幼兒園教師培訓(xùn)總結(jié)

—13幼兒園教師培訓(xùn)總結(jié)時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬幼兒園新老師培訓(xùn)即將結(jié)束。那么幼兒園老師培訓(xùn)總結(jié)該怎樣寫呢？下面就是給大家?guī)?lái)的幼兒園老師培訓(xùn)總結(jié)范文，希望大家喜愛(ài)!幼兒園老師培訓(xùn)總結(jié)一轉(zhuǎn)瞬間，這次的幼兒園老師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，很榮幸自己能夠參與這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地細(xì)心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒老師。經(jīng)過(guò)兩天半的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。一、讀書，幼師生命成長(zhǎng)的必需在培訓(xùn)過(guò)程中，老師們?cè)鷮?shí)的話語(yǔ)基礎(chǔ)令我敬佩，這些與讀書是密不行分的，特別是X老師，年紀(jì)輕輕就已是學(xué)校的骨干老師，這與他的勤奮好學(xué)是分不開的，所以，我要讀書，特別是一些經(jīng)典書籍，還有學(xué)前教育的文章，寫好讀書筆記、，從而也能進(jìn)步自己的寫作水平，語(yǔ)言力量，不斷提升自己的業(yè)務(wù)理論素養(yǎng)，日日學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。二、老師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德德高為師，身正是范，師德是一個(gè)老師的靈魂。能否成為一個(gè)好老師，要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒老師必需具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(zhǎng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛(ài)幼兒。三、廣泛學(xué)習(xí)幼兒教育教學(xué)理論，提升教學(xué)技能甘老師籠統(tǒng)的為我們解讀新教材，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干老師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn)，為我們具體、活潑的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)、環(huán)境布置，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。這次的培訓(xùn)中，聽到了各位同行前輩的經(jīng)驗(yàn)之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我相信在不久的將來(lái)，我將會(huì)成為一名優(yōu)秀的幼兒老師幼兒園老師培訓(xùn)總結(jié)二在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與進(jìn)展規(guī)劃綱要》精神的引領(lǐng)下，在幼兒園“陽(yáng)光成長(zhǎng)”辦園理念的指導(dǎo)下，幼兒園依據(jù)老師不同力量建設(shè)了雨露組、彩虹組和陽(yáng)光組對(duì)老師進(jìn)行分層培訓(xùn)，有效發(fā)揮不同層面老師的作用，進(jìn)一步提升老師隊(duì)伍整體水平，先將XX年園本培訓(xùn)工作小結(jié)如下：一、從理論走向?qū)嵺`。金色家園幼兒園是建鄴區(qū)試驗(yàn)幼兒園的分園，各項(xiàng)活動(dòng)施行總分園一體化管理，老師隊(duì)伍培訓(xùn)管理也是幼兒園“陽(yáng)光”管理體系之一，幼兒園定期定點(diǎn)圍繞話題組織老師輪訓(xùn)。（一）理論培訓(xùn)組織老師深化學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要》，領(lǐng)悟精神，采納筆試和撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)的方式，進(jìn)一步深化理論的學(xué)習(xí)。再次學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，以賽課的形式，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的融會(huì)貫穿，主動(dòng)把《綱要》的思想浸透在課程的目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)中，并通過(guò)各種實(shí)踐研討，把《綱要》的精神內(nèi)化為老師實(shí)際的操作行為。