部編版八年級語文下冊《在長江源頭各拉丹東》教學設計

--9-《在長江源頭各拉丹東》教學設計教學目標：、知識目標 :學習并掌握生字詞，感知課文，了解游記的寫作特點。、能力目標 :引導學生通過反復朗讀課文，加深對課文內容的理解，理清文章的脈絡，理解關鍵語句的含義。、情感目標:感受冰塔林的壯美，體會作者熱愛西藏的情感，激發(fā)熱愛自然、熱愛祖國的情懷。教學重點、難點：1、了解游記的寫作特點，以及作者介紹長江源頭的順序與進程。2、感受各拉丹冬的壯美景色和冰塔林的神奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。教學過程：一、情境導入導語：播放導入視頻，長江發(fā)源于“世界屋脊”——青藏高原的唐古拉山脈各拉丹冬峰西南側。“各拉丹冬”，藏語為“高高尖尖的山峰”，神秘的雪域高原，令人向往，充滿未知與挑戰(zhàn)，今天，就讓我們跟隨女作家馬麗華一起去長江的源頭去探險?。ò鍟n題）二、作者介紹馬麗華，當代女作家，山東濟南人，中共黨員。長期從事《西藏文學》編輯工作。著有長篇報告文學《青藏蒼?！嗖馗咴茖W考察五十年》，散文集《追你到高原》、《終極風景》、《西藏之旅》，長篇散文《藏北游歷》、《西行阿里》、《靈魂像風》，《走過西藏》等。曾于1992年、2001年兩次獲得西藏珠穆朗瑪文藝獎，1994年獲莊重文文學獎，1997年《走過西藏》獲全國優(yōu)秀暢銷書獎，2011年以長篇小說《如意高地》獲第四屆老舍文學獎。三、背景資料藍天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景觀。作者馬麗華在西藏工作近三十年，足跡踏遍大半個西藏，寫下了許多介紹西藏的文章。1987年3月上旬，作者跟隨電影攝制組走進各拉丹冬，領略到壯美的雪山和奇異的冰塔林的景色，寫下了這篇游記。四、疏通字詞，整體感知請同學們自由朗讀課文，標畫出你覺得重要的詞語或者是不懂的詞語，待會兒我們互相交流一下；還有一個閱讀任務，就是用自己的話概括一下文章內容。（生讀概括全文 師評價總結）明確：本文記述了作者跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的經歷。文中記述了游覽見聞，描摹了山水風光，抒發(fā)了作者的情思。我們把這類文章稱之為游記。一般而言，游記包括三個要素：所至（作者的游蹤）；所見（作者在游程中目睹的風貌）；所感（作者由所見所聞而引發(fā)的所思所想）（板書三要素）五、再讀課文，理清脈絡1、接下來我們跟隨作者來游覽各拉丹東雪山的奇美風貌。那么同學們，我們首先要梳理一下，本文是按照怎樣的順序組織材料的？請同學們快速瀏覽課文，邊讀邊標畫有關時間推移、地點轉換的標志性詞語，進而理清文章脈絡。明確：是以“我”的游蹤為線索組織材料的。哪些詞可以告訴我們作者的游覽路線？山腳冰塔林——草壩子——海拔接近六千米——冰叢礫石堆——走下礫石堆——沿冰河接近冰山——此地已達海拔六千米以上——第二天，進入冰塔林（移步換景，定點觀察）2、作者在游覽的過程中身體狀態(tài)怎么樣？多次寫到自己在高原上的疼痛、惡心，甚至覺得“要死了”，這些內容與文中的寫景有什么關系？產生了怎樣的表達效果？（作者多次寫到自己在高原上的疼痛、惡心，甚至覺得“要死了”，側面寫出了格拉丹東自然環(huán)境的艱險。從某種意義上來看，作者的身體狀況構成了文章的一條潛在線索，隨著身體狀況越來越糟糕，作者對格拉丹東的感受與理解越來越細致，想象也越來越富有詩意。這樣的寫法，使讀者體會到作者的樂觀與堅強，也讓文章顯得更親切、真實、可信）六、合作品讀，賞析語句1、隨著立足點和觀察視角的變化，作者筆下的景物也呈現(xiàn)出不同的特點，下面請同學們按照分組合作品讀課文，找出描寫各拉丹冬雪山景物的語句，挑選最打動你的反復有感情地朗讀，要求把握景物的特點，學習寫景的手法，體會作者的情感。