實戰(zhàn)演練：實用類文本（新聞、報告閱讀2）

PAGE19eq\a\vs4\al——鞏固研習(xí)之效新聞類文本[A組]一、閱讀下面的文字，完成1～3題。天堂杭州：一座城市和它的圖書館精神王婧沈茜蓉“我無權(quán)拒絕他們乞丐入內(nèi)，但讀者有權(quán)選擇離開?！币灰怪g，杭州圖書館館長褚樹青的這句話在微博上被轉(zhuǎn)發(fā)了萬次，他因此成為100多家媒體關(guān)注的焦點(diǎn)。48歲的褚樹青已經(jīng)在杭圖任職10年，一直在踐行“公共圖書館零門檻開放”的理念?！肮娨话阒恢缊D書館能典藏閱讀，但是忽略了圖書館的社會職能——保障社會文化的公平?！彼f。對此，圖書館學(xué)專家范并思教授認(rèn)為，公共圖書館的社會職能“更應(yīng)該成為一種制度”，因為同等地獲得知識的機(jī)會，將推動一個城市走向民主和包容。搬運(yùn)工眼中的圖書館2月15日，午飯后。穿著迷彩工作服的搬運(yùn)工王書恒走進(jìn)杭州圖書館報紙閱覽室。他直接拿了《人民日報》和《參考消息》的報夾，在進(jìn)門處的軟沙發(fā)上坐下。窗外的大片建筑工地正是他工作的地方。兩年前，他從江蘇到杭州打工，一直在四周工地上干體力活。這里是杭州市的錢江新城，也是杭州行政中心的所在地。杭州市圖書館新館坐落在西南向的裙樓里，占地2萬平方米，總建筑面積44萬平方米，90%都對讀者免費(fèi)開放。在王書恒眼中，圖書借閱區(qū)的那一排排書架“就像直線構(gòu)成的迷宮”，當(dāng)他在這個“迷宮”中穿行的時候，書架上的照明感應(yīng)燈會自動亮起，走過之后又靜靜熄滅；文獻(xiàn)借閱中心那些高達(dá)4.8米的積層書架、專題文獻(xiàn)中心7.2米高的單面靠墻整體書架，巨人一般俯瞰著他；書柜、書桌、臺燈渾然一體的書房式布置，更讓他覺得“像天堂”。王書恒一般在下午2點(diǎn)離開。每當(dāng)他經(jīng)過借閱臺時，工作職員張小麗都會沖他微微一笑。“零門檻”如何實現(xiàn)20世紀(jì)90年代后期，在中國市場經(jīng)濟(jì)風(fēng)潮涌動下，越來越多的圖書館靠出租場地、收年費(fèi)等方式搞創(chuàng)收。2000年，褚樹青出任杭州圖書館館長，“在我接手的時候，我就想：我贊成市場經(jīng)濟(jì)，但圖書館還是要做公益的事情?！彼f。于是宣布軍人、殘疾人、老人、兒童免費(fèi)借書；其他人則需交費(fèi)，用以“捐助”圖書館?！罢f是捐助，也是對公民文化的一種培養(yǎng)。由于不好意思直截了當(dāng)說‘免費(fèi)’——全國都收費(fèi)的時候，我們怎么能說免費(fèi)呢”兩年后，國內(nèi)圖書館學(xué)理論界開始探討公共圖書館究竟是否應(yīng)該收費(fèi)。支持收費(fèi)者認(rèn)為圖書產(chǎn)業(yè)化是世界趨勢，反對者則認(rèn)為收費(fèi)意味著門檻。2022年，杭州圖書館向所有人敞開了閱覽室大門。2022年，杭圖將搬遷新址，召集專家論證制度改革，一個重要議題就是“是否可以取消借書的押金制度”。在很多專家看來，押金制度是圖書館“無法破除的一道門檻”——假如沒有押金制度，如何保證外借的書能夠如期回還當(dāng)時，杭州市文化局局長在會上擲地有聲地說：“我非要把這道門檻破除不可！”褚樹青也表示，“假如一個人連最少的信用和道德都不講，一百塊錢押金又能有什么用”果然，2022年，杭州市圖書館新館全面免費(fèi)開放，實現(xiàn)了真正意義的“零門檻”——不但所有人都可以進(jìn)入閱覽，而且都可憑借市民卡免費(fèi)借書。我們可以一起讀書對市民來說，免費(fèi)閱讀需要接納的過程。