（二）專題培訓(xùn)聘請(qǐng)園外名師進(jìn)行各類專題講座，如：教學(xué)論文與案例的撰寫、教科研論文撰寫、晨間錘煉活動(dòng)的組織與指導(dǎo)策略、家長(zhǎng)工作的新策略、信息技術(shù)與課程整合等，在傾聽中，優(yōu)秀教育工實(shí)踐中一些珍貴的經(jīng)驗(yàn)傳遞給我們的老師，在溝通中，使老師的工作有了新思路，新方法。（三）專項(xiàng)培訓(xùn)依據(jù)老師的特長(zhǎng)和愛(ài)好，組織老師外出參與各種培訓(xùn)，部分老師參與了“南京武漢兩地早閱教學(xué)研討溝通”、“幼兒園晨間體育錘煉自主評(píng)價(jià)策略”主題展現(xiàn)與研討溝通、“第四屆全國(guó)中小學(xué)新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)”、“老師個(gè)人課題研討過(guò)程運(yùn)作策略”專題研討等培訓(xùn)，老師們還輪番參與了區(qū)組織的各項(xiàng)名老師參與南京市舉辦的育嬰師培訓(xùn)，獲得育嬰師資格證書。二、從參與走向自主（一）課題研討管理扎實(shí)穩(wěn)定。幼兒園課題完成總分園連鎖式管理模式，全部的課題完成三地同步研討，依據(jù)各家幼兒園的情況恰當(dāng)調(diào)整。參與幫助總園《“陽(yáng)光成長(zhǎng)”園本文化建設(shè)的實(shí)踐研討》課題，《交互式電子白板在幼兒園陽(yáng)光課程中有效運(yùn)用的研討》課題，《主題閱讀特色課程的構(gòu)建》課題結(jié)題工作。（二）個(gè)人課題研討有條不紊。幼兒園注意個(gè)人課題的申報(bào)和結(jié)題工作，從課題的申報(bào)、課題的實(shí)施到結(jié)題報(bào)告的撰寫做了相應(yīng)的培訓(xùn)，并特地對(duì)申報(bào)個(gè)人課題和個(gè)人課題結(jié)題的老師進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)。從參與總課題研討，到自己找子課題研討，老師們參與個(gè)人課題研討的主動(dòng)顯著提高，1名老師完成市個(gè)人課題結(jié)題工作；6名老師申報(bào)市、區(qū)個(gè)人課題工作。（三）教研活動(dòng)開展繪聲繪色教研活動(dòng)中，骨干老師發(fā)揮帶頭作用。2名青年老師參與了區(qū)級(jí)教研組，1名老師參與市數(shù)學(xué)組教學(xué)研討，老師們把參與研討獲得的心得，與幼兒園的日常工作緊密結(jié)合起來(lái)，以健康生活引領(lǐng)幼兒園的全面進(jìn)展。幼兒園內(nèi)主題閱讀課題組，創(chuàng)意美勞教研組、體育教研組活動(dòng)按時(shí)進(jìn)行，老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，常常開展專題研討，相互觀摩教學(xué)活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，制造了濃郁的教研氣氛，老師們?cè)谘杏?、溝通中獲得成長(zhǎng)。三、建立老師培訓(xùn)考核制度。幼兒園成立了由園長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)和考核小組，形成由園長(zhǎng)親自抓、各部門幫助抓的管理系統(tǒng)，為園本培訓(xùn)的順當(dāng)開展起到重要的組織保證作用。將老師的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學(xué)習(xí)體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研討論文等文字材料和參與培訓(xùn)或研討活動(dòng)的考勤情況作為校本培訓(xùn)檢查、考核的重要依據(jù)。四、獲得成果（一）教科研成果碩果累累1、組織老師撰寫教學(xué)案例，參與了參與南京市優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)比，獲得3個(gè)一等獎(jiǎng)，4個(gè)二等獎(jiǎng)和2個(gè)三等獎(jiǎng)。2、3名老師師撰寫的文章分別在《南京教育》上發(fā)表刊登。（二）青年老師教學(xué)競(jìng)賽顯本領(lǐng)1、在第四屆全國(guó)中小學(xué)新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)暨基于交互技術(shù)的教學(xué)課例評(píng)比活動(dòng)中，獲得1個(gè)一等獎(jiǎng)，4個(gè)二等獎(jiǎng)，4個(gè)三等獎(jiǎng)，1個(gè)現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課二等獎(jiǎng)2、區(qū)課件競(jìng)賽獲得3個(gè)一等獎(jiǎng)。