青島版一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

第一單元空氣找空氣教學(xué)目標(biāo)：初步感知空氣的存在；知道我們周圍有空氣。在教師指導(dǎo)下，能使用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行“證明空氣存在〞的實(shí)驗(yàn)；能借助物體對(duì)無法直接觀察的空氣進(jìn)行間接觀察，證明空氣的存在。能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)感知到的空氣表現(xiàn)出探究性趣；能尊重事實(shí)，培養(yǎng)用事實(shí)說話的意識(shí)。了解空氣與人類生活的關(guān)系。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課。謎語導(dǎo)入。教師出示謎語：奇妙奇妙真奇妙，沒有顏色沒味道，無孔不入到處跑，人人時(shí)刻都需要。學(xué)生解釋謎底：空氣。教師展示小魔術(shù)：做關(guān)于大氣壓力或壓縮空氣的小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探究空氣的興趣，一次導(dǎo)入探究活動(dòng)。活動(dòng)過程想方法，找空氣?！?〕提出問題：找一找，哪里有空氣?！?〕小組合作設(shè)計(jì)找空氣的方案。〔3〕交流找空氣的方法?！?〕分組找空氣。〔5〕匯報(bào)、交流通過哪些方法找到了空氣。實(shí)驗(yàn)探究“杯子中是否有空氣〞。提出問題：杯子中有空氣嗎？學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)提出猜測(cè)。小組討論試驗(yàn)方法。交流試驗(yàn)方法。小組實(shí)驗(yàn)探究。得出結(jié)論：杯子中也有空氣。交流試驗(yàn)情況，獲得結(jié)論。提出問題：通過以上實(shí)驗(yàn)，你們有哪些發(fā)現(xiàn)？學(xué)生列舉實(shí)例，得出結(jié)論：我們周圍有空氣。拓展活動(dòng)提出活動(dòng)指向：想一想，哪件衣服里面空氣多。對(duì)以上問題進(jìn)行猜測(cè)。引導(dǎo)學(xué)生課下找衣服驗(yàn)證。認(rèn)識(shí)空氣教學(xué)目標(biāo)：1、知道空氣沒有顏色、沒有氣味、能流動(dòng)。2、在教師指導(dǎo)下，能用簡(jiǎn)單的器材對(duì)空氣特點(diǎn)進(jìn)行探究；能運(yùn)用多種感覺器官?gòu)念伾?、氣味、狀態(tài)等方面認(rèn)識(shí)空氣的特點(diǎn)。培養(yǎng)愛提問、愛探索、愛發(fā)現(xiàn)、愛合作交流的情感與能力。了解空氣與人類生活的關(guān)系。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課〔一〕：謎語導(dǎo)入。說個(gè)寶，道個(gè)寶，大家一刻離不了；看不見，摸不著，越往高處越稀少。猜猜它是什么。學(xué)生解釋謎底：空氣。關(guān)于空氣，你們有哪些了解？〔二〕演示小魔術(shù)——紙為什么不會(huì)濕？教師提問：為什么紙第一次沒有濕，第二次濕了？學(xué)生帶著疑問進(jìn)入對(duì)空氣的探究活動(dòng)?；顒?dòng)過程1、實(shí)驗(yàn)探究：空氣有什么特點(diǎn)？提出問題。小組討論怎樣觀察空氣。交流觀察空氣的方法。分組實(shí)驗(yàn)：觀察空氣的顏色、氣味、流動(dòng)性的特點(diǎn)。匯報(bào)交流。實(shí)驗(yàn)探究：空氣是怎樣流動(dòng)的？提出問題。學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)提出猜測(cè)。小組討論試驗(yàn)方法。交流試驗(yàn)方法。小組實(shí)驗(yàn)探究。；得出結(jié)論。拓展活動(dòng)提出活動(dòng)指向：空氣和水有什么不同？小組討論空氣和水的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。3、引導(dǎo)學(xué)生課下找兩個(gè)同樣的礦泉水瓶，一個(gè)裝滿水，一個(gè)裝滿空氣，進(jìn)行觀察比擬。3、紙風(fēng)車教學(xué)目標(biāo)：?看圖制作紙風(fēng)車，培養(yǎng)想象力和動(dòng)手制作能力。通過使紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來，體驗(yàn)空氣能流動(dòng)的特點(diǎn)。愿意傾聽、分享信息；樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)；能按要求進(jìn)行合作、探究和學(xué)習(xí)。知道人類如何利用風(fēng)車技術(shù)讓生活環(huán)境不斷改善。教學(xué)過程：打入新課。由動(dòng)畫片“熊出沒〞中熊二形象引出教學(xué)內(nèi)容。他是誰呢？他在干什么呢？活動(dòng)過程剛剛我們看了好多大風(fēng)車，今天我們一起來做小風(fēng)車！1、看一看，說一說?！?〕教師出示準(zhǔn)備好的小風(fēng)車作品，讓學(xué)生觀察風(fēng)車有哪些局部構(gòu)成?！?〕、教師讓學(xué)生觀察風(fēng)車是有什么材料制作的。2、學(xué)一學(xué)，試一試。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏上的制作過程，在觀察的時(shí)候要把手放平，坐端正。出示制作過程并講解。問：在制作過程中有什么值得注意呢？小組內(nèi)討論一下，然后派代表匯報(bào)。