全國2020年04月自學(xué)考試00449教育管理原理試題答案

全國2020年4月高等教育自學(xué)考試教育管理原理課程代碼：00449一、單項選擇題：本大題共25小題，每小題l分，共25分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的，請將其選出。1．教育管理學(xué)產(chǎn)生于（B）1-53A．18世紀(jì)末80年代 B．19世紀(jì)末20世紀(jì)初C．20世紀(jì)初30年代 D．19世紀(jì)中葉2．教師是學(xué)校的主體，教師的參與是學(xué)校有效管理的關(guān)鍵：使教職員工和學(xué)生人性得到最完美的發(fā)展是現(xiàn)代教育管理的核心：為教職員工和學(xué)生的發(fā)展服務(wù)是教育管理的根本目的。體現(xiàn)了教育管理的（B）2-63A．系統(tǒng)原理 B．人本原理C．公共性原理 D．動態(tài)原理3．教育管理活動要依照國家制定的教育法律、法令來指導(dǎo)和調(diào)節(jié)自己的管理行為，從而使教育管理活動規(guī)范化、制度化，這是指教育管理原則中的（B）3-70A．方向性原則 B．規(guī)范性原則C．科學(xué)性原則 D．綜合性原則4．教育方針中最重要的內(nèi)容是（D）4-82A．教育理念 B．教育性質(zhì)C．教育策略 D．教育目的5．教育政策構(gòu)成的要素不包括（D）4-83A．政策對象 B．政策目標(biāo)C．實現(xiàn)政策的手段 D．教育行動準(zhǔn)則6．根據(jù)教育發(fā)展過程中因素間的數(shù)量關(guān)系，利用各種數(shù)量化工具，通過建立教育預(yù)測的數(shù)量化模型，來預(yù)測教育發(fā)展的數(shù)量規(guī)律。這種教育預(yù)測稱為（C）5-99A．定性教育預(yù)測 B．單一法教育預(yù)測C．定量教育預(yù)測 D．宏觀教育預(yù)測7．分析人口總數(shù)、出生率、死亡率、人口年齡構(gòu)成、學(xué)齡人口等影響教育發(fā)展規(guī)模的人口指標(biāo)，就能比較準(zhǔn)確地預(yù)測未來教育所應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)教育任務(wù)。其預(yù)測原理是（B）5-100A．相似性原理 B．相關(guān)性原理C．綜合性原理 D．延續(xù)性原理8．通過研究動態(tài)系統(tǒng)的狀態(tài)和狀態(tài)變化過程來推測隨機(jī)事件變化的一種數(shù)字預(yù)測方法，稱為（D）5-102A．回歸預(yù)測法 B．教育專家個人預(yù)測法C．德爾菲預(yù)測法 D．馬爾柯夫預(yù)測法9．我國現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育的教育行政體制是（B）6-119A．全通式分權(quán) B．分級辦學(xué)、分工管理C．三權(quán)分割 D．半截式分權(quán)10．我國教育事業(yè)費也稱為（A）8-147A．教育經(jīng)常費 B．基本教育費C．教育專項費 D．教育基建費11．以科學(xué)方法為指導(dǎo)，充分運用現(xiàn)代科學(xué)的思想、方法、概念以及技術(shù)手段，才能提高評價工作的科學(xué)性，體現(xiàn)出教育評價方法的特點是（A）10-171A．以現(xiàn)代科學(xué)方法為指導(dǎo) B．與教育目標(biāo)密切關(guān)聯(lián)C．定性與定量相結(jié)合 D．適用于各種教育現(xiàn)象的評價12．學(xué)校教學(xué)管理工作不包括（C）12-199A．教學(xué)過程的管理 B．教學(xué)業(yè)務(wù)的管理C．教學(xué)目標(biāo)的管理 D．教學(xué)質(zhì)量的管理13．目前已經(jīng)確定我國六種法定的教育經(jīng)費籌措渠道的法律是（B）8-147A．《義務(wù)教育法》 B．《教育法》C．《中國教育改革和發(fā)展綱要》 D．《教師法》14．制定科學(xué)、公正的評估標(biāo)準(zhǔn)，實行嚴(yán)格的崗位責(zé)任制，建立科學(xué)的考評制度，這些要求符合教師管理的（C）12-195A．