2個(gè)二等獎(jiǎng)。2個(gè)三等獎(jiǎng)。3、在全國(guó)幼兒園特色老師精細(xì)化培訓(xùn)活動(dòng)中，2名老師獲得一等獎(jiǎng)。4、楊帆老師被評(píng)為第七屆南京市優(yōu)秀青年老師。5、潘紅、李俊被評(píng)為區(qū)第二屆教壇新秀。幼兒園老師培訓(xùn)總結(jié)三作為一名剛剛踏上老師崗位的幼兒園老師，這次我是帶著迷茫帶著疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)的。在學(xué)習(xí)中，我每次的感覺(jué)都是歡樂(lè)而又充實(shí)的，由于每一次都能聽到同行內(nèi)的專家、優(yōu)秀骨干老師精彩的講座，他們以鮮活的案例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。透過(guò)這次培訓(xùn)，我的收獲豐富、感想頗深，眼界開闊了，思索問(wèn)題比從前更全面了，很多疑問(wèn)得到了啟發(fā)或者解決。以下是我的學(xué)習(xí)心得跟大家共享一下。一、對(duì)幼兒園保教結(jié)合的全新認(rèn)識(shí)與理解。剛進(jìn)入幼兒園，我每一天都疲于應(yīng)付孩子們吃飯、睡覺(jué)、上廁全部這樣的生活瑣事，每一天兩三節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)、一天到晚的游戲活動(dòng)和我想象中的站在講臺(tái)上夸夸其談簡(jiǎn)直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無(wú)所適從、找不到自我的價(jià)值，感覺(jué)自我已經(jīng)完全成了一個(gè)高級(jí)保姆。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我幡然悔悟：游戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，有機(jī)地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學(xué)的根本途徑，讓幼兒在游戲中活潑活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，是“幼兒園以游戲?yàn)楦净顒?dòng)”的本質(zhì)涵義。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。透過(guò)主角游戲、建構(gòu)游戲、智力游戲、體育游戲、音樂(lè)游戲、表演游戲等，在游戲中玩出才智，玩出學(xué)問(wèn)、玩出習(xí)慣，玩出一個(gè)小交往家。把更多的時(shí)間還給孩子們，讓孩子們?cè)诟嗟挠螒蚧顒?dòng)中自由玩耍，歡樂(lè)成長(zhǎng)二、明確了幼兒老師專業(yè)化成長(zhǎng)的目標(biāo)與方法。許多人認(rèn)為，幼兒老師但是就是哄哄孩子，學(xué)問(wèn)含量要求不高，人人都能干。從前，我也是上述許多人中的一員。可當(dāng)自我真正成為一名幼兒老師時(shí)，才驚異的發(fā)現(xiàn)，即便是特地的幼師學(xué)校培育出來(lái)的老師要做好都不簡(jiǎn)單，更何況我這個(gè)非師范專業(yè)的“門外漢”。反思與迷茫充滿著我的內(nèi)心，直到這個(gè)培訓(xùn)才讓我找到了前進(jìn)的方向：要成長(zhǎng)為一名專業(yè)的幼兒老師首先務(wù)必樹立敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的教育觀；把幼教當(dāng)成職業(yè)來(lái)干，努力追求稱職；把幼教當(dāng)成事業(yè)來(lái)干，努力追求。其次，關(guān)愛(ài)兒童，認(rèn)可兒童，公平對(duì)話，與孩子構(gòu)成學(xué)習(xí)的合作共同體，擅長(zhǎng)接住孩子拋過(guò)來(lái)的“球”。再次，具備扎實(shí)的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能，把握多元的學(xué)習(xí)方法、擅長(zhǎng)適時(shí)合理的策劃、組織、實(shí)施活動(dòng)。最終，要不斷的踐行反思，不斷的向同行前輩學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)總結(jié)，勇于創(chuàng)新，做到終身學(xué)習(xí)。