《精彩極了和糟糕透了》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程人教版五年級(jí)上冊(cè)《精彩極了和糟糕透了》第二課時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！薄伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解?！苯虒W(xué)內(nèi)容分析人教版《“精彩極了”和“糟糕透了”》是一篇關(guān)于“愛”的文章。它按照主人公“我”成長(zhǎng)的順序，從三個(gè)時(shí)間段：七八歲時(shí)、未滿十二歲時(shí)、成年后來書寫“我”對(duì)父母的對(duì)“我”的迥異的愛的理解，由初時(shí)的誤解，到不得不承認(rèn)，到最終的理解，抒發(fā)了父母之愛的深沉和真摯。文章思路清晰，段落分明，語言生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確，是進(jìn)行單元訓(xùn)練重點(diǎn)“抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫，感悟生活中的愛”的一篇典型文章。其中，末段是進(jìn)行情感熏染與語言文字訓(xùn)練的極佳載體。因此，在教學(xué)時(shí)，不僅要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，更要通過對(duì)語言文字的剖析，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，進(jìn)而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)1、運(yùn)用學(xué)過的一些閱讀方法去理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。2、感悟父母兩種不同的評(píng)價(jià)都是源于對(duì)作者的愛。明白鼓勵(lì)與批評(píng)在成長(zhǎng)中的作用。3、通過品讀人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，理解文中含義深刻的句子并積累。學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛。學(xué)情分析這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他作品的截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛。課文按時(shí)間先后順序講了童年的故事和后來的認(rèn)識(shí)。學(xué)生已經(jīng)有五年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備一定的語文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活實(shí)際接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻，富有哲理的句子，既是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)。也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。因此，對(duì)本課的教學(xué)，我就從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情悟理。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴笛的成長(zhǎng)過程中為什么需要兩種愛的聲音。2、引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛。教與學(xué)的媒體選擇多媒體課件短文《父愛，在拐彎處》課程實(shí)施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1一、引導(dǎo)品讀“童年的故事”2二、自主品讀“后來的認(rèn)識(shí)”3三、速讀課文，整體感知4四、聯(lián)系生活，讓學(xué)生感受愛，懂得回報(bào)愛。5五、拓展延伸，學(xué)習(xí)寫法教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：引導(dǎo)品讀“童年的故事”活動(dòng)目標(biāo)通過具體的媽媽心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)媽媽讀了兒子第一首詩時(shí)的那種欣喜異常、激情洋溢、高度贊賞之情，體會(huì)巴迪有一個(gè)很愛他的母親等。解決問題1、當(dāng)“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評(píng)價(jià)的；2、“我”的表現(xiàn)怎樣；父親是怎樣評(píng)價(jià)的；3、“我”有什么反映。父親和母親為什么有不同的看法。4、找出描寫父母動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的有關(guān)的段落、語句，用你喜歡的符號(hào)在文中做標(biāo)注。反復(fù)讀讀，體會(huì)其中的情感。技術(shù)資源多媒體課件常規(guī)資源人教版語文教科書以及教師用書活動(dòng)概述1．自讀，思考：當(dāng)“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評(píng)價(jià)的，“我”的表現(xiàn)怎樣；父親是怎樣評(píng)價(jià)的，“我”有什么反映。父親和母親為什么有不同的看法。找出描寫父母動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的有關(guān)的段落、語句，用你喜歡的符號(hào)在文中做標(biāo)注。反復(fù)讀讀，體會(huì)其中的情感。2．學(xué)生自學(xué)，作批注，教師參與學(xué)習(xí)。3．班級(jí)交流。①我們先來看一下巴迪的母親是怎樣評(píng)價(jià)的？交流：（隨機(jī)出示）