教育激勵的原則 B．合理結(jié)構(gòu)的原則C．績效的原則 D．選賢任能的原則15．學(xué)校管理目標(biāo)能引導(dǎo)組織成員朝著既定方向前進(jìn)，從而規(guī)范人們的行為，控制和調(diào)節(jié)人的認(rèn)識、情感和意志，保持學(xué)校管理活動的穩(wěn)定性和完整性，體現(xiàn)了學(xué)校管理目標(biāo)的（A）11-178A．導(dǎo)向作用 B．激勵作用C．控制作用 D．協(xié)調(diào)作用16．物質(zhì)激勵和精神激勵相結(jié)合、內(nèi)在激勵與外在激勵相結(jié)合、獎勵與懲罰相結(jié)合和目標(biāo)設(shè)置與滿足需要相結(jié)合，體現(xiàn)了德育管理辦法中的（C）12-212A．行政措施法 B．依法管理法C．激發(fā)鼓勵法 D．思想教育方法17．學(xué)校管理過程基本環(huán)節(jié)可劃分為（A）13-235A．計劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié) B．確立目標(biāo)、執(zhí)行、檢查、總結(jié)C．計劃、執(zhí)行、檢查、考評 D．計劃、實施、檢查、總結(jié)18．教育行政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)讓專家們對決策問題進(jìn)行獨立研究，根據(jù)客觀事實得出科學(xué)結(jié)論，然后交給領(lǐng)導(dǎo)者選擇，體現(xiàn)出教育咨詢的特性是（C）14-250A．自由性 B．科學(xué)性C．獨立性 D．計劃性19．在充分測量各種不同活動方案產(chǎn)生的收入與成本因素之間的差別的基礎(chǔ)上，從中選擇最優(yōu)方案，這屬于教育決策的（B）14-256A．決策表達(dá) B．差量分析法C．標(biāo)準(zhǔn)選擇法 D．組織實施20．教育管理活動中所投入的人力、物力和財力與所產(chǎn)生的管理效果之間的比率，稱為（C）15-261A．教育監(jiān)督 B．教育執(zhí)行C．教育領(lǐng)導(dǎo)效率 D．教育決策21．教育管理機(jī)構(gòu)指的是學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)和（B）6-111A．學(xué)校外部管理機(jī)構(gòu) B．各級各類教育行政機(jī)構(gòu)C．教育人事管理機(jī)構(gòu) D．各級教育體制機(jī)構(gòu)22．教育行政的核心內(nèi)容是（B）7-131A．教育財務(wù)行政 B．教育人事行政C．教育管理 D．教育預(yù)測23．教育評價的主要模式包括目標(biāo)模式、目標(biāo)游離模式、對手模式和（A）10-167A．決策模式 B．目標(biāo)定向模式C．自由模式 D．活動模式24．在教育體制中，教育機(jī)構(gòu)是教育體制的載體，教育體制的核心是（D）6-109A．教育行政 B．教育制度C．學(xué)校管理 D．教育規(guī)范25．體育衛(wèi)生工作要考慮年齡特征，不可拔苗助長和滯后，注意難度和強(qiáng)度，這體現(xiàn)了（A）12-217A．科學(xué)性原則 B．共性和個性相結(jié)合的原則C．三育并重原則 D．體育衛(wèi)生結(jié)合原則二、名詞解釋題：本大題共4小題，每小題3分，共12分。26．教育規(guī)劃5-103答：是根據(jù)社會發(fā)展和教育進(jìn)步的需要，在確立教育發(fā)展總目標(biāo)的同時，對教育發(fā)展的子目標(biāo)、相關(guān)因素進(jìn)行必要的劃分和分析，以此為基礎(chǔ)提出實現(xiàn)規(guī)劃.目標(biāo)的合理方法和途徑。27．教育行政組織機(jī)構(gòu)6-121答：是依法建立的國家公務(wù)機(jī)構(gòu)，是為教育提供公共服務(wù)的社會單位。28．教育決策14-253答：是教育部門的領(lǐng)導(dǎo)為實現(xiàn)教育的目標(biāo)，通過使用專家智囊，在科學(xué)方法充分分析的基礎(chǔ)上，從若干預(yù)選方案中選擇滿意方案的過程。29．