3、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，比一比。你們想讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來嗎？下面小組為單位，把你們讓風(fēng)塵轉(zhuǎn)動(dòng)的方法展示給小組內(nèi)的同學(xué)，再到講臺(tái)上匯報(bào)。4、怎樣讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)的更快？請(qǐng)同學(xué)們思考一下怎樣讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)的更快。有想法后分享給小組內(nèi)的同學(xué)聽。三、拓展活動(dòng)在生活中，風(fēng)車有很多用途，我們要做善于觀察和思考的好孩子。課下繼續(xù)研究生活中的風(fēng)車的用途，然后說給你們的伙伴們聽。第二單元認(rèn)識(shí)周圍的動(dòng)物4、常見的動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)：知道周圍有多種多樣的動(dòng)物，不同的動(dòng)物有不同的特征；有的動(dòng)物生活在水腫，有的動(dòng)物生活在陸地上。利用多種感覺器官觀察動(dòng)物的外部形態(tài)特征。能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)動(dòng)物的外部特征表現(xiàn)出探究興趣。增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物及其生活環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：利用多種感覺器官觀察動(dòng)物的外部形態(tài)特征。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課教師播放一段介紹動(dòng)物的視頻，讓學(xué)生知道在自然界生活著許多動(dòng)物。教師總結(jié)，板書課題：常見的動(dòng)物探究活動(dòng)說一說他們的名稱，找一找它們的特征。說以自己熟悉的動(dòng)物的名稱。教師提出要求：說一說你們知道的動(dòng)物名稱。學(xué)生答復(fù)。教師提醒學(xué)生：在答復(fù)下列問題時(shí)，盡量不要重復(fù)別人說過的動(dòng)物。說一說這些動(dòng)物的名稱和特征。觀察圖片，說出動(dòng)物的名稱。教師出示大熊貓、燕子、蝴蝶、金魚、青蛙的圖片，讓學(xué)生分別說出這些動(dòng)物的名稱。學(xué)生答復(fù)。教師糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并及時(shí)評(píng)價(jià)。小組交流動(dòng)物的特征。教師出示活動(dòng)要求：：小組內(nèi)學(xué)生要分工明確；觀察是要按照一定的順序；要用科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的語言描述動(dòng)物的特征。小組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。小組展示。教師指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式介紹動(dòng)物，例如：模仿該動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。教師要及時(shí)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的描述，并適時(shí)讓其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。教師指導(dǎo)學(xué)生描述多種動(dòng)物的特征，例如：大熊貓的毛有黑白兩色，耳朵和眼睛都是黑色的；燕子的尾巴像一把剪刀；蝴蝶的翅膀有多種花紋……師生總結(jié)：不同動(dòng)物有不同的特征。保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)。教師通過出示法律條文讓學(xué)生意識(shí)到野生動(dòng)物是受法律保護(hù)的，每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物和它們的棲息地。說一說，這些動(dòng)物生活在哪里。說一說這些動(dòng)物生活在哪里。教師提問：你們知道這些動(dòng)物生活在哪里嘛？學(xué)生觀察圖片，答復(fù)下列問題。師生總結(jié)：不同的動(dòng)物生活在不同的環(huán)境中。說一說其他動(dòng)物的生活環(huán)境。課堂小結(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物的名稱、外形特征、生活環(huán)境、保護(hù)等方面說一說本節(jié)課的收獲。拓展活動(dòng)教師給學(xué)生布置課下拓展探究任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生采取觀察綿羊和山羊的圖片或視頻、實(shí)地觀察、查找課外讀物等方式，分析兩種動(dòng)物的不同特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。動(dòng)物的反響教學(xué)目標(biāo)：知道動(dòng)物會(huì)對(duì)事物、氣味、聲音、天氣變化等作出反響。在教師指導(dǎo)下，預(yù)測(cè)動(dòng)物對(duì)不同刺激的反響。