綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)學校版使用說明

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)TYDZ_SYSM濰坊市綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)使用說明濰坊同益電子科技有限公司二〇一五年

按照“促進學生全面發(fā)展基礎上的個性發(fā)展”的素質(zhì)教育要求，綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)對學生綜合素質(zhì)發(fā)展狀況進行全面、客觀的評價。系統(tǒng)采用自評與他評相結(jié)合，過程性評價與終結(jié)性評價相統(tǒng)一，全面落實教育部提出的“道德品質(zhì)”、“公民素養(yǎng)”、“學習能力”、“交流與合作”、“運動與健康”、“審美與表現(xiàn)”六個評價內(nèi)容。結(jié)合初中學生實際，增加體現(xiàn)學生日常表現(xiàn)的“學習習慣”、“行為養(yǎng)成”評價。通過多元化的評價方式，全面反映學生的綜合素質(zhì)狀況和個性特長，更好地促進學生自主全面發(fā)展，推動素質(zhì)教育深入實施。評價層次包括“常規(guī)性評價”、“主題性評價”、“標志性成果”?！俺Ｒ?guī)性評價”是指對“學習習慣”、“行為養(yǎng)成”的評價，“主題性評價”是指教育部規(guī)定的上述六個評價緯度，“標志性成果”是指能夠證明自己某一方面?zhèn)€性發(fā)展的實證性材料。評價主體包括本人、同學、教師。評價維度具體為《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》中所提出的上述六個評價維度和根據(jù)學校自身情況獨自設立多個評價緯度。濰坊市綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)為BS網(wǎng)站結(jié)構(gòu)，以用戶類型進行區(qū)分，現(xiàn)分為四類用戶：管理員、學校管理員、教師、學生四種。下面就針對這四類用戶的操作方法進行詳細說明。目錄一、學校管理員使用說明1.系統(tǒng)登錄打開濰坊市綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)終端用戶登錄頁面如下圖1.1所示，先點擊“管理員”單選按鈕，再輸入正確的用戶名、密碼和顯示的驗證碼，即可登錄管理后臺。用戶名為10位數(shù)字的學校代碼，初始密碼為學校代碼的后6位數(shù)字。點擊重置按鈕可以一次清空輸入有誤的用戶名、密碼和驗證碼。輸入用戶名后點擊找回密碼，密碼會發(fā)送到您設置的郵箱。點擊重置按鈕可以一次清空輸入有誤的用戶名、密碼和驗證碼。輸入用戶名后點擊找回密碼，密碼會發(fā)送到您設置的郵箱。圖1.1終端用戶登錄首頁如登錄時彈出“您的綜合素質(zhì)評價方案尚未通過，請聯(lián)系上級主管部門確認！”，如您確認自己的賬號無誤，就說明您校的方案還未通過，請聯(lián)系甩在縣區(qū)管理員為您校通過方案后方可登錄。2.系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及設置流程成功登錄到功能應用主頁，如圖4.2所示。功能區(qū)功能區(qū)圖4.2應用主頁系統(tǒng)設置流程（參考）：先進行系統(tǒng)設置：（1）基礎信息填寫聯(lián)系電話與電子郵箱，電子郵箱可用于后期管理員密碼丟失時找回密碼！