（學生代表朗讀，師生評價；賞析景物的特點，語句的寫法。）（板書景物特征寫景手法）2、過渡：作者由遠及近，采用“移步換景”的方法展現(xiàn)了冰塔林神奇、壯美的特點。作者在寫景時，自然而然的產生了想象聯(lián)想，同學們繼續(xù)回歸文本，標畫出作者想象聯(lián)想的句子加以賞析?！斑@一派奇美令人眩暈， 造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力”。這里的“眩暈”和“賣弄”是什么意思？傳達了作者怎樣的感受？（“眩暈”原指一種癥狀，感覺到自己或周圍的東西在旋轉，這里指“浩浩蒼蒼”的美景令人目不暇接，令人不知道看什么；“賣弄”原指有意顯示、炫耀，含貶義，這里指大自然的無窮創(chuàng)造力在格拉丹東展現(xiàn)的淋漓盡致。這兩個詞表現(xiàn)了作者面對冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼，以及基于人與自然的對比而產生的對自然的敬畏）“風聲一刻不停地呼嘯，辨不清風何來何往，仿佛自地球形成以來它就在這里川流不息，把冰河上的雪粒紛紛揚揚地掃蕩著，又紛紛揚揚地灑落在河灘上、冰縫里?！眲h去加點的部分，全句的表達效果會有怎樣的變化？（刪去后，全句就只是對眼前景物的實實在在的描寫，缺少了對大自然漫長歷史和永恒運動的想象。沒有了想象之美，景物也就缺少了神韻）“端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶想象著在漫長的時光里冰川的前進和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪?！弊髡呤窃鯓用鑼懕降牧鸭y和皺褶的？這樣寫有什么好處？（作者并不去詳細描寫冰山裂紋和皺褶的形狀，而是由此寫到關于冰山形成變化的想象，把冰山的皺褶想象成樹的年輪，這樣的寫法能讓讀者聯(lián)想到眼前景物“背后的故事”——大自然的漫長、反復的變化，由此認識到，這冰山、冰川其實是大自然歷史的一部分。）“那是堅冰之下的流水之聲， 它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出，開始演繹長江的故事。”（“演繹”是“鋪陳、發(fā)揮”的意思，“堅冰之下”寫出了長江水的頑強，“一刻不?！斌w現(xiàn)的是它生生不息，“從……”告訴我們的是長江的不畏艱險。這里是長江生命的源頭，從這里開啟了長江孕育生命、造福人類之旅，這流水也是中華民族的生命之源，中華民族的歷史也同長江一樣源遠流長。）作者在錘煉語言方面很下功夫，用語精簡而準確，形象性強，如同印象派的畫作，同時又包含著自然地哲理和對自然地敬仰，除此之外，文中還有不少幽默的句子，例如……這些精彩的描寫句、精煉的哲思句、幽默的點染句在文中俯拾皆是，值得我們細細體會和揣摩。七、積累拓展文章結尾寫道：“那是堅冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出，開始演繹長江的故事?！边@句話具有怎樣的內涵？這段話一方面表明了各拉丹冬作為長江之源的重要，另一方面表達了對滴水匯成浩蕩長江這種自然偉力的贊美和敬畏；作者更想借此表達自己對于那些用堅韌不拔的意志力來改造自然，創(chuàng)造了各種可歌可泣故事的英雄的景仰！八、教師小結這篇游記，作者采用時間順序和旅行的進程記下了在長江源頭的見聞和感受，作者從不同的角度寫景，抓住景物的特點，運用比喻、擬人的修辭方法，通過想象和聯(lián)想，描繪了長江源頭各拉丹東雪山的神奇美麗，并賦予雪山以生命，寫景中蘊含著作者對雪山的崇敬和贊美之情。/r/