動腦筋時，可以幫助但不要打擾。益智區(qū)進區(qū)規(guī)則一次只拿一筐（一種）玩具；如果發(fā)現(xiàn)一個小東西，不知道是哪一“益智區(qū)活動指導分享串珠磁力釣魚玩具拼圖接龍卡1324益智區(qū)活動指導分享串珠磁力釣魚玩具拼圖接龍卡1324益智區(qū)教師指導建議0102

0304益智區(qū)與其他區(qū)相比，更注重發(fā)展幼兒思維能力教師要很好地把握利用益智區(qū)的材料益智區(qū)中有關數(shù)學活動的材料，教師切忌操之過急教師講解一定要做到干凈利落，切不可拖泥帶水益智區(qū)教師指導建議0102

0304益智區(qū)與其他區(qū)相比，更注Contents目錄科學區(qū)的定義1科學區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設的基本要求2科學區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設的內(nèi)容3第六節(jié)科學區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設科學區(qū)活動規(guī)則4科學區(qū)活動指導分享5科學區(qū)教師指導建議6Contents目錄科學區(qū)的定義1科學區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設的基本要科學區(qū)，是幼兒了解科學知識、對科學發(fā)生興趣的重要區(qū)域。教師要具備結合幼兒園的具體情況創(chuàng)設科學區(qū)的意識與能力，為幼兒正確認識和學習科學知識奠定基礎。導學科學區(qū)，是幼兒了解科學知識、對科學發(fā)生興趣的科學區(qū)是指根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，通過幼兒與操作材料的相互作用來引導幼兒感受周圍大的物質世界中物體的形、色、聲、味等科學現(xiàn)象，自由進行實驗操作和科學探索的區(qū)域空間?？茖W區(qū)為幼兒的感知發(fā)展提供了豐富的材料，幼兒在科學區(qū)可以自由選擇合作伙伴，主動進行學習和探索?？茖W區(qū)的定義科學區(qū)是指根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，通過幼兒與操作材料的相互作用來科學區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設的基本要求有紙和筆便于孩子記錄他們的發(fā)現(xiàn)有陳列孩子作品的地方有與主題或科學問題相關的書和雜志如果可能，盡量靠窗放置材料的桌子和架子要便于孩子取放和探索科學區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設的基本要求有紙和筆便于孩子記錄他們的發(fā)現(xiàn)有科學區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設的內(nèi)容空間布置04.注意事項05.年齡特征06.布局01.標識02.材料03.科學區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設的內(nèi)容空間布置04.注意事項05.年齡特征排隊進區(qū)。標志牌用完后，不得再放人進入該區(qū)?；顒訒r要保持安靜，操作時不隨便走動。請求幫助時要輕聲說話，不能影響別人?；顒又幸獝圩o操作材料，輕拿輕放。玩水時不將水潑到別人身上，盡量不弄濕地板。聽到結束信號應馬上停止操作。操作完后，收拾整理好材料，保持環(huán)境整潔?？茖W區(qū)活動規(guī)則排隊進區(qū)。科學區(qū)活動規(guī)則科學區(qū)域活動指導分享149水的游戲聲音游戲空氣游戲視覺游戲科學區(qū)域活動指導分享149水的游戲聲音游戲空氣游戲視覺游戲區(qū)域管理建議科學區(qū)應該是開放的；科學區(qū)的材料應該不斷補充和更新；讓幼兒參與科學區(qū)域材料收集、區(qū)域環(huán)境布置活動；師幼共同參與科學區(qū)規(guī)則的制定，共同維護科學區(qū)環(huán)境。活動指導建議活動區(qū)的活動主題應與主題教學活動、生活活動密切聯(lián)系；科學區(qū)活動指導應該以觀察為前提；科學區(qū)活動的指導有顯性指導和隱形指導兩種。12科學區(qū)教師指導建議區(qū)域管理建議活動指導建議12科學區(qū)教師指導建議Contents目錄自然角的定義1自然角教育環(huán)境創(chuàng)設的基本要求2自然角教育環(huán)境創(chuàng)設的內(nèi)容3第七節(jié)自然角教育環(huán)境創(chuàng)設自然角活動規(guī)則4自然角活動指導分享5自然角教師指導建議6Contents目錄自然角的定義1自然角教育環(huán)境創(chuàng)設的基本要自然角，是幼兒成長過程中探索大自然奧秘的重要途徑，也是幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設不可缺少的內(nèi)容之一。教師根據(jù)幼兒園具體情況創(chuàng)設自然角活動區(qū)，有助于幼兒認識自然、了解自然、親近自然、探索自然。導學自然角，是幼兒成長過程中探索大自然奧秘的重自然角是指讓幼兒了解自然世界的奧秘的活動區(qū)域，讓他們感受物種的繁多，幫助他們建立對自然科學的興趣，經(jīng)歷探究過程，尊重生命，感受成長，承擔責任，因此，自然角的內(nèi)容以植物和動物為主，活動以觀察和體驗為主。自然角的定義自然角是指讓幼兒了解自然世界的奧秘的活動區(qū)域，讓他們感受物種自然角環(huán)境創(chuàng)設的基本要求自然角應設在室內(nèi)陽光充足的地方，可以利用活動室的一角或廊沿、窗臺，便于采光、通風。