（2）修改密碼學校管理員初次登錄系統(tǒng)時應優(yōu)先對系統(tǒng)設置進行操作，如圖1.2所示，分為緯度管理、關鍵表現(xiàn)、用戶類型以及修改。為保證數(shù)據(jù)的安全，首先應對管理員的密碼進行修改，點擊修改密碼，依次輸入原密碼、新密碼和新密碼確認，點擊保存，新密碼即生效。圖1.2管理員密碼修改（3）設置緯度根據(jù)學校的方案，將方案中所包含的緯度進行錄入，如圖1.3所示，直接在文本框里填寫文字后提交，可以對已有的緯度進行修改或刪除，注：如果計劃任務已經(jīng)開始實施后，請不要再進行刪除操作，否則會造成題目因找不到對應的緯度而報錯誤代碼。圖1.3緯度設置（4）關鍵表現(xiàn)每個緯度可以有多個關鍵表現(xiàn)組成。選擇緯度，填寫該緯度下的關鍵表現(xiàn)（來源為學校方案），確定后即會顯示在列表下方，其中，所屬緯度是以編號的形式呈現(xiàn)，編號在緯度管理中可以查詢到。同緯度一樣，當任務已經(jīng)設置，就不要再刪除關鍵表現(xiàn)，以免因關鍵表現(xiàn)丟失，造成該表現(xiàn)下的題目無法正常顯示。圖1.4關鍵表現(xiàn)設置（5）用戶類型系統(tǒng)默認有五種不可更改的用戶：班主任、評價小組、評分教師、學生家長、學生自評，當學校在評價任務上對用戶有進一步的要求和區(qū)分范圍時，可以自定義用戶類型，保存成功后即可用于教師管理時作為選擇條件出現(xiàn)?，F(xiàn)在綜合評價方案本著“誰熟悉誰評價”的原則，家長一般不作為參評人員出現(xiàn)，但現(xiàn)在暫時保留。人員類型不一定必須全部使用。圖1.5用戶類型設置接下來，對學校的基本組成元素進行基礎維護：（6）科目管理將本校所有涉及的科目輸入到系統(tǒng)中，當然，如果方案中對任課教師基本沒有涉及，也可以只錄入與評價相關的學科。（7）班級管理將全校所有的班級進行輸入，因該工作不是重復的，所以不采用批量導入了。圖1.6班級設置在班級編號一欄輸入兩位數(shù)字：如一班輸入“01”，十一班輸入“11”，以此類推，一次輸入一個班級編號；在歸屬年份輸入學生的入學年份，如2015級，則輸入“2015”，點擊保存后，系統(tǒng)會自動生成標準的班級編號，如：貴校的編碼是：“”，則系統(tǒng)會生成類似“”的標準班號。（8）教師管理設置好了班級和科目以后，就可以進行教師的設置了。首先需要將教師的基本信息加入到系統(tǒng)中，有兩種方式：單人添加：如圖1.7所示，添加教師姓名、身份證號、任教學科（可復選）及用戶類型（該類型用于評價時所對應的任務所屬人員類型）。如是班主任則需要選擇所任班主任的班級，并設置其用戶類型為班主任后，其班主任身份才有效，如有其他身份，亦可同時選擇。圖1.7教師信息添加2、批量添加如圖1.8所示，如果一次性需要添加多位教師可采用批量導入數(shù)據(jù)的功能。批量導入數(shù)據(jù)即下載標準數(shù)據(jù)模板，按要求填寫教師信息，批量導入并上傳到系統(tǒng)中。點擊此處下載相應的點擊此處下載相應的老師數(shù)據(jù)模板圖1.8批量導入教師數(shù)據(jù)下載模板后，如下圖所示，即一個EXCEL表格，系統(tǒng)里的模板不允許隨意修改，特別是列名，不要刪除不要修改。身份證為必填項目，也是教師登錄本系統(tǒng)的唯一標識，任教學科如果為多學科，則只能先填寫第一學科，不任班主任的，不能填寫最后一項“任班主任班級編號”。注：一個教師只填一次信息，不要因任多學科而填寫多行。