精品文檔小學(xué)英語(yǔ)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)案例

初探項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用泗塘新村小學(xué)徐麗娜一、項(xiàng)目學(xué)習(xí)的概述項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是一種基于真實(shí)問(wèn)題的探究性學(xué)習(xí)，一方面，項(xiàng)目活動(dòng)的設(shè)計(jì)通常圍繞某個(gè)問(wèn)題而展開(kāi)，另一方面，學(xué)生在具體的情境中通過(guò)探究來(lái)解決這一實(shí)際的問(wèn)題。從學(xué)習(xí)心理學(xué)的角度來(lái)講，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)就其本質(zhì)來(lái)講是一個(gè)問(wèn)題解決的過(guò)程，一般要經(jīng)過(guò)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-提出問(wèn)題-分析問(wèn)題-評(píng)價(jià)等幾個(gè)階段?！?1世紀(jì)技能》一書(shū)對(duì)PBA是這樣定義的“項(xiàng)目學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用學(xué)科的基本概念和原理，從真實(shí)世界中的問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)組織學(xué)習(xí)小組扮演特定的專(zhuān)業(yè)角色并借助多種資源開(kāi)展探究活動(dòng)，在一定時(shí)間內(nèi)解決一系列相互關(guān)聯(lián)著的問(wèn)題，并將研究結(jié)果以作品或績(jī)效的形式展示出來(lái)?！倍㈨?xiàng)目的設(shè)計(jì)1?項(xiàng)目的背景分析。項(xiàng)目學(xué)習(xí)可以運(yùn)用于學(xué)科的某一課時(shí)教學(xué)，或是單元的的整體設(shè)計(jì)教學(xué)、復(fù)習(xí)。因此根據(jù)所教學(xué)校整體的實(shí)際學(xué)情，結(jié)合客觀存在的家庭因素，即父母并非是精通英語(yǔ)之人，從而導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)很少的情況。我嘗試將“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”的設(shè)計(jì)運(yùn)用在有一定語(yǔ)言基礎(chǔ)的五年級(jí)課堂教學(xué)。而小學(xué)階段髙年級(jí)的英語(yǔ)課程任務(wù)是：在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、使學(xué)生樹(shù)立自信心的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，并且發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)得技能,形成一定的綜合語(yǔ)言語(yǔ)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀?；诖苏n程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的相關(guān)問(wèn)題，本案例選擇了M4U2Westernholidays作為此次項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)施單元。旨在培養(yǎng)學(xué)生之間的互相合作、分析和解決問(wèn)題的