盛放植物的器皿、容器應輕便小巧、安全不易碎，放置小植物的柜子或架子要穩(wěn)重安全，高度適宜，便于幼兒觀察。班級教師可選擇適合當?shù)貧夂虻男≈参镞M行種植，不能養(yǎng)帶刺的植物，如仙人掌、玫瑰等。自然角環(huán)境創(chuàng)設的基本要求自然角應設在室內(nèi)陽光充足的地方，可以自然角教育環(huán)境創(chuàng)設的內(nèi)容材料布局標識背景墻自然角教育環(huán)境創(chuàng)設的內(nèi)容材料布局標識背景墻自然角活動規(guī)則與值日生活動結合，每日給植物澆水。持卡進區(qū)。每日觀察植物生長變化的過程，做好記錄。與同伴交流分享。1324自然角活動規(guī)則與值日生活動結合，每日給植物澆水。持卡進區(qū)。每自然角活動指導分享栽種花草飼養(yǎng)動物12自然角活動指導分享栽種花草飼養(yǎng)動物12自然角教師指導建議123小班自然角的環(huán)境色彩要鮮明，具有情景化、擬人和兒化的特點。大班幼兒具備較強的動手能力和逐漸發(fā)展的邏輯思維能力，因此自然角的創(chuàng)設應更具有探索意義。中班自然角的材料要相對豐富一些。自然角教師指導建議123小班自然角的環(huán)境色彩要鮮明，具有情景幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設的管理環(huán)境管理與幼兒教育環(huán)境創(chuàng)設管理的含義幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設管理的基本原則幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設管理應注意的問題05幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設的管理環(huán)境管理與幼兒教育環(huán)境創(chuàng)設管理的含義良好的幼兒園教育環(huán)境，不僅需要精心的創(chuàng)設，更需要科學的管理。只有這樣，才能保障教育環(huán)境被有效地使用，從而切實發(fā)揮其促進幼兒全面發(fā)展的作用。本章將主要從教育環(huán)境創(chuàng)設管理的含義、教育環(huán)境創(chuàng)設管理的基本原則、教育環(huán)境創(chuàng)設管理應注意的問題等三個方面，探討如何對幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設進行有效的管理。導學良好的幼兒園教育環(huán)境，不僅需要精心的創(chuàng)設，更Contents目錄環(huán)境管理1幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設管理2第一節(jié)環(huán)境管理與幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設管理的含義Contents目錄環(huán)境管理1幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設管理2第一節(jié)幼兒園教育環(huán)境是幼兒健康成長的重要因素，幼兒園不僅要為幼兒創(chuàng)設良好的受教育環(huán)境，而且要明確教育環(huán)境創(chuàng)設管理的意義，遵循教育環(huán)境管理的原則，有效地管理教育環(huán)境，使幼兒生活、學習、成長的受教育環(huán)境對幼兒發(fā)揮潛移默化的正向影響。導學幼兒園教育環(huán)境是幼兒健康成長的重要因素，幼兒環(huán)境管理123環(huán)境管理是對人的管理。廣義上，環(huán)境管理包括一切為協(xié)調社會經(jīng)濟發(fā)展與保護環(huán)境的關系而對人類活動進行自我約束的行動。狹義上，環(huán)境管理是指管理者為控制社會經(jīng)濟中產(chǎn)生的環(huán)境污染和生態(tài)破壞所進行的調節(jié)和控制。環(huán)境管理主要是解決生態(tài)問題。環(huán)境管理是國家管理的重要部分，管理內(nèi)容廣泛，管理手段多樣，包括法律、經(jīng)濟、行政、技術和教育五個手段。環(huán)境管理123環(huán)境管理是對人的管理。環(huán)境管理主要是解決生態(tài)問首先是對參與教育活動的人進行管理，即對教育者和受教育者的管理；其次是對學校所處環(huán)境的管理，即對學校內(nèi)部環(huán)境與周邊環(huán)境的管理。其管理手段主要包括教育、技術、行政和制度規(guī)范四個方面。教育環(huán)境管理的含義幼兒園教育環(huán)境管理，就是對幼兒園內(nèi)參與教育活動的人及幼兒園內(nèi)外環(huán)境的管理。幼兒園教育環(huán)境管理的含義主要是對幼兒園內(nèi)部教育環(huán)境創(chuàng)設過程的管理。其管理手段主要包括教育、技術和制度規(guī)范三個方面。幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設管理的含義123幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設管理首先是對參與教育活動的人進行管理，即對教育者和受教育者的管理Contents目錄全過程管理控制原則1可持續(xù)發(fā)展原則2雙贏原則3第二節(jié)幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設管理的基本原則Contents目錄全過程管理控制原則1可持續(xù)發(fā)展原則2雙贏幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設的過程，實質上是對幼兒園全體教職員工及幼兒進行管理與教育的過程，遵循怎樣的幼