信息填寫完畢后，進行保存，點擊“瀏覽…”，選中您保存的文件，再點擊“導入”，系統(tǒng)會將教師信息批量導入到系統(tǒng)中，可以分多次導入。4、教師信息錄入完畢，需要對多學科教師進行重新勾選，點擊教師列表，選擇教師姓名——編輯，選擇學科和人員類型后，提交。5、設置班級評分教師教師基本信息設置完畢后，就可以對參與評分的任課教師進行設置了。點擊“設置班級評分教師”，如圖1.9，選擇班號，對該班的單科教師進行選擇，這里羅列了所有的科目，如果學校不需要所有的任課老師參與評選，則不用全設置，只設置需要參評的學科即可，其他都為“不選擇”。圖1.9設置班級評分教師（9）學生管理將學生數(shù)據(jù)批量導入系統(tǒng)中，點擊學生管理——數(shù)據(jù)導入。點擊此處下載學生導入的數(shù)據(jù)模板點擊此處下載學生導入的數(shù)據(jù)模板圖1.10批量導入學生在模板中填寫學生的學籍號、姓名、身份證號及班號信息，班號可以從“班級管理”中進行復制。這幾項內(nèi)容缺一不可，必須真實?？梢苑职鄬胍部梢砸淮涡詫耄瑢胪戤吅?，請點擊學生列表，大致瀏覽一下，如有錯誤可以及時修正。注：學生基礎信息非常重要，學生是被評價的主體，如果基礎信息就錯誤，會導致以后的過程性評價的數(shù)據(jù)錯誤。對于無身份證或身份證不符合中國18位規(guī)則的學生，可點擊“特殊學生管理”進行信息錄入。如圖1.11所示：圖1.11特殊學生管理我們可以靈活運用這幾類學生的功能：a、無身份證學生輸入學籍號碼、姓名，選擇班級，填入其前幾學期的歷史評價等級，沒有則不填，提交即可。默認密碼為。b、學生轉(zhuǎn)入學生轉(zhuǎn)入填寫方法與無身份證學生一致，只是身份證號一項，如果沒有可以留空，留空則密碼為。c、學生轉(zhuǎn)出輸入轉(zhuǎn)出學生的學籍號，點擊查詢后，再點擊轉(zhuǎn)出即可。轉(zhuǎn)出前一定確認學生已經(jīng)辦完各項手續(xù)后再執(zhí)行轉(zhuǎn)出操作。d、休學，同轉(zhuǎn)出操作e、復學用原學籍號進行查詢，點擊復學，系統(tǒng)會自動查詢該學生原信息，只需要再輸入現(xiàn)學籍號，選擇現(xiàn)班級即可完成復學，注：現(xiàn)學籍號和所在年級一定要匹配。f、輟學，同轉(zhuǎn)出最后可以點擊查詢，查看這些通過特殊學生管理操作的學生信息。在此所看到的學生等級不一定為準確等級，只是當初管理員進行操作時的實時記錄，如果學生成績在后期進行過重評或重新認定，則不會在此顯示。注意：無論何種方式的學生進入系統(tǒng)，其學籍號必須是和本學校當前學生的學籍號規(guī)則一致，如果新的學籍號還沒有，則可臨時模擬一個屬于當前學年當前學校的學籍號碼，最后四位機動數(shù)字可從9000開始，以免重復，并作好記錄，一旦更換了學籍號即可通過系統(tǒng)的轉(zhuǎn)出轉(zhuǎn)入或休學復學功能進行調(diào)整。（10）調(diào)整班級學生在學期結(jié)束或開始之前如需調(diào)整班級，可以通過“調(diào)整班級”功能實現(xiàn)?？梢詥为氄{(diào)整，也可以批量調(diào)整，在批量調(diào)整時，模板里只需要填入學生的學籍號和現(xiàn)在的班級號即可。特別需要注意的是，如果您的計劃已經(jīng)開始實施，在此過程中是嚴禁調(diào)整班級的，否則會造成該學生成績無法真實計算，這是因為計劃任務在進行過程中，各班級評價主體都在進行評價，而成績的生成和參考數(shù)據(jù)是以一個班為基礎的。