圖書館剛剛?cè)婷赓M(fèi)開放時，很多大爺大媽拎著燒餅油條豆?jié){來閱覽室擺龍門陣，還有給孩子在圖書館“就地解決”大小便的媽媽們。但這些行為現(xiàn)在都消失了。范并思以為，在閱讀現(xiàn)場的讀者之間，會發(fā)生微妙的互相影響作用。一個讀者的專心姿態(tài)會影響其他讀者，形成連鎖的心理暗示，把大家都帶進(jìn)這種狀態(tài)。這也正符合褚樹青的理念：“圖書館的使用者是一個多元的群體，不如讓社會各界制定規(guī)則，治理監(jiān)視，志愿服務(wù)。”范并思曾在《公共圖書館與城市文化》評價道：“公共圖書館是城市中最好的學(xué)習(xí)共存、推進(jìn)社會包容的場所。”更重要的是，在書籍面前，更容易實現(xiàn)人人平等。正如杭州市圖書館兒童閱覽區(qū)里出現(xiàn)的這個場景：一個穿著考究的母親帶著8歲的女兒在這里讀書。她們就住在圖書館附近，房屋均價3萬元/平方米。一個衣著破舊的爺爺領(lǐng)著8歲的孫女坐了19站公交車也到了這里。5個月前，他們從江蘇淮安的農(nóng)村來到杭州，一家人住在拱墅區(qū)的出租屋里，靠女孩兒的父母在工地上打工生活。兩個女孩兒的手同時伸向了書架上的同一本書?！拔蚁饶玫降?！”喊聲驚動了書架那邊的母親。她走過來，看到兩個女孩兒正在搶書，于是蹲下身子，溫柔地說：“寶貝兒，你們可以一起看嗎”兩個女孩兒想了想，點(diǎn)點(diǎn)頭，坐到了桌邊，開始一起翻那本帶拼音的兒童書——《神秘的鳥類》?？赐暌豁?，一個女孩兒小聲問另一個：“看完了嗎可以翻了吧”選自《中國新聞周刊》總第505期，有刪改1．文中“圖書館精神”的核心是什么杭州圖書館是如何踐行這種精神的【解析】文中所涉及的“圖書館精神”的核心，也就是文章開頭部分所引用的褚樹青所談到的圖書館的社會職能。從杭圖的運(yùn)行機(jī)制看，也恰恰在踐行這種精神，而踐行這種精神的過程，主要是文章第二部分“零門檻”逐步實現(xiàn)的過程?！敬鸢浮?保障社會文化公平。2逐步推行圖書館全面免費(fèi)開放制度，具體做法是：①軍人、殘疾人、老人、兒童免費(fèi)借書；②向所有人免費(fèi)開放閱覽室；③全面開放，憑借市民卡免費(fèi)借書。2．文中描述了搬運(yùn)工王書恒以及兩個女孩兒閱讀的場景，有哪些作用【解析】思考這一問題，可以從以下角度考慮：這兩個場景的人物有什么不同，也就是作者為什么會選擇讀者截然不同的兩個具體閱讀情境；為什么把這兩個場景敘述得如此詳細(xì)；這對體現(xiàn)杭圖的經(jīng)營精神有何作用等?！敬鸢浮竣購牟煌瑐?cè)面真實地反映杭州圖書館“零門檻”開放后產(chǎn)生的積極影響。②凸顯杭州圖書館平等、包容、富于人情味的良好氛圍。③具體事例與概述相結(jié)合點(diǎn)面結(jié)合，使報道既有廣度也有深度，增強(qiáng)文章的生動性可讀性。3．“我無權(quán)拒絕他們乞丐入內(nèi)，但讀者有權(quán)選擇離開。”此話在微博上被大量轉(zhuǎn)發(fā)，褚樹青也因此成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，如此強(qiáng)烈的反響說明了什么請談?wù)勀愕目捶ā！窘馕觥糠治鲞@一現(xiàn)象，既要考慮褚樹青個人的核心理念所體現(xiàn)的精神品格，又要考慮作為圖書館來說，這樣的理念的社會效益和社會價值。答這樣的題目，考慮面一定要寬，并且要有一定的深度?！敬鸢浮竣亳覙淝嗟奶拐\表達(dá)充滿人文關(guān)懷，使人們深受感動。②禇樹青及杭州圖書館的改革勇氣令人敬佩。③社會對建設(shè)公平、包容的文化環(huán)境的呼喚。