能力，并且拓展他們的視野，了解語(yǔ)言背后的文化含義。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：5BModule4Unit2Westernholidays單元學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)容單元學(xué)習(xí)內(nèi)容語(yǔ)音When's...?Whatdoyoudoat.?詞匯Christmas,Easter,Halloween,Thanksgiving,find,hide,holiday,present,candle詞法一般現(xiàn)在時(shí)如：EveryoneintheUKlikesChristmas.Peopleoften/usually.句法1.特殊疑問(wèn)句What'syourfavouriteholiday?及其回答特殊疑問(wèn)句Whatdopeopledoon/at…?及其回答語(yǔ)篇l.Listenandsay(P62)2.Lookandread(P66)2?項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)。根據(jù)單元教學(xué)的設(shè)計(jì)，本單元分為4課時(shí)進(jìn)行，而在每一個(gè)課時(shí)，都設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)：（見(jiàn)下表）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)第一課時(shí)正確背記、理解和運(yùn)用單詞：Christmas,Easter,Thanksgiving,find,hide,holiday,present；理解hunt,pumpkin,turkey的意思；正確運(yùn)用When's.?Whatdopeopledoon/at…?及其回答，并且能將對(duì)話用于簡(jiǎn)單的日常交流學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家里Christmas,Easter,Thanksgiving三個(gè)節(jié)日的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感知它們與中國(guó)節(jié)日的差異。第二課時(shí)正確背記、理解和運(yùn)用單詞：Halloween；能在閱讀文本中了解fancy-dressparty,go-trick-or-treating,jacko'-lantern,monster,playatrick這幾個(gè)節(jié)日活動(dòng)通過(guò)學(xué)習(xí)，增加對(duì)Halloween的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感知央語(yǔ)國(guó)豕的文化；感受節(jié)日帶給人們的快樂(lè)。第三課時(shí)正確背記、理解和運(yùn)用單詞：candle；在學(xué)習(xí)制作jack-o'-lantern的過(guò)程中邊做邊學(xué)邊說(shuō)，提咼動(dòng)手能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)制作過(guò)程的能力；感受萬(wàn)圣節(jié)的獨(dú)特之處，以及它帶給孩子們和成年人的不同體驗(yàn)之處。第四課時(shí)正確運(yùn)用What'syourfavouriteholiday?及其回答，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)表達(dá)或描述自己最喜歡的節(jié)日，例如：EveryoneintheUKlikesChristmas.Peopleoften/usually...3?在對(duì)話中進(jìn)一步加深對(duì)西方節(jié)日的了解，感知英語(yǔ)國(guó)家與中國(guó)文化的差異；（表1）為達(dá)到每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我為本項(xiàng)目設(shè)置了幾個(gè)步驟：制訂計(jì)劃、活動(dòng)研究、作品制作、成果交流和活動(dòng)評(píng)價(jià)。把班級(jí)分為6個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組的學(xué)生要學(xué)習(xí)收集信息、分析和組織信息、形成作品，并在各小組之間分享，然后自我評(píng)價(jià)、組內(nèi)評(píng)價(jià)、小組之間互評(píng)，相互學(xué)習(xí)。最后由教師對(duì)各組的項(xiàng)目成果進(jìn)行評(píng)價(jià)、展示并總結(jié)。3?驅(qū)動(dòng)式問(wèn)題的設(shè)計(jì)。在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)式問(wèn)題時(shí)需要遵循的核心原則是能夠引起學(xué)生興趣又不會(huì)引發(fā)學(xué)生的焦慮情緒。本單元主要設(shè)計(jì)的內(nèi)容是“西方的節(jié)日”結(jié)合學(xué)生在四年級(jí)下班學(xué)期學(xué)過(guò)的“中國(guó)的節(jié)日”一單元內(nèi)容。由于學(xué)生本身對(duì)本話題就比較有興趣，對(duì)中西方的節(jié)日差異充滿了好奇，再加上此次學(xué)習(xí)以小組為單位，所以在問(wèn)題設(shè)計(jì)方面，會(huì)更加的豐富、有趣，以激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力為目標(biāo)。主要問(wèn)題有以下幾個(gè)：1）單元中提到的Christmas,Halloween,Thanksgiving,Easter這幾個(gè)節(jié)日，分別有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？在這些風(fēng)俗習(xí)慣中有哪些是相同的？2）這些節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣源自于哪里？3）這幾個(gè)節(jié)日中，哪一個(gè)節(jié)日和我們傳統(tǒng)的春節(jié)很像？為什么？4）這幾個(gè)節(jié)日中，你最喜歡哪一個(gè)節(jié)日？請(qǐng)?jiān)谛〗M中進(jìn)行討論和分享。這幾個(gè)問(wèn)題，分別在課前、課中和課后布置給學(xué)生，并且要求他必須要在小組內(nèi)合作來(lái)完成問(wèn)題的回答。學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，都能充分地、積極主動(dòng)的完成分配給自己的部分，并在課上、課后都積極主動(dòng)的參與到這些問(wèn)題的回答中。這也表明驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題的設(shè)計(jì)，能很好地引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，并通過(guò)小組合作解決問(wèn)題。4?學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)。根據(jù)表1所示，為完成每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，會(huì)在其后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)。單課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)/教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)第課時(shí)正確背記、理解和運(yùn)用單詞:Christmas,Easter,Thanksgiving,find,hide,holiday,present；理解hunt,pumpkin,turkey的意思；正確運(yùn)用When's...?Whatdopeopledoon/at...?及其回答，并且能將對(duì)話用于簡(jiǎn)單的日常父流學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家里Christmas,Easter,Thanksgiving三個(gè)節(jié)日的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感知它們與中國(guó)節(jié)日的差異。預(yù)習(xí)三個(gè)西方節(jié)日的單詞，能正確模仿發(fā)音小組成員分別收集核心詞匯、非核心詞匯的相關(guān)信息，將結(jié)果與小組成員分享選擇其中一個(gè)西方節(jié)日，進(jìn)行資料的收集、課堂的交流分享理解本課時(shí)核心句型，并在課堂教學(xué)結(jié)束后，能簡(jiǎn)單運(yùn)用第課時(shí)正確背記、理解和運(yùn)用單詞：Halloween；能在閱讀文本中了解fancy-dressparty,go-trick-or-treating,jack-o'-lantern,monster,playatrick這幾個(gè)節(jié)日活動(dòng)通過(guò)學(xué)習(xí)，增加對(duì)Halloween的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感知英語(yǔ)國(guó)家的文化；感受節(jié)日帶給人們的快樂(lè)。課前預(yù)習(xí)相關(guān)的閱讀內(nèi)容，對(duì)其中的核心詞匯的發(fā)音進(jìn)行模仿。在原有的閱讀資料基礎(chǔ)上，收集Halloween的相關(guān)節(jié)日資料，加深對(duì)此節(jié)日的理解以及文化內(nèi)涵的感受將所收集的信息內(nèi)容，通過(guò)電子報(bào)的形式在課堂中有所展示和分享第三課時(shí)正確背記、理解和運(yùn)用單詞：candle；在學(xué)習(xí)制作jack-o'-lantern的過(guò)程中邊做邊學(xué)邊說(shuō)，提高動(dòng)手能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)制作過(guò)程的能力；感受萬(wàn)圣節(jié)的獨(dú)特之處，以及它帶給孩子們和成年人的不同體驗(yàn)之處。課前通過(guò)多媒體和對(duì)教材的預(yù)習(xí)，了解制作jack-o'-lantern的過(guò)程小組合作準(zhǔn)備材料，制作jack-o'-lantern，并在課堂上予以展示3?課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)制作過(guò)程

第四課時(shí)正確運(yùn)用What'syourfavouriteholiday?及其回答，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)表達(dá)或描述自己最喜歡的節(jié)日，例如：EveryoneintheUKlikesChristmas.Peopleoften/usually...3?在對(duì)話中進(jìn)一步加深對(duì)西方節(jié)日的了解，感知英語(yǔ)國(guó)家與中國(guó)文化的差異；預(yù)習(xí)教材中的文本內(nèi)容，并在小組內(nèi)討論對(duì)于其中文段主要內(nèi)容的的理解和感受。通過(guò)課堂中，對(duì)文本的學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)對(duì)自己最喜歡的節(jié)日進(jìn)行分享父流用敘述的形式，完成一篇“MyfavouriteWesternholidays''的寫(xiě)作（表2）其實(shí)，在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，采取小組合作收集資料和信息，根據(jù)所得資源信息設(shè)計(jì)成不同風(fēng)格的電子報(bào)；通過(guò)小組合作，很好的完成jack-o'-lantern的制作；通過(guò)整個(gè)單