半途調(diào)班，導致該生的成績一半是原班，一半?yún)s是現(xiàn)在班級，分數(shù)參考失效，比例不起作用。因為有的學校并非初一就開始使用本系統(tǒng)，所以在學生的基礎信息都錄入的情況下，就可以導入原有學期的成績了，如果沒有原學期的成績，則最終的六學期結(jié)束后的綜合成績就無法匯總。點擊：系統(tǒng)設置——導入原有成績。將自己需要導入的學期成績按模板要求填寫，如只需要導入初一上學期，則只需要填寫初一上學期的等級，其余為空。（11）評價計劃一個學期只能有一次評價計劃，一次評價計劃即生成一個學期的成績，兩次計劃的時間不能有交叉。圖1.12添加評價計劃評價計劃會包含本學期所有的評價任務，所以計劃的時間要跨越整個學期，不要因為計劃時間到期而任務還沒完成，這樣是錯誤的。（12）評價任務一個評價計劃下可以有多個評價任務，評價任務的組成由各學校方案中的評價要素組合而成，類型也由各學校自行設定，可以是上傳類型（即直接上傳一個百分制的分數(shù)），也可以是問卷類型（即需要評價人員進行問卷評分后，系統(tǒng)會自行進行統(tǒng)計）。建立一個計劃后，系統(tǒng)會自動建立兩個默認的任務，即學業(yè)成績評價和標志性成果。如下圖所示：這兩個任務只允許編輯它的狀態(tài)和時間，如果學校方案里不需要學業(yè)成績或標志性成果，您可以點編輯后，將它的啟用選項前面的對號去掉，相當于禁用該任務，再保存，這樣該任務就不會計入最后等級的計算了。標志性成果：標志性成果有兩種成績來源方式，第一種是由學校管理員直接批量上傳，通過管理員端的學生管理——標志性成果——導入，在這里可以下載導入的模板樣式，嚴格按照模板填入信息后導入，通過管理員導入的標志性成果不需要再進行審核這一步。第二種是由學生登錄自己的系統(tǒng)后，通過標志性成果一欄，自己上報，管理員只要審核并給定分數(shù)就可以，學校也可以采取不審核學生自己上報的成果，則只作為學生在打印成長報告時出現(xiàn)，不會進入計分。注意：只有在任務時間內(nèi)審核的分數(shù)才會是本次任務的有效成績，如果在任務時間段外進行審核或批量上傳，成績是無效的。標志性成果“上報”在任何時間都可以進行，上報的目的是將該標志性成果的內(nèi)容上傳到縣區(qū)管理員界面，點擊上報，縣區(qū)管理員即可以查詢到您校標志性成果成績。學業(yè)成績評價：該任務只會出現(xiàn)在人員類型為班主任，且已經(jīng)選擇任班主任班級的教師任務中，如圖所示：，設置完成后，該人員在任務時間段內(nèi)登錄教師用戶，則會自動接收到學業(yè)成績評價這一任務，班主任只需要按模板填寫后上傳就可以。注意：學業(yè)成績評價一學期默認為一次，如果學校希望使用期中和期末兩次成績，則您需要將這兩次單科成績進行匯總后，得到一個等級再上傳。除了默認的兩個任務，學校要規(guī)劃好其他自建任務，建立計劃任務最好有個明確的時間規(guī)劃，并且將此設置提前完成。上傳類型的任務，需要在接到任務后下載標準的任務模板，接到該任務的人員需填充模板內(nèi)容保存后進行瀏覽上傳。得分理論應為百分制，如原始分不是百分制，應自行轉(zhuǎn)換后上傳。如：9月份日常評價，如下圖所示：則時間到達9月29日時所有班主任類型的人員會自動接到“9月份日常評價”任務，而其他人員不會有該任務。他就需要在10月3日前完成上傳任務。這只是舉個例子說明，有的學校需要每周一評，則一個學期就需要多少周自行計算后，設定詳細任務時間，有的學校卻只需要一個學期結(jié)束評一次，則只需要建立一個類似的任務。