在教師指導(dǎo)下，嘗試用多種方式認(rèn)識(shí)動(dòng)物對(duì)不同刺激的反響。教學(xué)重難點(diǎn)：知道動(dòng)物會(huì)對(duì)事物、氣味、聲音、天氣變化等作出反響。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課教師出示一幅魚下雨前把頭伸出水面的情境圖，提出問題：與在干什么呢？學(xué)生答復(fù)。師生交流：下雨前，魚為什么要把頭浮出水面？師生總結(jié)，出示課題——?jiǎng)游锏姆错??；顒?dòng)過程螞蟻喜歡吃什么？預(yù)測(cè)螞蟻喜歡吃什么。教師提問學(xué)生是否知道螞蟻喜歡吃什么。學(xué)生可能做出多種猜測(cè)，例如：螞蟻喜歡吃糖、餅干、蘋果……教師指導(dǎo)學(xué)生說一說作出這種猜測(cè)的原因。教師總結(jié)：說出螞蟻可能會(huì)爬向哪種食物，就是在預(yù)測(cè)。檢驗(yàn)螞蟻喜歡吃什么。教師指導(dǎo)學(xué)生討論活動(dòng)的考前須知：要保護(hù)螞蟻，要把食物等距離地方在蟻穴周圍等。小組合作完成活動(dòng)，匯報(bào)活動(dòng)的結(jié)果。教師指導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。教師總結(jié)：螞蟻會(huì)對(duì)食物、氣味等刺激做出反響。預(yù)測(cè)它們會(huì)有什么反響。預(yù)測(cè)魚的反響。教師出示魚缸和魚，讓學(xué)生分別預(yù)測(cè)喂食和敲擊魚缸時(shí)的反響。學(xué)生說一說自己的預(yù)測(cè)，教師追問學(xué)生預(yù)測(cè)的依據(jù)。驗(yàn)證預(yù)測(cè)。教師指導(dǎo)學(xué)生討論活動(dòng)的考前須知：喂食時(shí)要適量；敲擊魚缸的力度不要太大；要保持安靜等。小組完成活動(dòng)，匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。教師總結(jié)：許多動(dòng)物會(huì)對(duì)食物、氣味、聲音、等做出反響。拓展。教師出示刺猬、壁虎的圖片，讓學(xué)生說一說它們對(duì)刺激的反響。總結(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生從如何預(yù)測(cè)動(dòng)物的反響、活動(dòng)是的考前須知、動(dòng)物對(duì)多種能夠刺激的反響等方面說出本節(jié)課的收獲。學(xué)生講完收貨后，教師學(xué)生布置課下探究的內(nèi)容：要下雨了，觀察動(dòng)物有什么反響，完成活動(dòng)手冊(cè)的相應(yīng)內(nèi)容。動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：知道動(dòng)物有不同的運(yùn)動(dòng)方式；動(dòng)物靠四肢、翅膀等運(yùn)動(dòng)。在教師指導(dǎo)下，能按照動(dòng)物運(yùn)動(dòng)快慢進(jìn)行排序。3、能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)生活中常見動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式表現(xiàn)出探究興趣。4、增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課。教師出示謎語“鐵嘴彎彎眼雪亮，海闊天空任飛翔。捕捉鼠蛇除蟲害，不怕虎豹和豺狼〞。學(xué)生答復(fù)：鷹板書課題：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)?；顒?dòng)過程動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的？說一說動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的。教師出示圖片或視頻，讓學(xué)生說一說動(dòng)物的名稱和他們是怎樣運(yùn)動(dòng)的，例如：魚在水中游泳，鴿子在天空飛翔……模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。教師提出問題：同學(xué)們能模仿這些動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)嗎？教師指導(dǎo)學(xué)生可以帶動(dòng)物頭飾等進(jìn)行模仿，例如：用衣服模擬鳥的翅膀。學(xué)生在小組內(nèi)交流、模仿，教師巡視指導(dǎo)。各小組分別展示，其他小組補(bǔ)充。教師出示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的視頻，學(xué)生觀察動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。教師總結(jié)：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有飛行、游泳、奔跑、爬行等，不同的動(dòng)物有不同的運(yùn)動(dòng)方式。動(dòng)物主要靠哪些部位運(yùn)動(dòng)？找一找動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的圖片或視頻，找出動(dòng)物是靠什么運(yùn)動(dòng)的。學(xué)生小組內(nèi)交流。小組展示：獵豹靠四肢運(yùn)動(dòng)，海鷗烤翅膀運(yùn)動(dòng)……教師指導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官在活動(dòng)手冊(cè)中用“○〞圈出來。