小學(xué)2022-2023學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)校重點(diǎn)工作簡(jiǎn)介

-5-XXXX小學(xué)2022—2023學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)校重點(diǎn)工作簡(jiǎn)介本學(xué)期學(xué)校目標(biāo)任務(wù)：一是：抓學(xué)習(xí)，提素質(zhì)教育是國(guó)之大計(jì)，黨之大計(jì)，把教育擺在前所未有的高度。面對(duì)這樣的責(zé)任，做為教育人，我們必須達(dá)成思想上的共識(shí)，行動(dòng)起來(lái)，不等不靠，積極作為。本學(xué)年，我們要持之以恒抓學(xué)習(xí)，筑牢思想再出發(fā)，強(qiáng)化《中小學(xué)師德考核標(biāo)準(zhǔn)》、《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》以及有償補(bǔ)課行為等相關(guān)通知及辦法的學(xué)習(xí)，通過(guò)“五讀兩寫(xiě)三承諾”，“五讀”為讀政、讀史、讀經(jīng)典、讀法律法規(guī)、讀教育書(shū)籍，啟動(dòng)“書(shū)香工程”；“兩寫(xiě)”，以“點(diǎn)燈人”為主題，寫(xiě)教育故事，以“啟智者”為主題，寫(xiě)教學(xué)反思；“三承諾”為對(duì)師德師風(fēng)承諾、對(duì)崗位目標(biāo)承諾、對(duì)教學(xué)質(zhì)量承諾。不斷提高教師自身再學(xué)習(xí)的能力，筑牢師德底線，堅(jiān)定立德樹(shù)人的教育初心。做以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德的楷模讓“四有”好教師成為自己不懈追求。二是：抓落實(shí)，提效能開(kāi)學(xué)前，教體局干部讀書(shū)班上，宮書(shū)記提出“守正鑄根基，創(chuàng)新向未來(lái)”的工作任務(wù)，我們要以“心無(wú)旁騖干事業(yè)，不折不扣抓落實(shí)”的態(tài)度和決心，把今年工作的“規(guī)劃圖”變成“施工圖”，譜寫(xiě)學(xué)校教育的奮進(jìn)之筆。主要是抓好四個(gè)落實(shí)：一是提升境界抓落實(shí)。境界是人的思想覺(jué)悟和精神修養(yǎng)，即修為好和人生感悟。也就是人要有格局，有什么樣的格局決定了你會(huì)有怎樣的結(jié)局。在工作中做到“三要”，一要安安靜靜從教。排除干擾，看到形勢(shì)發(fā)展的主要方向，抓住工作的主要矛盾。二要矢志不渝上下求索，要堅(jiān)持奮斗，敢于創(chuàng)新，繼續(xù)前進(jìn)。通過(guò)開(kāi)展“解讀學(xué)校精神”沙龍、“踐行學(xué)校精神”演講，“深化學(xué)校精神”夸夸我的同事等活動(dòng)。三要心胸豁達(dá)，有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，能自我激勵(lì)，有自己的使命。這樣走來(lái)，定會(huì)發(fā)現(xiàn)，心量越大，眼界越寬，方法與路徑越多，思想境界越高。二是敢于擔(dān)當(dāng)抓落實(shí)。落實(shí)永遠(yuǎn)是擔(dān)當(dāng)最好的注腳。因此，在工作中，要定好位，要站好崗，還要有等不起的緊迫感、慢不起的危機(jī)感、坐不住的責(zé)任感，以“甘于付出、夙興夜寐”的干勁和“抓鐵有痕、踏石留印”的實(shí)勁，負(fù)起工作責(zé)任，做到實(shí)干，達(dá)成實(shí)效。我們將給那些默默無(wú)聞的工作者、不求回報(bào)的實(shí)在者，見(jiàn)賢思齊的領(lǐng)路者搭建平臺(tái)，為擔(dān)當(dāng)點(diǎn)贊，為擔(dān)當(dāng)鼓與舞。三是善作善成抓落實(shí)?！吧谱觥笔且环N態(tài)度，“善成”是實(shí)踐，也是結(jié)果。不同的人要在各自的崗位中，找準(zhǔn)短板，抓住重點(diǎn)，破難點(diǎn)，定決策、出思路、尋措施。1、要抓主要矛盾，抓工作中的“牛鼻子”。要永遠(yuǎn)記?。航逃虒W(xué)是主項(xiàng)工作，要以積極的熱情，咬定目標(biāo)抓攻堅(jiān)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)抓落實(shí)。