注：一個上傳任務每班只能由一位人員來完成，不能同一個上傳任務在同一個班級交給多人，這樣，后上傳的人員就會替換掉前面人員所上傳的成績。問卷類型的任務，該任務一般用于普通教師和學生之間的評價，包括學生自評等。如下圖所示，設置一個只需任課教師評價的問卷任務，舉例為：10月份教師評價。選擇的評價人員為評分教師，如果希望班主任也參與評價就選上班主任，一般有許多學校因為班主任評價占比例比普通任課教師重，則在此就不要選擇班主任，而是單獨再建立一個班主任的評價，這樣在設置任務比重時就可以區(qū)分開，如果放在一個任務里，則班主任和任課教師評分結(jié)果所占的比例就會是一樣的。注：該任務設置的開始時間一定要晚于當前日期，否則后面的任務題目將無法設置，因為任務一旦開始，學生或老師就會接到該任務，這時你正好在添加或刪除題目，就會讓評價人員處于錯誤狀態(tài)。（13）評價題目管理只有問卷類型的任務，才需要也是必須要設置評價題目才能夠完成。反之，評價題目中的所屬任務也必須是問卷類型的才會顯示，并且要保證該任務的開始時間在當日之后，這樣可以有效避免因任務還未設置好，其他人員就已經(jīng)進入評價的錯誤狀態(tài)，也能讓已經(jīng)完成的任務不會顯示在當前題目設置中，以免出錯。題目的錄入有兩種方法，單條錄入和批量上傳。1、單條錄入：選擇該題目的內(nèi)容所對應的任務、緯度、關鍵表現(xiàn)和分值，對于評價人員一欄，默認是全未選中的，你需要根據(jù)該題目的人員類型進行選擇，或者你可以全選中，這樣，在“任課教師評價”這個任務中，因任務人員類型是“評分教師”和“班主任”，即使你的題目里有評價小組或?qū)W生自評，都不會出現(xiàn)在其他人的任務里，因為系統(tǒng)會先判斷這個任務是給誰的，然后再判斷任務類型里的人，來做哪些題。比如這道題目里如果只選評分教師，那么在班主任和任課教師中，雖然他們的任務是一樣的，但這道題就不會出現(xiàn)在班主任的題目里。所以有的學校將評價人員進行了更詳細的分類，比如分組為語文教師、數(shù)學教師、美術教師等，那么他們在設置任務的時候雖然都選上了這三類教師為評價人員，但在同一個任務中，將題目卻進行了細分，有的題三種人員都做，有個別題只顯示給數(shù)學老師，有的題只顯示給美術老師，在這里就能完美實現(xiàn)。學校完全可以根據(jù)自己的需要去詳細設計。分值是指每道題的分數(shù)選項，如果設置5分，則在這道題下的每個學生對應的分數(shù)為0－5一共六個選項。默認分值是指在顯示的題目選項下，所有的人員自動選擇為你指定的分值，評價人員只需要對特殊的學生進行相應的分數(shù)改變即可。如果不設置，默認顯示為最高分值。不會批量設置的，可以第一次用單條錄入，完成以后通過題目列表查找到做好的題目，做為模板導出，以后再用批量的方式上傳。2、批量上傳：點擊“上傳任務題目所使用的模板”即可下載批量上傳的題目模板。選擇好題目所屬的任務，再瀏覽選中你設計好的題目模板導入即可。緯度ID在系統(tǒng)設置－緯度管理中可以查詢，關鍵表現(xiàn)ID在系統(tǒng)設置－關鍵表現(xiàn)里可以查詢到，參與人員類型在系統(tǒng)設置－用戶類型中可以查詢到。當你的題目錄入完成后，你這個任務就算完成了。當任務時間到達時，任務所對應的評價人員會自動接收到該問卷任務，他們可以對自己所任班級的學生進行評分。大致效果如下：人員類型為評分教師的人員都會接收到該任務，并按班級顯示，點擊班級，再點擊評價，就可以給該班學生一一評價；評價如果進行到一半因事暫時不能進行，則可以直接點提交，系統(tǒng)會暫時變?yōu)橐言u價，不能再點擊，如果需要重新評價，只需要再點一下班級或刷新網(wǎng)頁或下一次再登錄，則又會變?yōu)樵u價按鈕，但曾經(jīng)評價的分值會顯示在系統(tǒng)中，即可判斷哪些是已經(jīng)評價過的。