教師強(qiáng)調(diào)鴨子和螳螂的運(yùn)動(dòng)器官主要是足。教師引導(dǎo)學(xué)生思考生活中還有哪些動(dòng)物是靠足運(yùn)動(dòng)的。教師拓展：蝸牛、魚等動(dòng)物靠哪些部位運(yùn)動(dòng)？教師補(bǔ)充腹足、鰭的相關(guān)知識(shí)。動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。教師創(chuàng)設(shè)情境：森林里要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，烏龜、蝸牛、兔子3只小動(dòng)物要參加比賽。想一想，他們誰跑得快。學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說出3種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的快慢：兔子跑得最快，蝸牛跑得最慢。模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。教師出示比賽規(guī)那么：在同一地點(diǎn)、同時(shí)出發(fā)；模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。例如：烏龜爬行，蝸牛蠕動(dòng)，兔子蹦蹦跳跳等。學(xué)生戴上頭飾扮演3種動(dòng)物，舉行動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)運(yùn)動(dòng)的快慢給小動(dòng)物排序。教師出示探究技能：按照動(dòng)物運(yùn)動(dòng)快慢排列，就是在排序。教師指導(dǎo)學(xué)生思考更多的排序方式。小組討論交流。教師指導(dǎo)學(xué)生還可以按大小、體重、顏色、壽命長(zhǎng)短等進(jìn)行排序。說一說，它們還可以怎樣運(yùn)動(dòng)。教師創(chuàng)設(shè)情境：要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，猴子和青蛙忘了填報(bào)名表，大家能幫他們填一填嗎？學(xué)生從游泳、爬行、行走、奔跑、跳躍、攀爬等運(yùn)動(dòng)工程中挑選猴子和青蛙可以“參加〞的工程。師生交流選擇的工程是否適宜，例如：猴子可以跳躍、攀爬，但不能游泳。教師出示猴子和青蛙運(yùn)動(dòng)的視頻，指導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)。教師總結(jié)：同一種動(dòng)物可能有多種運(yùn)動(dòng)方式?？偨Y(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官、排序方式、小組等方面說一說本節(jié)課的收獲。教師指導(dǎo)學(xué)生課下觀察松鼠、蜜蜂等動(dòng)物它們的運(yùn)動(dòng)。小動(dòng)物找媽媽教學(xué)目標(biāo)：知道動(dòng)物能繁殖后代。在教師指導(dǎo)下，掌握尋找證據(jù)的方法。能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)小動(dòng)物和媽媽的相似特征產(chǎn)生探究興趣。增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課教師出示“小蝌蚪找媽媽〞的視頻。指導(dǎo)學(xué)生說一說是那些外形特征幫助小蝌蚪找到媽媽的。引出課題“小蝌蚪找媽媽〞?；顒?dòng)探究誰是小雞的媽媽？通過外形特征找小雞的媽媽。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察、比擬小雞與鴨、鵝、公雞、母雞的外形特征，找到小雞的媽媽。學(xué)生找出母雞是小雞的媽媽。教師指導(dǎo)學(xué)生說說理由。學(xué)生答復(fù)：小雞和媽媽的嘴都是尖尖的……通過其他證據(jù)找小雞的媽媽。教師指導(dǎo)學(xué)生思考：母雞一定是小雞的媽媽嗎？還有沒有別的證據(jù)？教師指導(dǎo)學(xué)生觀察母雞下蛋、小雞出殼的圖片，讓學(xué)生明確這才是“母雞是小雞的媽媽〞最有力的證據(jù)。教師總結(jié)：要從多方面、通過多種方法尋找證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。它們的媽媽是誰？幫小鴕鳥和小山羊找媽媽。教師出示小鴕鳥和小山羊的圖片，指導(dǎo)學(xué)生參照找小雞媽媽的方法，通過比擬外形的特征的方法來找一找它們的媽媽。幫蠶和蟬的幼蟲找媽媽。教師出示蠶、蟬的幼蟲的圖片，讓學(xué)生說一說它們的媽媽是誰。教師借助視頻展示蠶和蟬的發(fā)育過程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到禪幼蟲的媽媽是蟬的成蟲、蠶的媽媽是蠶蛾。教師總結(jié)：每個(gè)小動(dòng)物都有自己的媽媽，動(dòng)物能通過下蛋或直接生小動(dòng)物的方式繁殖后代。有些小動(dòng)物和媽媽外形相似；有些小動(dòng)物和媽媽外形不同，但長(zhǎng)大后會(huì)媽媽外形相似?？偨Y(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣能找到小動(dòng)物的媽媽，動(dòng)物是怎樣繁殖后代的。教師指導(dǎo)學(xué)生課下觀察孔雀和鴛鴦的外形特征，區(qū)分動(dòng)物爸爸和動(dòng)物媽媽，將活動(dòng)結(jié)果填寫在活動(dòng)手冊(cè)中。第三單元常見的材料布料教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)布料是一種常見的材料，具有柔軟、有彈性、能透水等特點(diǎn)。