④人們對現(xiàn)實中種種歧視、排斥弱勢群體的不良現(xiàn)象的反思。⑤現(xiàn)實中公平、包容的文化環(huán)境和人文關(guān)懷的缺失。[B組]二、2022·高考山東卷閱讀下面的文字，完成第4～7題?！八荒芑钇咝r”①美保羅·舍恩斯坦本市新聞編輯臺上電話機(jī)的指示燈閃爍著微弱的白光，時間是下午3點(diǎn)40分。本市新聞主編接了電話，他聽到這些內(nèi)容：“我的小女兒在路德醫(yī)院。醫(yī)生說她只能活7小時，除非得到新藥青霉素。這是她唯一的希望。醫(yī)生已經(jīng)使用了磺胺以及其他每一種藥。我必須找到某個有足夠能力的人幫她。你能幫我嗎”打電話的人通報了他的身份，他叫勞倫斯·馬隆，職員，家住杰克遜海茨，第34大道第83號。瀕于死亡的小孩是他的女兒，叫帕特麗夏，兩歲，現(xiàn)就診于路德醫(yī)院，在曼哈頓，第144街和康文特大道交會處。找到青霉素并非易事。因為這個被醫(yī)學(xué)界譽(yù)為“創(chuàng)造奇跡”的奇藥是如此的稀少，以致幾乎不能得到它。即使是軍方，也只能得到他們所需的一小部分。然而，這位父親懇求幫助兩分鐘之后，本市新聞編輯臺決定開始投入這項援助工作。這是一場殘酷的斗爭?！爸荒芑?小時，除非……”電話打到路德醫(yī)院，證實了那個小孩幾乎不能活了，她患的是一種罕見的血液病，即葡萄球菌引起的敗血癥，一種血液中毒?；前分苿┮延眠^了，輸了兩次血，都無濟(jì)于事。有人提出青霉素是唯一的希望。通過電話向華盛頓的美國公共衛(wèi)生局局長托馬斯·帕倫請示，并詳細(xì)調(diào)查了紐約的藥品公司后得知，施貴寶公司生產(chǎn)青霉素。打給帕倫博士的電話被理查茲博士聽到了，他在華盛頓負(fù)責(zé)科學(xué)發(fā)展局的研究工作?！靶聺晌髦菪虏紓惾鹂说氖┵F寶實驗室能提供青霉素?！崩聿槠澆┦空f，“我將打電報，請他們立即定量發(fā)放?！迸c此同時，人們獲悉斯特·基弗博士這位波士頓外科醫(yī)生和戰(zhàn)時生產(chǎn)委員會委員有權(quán)直接命令發(fā)放民用珍貴藥物。他是由路德醫(yī)院的外科醫(yī)師丹特·柯利蒂大夫通過電話取得聯(lián)系的。“你將得到青霉素?！被ゴ蠓蛳蚩吕俅蠓蛟S諾。那是下午4點(diǎn)鐘。醫(yī)生們對在紅頭文件的作用下找到青霉素的現(xiàn)在，計劃正在實施之中，由兩個州的警察護(hù)送青霉素這個仁慈的東西從新布倫瑞克運(yùn)到這個奄奄一息的女孩的床頭。下午6點(diǎn)30分，柯利蒂大夫在霍蘭隧道的入口處碰到了一群焦急的記者。當(dāng)那輛仁慈之車停在施貴寶實驗室前面時，時間是下午7點(diǎn)30分。3個衛(wèi)兵等在那里。其中一個走向汽車：“是柯利蒂大夫嗎給你青霉素。”柯利蒂大夫接過那硬紙匣，由冰裹著的青霉素放在里面?！艾F(xiàn)在，”他說，“我們有了一個戰(zhàn)斗的機(jī)會。”最后一段路程是從霍蘭隧道到路德醫(yī)院，只用了8分鐘，這是創(chuàng)紀(jì)錄的速度。行駛在西區(qū)高速公路時，車速器始終指向65英里/小時。汽車就要停在醫(yī)院門口之前，柯利蒂大夫說：“今天，你們做了一件世界上所有的醫(yī)生都做不了的事?！薄耙苍S是，”一個記者說，“但是從現(xiàn)在起，大夫，靠你了?！贝撕螅浾邆凊谥_尖走進(jìn)四樓那個失去知覺的孩子的房間。她費(fèi)力地呼吸著，但在蓬勃的絲一般的棕發(fā)下面的小臉上，并沒有痛苦的表情。“她是個可愛的病孩子?！币粋€護(hù)士低聲說。帕特麗夏·馬隆的父母哭了?！爸x天謝地?！眲P瑟琳·馬隆低語著，“至少，我的小丫頭又有了一次機(jī)會?！