注意：在這里有的學校提出評價過的應該顯示已評價，但有的學校又說評價未完成點了評價也變成已評價，兩種說法造成了矛盾，經(jīng)過考慮，我們采取了這種方式，因為如果顯示為已評價而不讓再評了那么進行一半的評價系統(tǒng)是沒法主動判斷的，因為人為的評價未完成，對于系統(tǒng)來說，每個學生都是有分數(shù)的，它沒法判斷這個老師沒給學生打分。接下來，要對任務進行輔助參數(shù)設置（14）任務權(quán)重任務設置完畢，可以直接設置任務權(quán)重，當前計劃所有可用（未啟用任務不出現(xiàn)）任務權(quán)重之和應為100%，在此，對于提前結(jié)束學期任務的年級，如畢業(yè)年級，應先將其他無法參與的任務禁用，設置權(quán)重，匯總并生成學期成績后。再將其它任務啟用，重新設置權(quán)重后供其他年級繼續(xù)完成。（15）班級等級人數(shù)設定學校將具體等級成績ABCD的人數(shù)直接落實到班里，按規(guī)定，一個學校ABCD是有總數(shù)規(guī)定的，如果直接全校劃分ABCD對于每個班來說是不公平的，因為日常評價等主觀性評價，是針對每個班級的，其標準也是不一樣的，如果直接把比例劃分到班，這時就會出現(xiàn)小數(shù)，人數(shù)上出現(xiàn)小數(shù)只能四舍五入，到最后全校的等級人數(shù)也是不準確的，而且班級之間的差異也決定了名額的差異。所以，管理員需要將學校最后落實的班級ABCD人數(shù)，直接分配到各班級。且設置的總數(shù)，必須與錄入的學生數(shù)量一致。（16）學期成績比重設置設計六學期的素質(zhì)評價成績在每學期各占的比例，總比和為100%，此項比重是用于生成最終綜合素質(zhì)評價結(jié)果。（17）評價等級分值設置該分值是用于最終綜合素質(zhì)評價結(jié)果計算時，將學期評價結(jié)果轉(zhuǎn)換為數(shù)值時使用。分值設置小的時候?qū)W生之間的差距較小，容易造成分值重復，如設置ABCD分別為5、4、3、2和50、40、30、20時學生分數(shù)之間的差值是有區(qū)別的，各學校根據(jù)自己的實際情況，制定合適的分值。建議分值的差距不要設置太小，否則極容易造成大批相同分值學生出現(xiàn)。（18）學業(yè)等級分值設置該分值是用于默認的“學業(yè)成績評價任務”，上傳的學業(yè)成績是以等級的形式出現(xiàn)的，系統(tǒng)在計算是會與該分值進行換算后匯總，并進行百分化。（19）歷史成績恢復是指當前系統(tǒng)學期成績?nèi)绻霈F(xiàn)數(shù)據(jù)被班主任生成學期成績時選錯學期，導到數(shù)據(jù)錯誤時，可以使用該功能，將曾經(jīng)上報過的成績同步到現(xiàn)系統(tǒng)中。需要注意的是如果以前只上報了一個學期，而系統(tǒng)如果已經(jīng)有三個學期的成績，則在恢復時，學期成績會被清空，只剩下上報的這一學期，其他學期可以開放計劃時間再讓班主任重新生成。（只延長計劃時間，不要改任務時間，以免人為改變原始成績）（20）任務進度顯示當前任務的完成進度，管理員處只顯示與教師有關的進度，學生的評價進度只能在班主任處查詢。紅色名字為已經(jīng)完成任務的教師。（21）審核上報成績管理——審核上報，用于學期成績生成后，將數(shù)據(jù)分班分學期上報到上級服務器，用于最終結(jié)果的確認。