在教師指導(dǎo)下，能運(yùn)用觀察、比擬等方法認(rèn)識(shí)布料的特點(diǎn)。愿意傾聽，樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。初步了解布料在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課教師用課件展示布料制品的圖片。教師提出問題：這些物品使用什么材料制成的。師生總結(jié)：他們都是用布料制成的?；顒?dòng)過程知道布料是一種常見的材料。學(xué)生交流自己知道的布料制品。教師出示典型的布料制品：布娃娃、布包、棉手套等。師生歸納總結(jié)：布料是一種常見的材料，生活中較多的物品是用布料制成的。觀察布料，認(rèn)識(shí)布料的特點(diǎn)。師生交流，明確研究的方向：布料的軟硬程度、透水性、彈性等特點(diǎn)。教師提出探究思路。學(xué)生分組探究。師生交流探究的發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論：布料具有柔軟、能透水、有彈性等特點(diǎn)。拓展活動(dòng)活動(dòng)指向：找一找，生活中哪些物品用到了布料。學(xué)生分組交流。師生交流。師生總結(jié)：布料的用途非常廣泛。塑料教學(xué)目標(biāo)：直到塑料是一種常見材料，具有輕便、不透水、受熱易變形等特點(diǎn)。在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用觀察、比擬等方法認(rèn)識(shí)塑料不同的特點(diǎn)。能按要求進(jìn)行各做探究。初步了解塑料在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課教師用課件展示塑料制品的圖片。教師提出問題：這些生活中的物品是用什么材料制成的？師生總結(jié)：它們都是用塑料制成的。教師：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)塑料的知識(shí)?；顒?dòng)過程認(rèn)識(shí)塑料是一種常見的材料。學(xué)生交流自己知道的塑料制品。教師出示塑料制品，如塑料盒、塑料筐等。師生總結(jié)：塑料是一種常見的材料，生活中很多物品使用塑料制成的。觀察塑料，認(rèn)識(shí)塑料的特點(diǎn)。1、師生交流，明確探究的方向：主要探究塑料的輕便、不透水、受熱易變形。2、師生交流探究思路。3、學(xué)生分組探究，教師指導(dǎo)、演示實(shí)驗(yàn)。4、師生交流探究發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論：塑料具有輕便、不透水、受熱易變形的特點(diǎn)?！踩辰涣魉芰辖o我們帶來了什么。1、學(xué)生交流塑料的利與弊。2、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：塑料給我們的生活既帶來了有利的一面，又帶了來了不利的一面，我們要合理使用、處理塑料制品。三、拓展活動(dòng)1、教師提出活動(dòng)指向：觀察生活中哪些物品是用塑料制成的。2、學(xué)生分組交流。3、師生交流、總結(jié)塑料更多的特點(diǎn)和用途。石頭教學(xué)目標(biāo)：知道石頭是一種常見材料，質(zhì)地堅(jiān)硬，不同石頭的光滑程度、軟硬程度和外表紋理不同。在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官或者簡(jiǎn)單的工具觀察石頭的特點(diǎn)。愿意傾聽，樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。初步了解石頭材料在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)過程：活動(dòng)導(dǎo)入師〔出示紙箱，在空中晃動(dòng)兩下〕：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜里面有什么？2、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到前面來，伸進(jìn)手去摸一摸。這節(jié)課，咱們一起來研究石頭。探究活動(dòng)找一找那里有石頭。師：課前，老是布置大家搜集石頭，誰能介紹一下：你們的石頭是在哪里找到的？它的形狀或顏色是什么樣的？生自由答復(fù)。師：我們的學(xué)校、公園里有很多石頭，同學(xué)們能找到嗎？老師還搜集了一些生活中石頭制成的物品，請(qǐng)看大屏幕。學(xué)生觀看大屏幕，說出石頭物品的名字。教師小結(jié)：石頭可以作為材料被廣泛使用。觀察石頭有什么特點(diǎn)。討論觀察方法。師：我們要研究它，才能發(fā)現(xiàn)它更多的秘密。同學(xué)們有設(shè)么好方法嗎？生：可以進(jìn)行比擬、用手摸、用眼看等?？匆豢?。師：下面，我們就用這些方法來研究石頭。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，先用記號(hào)筆給石頭編號(hào)，在觀察帶來的石頭，比一比，看誰發(fā)現(xiàn)的最多?！矊W(xué)生分組觀察〕教師小結(jié)并板書：石頭的顏色、紋路不同摸一摸。教師提出問題：這位同學(xué)的石頭真光滑呀！其他同學(xué)呢？下面我們就摸一摸石頭。學(xué)生活動(dòng)，比擬石頭的光滑程度并進(jìn)行排序。學(xué)生匯報(bào)，教師隨即追問：它們的外表摸起來感覺一樣嗎？小結(jié)并板書：石頭質(zhì)地堅(jiān)硬。敲一敲。教師提出問題：同學(xué)們有沒有用過或者見過石頭蒜臼子？為什么用它能夠把蒜搗碎？