边x自《普利策新聞獎名篇快讀》，有刪改注：①這篇報道發(fā)表于第二次世界大戰(zhàn)期間的1943年8月，獲1944年普利策新聞獎。4．這篇報道以順敘的方式寫作，并特別突出了時間，有什么好處【解析】特定的環(huán)境下“時間”有著特定的內(nèi)涵，文本對于“時間”的特殊關(guān)照也就有了特殊的作用?！敬鸢浮?用順序的方式寫作，條理清晰，突出了新聞事件的連貫性。2突出時間，渲染了緊張的氛圍，強(qiáng)調(diào)了救援效率之高，現(xiàn)場感強(qiáng)。5．柯利蒂大夫為什么說“今天，你們做了一件世界上所有的醫(yī)生都做不了的事”【解析】本題實際上考查的是對文本重要語句的理解。理解分析時要抓住語句的重要詞語，如本句中的“世界上所有的醫(yī)生”“都”“做不了”，同時要密切聯(lián)系語句所處的具體語境。答案必須體現(xiàn)“協(xié)力找到”“及時送到”等關(guān)鍵詞語?！敬鸢浮吭诋?dāng)時的情形下，青霉素非常稀少，能得到它絕非易事，新聞記者及社會各界同心協(xié)力找到了青霉素，并及時把青霉素送到了小女孩的病床前。6．新聞?wù)Z言一般是客觀平實的，而這篇報道卻有所不同。請對文中畫線部分作簡要分析?！窘馕觥窟@段文字除了具有新聞報道語言“客觀平實”的一般特點(diǎn)外，其中兩處運(yùn)用“仁慈”“奄奄一息”“焦急”來修飾具體的人和物，使這篇新聞材料具有了一定的文學(xué)性和感染力，而分析這兩個“仁慈”的具體內(nèi)涵和作用恰恰是分析這段新聞?wù)Z言的關(guān)鍵點(diǎn)。【答案】畫線部分運(yùn)用“仁慈”“奄奄一息”“焦急”等詞語，具有濃郁的感情色彩，使報道具有較強(qiáng)的感染力或“體現(xiàn)了對小女孩的愛心和人道主義情懷”。7．這篇報道具有很高的社會價值。請結(jié)合文本和新聞背景談?wù)勀愕睦斫狻！窘馕觥俊吧鐣r值”就是新聞材料對社會產(chǎn)生的積極影響，也就是新聞材料的社會意義。分析時要考慮文本的主要內(nèi)容及搶救生命的社會意義，同時要注意注釋的作用?！敬鸢浮?體現(xiàn)了對生命的尊重，弘揚(yáng)了一種“不拋棄、不放棄”的人道主義精神。2歌頌了人與人之間友好互助、團(tuán)結(jié)一致的精神。3增強(qiáng)了當(dāng)時二戰(zhàn)時期美國人民終將贏得戰(zhàn)爭勝利的信心。報告類文本[A組]一、閱讀下面的文字，完成1～3題。華南師大學(xué)生學(xué)習(xí)與心理狀況調(diào)查報告節(jié)選學(xué)習(xí)是每個學(xué)生的天然職責(zé)和使命，與每個學(xué)生都息息相關(guān)，是校園里面一個永恒的話題。本次調(diào)查旨在對我校學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理狀況作一個初步了解，希望能給學(xué)生學(xué)習(xí)、老師教學(xué)和學(xué)校管理提供一些參考。我們隨機(jī)訪問了石牌校區(qū)和大學(xué)城校區(qū)共160名本科生，問卷全部回收，有效問卷150份。問卷的分布比較均勻，數(shù)據(jù)的代表性較好，調(diào)查結(jié)果有一定的參考價值。一、學(xué)習(xí)狀況從調(diào)查結(jié)果來看，我校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況還是比較令人滿意的。首先是對專業(yè)的滿意程度比較高。對于自己所學(xué)的專業(yè)，41%的受訪者表示非常喜歡，30%的受訪者表示比較喜歡，僅有3%的同學(xué)明確表示自己不喜歡現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)。