學(xué)校目標(biāo)管理11-177答：是指學(xué)校組織為完成學(xué)校教育任務(wù)，從學(xué)校實際出發(fā)所確定的組織活動的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)。三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。30．簡述教師管理的內(nèi)容。12-196答：（1）教師隊伍的預(yù)測和規(guī)劃；（2分）（2）教師的選拔和任用；（1分）（3）教師的考核與培訓(xùn)；（1分）（4）教師的待遇和專業(yè)發(fā)展。（1分）31．簡述教育行政執(zhí)法的合法性原則的具體要求。4-93答：（1）教育行政執(zhí)法必須在法定職權(quán)范圍內(nèi)執(zhí)行；（2分）（2）教育行政執(zhí)法活動在進(jìn)行中必須符合法定的執(zhí)法程序；（1分）（3）教育行政執(zhí)法的內(nèi)容與手段必須符合有關(guān)法律規(guī)定；（1分）（4）教育行政執(zhí)法主體既然擁有某種職權(quán)，就必須使用才合法，否則也構(gòu)成違法。（1分）32．簡述教育行政機(jī)構(gòu)的人事行政業(yè)務(wù)范圍。7-132答：（1）根據(jù)職權(quán)范圍審批所屬教育機(jī)關(guān)的編制，并配備相應(yīng)的教育行政人員、教師和其他工作人員；（2分）（2）按照管理權(quán)限，對所屬教育行政人員、教師進(jìn)行考察、選拔、調(diào)配、培訓(xùn)、考核晉級、獎懲和任免，并管理離休、退休、工資福利等工作；（1分）（3）根據(jù)國家有關(guān)認(rèn)識政策和法規(guī)，制定本地區(qū)、本部門、本單位的人事規(guī)章制度和工作細(xì)則；（1分）（4）開展教育人事統(tǒng)計，管理教育人事檔案，處理教育人事行政方面的群體來信、來訪問題。（1分）33．簡述正確的教學(xué)質(zhì)量管理觀。12-204答：（1）全面發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量管理觀；（2分）（2）面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量管理觀；（1分）（3）全程管理的教學(xué)質(zhì)量管理觀；（1分）（4）全員管理的教學(xué)質(zhì)量管理觀。（1分）34．簡述當(dāng)代教育管理學(xué)的發(fā)展趨勢。1-58答：（1）教育管理研究理論基礎(chǔ)的發(fā)展趨勢；（2分）（2）教育管理研究內(nèi)容的發(fā)展趨勢；（1分）（3）教育管理研究方法及手段的發(fā)展趨勢；（1分）（4）教育管理研究理論層次的發(fā)展趨勢。（1分）35．簡述教育領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)的基本內(nèi)容。14-247答：（1）健康的身心素質(zhì)；（2分）（2）科學(xué)知識的素質(zhì)；（1分）（3）政治思想品德方面的素質(zhì)；（1分）（4）組織管理活動的素質(zhì)。（1分）四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。36．結(jié)合實際試述如何做到學(xué)校管理過程的優(yōu)化。13-233答：學(xué)校管理過程的優(yōu)化，是指學(xué)校管理過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員組織協(xié)調(diào)學(xué)校管理的各種要素運轉(zhuǎn)所表現(xiàn)出來的一種最佳狀態(tài)。（1分）也就是說，學(xué)校管理過程在運行中不僅僅要有效，而且這種有效性越來越顯著（1分），因此，要實現(xiàn)學(xué)校管理過程的優(yōu)化，必須注意以下問題。第一，學(xué)校管理過程的優(yōu)化，必須以學(xué)校管理過程的結(jié)構(gòu)優(yōu)化為前提和基礎(chǔ)。（2分）學(xué)校管理過程作為一項整體性活動，要使它產(chǎn)生最優(yōu)化的結(jié)果，就必須依靠其基本的結(jié)構(gòu)合理化和最優(yōu)化。