期間，教師提示學(xué)生：使用石頭蒜臼子時(shí)要注意平安。教師指導(dǎo)學(xué)生用錘子敲石頭。教師提示：不要太用力，注意平安。學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)結(jié)論：石頭不容易被錘子敲碎，說明石頭質(zhì)地堅(jiān)硬。小結(jié)并板書：石頭質(zhì)地堅(jiān)硬?？桃豢獭Ｕ勗挘和瑢W(xué)們都會(huì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了石頭的一個(gè)特點(diǎn)：堅(jiān)硬。這些石頭都一樣硬嗎？我們?cè)趺床拍苤肋@些石頭中那塊更硬呢？學(xué)生說方法：比擬，將不同的石頭互相刻一刻、敲一敲、劃一劃。師生小結(jié)并板書：石頭的堅(jiān)硬程度不同。深化小結(jié)。教師提出問題：為什么這些石頭顏色、紋路、光滑程度、堅(jiān)硬程度都不一樣呢？學(xué)生推測(cè)：可能是因?yàn)樗麄儊碜圆煌牡胤?，是不同種類的石頭。師生小結(jié)：因?yàn)檫@些石頭屬于不同的種類，所以它們的特點(diǎn)都不一樣。拓展活動(dòng)談話：這節(jié)課我們用了很多方法來研究石頭。剛剛我們用錘子敲一敲來觀察石頭，就是在利用工具觀察?？磥?，同學(xué)們已經(jīng)回用科學(xué)的觀察方法了。以后，我們可以用這些觀察方法研究更多物體，發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘。第四單元土壤與動(dòng)植物我們周圍的植物教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)周圍常見植物的名稱及其特征。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生能用多種感官感知植物的特征，并用語言描述觀察到的植物的特征。能在好奇心的驅(qū)使下對(duì)常見植物的特征表現(xiàn)出探究興趣。珍愛生命，保護(hù)身邊的植物。教學(xué)過程：課題導(dǎo)入教師板書“植物〞二字，學(xué)生朗讀。教師提出問題：這里的“植〞字是什么偏旁？教師繼續(xù)提出問題：繼續(xù)猜測(cè)除了帶“木〞的偏胖的字與植物有關(guān)，帶“艸〞的偏旁也與植物有關(guān)嗎？除了這些，同學(xué)們還知道哪些植物？引出本節(jié)課課題：我們周圍的植物。探究新知走進(jìn)校園賞花。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從自己最熟悉的校園入手，讓學(xué)生說一說進(jìn)入校園首先看到什么花。學(xué)生細(xì)心觀察并思考，說出自己的發(fā)現(xiàn)。交流匯報(bào)：我們的校園里有玉蘭花、月季、牡丹、櫻花、杏花等。教師提問：同學(xué)們能說一說桃花與杏花的花瓣的形狀有什么不同嗎？歸納總結(jié)：我們可以從桃花與杏花的花瓣的形狀來區(qū)分。桃花的花瓣比擬長(zhǎng)，杏花的花瓣比擬圓。〔此外，可以從兩種花的顏色、味道、開花時(shí)間的早晚等判斷杏花和桃花?！匙哌M(jìn)校園觀樹。教師提問：我們的校園里種植了那些樹木？學(xué)生仔細(xì)觀察。說出校園里的樹。交流匯報(bào)。教師可引導(dǎo)其他小組及時(shí)補(bǔ)充完整，提出問題：同學(xué)們能說出松樹葉和柏樹葉有什么不同嗎？歸納小結(jié)：松樹的葉子像一根根細(xì)針；柏樹的葉子呈魚鱗狀。走進(jìn)校園看菜。教師提問：我們的校園里不但有花、有樹，還有一塊塊小菜園，同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些蔬菜嗎？學(xué)生仔細(xì)觀察，說出校園里的蔬菜。交流匯報(bào)。教師可引導(dǎo)其他小組及時(shí)補(bǔ)充完整。學(xué)生歸納：校園里有韭菜、菠菜、雞腿蔥等。教師提問：同學(xué)們是怎樣區(qū)分韭菜、菠菜、雞腿蔥等。學(xué)生思考：我們可以用眼看一看，用手摸一摸，用鼻子聞一聞，用舌頭嘗一嘗。教師總結(jié)：同學(xué)們?cè)诳茖W(xué)課上可以用到這些觀察方法。走進(jìn)大自然認(rèn)識(shí)植物。1、教師讓學(xué)生從熟悉的校園周圍入手，仔細(xì)觀察地里有什么植物，并借助幻燈片出示校園周圍的植物。2、學(xué)生細(xì)心觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。3、歸納小結(jié)：地里有玉米、谷子、高粱等植物。4、教師提問：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這兩種植物〔出示玉米、金魚藻圖片〕嗎？5、學(xué)生細(xì)心觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。6、歸納小結(jié)：植物的生長(zhǎng)環(huán)境不同，有的生長(zhǎng)在水里，有的生長(zhǎng)在土里。〔五〕比照認(rèn)識(shí)。教師提問：同學(xué)們是怎樣區(qū)分芹菜和芫荽的，說說你們的區(qū)分的方法。梳理總結(jié)。學(xué)生回憶本節(jié)課認(rèn)識(shí)的植物名稱。教師總結(jié)：想菠菜、柳樹、月季……都是植物，植物屬于生物。我們?cè)诨顒?dòng)過程中，發(fā)現(xiàn)桃花和杏花的花瓣，松樹葉和柏樹葉，芹菜和芫荽的相同與不同，就是在進(jìn)行比擬。課后拓展提出問題：在校園里找一找課堂上認(rèn)識(shí)的植物，說一說這些植物的名稱。土壤與植物教學(xué)目標(biāo)：觀察并描述周圍的土壤上生長(zhǎng)著的植物，初步認(rèn)識(shí)土壤與植物的關(guān)系。