母親一念完那首詩，眼睛亮亮的，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。引導(dǎo)點(diǎn)：指名讀，從中你體會(huì)到什么？你是從哪些詞體會(huì)到的呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住“眼睛亮亮的”神情，“嚷”的聲音，“摟、抱”的動(dòng)作體會(huì)。怎樣才能讀好它？或你為什么這樣讀？模仿一下母親的動(dòng)作神態(tài)和語言，表演朗讀。補(bǔ)白媽媽此時(shí)的心理活動(dòng)：“我才七八歲的孩子寫出了第一首詩，……”（學(xué)生行為預(yù)設(shè)：通過具體的媽媽心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)媽媽讀了兒子第一首詩時(shí)的那種欣喜異常、激情洋溢、高度贊賞之情，體會(huì)巴迪有一個(gè)很愛他的母親等。）巴迪聽了母親的評(píng)價(jià)后他有什么反應(yīng)呢？交流描寫“我“的心理活動(dòng)的句子。讀思體會(huì)。

我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)。（理解“靦腆”的意思）

我有點(diǎn)迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩。

整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來?！赣H的位置上。

七點(diǎn)．七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒有回來，我實(shí)在等不及了。讀這些句子，體會(huì)作者受到母親的表揚(yáng)后心里很激動(dòng)、很自豪。（學(xué)生行為預(yù)設(shè)，單純的說教會(huì)讓學(xué)生浮于表面，因此這時(shí)候教師和學(xué)生配樂分角色讀，老師讀父母表現(xiàn)，學(xué)生讀巴迪的表現(xiàn)，可以很好的提高教學(xué)效果。然后引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)白“我”的心理活動(dòng)：“父親看到這首詩一定會(huì)……”）②然而小巴迪的父親是怎樣評(píng)價(jià)的呢？劃出來，讀兩遍。出人意料的是父親讀完詩后說：“我看這首詩糟糕透了。”父親把詩扔回原處。（指導(dǎo)朗讀。）這時(shí)，我的眼睛濕潤(rùn)了——你有什么感受，巴迪？抓注“扔”體會(huì)（扔碎了我的心等）。巴迪是怎樣做的呢？出示句子、齊讀：我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。（跑）（走）（躺）如果換成括號(hào)里的詞，好不好，為什么？補(bǔ)白“我”當(dāng)時(shí)的心情。（氣憤、悲傷、難受等）當(dāng)時(shí)的我真的無法理解，父親為什么那樣忍心、那樣不愛自己的孩子？可是，孩子們，就像你們說的，盡管父親和母親的評(píng)價(jià)完全不同，但那都是出自對(duì)孩子深深地愛啊！那么父親的愛又隱藏在哪些不經(jīng)意的動(dòng)作中呢？（讓我們?cè)倏焖俚刈x讀父親回家后的那些言行，你能發(fā)現(xiàn)嗎？（交流）他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了。詩只有十行，可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí)。補(bǔ)白父親的心理活動(dòng)：“如果我也和他的母親那樣對(duì)他贊揚(yáng)，那么……”4、小結(jié)表達(dá)方式：想一想課文中的語句都描述了人物的什么？（語言動(dòng)作神態(tài)）教與學(xué)的策略設(shè)計(jì)關(guān)于父親和母親兩種極端評(píng)價(jià)的一系列問題，緊緊扣住學(xué)生的情感因素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從進(jìn)文本，理解兩種評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)都是愛。反饋評(píng)價(jià)導(dǎo)入了學(xué)生感興趣的話題，容易與學(xué)生拉近距離，而且此話題就是本節(jié)課所傳達(dá)的主要信息。選擇了兩個(gè)具有爭(zhēng)議的熱點(diǎn)人物，導(dǎo)入新課教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)人們對(duì)于同一件事物可能存在不同的評(píng)議和看法。