2、善用積極思維。成事在人，思路決定出落。積極行動(dòng)，就會(huì)達(dá)到無(wú)為而治。3、以問(wèn)題導(dǎo)向思維解決痛點(diǎn)。每學(xué)期解決一個(gè)痛點(diǎn)，就會(huì)轉(zhuǎn)變成你工作的支點(diǎn)，從而撬動(dòng)工作高質(zhì)量推進(jìn)。四是強(qiáng)化作風(fēng)抓落實(shí)。對(duì)任務(wù)，在其位，謀其事，盡其責(zé)，沒(méi)有借口，沒(méi)有條件，堅(jiān)決完成，拒絕工作中“推著走，干著看”的現(xiàn)象；對(duì)制度，不搞變通，不打折扣，不投機(jī)取巧；對(duì)困難，積極挑戰(zhàn)，敢于克服。坐在辦公室困難永遠(yuǎn)解決不了。必須走進(jìn)學(xué)生、走進(jìn)家長(zhǎng)、走進(jìn)教師，困難就有答案，五是抓隊(duì)伍，提業(yè)務(wù)。一方面學(xué)校管理人員要牢固樹(shù)立大局意識(shí)和精細(xì)化管理意識(shí)，增強(qiáng)主動(dòng)性、提升執(zhí)行力，從事務(wù)性工作中擺脫出來(lái)，多深入課堂、深入教學(xué)教研一線、深入工作實(shí)際，集中精力抓課堂，圍繞質(zhì)量抓服務(wù);另一方面學(xué)校教師以樹(shù)師表形象為重點(diǎn)，強(qiáng)化師德教育，做到依法執(zhí)教、廉潔從教、文明施教，積極打造師德高尚、業(yè)務(wù)過(guò)硬、銳意進(jìn)取的學(xué)校教師群體形象。另外，多措并舉抓師訓(xùn)（專業(yè)提升見(jiàn)實(shí)效）。建構(gòu)“研訓(xùn)一體”的教師分層培訓(xùn)策略。一是組建“領(lǐng)航團(tuán)隊(duì)”。建立以骨干教師為核心的教研“領(lǐng)航團(tuán)隊(duì)”。積極進(jìn)行樂(lè)美課堂模式研究、家庭教育指導(dǎo)研究、高效課堂學(xué)習(xí)方法研究等。將教育研究與教師培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。二是采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去的學(xué)習(xí)方式，提升教師專業(yè)水平與能力。請(qǐng)進(jìn)來(lái)，舉辦教師學(xué)堂。如專家的權(quán)威講座，市區(qū)骨干教師的專題報(bào)告以及“教科沙龍”（新教師、校級(jí)骨干教師、區(qū)級(jí)骨干教師等）分層進(jìn)行交流；走出去，拓寬視野，促專業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)后寫(xiě)一篇外出學(xué)習(xí)感想，做一場(chǎng)外出學(xué)習(xí)專題匯報(bào)，上一堂外出學(xué)習(xí)研究課。三是通過(guò)“精彩課堂”展示、“班本”課程推介活動(dòng)，展示專業(yè)成果，助陣教育人生精彩。六是抓減負(fù)，提質(zhì)量。作為教師，嚴(yán)格按要求執(zhí)行，做到減負(fù)提質(zhì)。為學(xué)生減負(fù)，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)足開(kāi)齊規(guī)定課程，不隨意提高教學(xué)難度，不加快教學(xué)進(jìn)度；嚴(yán)格控制作業(yè)量?？茖W(xué)分層布置作業(yè)，精煉習(xí)題，向35分鐘要質(zhì)量；另外，狠抓課堂教學(xué)，向課堂要質(zhì)量。認(rèn)真做好教育質(zhì)量調(diào)研與指導(dǎo)工作，并不定期分學(xué)科、分年級(jí)進(jìn)行學(xué)生各項(xiàng)能力水平抽查，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促使學(xué)生全面發(fā)展、素質(zhì)優(yōu)良，促進(jìn)學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)展；同時(shí)為家長(zhǎng)減負(fù)，厘清任務(wù)邊界，各負(fù)其責(zé)，各司其職；為老