在教師指導(dǎo)下，利用感官或借助簡(jiǎn)單工具觀察土壤上生長(zhǎng)的植物，并做好記錄。愿意再觀察土壤與植物的活動(dòng)中與他人合作、交流，體驗(yàn)其中的樂趣。關(guān)愛生命，珍惜土壤資源，熱愛大自然。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，你們觀察過植物嗎？它們大多生長(zhǎng)在哪里？學(xué)生答復(fù)，師生交流。談話：同學(xué)們說得很好，植物通常生長(zhǎng)在土壤里。那么，土壤與植物有哪些聯(lián)系呢、教師板書課題。小組合作，探究新知說一說，周圍的土壤上生長(zhǎng)著那些植物。談話：誰知道周圍的土壤上生長(zhǎng)著那些植物？學(xué)生答復(fù)。談話：課前，老師讓同學(xué)們搜集了一些生長(zhǎng)在土壤上的植物圖片。我們一起交流一下、學(xué)生交流，展示?？偨Y(jié)：如讓上生長(zhǎng)著多種多樣的植物。土壤是植物的家。談話：植物離開它們的“家〞會(huì)怎么樣呢？教師出示兩張圖片〔分別為土壤中正常生長(zhǎng)的植物圖片和從土壤中拔出的植物的圖片〕。學(xué)生交流想法。總結(jié)：大多數(shù)植物的生長(zhǎng)離不開土壤。我們要保護(hù)土壤，保護(hù)植物。這樣，我們的世界才能豐富多彩。觀察校園的土壤上生長(zhǎng)著那些植物。談話：校園的土壤上生長(zhǎng)著哪些植物？我們一起去看一看。談話：在校園中觀察土壤上生長(zhǎng)著哪些植物，同學(xué)們認(rèn)為應(yīng)該怎樣做？要注意些什么？小組匯報(bào)。師生交流，補(bǔ)充、完善觀察方案。教師強(qiáng)調(diào)具體做法級(jí)考前須知。談話：小組觀察要注意什么？教師出示“溫馨提示“，強(qiáng)調(diào)具體做法及考前須知。學(xué)生觀察期間，完成觀察記錄表。學(xué)生分小組活動(dòng)，并填好觀察記錄單?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)生小組進(jìn)行匯報(bào)。課堂小結(jié)老師提問：這節(jié)課，同學(xué)們有什么收獲？拓展活動(dòng)老師提問：課后有興趣的同學(xué)可以到菜地或者花園里取一些土壤放在花盆里，定時(shí)澆水，過一段時(shí)間，看看有沒有植物長(zhǎng)出來。記得把你們的發(fā)現(xiàn)告訴其他同學(xué)。蚯蚓的家教學(xué)目標(biāo)：1、知道蚯蚓喜歡什么樣的家，初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物和土壤的關(guān)系。2、在教師指導(dǎo)下，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)答的比照試驗(yàn)，研究蚯蚓喜歡什么樣的生活環(huán)境。3、能在探究蚯蚓喜歡什么樣的家的過程中表現(xiàn)出探究的興趣；能尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識(shí)；愿意傾聽，樂于表達(dá)，在探究中體驗(yàn)到合作、交流的樂趣。4、關(guān)愛生命，保護(hù)身邊的動(dòng)物。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？誰來說說自己喜歡什么小動(dòng)物？他們生活在什么地方？學(xué)生交流答復(fù)。談話：同學(xué)們喜歡的小動(dòng)物種類真多。老師喜歡的小動(dòng)物就藏在下面的謎語里，想不想知道？課件出示謎語：兩頭尖尖相貌丑，手腳耳目都沒有，整天工作在地下，一到下雨才露頭。學(xué)生猜謎語并答復(fù)。談話：同學(xué)們知道蚯蚓生活在哪里嘛？師生交流，導(dǎo)入新課。教師板書課題。小組交流合作在哪里找到蚯蚓？談話：說一說在哪里能找到蚯蚓。談話：同學(xué)們還能在哪里找到蚯蚓呢？教師出示課件——田地、菜園、學(xué)校的花池等場(chǎng)景圖。師生交流并總結(jié)：在田地菜地草坪燈地方能找到蚯蚓。蚯蚓喜歡什么樣的家？談話：請(qǐng)猜測(cè)一下，同學(xué)們認(rèn)為蚯蚓喜歡什么樣的家呢？談話：每個(gè)小組都準(zhǔn)備了蚯蚓、干土、濕土、紙盒等材料。同學(xué)們想不想利用這些材料，親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并觀察蚯蚓喜歡什么樣的家？設(shè)計(jì)方案。談話：根據(jù)老師給出的這些實(shí)驗(yàn)材料，同學(xué)們認(rèn)為應(yīng)該怎么做？怎么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察？學(xué)生小組討論，教師指導(dǎo)學(xué)會(huì)僧設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。小組討論交流，補(bǔ)充完善實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)考前須知。談話：做實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意什么問題？學(xué)生交流考前須知。教師強(qiáng)調(diào)具體做法及考前須知。A．4個(gè)人一組，教師發(fā)給每個(gè)小組一個(gè)紙盒，紙盒中有蚯蚓。B．把準(zhǔn)備好的干土和濕土分別放在蚯蚓的外圍，交替圍城環(huán)形。C．過段時(shí)間，仔細(xì)觀察爬到干土和濕土中的蚯蚓數(shù)量，并填好觀察記錄單。D．實(shí)驗(yàn)中，小組成員要分工合作，注意清潔衛(wèi)生；實(shí)驗(yàn)完畢，收拾好實(shí)驗(yàn)器材。