正常使用情況下，一學期每班只允許上報一次，如實在出現(xiàn)錯誤，可以線下申請縣區(qū)管理員解鎖上報狀態(tài)，并說明原因，才允許二次上報。（20）綜合成績成績管理——綜合成績。最終綜合成績是由管理員來進行一鍵生成，如果有相同成績不同等級出現(xiàn)時，則由學校決定以哪個任務作為附加排序條件，進行重新排序。綜合成績的生成由評價等級分值、班級等級人數(shù)、學期成績比重及附加排序條件組合生成。二、教師當學校管理員全部設置完成一個計劃任務后，涉及的相應教師進入系統(tǒng)后即會顯示自己的應完成的任務，并根據(jù)任務要求進行評價回饋。1.系統(tǒng)登錄打開濰坊市綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)終端用戶登錄頁面與管理員相同，先點擊“教師”單選按鈕，再輸入正確的用戶名（即身份證號）、密碼（身份證后六位）和顯示的驗證碼，即可登錄管理后臺。2.當前任務如圖5.1所示，當教師成功登錄系統(tǒng)后，如果當前有可用任務，在當前任務處即會顯示現(xiàn)在適合自己做的評價任務，教師應按要求認真嚴肅地給出評價。圖5.1教師任務完成任務時，只需點擊相應的任務，主頁面即會自動顯示任務內(nèi)容，不管是上傳、打分或是回答問卷，系統(tǒng)都會給出相應提示，教師逐步完成即可。3.班主任如果教師是班主任，還能進行相應的班級管理。如圖2.1所示，包括：成績查詢（查詢顯示本班級學生的綜合素質(zhì)評價等級）、任務成績一覽（所有的任務所得的原始分、標準分）、問卷成績匯總（本班學生在各個評價任務中所獲得的分數(shù)、學業(yè)成績分數(shù)、標志性成果分數(shù)，并進行匯總）、生成學期成績（一鍵生成匯總單個學期的評價等級）、評價小組（為小組評價分好組，組的個數(shù)和人數(shù)可由班主任自行設定）、修改密碼（修改個人登錄密碼）。圖2.1班級管理（1）學生分組班主任要對本班學生進行分組，學生才能更好地進行小組互評的任務，分組由各學校方案決定，如果不進行分組，是默認為全班互相評價。分組的方法：點擊評價小組設定，在對應的學生后面輸入小組號（數(shù)字），同一小組輸入同一個數(shù)字，即可完成分組。（2）成績匯總班主任在計劃時間內(nèi)，任務結(jié)束后，要對默認的兩項任務及問卷任務進行匯總，匯總時系統(tǒng)采用以班級內(nèi)最高成績?yōu)闈M分進行百分化，得出該任務最后成績。為確保成績正確性，最好首先清除無效成績，再進行匯總。清除無效成績時，不需要點擊任何任務。如果在任務時間內(nèi)，有任務成績錯誤，或其他數(shù)據(jù)混亂，可以清除當前選中的任務成績，再重新評價。默認任務無法清除當前任務成績。（3）任務成績查詢在任務成績查詢處也有一個清除任務成績，該功能對于問卷任務來說是清除的匯總成績，而不是原始分數(shù)。對上傳任務無效，上傳任務若有問題，可以直接重新上傳。（4）生成學期成績在計劃結(jié)束之前，任務匯總之后，生成學期成績，選擇成績歸屬學期（注：一定要選擇正確的學期，系統(tǒng)也會自動判斷當前學期，如果不是，系統(tǒng)會在生成時彈出提示，強行生成系統(tǒng)也是允許的，請班主任一定認真?。┊敵霈F(xiàn)學生分數(shù)相同，生成的等級不同時，班主任應根據(jù)學校要求使用的附加排序條件來重新排序生成。生成以后，管理員即可在管理端查詢到該班的學期等級。三、學生作為被評價的主體，學生也具有參與評價的功能，當任務中設置了評