超過70%的同學(xué)對自己的專業(yè)感到滿意，這是一個比較積極的結(jié)果。其次，是我們學(xué)校的同學(xué)的學(xué)習(xí)擴(kuò)展能力比較強(qiáng)。在問到“你在學(xué)習(xí)本專業(yè)之余有學(xué)習(xí)其他的知識嗎”74%的同學(xué)表示“會”，只有12%的同學(xué)表示“不會”。這說明我們的同學(xué)對成為一個綜合型人才的意識傾向還是比較強(qiáng)的。這有利于增強(qiáng)我們的競爭力。但是，在基本的學(xué)習(xí)狀況中還是出現(xiàn)了一些問題。首先是對于學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，大多數(shù)受訪學(xué)生的滿意度都不高。表示對學(xué)校的教學(xué)水平和成效非常滿意的只有3%，表示比較滿意的也只有40%。有47%的同學(xué)只是一般滿意，10%的同學(xué)表示不滿意，認(rèn)為學(xué)校的教學(xué)水平和成效需要進(jìn)一步提高和完善。其次，是學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況也是普遍不滿意。當(dāng)被問及“你對自己的專業(yè)學(xué)習(xí)狀況滿意嗎”時，有24%的同學(xué)表示不滿意，表示一般滿意的也只有41%，而表示比較滿意的只有32%，表示非常滿意的只有3%。從這我們可以看出，同學(xué)們對自己的專業(yè)學(xué)習(xí)狀況不太滿意，這一結(jié)果反映出同學(xué)們對學(xué)習(xí)成效有較高的期望，但尚未達(dá)到自身滿意的水平。這一方面是因為學(xué)校的教學(xué)有所缺陷，但更多的是學(xué)生自身的定位和努力問題。這些都需要改善和提高。二、考試壓力談到學(xué)習(xí)自然離不開考試，考試是大學(xué)校園里備受關(guān)注的一個話題，而現(xiàn)時有關(guān)大學(xué)生考試壓力的問題也越來越受到重視。在本次調(diào)查中，我們也發(fā)現(xiàn)，高達(dá)60%的受訪學(xué)生表示在考試前會感到焦慮或者有壓力，只有11%的同學(xué)明確表示自己不會在臨考時感到焦慮。而引起焦慮的主要原因依次是：成績的利害關(guān)系包括與學(xué)年評優(yōu)、學(xué)位、就業(yè)等的關(guān)系，復(fù)習(xí)不充分，課程沒有學(xué)好，重修制度等。但是，被調(diào)查者中有超過60%的學(xué)生表示能夠有效地調(diào)節(jié)自己的壓力情緒，僅有4%的學(xué)生認(rèn)為自己不可以有效地調(diào)節(jié)考前的壓力，這說明大部分的同學(xué)還是能正確地處理考試焦慮這一問題的。在應(yīng)對學(xué)習(xí)困難和考試壓力方面，56%的同學(xué)選擇了自行解決，46%的同學(xué)選擇向身邊的同學(xué)或朋友求助，向輔導(dǎo)員、老師求助，或者尋求心理咨詢的分別有12%和4%。其實，心理學(xué)的研究已經(jīng)證明，絕大多數(shù)考生在臨考前都有一定程度的緊張或焦慮，它屬于正常現(xiàn)象。而且，適度緊張可以維持考生的興奮性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和自覺性等，也就是說，在考試及其準(zhǔn)備過程中，維持一定程度的緊張是有必要的。