最新關于優(yōu)秀語文教師個人工作計劃范文三篇

第PAGE11頁共NUMPAGES11頁最新關于優(yōu)秀語文教師個人工作方案范文三篇語文教師個人工作方案1新學期降臨，仍然面對老面孔，但要重新面對新的教學任務，承受新的壓力，既讓自己減輕壓力，又能搞出新名堂，出更上一層樓的教學質量，讓教師教得輕松，學生也學得塌實，學得興趣高漲，本人進展了認真的分析^p研究，結合實際制定出如下的教學方案一、學生情況分析^p：六年級(3)班共有學生39人。大部分學生學習態(tài)度端正，思想上要求上進，作業(yè)認真、一絲不茍。課堂上大部分同學聽講認真，但是也許受年齡影響，肯積極發(fā)言的學生微乎其微，大部分甘愿當聽眾。作文方面，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學生僅占30%左右，而楊宗霖與王明睿等幾位學生是語文學習上有困難的學生需要教師花大力氣去輔導和監(jiān)視。二、教材簡要分析^p：本冊共有課文28篇，每組教材的編排一般有四部分組成：導讀、課例、口語交際與習作及日積月累和回憶拓展，表達了有理論到認識再到理論的過程;表達了循環(huán)往復、逐步進步的訓練過程。本冊教材要求學會80個字。要求學會的字在精讀課文中安排，在課后的方格和書后的生字表中說明。生字和多音字均隨課文注音。生字用圓括號，多音字用方括號。“”導讀“預習”“積累運用”和選讀課文中出現的生字一律不注音，以培養(yǎng)學生的才能和習慣。三、教學落實措施(一)、激發(fā)學生學習興趣，進步學生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而開展學生的語文素養(yǎng)。1、注意新課導入新穎。“興趣是的教師”。在教學中，我非常注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。2、培養(yǎng)積極探究習慣，開展求異思維才能。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識才能、理解程度有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在考慮辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在劇烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分考慮后，學生根據已有的經歷，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進展辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學給了學生的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去考慮，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。(二)、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描繪的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的根底上，引導學生居高臨下地對課文進展品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。(三)、注重課內外結合。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，獲得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革理論中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過搜集與閱讀，為深化理解課文內容奠定了根底。其次，重視豐富多彩的語文理論活動。此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)才能。五、學困生情況及采取措施學困生的類型，我覺得主要有以下幾種(1)不想學他們缺乏學習的動機和興趣，往往視學習為一種負擔，認為家長、教師逼迫自己學習，在內心形成消極對抗心理，學習態(tài)度不端正。(2)不會學有些學習困難學生花在學習上的時間很多，卻往往事倍功半，這是受到了不當的學習方法或不良的學習習慣的影響。六、工作措施1、課外輔導。一有時間就叫他們理解“課堂知識掌握怎么樣?”2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助他們在學校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。3、采用鼓勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，讓他們體驗成功感。4、充分理解學困生現行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向開展;改善他們學習情況，進步學習成績;對他們可以適當放寬一些學習要求：如在改卷時，放寬學困生的扣分要求，進步他們的成績;作業(yè)要求也可以分層，盡量簡單好做。5、及時與家長聯(lián)絡，協(xié)助解決學困生的學習問題。6、定期做好家訪，及進理解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉化。語文教師個人工作方案2一、本學期教學目的本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重根本技能的訓練，從整體上進步學生的語文素養(yǎng)”的精神，全面進步學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育特點，不斷地進步學生正確理解和運用祖國語言文字的才能，重視積累、感悟熏陶和培養(yǎng)語感，使學生養(yǎng)成良好的語文研究性學習習慣。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀教學，夯實“雙基”，強化寫作指導，進步口語交際才能，同時注意培養(yǎng)學生的審美情趣、思維品質和文化品位，開展個性，形成健全人格。不斷地培養(yǎng)學生研究性學習精神和創(chuàng)新意識，努力開發(fā)有活力的語文新課程。二、教學進度根據國家課程標準方案及本校實際情況安排：高一語文(上)，每周5節(jié)(必修)，全學期總時數80節(jié)(其中閱讀課50節(jié)，寫作、口語課16節(jié)，復習及月考、其中、期末考試等機動14節(jié))。三、本期教材處理1、以單元教學為“點”，以讀寫理論為“鏈”，拓展常規(guī)教學思路。新編語文教材以實現不同才能層級目的而劃分“單元”，根據知識與才能、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體進步。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性、才能性以及讀寫結合的“系統(tǒng)性”，還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學，防止單一的直線式重復性教學。2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，形成探求式才能型課模。每個單元精講1-2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重才能的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的方法處理。3、重視文言文閱讀才能培養(yǎng)，增強學生文化底蘊。本學期的教學重點為文言文，新教材的文言文雖是按歷史順序編排的，古典文化氣息濃郁，但本學期的學習重點還是應放在積累文言知識，理解文章內容，增強學生文化功底之上。方案將文言文單元穿插到現代文單元中進展教學，本學期要特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣，并適當為其補充有關文言文知識。加大文言文的練習力度，按照由易到難、由課內到課外的宗旨，檢測閱讀程度。4、用好《讀本》，擴大學生閱讀量，不斷進步語文素質?！墩Z文讀本》已作為高中教材中必要的組成部分，必須安排一定的課時，對學生進展閱讀指導，提出詳細的閱讀意見，做到有方案、有措施、有效果，不搞形式，不走過場，實在抓好《讀本》“讀好”的工作?；螯c評、或自讀、或檢測、或講座、或串講……因材施教，因“?！敝埔耍瑢ⅰ蹲x本》教學落到實處。四、本期教學設想1、激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適宜自己的學習方式，引導學生在理論中學會學習。2、教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的理論和總結，共同研究課堂三種方式的變革(教學方式、學習方式、評價方式)，加強教學理論研究并付諸課堂理論。3、教學以精讀課文為“范文”，以“點”帶面，引導學生掌握正確的閱讀方法與技巧。4、文言文閱讀：(1)注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準確地把握文意。(2)重視文言知識的積累。在熟讀背誦的根底上把握文言實詞、虛詞、句式的相關知識和使用方法。(3)加強翻譯和斷句的訓練。5、小說單元、雜文單元要注意防止課堂過分熱鬧，加強根底知識的夯實。6、一課一練，作到及時反響。7、加強導優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。語文教師個人工作方案3一、學情分析^p因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學，年齡較小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習慣尚在養(yǎng)成階段。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不理解，心中集體觀念還未形成，根本不知曉學習知識的重要性，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然，學生的好奇心很重，可塑性很強，內心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要教師在平時的教學中不斷提醒、糾正、催促，使其盡快適應學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。二、教學目的1、漢語拼音：學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、腔調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。、借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。2、識字與寫字：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，認識常用漢字400個，會寫其中的100個，掌握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)那么寫字。字寫得正確、端正、整潔，初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。3、閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學慣用普通話正確、流利地朗讀課文、學習借助讀物中的圖畫閱讀，對讀物中感興趣的內容，樂于與別人交流。四、口語交際1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。2、能認真聽別人講話，努力理解講話的主要內容。3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的