教學(xué)活動(dòng)2：自主品讀“后來的認(rèn)識(shí)”活動(dòng)目標(biāo)多種方式，激發(fā)學(xué)生充分地朗讀課文，對(duì)課文進(jìn)行整體感知，設(shè)計(jì)讓學(xué)生把喜歡的段落多讀幾遍和猜測(cè)老師最想問什么問題，不僅激發(fā)了學(xué)生通讀課文的積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生抓住課文重點(diǎn)讀和從課文疑問處讀書的習(xí)慣。解決問題1、默讀作者“后來的認(rèn)識(shí)”的部分，提出自己不懂的或感興趣的問題和大家討論。2、把自己喜歡的語句再美美地讀幾遍，體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受。技術(shù)資源多媒體課件常規(guī)資源人教版語文教材以及人教版教師用書活動(dòng)概述1．默讀作者“后來的認(rèn)識(shí)”的部分，提出自己不懂的或感興趣的問題和大家討論。2．質(zhì)疑、討論。學(xué)生可能提出不少問題。一般性問題，可讓學(xué)生互相解答。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出并討論這兩個(gè)問題：①成年后，作者為什么越來越體會(huì)到兒時(shí)是“多么幸運(yùn)”？（作者體會(huì)兒時(shí)的幸運(yùn)是因?yàn)?，一是“我”有個(gè)常常鼓勵(lì)我的慈祥的母親，她常?？隙ā拔摇?，給“我”力量。母親的愛是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉；二是“我”還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來之于父母兩方面，所以我是多么的幸運(yùn)。）在交流時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“越來越”一詞去體會(huì)作者的思想感情，感悟到巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解的過程。（學(xué)生行為預(yù)設(shè)：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，重個(gè)性體驗(yàn)，重人文關(guān)懷，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中懂得了人生道理。我想只要每節(jié)課堅(jiān)持給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有感悟的課堂，我想學(xué)生的語感一定會(huì)提高，今后的語文課堂也一定是高效自主的。）②作者為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛”？教師引導(dǎo)：（這一句話寫出了“我”對(duì)母親，“精彩極了”的贊揚(yáng)聲，和父親“糟糕透了”的批評(píng)聲，都有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，那就是父母共同的出發(fā)點(diǎn)，一個(gè)“愛”字。正因?yàn)椤拔摇泵靼琢烁改傅膼坌模栽诔砷L(zhǎng)的過程中能夠謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒，意思是說，不會(huì)產(chǎn)生自傲和自悲。平常有父母時(shí)常的提醒，在愛的鼓舞下，不斷前進(jìn)）3．把自己喜歡的語句再美美地讀幾遍，體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受。教與學(xué)的策略通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)自己對(duì)父親給予詩歌評(píng)價(jià)的期望，從中體會(huì)巴迪的內(nèi)心情感”以及“面對(duì)父母的爭(zhēng)吵，巴迪心情怎樣？”等問題，使學(xué)生完全走進(jìn)了巴迪的內(nèi)心世界，體會(huì)巴迪當(dāng)時(shí)那充滿渴望而又倍受打擊的痛苦。反饋評(píng)價(jià)學(xué)生已經(jīng)有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備一定的語文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活實(shí)際接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。教學(xué)活動(dòng)3：速讀課文，整體感知活動(dòng)目標(biāo)在理解了作者父母對(duì)作者的愛的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，感情得到升華。這樣把語文教學(xué)和學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)溝通起來，做到既學(xué)語文，又育做人。解決問題1.默讀課文。讀一讀，想一想。當(dāng)“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評(píng)價(jià)的?“我”的表現(xiàn)怎么樣?2.父親的評(píng)價(jià)又是怎樣的?“我”有什么樣的反應(yīng)呢?3.畫出自己感受最深的句子，畫出表現(xiàn)父母神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子。技術(shù)資源多媒體課件常規(guī)資源人教版語文教科書以及教師用書活動(dòng)概述1．快速讀文，邊讀邊想：文章按什么順序?qū)懙?？