但是，過度的焦慮和緊張會引起學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成效的降低?？荚嚱箲]的產(chǎn)生是內(nèi)因和外因相互作用的結(jié)果。外因來自于學(xué)校、家庭和社會的壓力，內(nèi)因與個體的個性、抱負(fù)、認(rèn)知風(fēng)格和心理承受能力等有關(guān)。要緩解考前的心理壓力，可以通過充分的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，對自我進(jìn)行積極的心理暗示，和沉著、外向的人為伴，適當(dāng)?shù)刈晕曳潘扇邕\(yùn)動、音樂等進(jìn)行緩解和調(diào)節(jié)。同時，應(yīng)該明確一點(diǎn)：過于擔(dān)心、焦慮不僅于事無補(bǔ)，而且還會影響水平的正常發(fā)揮，有百害無一益。三、學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)中一個重要的命題，它對學(xué)習(xí)效率和成效有直接的影響。教育學(xué)界有專家指出，學(xué)習(xí)就是一種方法的掌握，有“教就是為了不教”的說法。通過本次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，接受調(diào)查的大部分同學(xué)都覺得自己并沒有完全掌握有效的學(xué)習(xí)方法，尤其是剛剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)新生，在這方面表現(xiàn)得尤其突出。確信自己掌握了有效的學(xué)習(xí)方法的同學(xué)只占了被調(diào)查者的12%，而不確信的卻占了45%。這個現(xiàn)狀值得關(guān)注。許多學(xué)生表示習(xí)慣了中學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對老師有很強(qiáng)的依賴性。進(jìn)入大學(xué)后，面對新的課程和教學(xué)方法，難以適應(yīng)，不知該怎樣學(xué)，對學(xué)習(xí)的效能感不強(qiáng)，直接影響了學(xué)習(xí)的效果和成績。1．試概述本次調(diào)查的結(jié)果。概述中不要出現(xiàn)具體數(shù)據(jù)【答案】華南師大大部分同學(xué)對專業(yè)的滿意度較高，學(xué)習(xí)的擴(kuò)展能力較強(qiáng)，能夠從容應(yīng)對考試壓力，說明我校大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)還是比較讓人滿意的。不過，在對專業(yè)學(xué)習(xí)狀態(tài)的滿意度和學(xué)習(xí)方法的掌握方面均不盡如人意。2．根據(jù)文本，說說應(yīng)該如何正確對待因考試壓力而產(chǎn)生的緊張與焦慮，并就其產(chǎn)生原因，簡述其中一種解決方法?！敬鸢浮空_對待：①這種緊張與焦慮的產(chǎn)生屬于正?，F(xiàn)象，而且考試前維持一定程度的緊張是必要的，因為它可以保持緊張主體的興奮性，提高緊張主體的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。②但是，過度的緊張與焦慮也會引起學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成效的降低，影響水平的正常發(fā)揮。