綜合能力培養(yǎng)視角下高校音樂教學方法改革研究

綜合才能培養(yǎng)視角下高校音樂教學方法改革研究〔〕:

摘要：隨著新時代的開展，高校教學已經(jīng)不能滿足于社會對音樂人的需求，所以高校需要注重音樂的綜合才能教學，要將傳統(tǒng)的教學形式進展改革。綜合才能的培養(yǎng)，對學生的就業(yè)及將來開展起著至關重要的作用。鑒于此，本文將針對綜合才能培養(yǎng)視角下高校音樂的教學方法改革來進展詳盡的闡述分析，希望同仁可以獲得深化的認識。

關鍵詞：綜合才能；高校音樂；教學方法

本文引用格式：斯琴高娃.綜合才能培養(yǎng)視角下高校音樂教學方法改革研究[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(73):266-267.

當前，許多高校在進展音樂教學時更注重培養(yǎng)學生的綜合才能，社會需要的是綜合才能強的人才，而不單單是專業(yè)素養(yǎng)高的大學生。音樂不僅可以培養(yǎng)人的情操、審美才能，還可以影響一個人的價值觀。想要將高校的音樂教育進展改革，就必需要意識到改革的重要性，針對于目前教學的改革策略，要從綜合考慮出發(fā)，全面制定方案并落實改革措施【1】。

一高校音樂教學綜合性開展的重要性

〔一〕音樂藝術的本質

當今高校的音樂教育，已經(jīng)不滿足于單純的音樂知識和技能的學習，其內涵是在不斷外延的，它要求高校學生在學習音樂的過程中，獲得更多的素質及才能的提升。在最新的音樂課程標準中，音樂的三維目的有了新的變化，其中知識和技能這項要求變化最大，它要求學生要具備合作、理論探究的才能。當今高校對于音樂教學還有許多缺乏，所以高校需要打破傳統(tǒng)的教學方式，綜合培養(yǎng)學生，以適應于社會人才需要【2】。

〔二〕對學生的就業(yè)要求更嚴格

近幾年，大學生常常抱怨就業(yè)難等問題，而造成的這個問題的原因是多方面的。社會越來越看重學生的個人綜合才能，很多畢業(yè)生缺乏綜合才能，比方在音樂教學方面，學校缺少聲樂系人才，但是目前大學生的才能僅僅停留在對聲樂的知識理論方面，理論探究經(jīng)歷幾乎為零，學生處于會懂不會教的為難境地；而對于音樂作曲人來說，他們的思維已經(jīng)受到了高校教學的禁錮，無法展現(xiàn)自己的風格，譜寫出獨特的音樂。這些問題都是目前高校傳統(tǒng)教學方式下的弊端，正是因為目前大學生無法很好的適應社會需求及開展，我們需要打破傳統(tǒng)教學形式，綜合性培養(yǎng)人才，為社會音樂人才需求提供儲藏，這就是高校要綜合性教學的重要目的【3】。

二綜合才能培養(yǎng)下音樂教學的改革方法分析

〔一〕進步學生的根底才能

不管是學習任何專業(yè)，根底知識才能是必不可少的。目前很多高校都在重視綜合才能的培養(yǎng)，卻有些忽略了學生的根底知識培養(yǎng)，這不亞于撿了芝麻丟了西瓜。假設大學生的專業(yè)知識不夠扎實，那么即使再優(yōu)秀，他的專業(yè)素養(yǎng)也是不夠的，無法支撐起學生自己的將來開展方向，所以這就要求高校對于音樂的教學形式需要在原有根底上改良，而非摒棄傳統(tǒng)教學形式。例如，在學習節(jié)奏時，教師不可以只傳授根底知識而不進展理論，課堂過于死板會固化學生的思維，讓學生無法發(fā)揮自己的思維能動性。所以先讓學生根據(jù)自己理解的方式將節(jié)奏彈出來，然后針對自己不理解的地方進展提問，通過教師的解答再進展探究，這樣教學的優(yōu)點是會讓學生對知識產(chǎn)生深化的記憶，同時還進步了自己的理論探究才能【4】。

〔二〕進步學生對于音樂的審美才能

學習音樂還可以陶冶情操，增加學生的審美才能。音樂不僅僅只是用來表演，彈奏給別人聽，它還可以有很多情感態(tài)度，不同種類的音樂所代表的音樂態(tài)度也是不一樣的，比方積極的、樂觀的、深沉的情感等等。所以在音樂教學中，可以適當參加體驗環(huán)節(jié)，讓學生體驗到不同種類的音樂，感受不一樣的情感，然后學生可以根據(jù)自己的想法來進展闡述對音樂的理解，還可以根據(jù)情感態(tài)度的不同而分成小組討論，加深同學之間的音樂交流，深度探究音樂態(tài)度。長此以往，學生會探究出自己獨特的的音樂態(tài)度，增強了自身的審美才能，同時也進步了學生的價值觀。

〔三〕進步學生的學習才能

傳統(tǒng)的音樂教學大多采用教師講，學生聽的講授形式，這種傳統(tǒng)形式對于社會開展初期是好的，因為當時社會開展滯后，互聯(lián)網(wǎng)信息不興隆，導致學生無法及時掌握到更多有用的學習信息。但這種傳統(tǒng)教學的弊端是學生會復制教師的思維形式，無法自主創(chuàng)新，對于音樂學習缺少了靈敏性?，F(xiàn)如今，隨著信息網(wǎng)絡迅速蔓延，學生的視野不斷開拓，高校假設繼續(xù)延續(xù)傳統(tǒng)教學形式那么無法滿足學生的知識需求，所以，教師應該布置課前預習作業(yè)，讓學生通過自己的方法來進展自學，課上學生根據(jù)自學中遇到的問題難點提出問題，教師針對性分析教學，這樣半自主化教學的好處是打破以往學生的固有思維，增加學習主動性，讓學生更加靈敏的學習，增加音樂創(chuàng)作靈感，同時還減少了教師的授課壓力，增加課堂的活潑性【5】。