作者在成長(zhǎng)的過程中對(duì)兩種評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)發(fā)生了哪些變化？2．同位交流，師生交流。（本文是按時(shí)間順序來寫的，隨著年齡的增長(zhǎng)認(rèn)識(shí)由淺入深，體會(huì)到了評(píng)價(jià)的主旨。）（教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生理清文章的順序──本文是按時(shí)間順序來寫的，了解文章由作者童年的故事和后來的認(rèn)識(shí)這兩部分內(nèi)容構(gòu)成的。）教與學(xué)的策略設(shè)計(jì)了兩組詞語，讓學(xué)生進(jìn)行比較，體會(huì)其中的奧秘。并且通過這幾個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生把握課文的整個(gè)脈絡(luò)和主要內(nèi)容。這種看似隨意的詞語教學(xué)，實(shí)則是引導(dǎo)學(xué)生沿著具有溫度和情感的詞語一步步走向了嚴(yán)父慈母的情感世界。反饋評(píng)價(jià)通過抓住“父親、母親對(duì)巴迪的第一首詩有什么表現(xiàn)，從動(dòng)作、語言、神態(tài)和‘我’有怎樣的反映？”這一大問題，讓學(xué)生劃出句子，批注感受，交流理解。如抓住“摟”“興奮”等詞體會(huì)母親的慈祥、溫柔，對(duì)我的理解與鼓勵(lì)；抓住“扔”體會(huì)父親的嚴(yán)厲，抓住“沖出”、“撲到”、“跑進(jìn)”、“失聲痛哭”感受巴迪內(nèi)心的痛苦心情……學(xué)生的感悟在這詳盡的品讀中，層層遞進(jìn)，學(xué)生感受到了語文文字的魅力和文字背后藏著的意韻。教學(xué)活動(dòng)4：聯(lián)系生活，讓學(xué)生感受愛，懂得回報(bào)愛。活動(dòng)目標(biāo)聯(lián)系生活實(shí)際，通過談話的形式，強(qiáng)化學(xué)生懂得感恩解決問題讓學(xué)生感受愛，懂得回報(bào)愛。技術(shù)資源多媒體課件常規(guī)資源人教版語文教科書以及教師用書活動(dòng)概述1．師：同學(xué)們，你們理解了這兩種不同形式的愛了嗎？在生活中你們有過類似的經(jīng)歷嗎？（學(xué)生交流自己生活中的經(jīng)歷，感受生活中的不同形式的愛。）2．師：父母長(zhǎng)輩們給我們不同形式的愛，我們?cè)撊绾位貓?bào)呢？（通過交流讓學(xué)生懂得回報(bào)愛。）教與學(xué)的策略適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)理解不同的評(píng)價(jià)其實(shí)是兩種不同形式的愛，體會(huì)作者對(duì)父母愛的感激。反饋評(píng)價(jià)讓孩子說出自己的真實(shí)想法，既“求大同也存大異”，對(duì)孩子的想法作出及時(shí)的肯定。還課堂以真實(shí)，還孩子以真情，讓孩子暢所欲言。教學(xué)活動(dòng)5：拓展延伸，學(xué)習(xí)寫法活動(dòng)目標(biāo)課外延伸，加深學(xué)生對(duì)生活的理解，對(duì)父母的理解。提高學(xué)生的情感體驗(yàn)水平。解決問題（通過神情、語言、動(dòng)作描寫人物的心理活動(dòng)），進(jìn)一步完善課上的寫作素材，寫一寫你感受到的父母對(duì)兒女的愛，可以是親身經(jīng)歷的，也可以是聽到的或看到的。（依據(jù)課本P111頁的寫作要求）技術(shù)資源多媒體課件常規(guī)資源人教版語文教科書以及教師用書活動(dòng)概述1．拓展閱讀：《父愛，在拐彎處》。2.借鑒這兩篇文章的表達(dá)方法（通過神情、語言、動(dòng)作描寫人物的心理活動(dòng)），進(jìn)一步完善課上的寫作素材，寫一寫你感受到的父母對(duì)兒女的愛，可以是親身經(jīng)歷的，也可以是聽到的或看到的。（依據(jù)課本P111頁的寫作要求）教與學(xué)的策略通過交流讓學(xué)生懂得回報(bào)愛，并從閱讀中去鞏固人物描寫的方法。反饋評(píng)價(jià)學(xué)生想象練筆，從課堂中學(xué)生的回答，我們可以聽到，學(xué)生的思維是活躍的，想象是多元的，描寫是精彩的。這樣的安排，不僅能使學(xué)生寫的能力得到訓(xùn)練，更是引發(fā)了學(xué)生的思考。評(píng)價(jià)量規(guī)項(xiàng)目?jī)?yōu)良中得分教案總體結(jié)構(gòu)（15）15-11分10-7分6-0分12包含基本要素，條理清晰，可調(diào)控包含基本要素，條理基本清晰，但調(diào)控性不夠缺乏某些要素，條理欠清晰，調(diào)控性不夠?qū)W習(xí)者特征分析（15）15-11分10-7分6-0分10對(duì)學(xué)生的一般特征、初始能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣進(jìn)行了全面、準(zhǔn)確的分析較全面地分析了學(xué)生的特征、初始能力等對(duì)學(xué)生的分析不夠全面教學(xué)目標(biāo)分析及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析（15）15-11分10-7分6-0分11依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，全面、準(zhǔn)確地分析了“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”，定義清楚，條理清晰。準(zhǔn)確把握了重點(diǎn)、難點(diǎn)