解決方法：①產(chǎn)生原因有來自學(xué)校、家庭、社會的壓力，也有來自個體的內(nèi)因，如個性、抱負(fù)、學(xué)習(xí)狀況、心理承受力等可以不僅這些。②選擇其中一種談?wù)勅绾螒?yīng)對。3．對調(diào)查報告中有關(guān)“學(xué)習(xí)方法”的調(diào)查結(jié)果，你有什么看法請作簡要闡述。【答案】調(diào)查結(jié)果：習(xí)慣了中學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對老師有很強(qiáng)的依賴性；沒有完全掌握有效的學(xué)習(xí)方法。看法：①可從不懂得學(xué)習(xí)方法角度，談對治學(xué)的影響；②可從中學(xué)教學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成依賴?yán)蠋煹慕嵌?，談?wù)勚袑W(xué)的教學(xué)。二、閱讀下面的文字，完成4～7題。近三成公眾從來沒聽過科普報告①未成年人科學(xué)素質(zhì)的提升，是決定本世紀(jì)中葉我國公民素質(zhì)接近主要發(fā)達(dá)國家水平的關(guān)鍵因素之一，因此，中科院老科學(xué)家科普演講團(tuán)成立10年來，足跡已經(jīng)遍布全國所有省區(qū)的246個市、縣，演講3500多場，聽眾達(dá)130多萬人次。②可惜的是，這樣的演講次數(shù)對于我國的科普宣傳來說，仍然是杯水車薪。本報調(diào)查顯示，%的人只聽過1～2場科普講座，%的人一次也沒聽過。③據(jù)記者了解，很多人在學(xué)生時代都參加過學(xué)校組織的科普活動，但是能讓他們記憶猶新的活動實屬鳳毛麟角。本報調(diào)查顯示，盡管有%的公眾認(rèn)為，科普宣傳“很必要，能培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和熱愛”，但是有%的人對科普講座的印象是“和上課差不多”；%的人則感覺，“高質(zhì)量的科普講座當(dāng)然能起好的作用，可是好的活動很少見”。同時，也有%的人對聽過的講座感到“新鮮有趣，至今難忘”。④鐘琪團(tuán)長強(qiáng)調(diào)，演講團(tuán)從創(chuàng)立之日就堅信，科普不是拿原來的舊知識去販賣，科普講座是再創(chuàng)造，科學(xué)研究做得好，科普報告不一定就能做好。據(jù)她介紹，現(xiàn)有的30多名團(tuán)員是從幾百位科學(xué)家中層層篩選出來的，淘汰率高達(dá)三分之二?？哲娭笓]學(xué)院的少將徐邦年，試講了4次才被通過。⑤鐘琪團(tuán)長告訴記者，她之所以嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)是因為，現(xiàn)在的孩子們升學(xué)壓力大，能抽出時間聽科普講座是頂著學(xué)校和家長的層層壓力的，同時，一場好的科普講座會給青少年開啟科學(xué)的大門，而一場劣質(zhì)的講座會斷絕孩子們以后再聽科普報告的可能。⑥聽過老科學(xué)家科普演講團(tuán)的講座后，有學(xué)生留下了這樣的反饋：“這是我上學(xué)以來參加過的最好的課外活動！”“西部學(xué)生的經(jīng)濟(jì)條件差，但是求知欲并不差！希望你們再來！再來！再來！”⑦本次調(diào)查顯示，公眾最希望聽到深入淺出、通俗形象的科普講座，內(nèi)容排在首位的是“實用的科學(xué)知識”，占%；其次是“我國或世界上最先進(jìn)的科研成果”，占%；列第三的是“可以通用的科學(xué)研究方法”，占%。此外，科研過程中的故事、科學(xué)家的人格魅力