〔四〕進步學生綜合性開展

在國內，大多高校都存在重視根底理論教學，缺少學生理論過程的問題，學生只能死記硬背書本知識，卻無法很好的應用到生活實際中。而音樂這門專業(yè)恰恰是需要表現(xiàn)出來的，它需要音樂人將自己的情感表達出來，讓大家產(chǎn)生共鳴。所以，目前高校教學中提倡增加音樂理論課程，讓學生在舞臺或教室里表演，同學之間可以互相交流想法跟意見；還可以組織學生集體去聽音樂演奏會，根據(jù)每個人所感受到的音樂情感不同來進展發(fā)言；學生還可以去一些音樂學校或培訓機構來進展教學或輔助教學，這樣可以更好地轉換角色，讓學生將所學知識靈敏運用，并增加生活理論才能。只有增強理論教育，才可以使學生適應社會開展，滿足社會對人才的需求【6】。

三綜合才能培養(yǎng)的有效策略

1.在高校進展音樂教學時，比擬注重的教學方向還是讓高校學生應用于生活中去，所以培養(yǎng)高校學生的社會綜合才能是非常重要的。首先，學校在教學方面要充分意識到音樂的重要性、為什么要學習音樂、音樂可以帶來哪些好處等問題，只有深層次的理解透徹音樂的本質，才可以更好的教育學生。其次，需要深化理解學生的課業(yè)需求，有方案的進展教學，才能事半功倍。在學校里面，教師只是作為學生的帶路人，真正知識的獲取還是通過學生自己對音樂專業(yè)的不懈努力和專研，所以進步學生的學習興趣也是重點，教師可以采用豐富多彩的教學形式，改變傳統(tǒng)單一的教學，例如：在學生音樂知識體系比擬健全的時候，教師可以適當?shù)臏p少專業(yè)課課程，讓學生到生活中去體會音樂的魅力，在減課的同時可以額外設立音樂選修課，讓音樂專業(yè)的學生的知識面更廣，同時還可以讓那些喜歡音樂但沒有系統(tǒng)學習過的學生一個接觸音樂的時機，可以到達促進學生全面開展的目的。說到選修課，教師還可以建議學生去參加一些小語種的選修課，多多學習自己的第二語言，比方：英語、韓語、日語等等，為以后他們可以去其他國家做音樂交流或者去欣賞音樂做鋪墊，語言的學習可以讓他們與其他國家的音樂友人無障礙溝通，同時還可以交流彼此對音樂的態(tài)度及想法，是提升自己社會閱歷、見識、鑒賞才能的好時機。所以，高校不能閉門造車，應該廣泛的設置選修課，讓學生在業(yè)余時間選擇自己喜歡的專業(yè)進展學習，進步知識程度和個人才能【7】。

2.隨著我國社會經(jīng)濟的不斷開展，科學技術的不斷進步，目前有很多高校都采用現(xiàn)代信息化教學形式來教學。信息化教學可以彌補傳統(tǒng)教學的弊端，教師可以通過多媒體視頻讓學生感受國外的一些音樂會、大型的演奏會等等，讓學生感受到音樂的魅力及影響力，同時也可以將臺上的演奏者做為標桿，像他們學習。利用計算機設備及軟件，可以讓學生與時俱進的學習音樂，思維不再固有化，受局限，同時目前有很多音樂的軟件，學生可以利用這些軟件自己編曲、練習或進展對音樂的表達。例如，學生可以通過編曲軟件進展在線編曲，再利用錄音功能將自己編的曲目哼唱出來，最后發(fā)布到音樂庫中，音樂庫里面都是熱愛音樂的人才上傳的音樂，很多人聽完之后會在底下評論留言，還可以點贊進展排名，最后引起大家的高度關注，這樣的軟件最大的作用就是進步學生對音樂的編曲興趣，讓學生的專業(yè)才能更突出優(yōu)秀。

四結語

綜上所述，目前高校仍存在著傳統(tǒng)教學的弊端，但我們不能摒棄傳統(tǒng)教學優(yōu)良的地方，要去其糟粕取其精華，將傳統(tǒng)教學與新形勢下綜合才能教學綜合起來，進步學生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合才能。隨著社會的不斷開展，社會對音樂人的要求也越來越高，尤其表達在大學生是否具備綜合理論才能以及扎實的專業(yè)根底等方面，所以高校應在社會新形勢下，以市場為導向，遵循音樂教學的本質規(guī)律根底上，為社會培養(yǎng)出可適應社會開展的人才。

參考文獻

【1】張弛.綜合才能培養(yǎng)視角下高校音樂教學方法改革研究[J].藝術評鑒,2022(1):101-103.

【2】葉新.理論教學法在藝術高校音樂教學中的應用[J].延邊教育學院學報,2022,32(1):58-59.

【3】毛濱濱.大學音樂教育專業(yè)鋼琴教學方法討論[J].音樂探究,2022(2):138-140.

【4】魏丹嬌,劉玉金.高校音樂教學方法探析[J]