而結(jié)構(gòu)又是指組織或系統(tǒng)內(nèi)部各要素的構(gòu)成形式，因而結(jié)構(gòu)的優(yōu)化又必須依靠這種構(gòu)成結(jié)構(gòu)的要素及其要素組成形式的優(yōu)化。因此在學(xué)校管理中要充分協(xié)調(diào)好管理主體與客體的關(guān)系，提高管理的效率和效益。（2分）第二，學(xué)校管理過程的優(yōu)化應(yīng)通過構(gòu)成學(xué)校管理過程的各個環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系來體現(xiàn)（2分）學(xué)校管理過程的優(yōu)化不是空洞的，要通過計劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)等環(huán)節(jié)所表現(xiàn)出的最佳狀態(tài)來體現(xiàn)。學(xué)校管理過程計劃、執(zhí)行、檢查和總結(jié)，構(gòu)成例如學(xué)校管理過程的一定程序，當(dāng)這種程序具備結(jié)構(gòu)的完整性、活動的連續(xù)性和靈活性的時候，學(xué)校管理過程的優(yōu)化就會的得到直接的體現(xiàn)。（2分）37．試述中國教育管理職能。2-66答：（1）一個國家教育管理職能特色的形成，通常是強(qiáng)化其中一些而弱化另一些的結(jié)果，一個國家教育管理職能所具有的特點，是與這個國家的政治經(jīng)濟(jì)制度、經(jīng)濟(jì)文化制度發(fā)展水平、歷史傳統(tǒng)以及人口地域等因素相適應(yīng)的，具有中國特色的教育管理職能，也應(yīng)該與中國的國情相適應(yīng)。（3分）（2）我國是社會主義國家，要改革我國監(jiān)督型的職能，完全照搬別的國家的指導(dǎo)型職能也是行不通的，也不符合我國的國情。我國雖然實行的是市場經(jīng)濟(jì)，卻不能否認(rèn)某些行業(yè)人才的培養(yǎng)的計劃性。因此，在培養(yǎng)人才方面，不能一味強(qiáng)調(diào)市場機(jī)制而否認(rèn)國家在宏觀上實行控制的必要性。（2分）（3）具有中國特色的教育管理職能，既不是單一的監(jiān)督型，也不是單一的指導(dǎo)型，而應(yīng)該是以指導(dǎo)型計劃為主，指令性計劃為輔；以指導(dǎo)服務(wù)為主，經(jīng)營管理為輔；以法律監(jiān)督為主，以行政監(jiān)督為輔的“指導(dǎo)一監(jiān)督”型職能。（3分）（4）要完成從傳統(tǒng)的監(jiān)督型職能向“指導(dǎo)一監(jiān)督”型職能轉(zhuǎn)變，第一，要強(qiáng)化立法職能。第二，要強(qiáng)化指導(dǎo)服務(wù)職能。（2分）五、案例分析題：本大題共1小題，共13分。38．閆老師是某市高級中學(xué)高中部語文教師，她對學(xué)生十分嚴(yán)格，不允許學(xué)生在課堂有任何違反課堂紀(jì)律的言行。如果有學(xué)生不能按時完成作業(yè)，或者作文中有錯誤的話，閆老師讓學(xué)生完成或者更正了作業(yè)才能回家。學(xué)校的師生經(jīng)?？吹介Z老師不是在上課，就是在批改作業(yè)。有時候，為了彌補(bǔ)課本知識的不足，她經(jīng)常查閱許多資料，對學(xué)生在生活中也照顧的無微不至。每天，閆老師總是第一個到校，最后一個離校。期末考試結(jié)束，該年級閆老師任教班級的語文成績比其他老師任教班級的語文成績平均高出4分。所有這一切，校長都看在眼里，記在心里，他認(rèn)為，閆老師抓教育管理有辦法，是一位稱職的好老師。在全校大會上，校長表揚了閆老師，稱閆老師是一位有責(zé)任心的好老師，希望全校教師都向閆老師學(xué)習(xí)。請回答以下問題：（1）在教育管理活動過程中，如何看待教師的特點？（4分）（2）閆教師是有責(zé)任心的表現(xiàn)嗎？為什么？（4分）（3）教師管理的原則是什么？（5分）12-答：（1）在教育管理活動過程中，如何看待教師的特點？（4分）12-192<aclass="wikinrbutton"href="modules記得php替換app=wiki_free_study1&id=1325&wiki_