我的實(shí)驗(yàn)記錄蚯蚓爬向哪里干土有〔〕條濕土有〔〕條其他地方有〔〕條我打發(fā)現(xiàn)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并填好實(shí)驗(yàn)記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，小組匯報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)記錄，得出結(jié)論：蚯蚓喜歡潮濕的土壤。老師播放蚯蚓生活環(huán)境的視頻資料。我把蚯蚓送回家。談話：同學(xué)們，蚯蚓是我們的好朋友。我們要保護(hù)它們。現(xiàn)在，我們把他們送回家吧。同學(xué)們認(rèn)為把它送回哪里好呢？師生交流吧蚯蚓送回家的正確方法和地點(diǎn)。把蚯蚓送回家。課堂小結(jié)談話：同學(xué)們，這節(jié)課有什么收獲？師生交流。拓展活動(dòng)談話：和爸爸媽媽一起到田野里去找蚯蚓。飼養(yǎng)蚯蚓，并觀察蚯蚓松土的現(xiàn)象。土壤中的小動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)：觀察并描述周圍的土壤中生活著的動(dòng)物，初步認(rèn)識(shí)土壤與動(dòng)物的關(guān)系。在教師指導(dǎo)下，通過感官或簡(jiǎn)單工具觀察土壤中的小動(dòng)物，并做好記錄。在研究土壤中小動(dòng)物的活動(dòng)中，體驗(yàn)到合作交流的樂趣。關(guān)愛生命，珍惜土壤資源，熱愛大自然。教學(xué)過程：談話引入談話：同學(xué)們，在我們腳下的土壤中生活著一支龐大的土壤動(dòng)物大軍，它們默默無聞、勤勞不息地耕耘者。它們雖小，但卻是動(dòng)物大家庭中不可缺少的成員。今天，我們就一起來走近土壤中的動(dòng)物王國(guó)，探尋其中的奧秘。師生交流，導(dǎo)入新課。教師板書課題“土壤中的小動(dòng)物〞。探究活動(dòng)土壤中生活著那些小動(dòng)物？談話：同學(xué)們知道土壤中有哪些小動(dòng)物嗎？你們?cè)谏钪杏羞^和它們親密接觸的經(jīng)歷嗎？誰能具體說一說？學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，交流的土壤中的小動(dòng)物，說說這小動(dòng)物的特點(diǎn)。有過觀察經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)可說一說自己的觀察經(jīng)歷。談話：看來同學(xué)們都是生活中的有心人。很多同學(xué)還親自觀察過它們。老師還想考考你們，人是土壤中的這些小動(dòng)物嗎？課件出示土壤剖面圖，認(rèn)一認(rèn)土壤中小動(dòng)物的名稱及其特點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生的交流進(jìn)行小結(jié)，并播放土壤中的小動(dòng)物視頻資料，學(xué)生觀看資料，了解比擬有代表性的幾種小動(dòng)物的特點(diǎn)。談話：看完后，同學(xué)們有什么感想？學(xué)生交流自己的想法。小結(jié)：土壤中生活著許多小動(dòng)物。它們?cè)谕寥览锬钪?，與土壤的關(guān)系非常密切。土壤就是這些動(dòng)物的家。找一找，校園的土壤中生活著那些小動(dòng)物。談話：土壤中的動(dòng)物大君真是豐富多彩，大自然更是奇妙無窮。接下來，我們就走出教室，到美麗的校園里觀察土壤中小動(dòng)物的奧秘。觀察小動(dòng)物時(shí)，同學(xué)們覺得應(yīng)該重點(diǎn)觀察什么？怎么觀察？怎么記錄觀察到的小動(dòng)物？學(xué)生匯報(bào)交流。教師引導(dǎo)學(xué)生制定簡(jiǎn)單的觀察方案，明確觀察內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生使用正確的觀察。交流提升，說說土壤中小動(dòng)物的特點(diǎn)。談話：剛剛同學(xué)們研究的那么投入，肯定有了新發(fā)現(xiàn)。那個(gè)小組想來交流一下你們的發(fā)現(xiàn)。各小組匯報(bào)。交流觀察發(fā)現(xiàn)。談話：同學(xué)們覺得在剛剛的觀察活動(dòng)中，哪些地方做得比擬好？哪些地方還可以改良？學(xué)生發(fā)表自己的見解，說說自己小組在活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的地方，如記錄的現(xiàn)象形象、生動(dòng)，小組合作默契，觀察中沒有驚擾小動(dòng)物等。同時(shí)，也說說需要改良的地方。拓展延伸談話：同學(xué)們，只要我們深入了解，就會(huì)發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物更多美麗的地方。感興趣的同學(xué)可以在課后繼續(xù)對(duì)土壤中的小動(dòng)物進(jìn)行跟蹤研究。番茄與番茄醬教學(xué)目標(biāo)：知道植物、動(dòng)物、河流、山脈、海洋等構(gòu)成了自然世界，建筑物、紡織產(chǎn)品、交通工具、家用電器、通信工具等構(gòu)成了人工世界；知道我們周圍的人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來的。在教師指導(dǎo)下，能從觀察、制作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)物體的外部形態(tài)特征。能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源。教學(xué)過程：?jiǎn)栴}