大班科學(xué)活動教案及反思：種子的傳播

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大班科學(xué)活動教案及反思：種子的傳播1

活動目標(biāo)：

1、發(fā)覺植物的種子，初步了解種子的非常傳播方式。

2、對種子的傳播方式有繼續(xù)探究的愛好。

3、培育幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究的愛好。

4、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

活動預(yù)備：

1、帶領(lǐng)幼兒參與查找秋天的遠(yuǎn)足活動。和幼兒一起收集農(nóng)村比較常見的植物?！采n耳、蒲公英、刺毛球、“麻雀窩”、臭草、紅菱、牛膝、薊……〕

2、多媒體課件。

3、幼兒有肯定播種的閱歷。

評析：老師能依據(jù)幼兒園所處環(huán)境，選取鄉(xiāng)土教材作為活動內(nèi)容，活動內(nèi)容來源于幼兒生活，表達(dá)了活動生活化的原則。

評析：活動預(yù)備既有教具等物質(zhì)材料的預(yù)備，又有知識閱歷的預(yù)備，活動能考慮讓幼兒在已有閱歷上獲得進(jìn)展，符合維果茲基的“最近進(jìn)展區(qū)”的理論。

活動過程：

一、第一次探究活動，感受好玩。

１、談話導(dǎo)入，那天，我們?nèi)ヌ镆袄锊檎伊饲锾欤憧匆娦┝耸裁矗?/p>

幼：喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窩……

回來時你帶了些什么？

幼：蒲公英、麻雀窩、刺毛球、臭草……

今日他們藏在哪里？

幼：田野里

評析：當(dāng)幼兒回答田野里時，〔而事實上是在活動室里〕老師沒有作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，可見老師對幼兒回答的'傾聽、及應(yīng)變技能還較弱。

出示蒼耳、蒲公英、麻雀窩。

２、讓幼兒玩蒼耳、蒲公英、麻雀窩。玩過后老師提問：

⑴剛才你玩了什么？

幼1：蒲公英

幼2：麻雀窩

幼3：蒼耳

⑵它們長什么樣呀？⑶你是怎么玩的？

麻雀窩為什么飛起來，還有什么也飛起來了？為什么蒲公英也會飛？

為什么蒼耳可以粘在頭發(fā)上？

評析：“你看見些了什么？”“回來時你帶了些什么？”“剛才你玩了什么？”這三個問題答案是基本相同的，由此可見，老師的提問語過于羅嗦，應(yīng)留意提問語的精確性、科學(xué)性和精練性。

二、第二次探究活動，發(fā)覺種子。

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺種子。蒲公英、蒼耳和麻雀窩的種子在哪里呀？

2、幼兒發(fā)覺種子。把它們的種子找出來，每人找一粒種子，找到后放進(jìn)盤子里。

3、幼兒相互溝通。

⑴剛才你找的是哪種植物的種子？

⑵蒼耳的種子藏〔麻雀窩的種子長〕在哪里？它們的種子是什么樣的？〔咖啡色的，橢圓形，扁扁的……〕

⑶那他們的種子為什么長得這么特別呀？

4、逐步展示課件。

⑴看第一段。誰帶蒲公英去旅行？為什么風(fēng)能幫它？它的種子最末怎樣了？

⑵閱歷轉(zhuǎn)移。蒼耳渾身長滿刺，誰會幫它傳播種子？

⑶看第二段。師：蒼耳傳播種子需要誰的援助？老師出示相應(yīng)〔動物〕的標(biāo)識。

評析：老師原想借助于視頻展示儀援助幼兒更好地觀測種子的特征，但視頻儀調(diào)的顏色太暗，不清楚，反而干擾了幼兒觀測，給了幼兒認(rèn)識錯誤的認(rèn)識。充分的預(yù)備是活動順當(dāng)開展的基礎(chǔ)。老師能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來開展教學(xué)活動，但在選擇時應(yīng)考慮到課件是為了活動服務(wù)，該課件制作較粗糙，與活動的協(xié)作不夠緊密，并不能起到很好的幫助教學(xué)的作用。

三、第三次分組探究活動。老師出示另外一些植物。這里還有一些有趣的植物，他們傳播種子需要誰的援助呢？〔……〕

活動反思：

如何通過教學(xué)同學(xué)們了解植物種子的傳播方式，并找到果實或種子外形結(jié)構(gòu)與傳播方式之間的規(guī)律，是本課的重點和難點，也是我思索良久的問題。雖然同學(xué)在二班級的時候?qū)W過《植物媽媽有方法》這篇短文，但同學(xué)接觸大自然的機(jī)會很少，對許多種子的傳播方式都不了解。合理的利用教學(xué)資源對教學(xué)的效果往往能起到絕佳的效果，于是我花了大量的時間查找能夠直觀演示植物種子傳播方式的視頻，通過截取整理，蒲公英種子的滿天飄舞，鳳仙花、噴瓜的勁爆彈射，蒼耳種子的勾掛之旅，椰子的隨聲附和以電影的方式清楚直觀的展示在同學(xué)面前，尤其是一些極具代表性植物的種子傳播讓同學(xué)興致極高贊嘆不已，紛紛感嘆大自然竟然是如此的奇異，通過觀測、爭論讓同學(xué)了解了植物果實或種子的外形結(jié)構(gòu)與種子傳播方式有切的關(guān)系。

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活動目標(biāo)：

1，知道種子傳播的方式。

2，培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

3，情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4，學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

5，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

活動預(yù)備：

1，幼兒和家長一同搜集有關(guān)種子傳播的知識。

2，認(rèn)識蒼耳，蓮蓬，蒲公英等植。物。

3，各種植物種子圖片。PPT課件。

活動過程：

一，幼兒觀賞兒歌《植物媽媽有方法》。

二，提問：

1，蒲公英的種子是怎樣傳播的?還有那些植物種子也是靠風(fēng)傳播的?

2，蒼耳的種子是怎樣傳播的?還有哪些植物種子也是靠人和動物傳播的?

3，豌豆的種子是怎樣傳播的?還有哪些植物種子也是靠彈射傳播的?

4，除了兒歌里說的，你還知道哪些種子的傳播方式?

三，出示圖片讓幼兒觀測，說出它們的傳播方式。

四，播放PPT課件《種子的傳播》，引導(dǎo)幼兒說出種子的幾種傳播方式：

1，靠風(fēng)傳播。

2，靠人和動物傳播。

3，靠自身能量彈射傳播。

4，靠水傳播。

五，幼兒玩游戲《看誰舉的對》

幼兒每人一張植物種子圖片，聽老師口令舉起來，比如老師說;“靠風(fēng)傳播的種子在哪里?”拿著蒲公英種子圖片的幼兒就舉起來。

活動延伸：

老師把種子圖片投放到科學(xué)區(qū)，幼兒可以按傳播方式進(jìn)行分類。

活動反思：

幼兒對本節(jié)活動很感愛好，在活動中幼兒能積極回答老