三、幼兒老師要培育職業(yè)幸福感當(dāng)我們每一天重復(fù)同樣的工作的時(shí)分，當(dāng)我們應(yīng)對(duì)不講道理的家長(zhǎng)的時(shí)分，當(dāng)我們應(yīng)對(duì)孩子頑皮的軟硬不吃的時(shí)分，當(dāng)我們付出努力沒(méi)有回報(bào)的時(shí)分，職業(yè)倦怠感多多少少都會(huì)浮此刻心頭。是啊，誰(shuí)沒(méi)有遇到這樣的狀況？但是，作為老師的我們，是離天使最近的人，應(yīng)對(duì)那一張純真稚嫩的臉龐，我們?cè)鯓尤绦牟回?fù)職責(zé)？我們?cè)鯓尤绦膿p害他們？所以，我們要調(diào)整心態(tài)正確應(yīng)對(duì)職業(yè)倦怠。首先，擺正心態(tài)。由于欲求一旦過(guò)高，當(dāng)我們達(dá)不到的時(shí)分總是會(huì)懊惱和倦怠，保證一顆平常心，得之我幸，不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們之所以苦痛那是由于我們只看到失去的，從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真端詳過(guò)得到的。塞翁失馬焉知非福，是公正的，此時(shí)你的世界或許大雨傾盆，但你怎樣明白下一刻不會(huì)現(xiàn)出漂亮的彩虹呢？培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的，但是我在這次培訓(xùn)上收獲的東西卻是無(wú)價(jià)的。無(wú)論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。專家、優(yōu)秀骨干老師的精彩講座，為我們老師的健康成長(zhǎng)又一次指明了方向。愿我們的老師像大海那樣放開胸懷容納百川，像太陽(yáng)那樣，不斷地進(jìn)行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠(yuǎn)燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮將來(lái)。為了我們的教育，為了我們學(xué)前的幼兒，也為了我們自我，時(shí)時(shí)到處都要注意自我的師德修養(yǎng)和人格塑造，并強(qiáng)化自我的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實(shí)際動(dòng)身，切實(shí)擔(dān)負(fù)起老師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。幼兒園老師培訓(xùn)總結(jié)四本學(xué)期的新老師培訓(xùn)進(jìn)入了尾聲。這一學(xué)期我們開展了講故事競(jìng)賽、舞蹈表演，并且還進(jìn)行了新老師的觀摩活動(dòng)和實(shí)錄反思的分析。通過(guò)新老師的培訓(xùn)，我從中也取得了不少的收獲。我就拿本學(xué)期末的一堂實(shí)錄反思來(lái)講吧?；顒?dòng)前我認(rèn)真反復(fù)的看了X-X老師的一堂觀摩課，并且還做了具體的筆錄。再結(jié)合yy老師上的《盒子上的數(shù)字》進(jìn)行了一個(gè)調(diào)整。我發(fā)現(xiàn)X-X老師在說(shuō)到保質(zhì)期的時(shí)分出示的是20XX~20XX的數(shù)字，她在和孩子們談保質(zhì)期的時(shí)分，有的孩子說(shuō)三年，有的說(shuō)兩年，在驗(yàn)證的時(shí)分雖然X老師說(shuō)的比擬清晰，但孩子們似懂非懂，好像還是沒(méi)有接受。所以對(duì)于這一現(xiàn)象，我進(jìn)行了調(diào)整。我利用牛奶盒上的數(shù)字來(lái)對(duì)保質(zhì)期進(jìn)行一個(gè)說(shuō)明。由于我發(fā)現(xiàn)牛奶的食用周期短，也就意味著它的保質(zhì)期時(shí)間不長(zhǎng)，也就是七天。用這七天和三年的保質(zhì)期來(lái)比，孩子似乎更簡(jiǎn)單接受前者，也由于七天時(shí)間短，孩子可以用數(shù)的方式來(lái)感受保質(zhì)期的天數(shù)，而三年這個(gè)概念比擬遙遠(yuǎn)，所以說(shuō)用牛奶盒來(lái)說(shuō)明保質(zhì)期更貼切孩子們的實(shí)際生活，也更能讓孩子們?nèi)ダ斫?。在看了yy老師上的《盒子上的數(shù)字》后，我也思索著一個(gè)問(wèn)題。由于在yy老師出示藥的時(shí)分，雖然藥盒上也有年齡及用藥量，但是，她所用的藥是成人的藥，似乎脫離了孩子的實(shí)際生活，就這一點(diǎn)我也進(jìn)行了調(diào)整。我選擇的是孩子感冒后常喝的兒童藥水，由于從外表包裝上就能一眼看出是孩子吃的藥，而且包裝比擬卡-通，簡(jiǎn)單吸引孩子們的愛(ài)好。藥盒上也有年齡提示和藥量提示，正符合了我的目標(biāo)。而對(duì)于藥量我出示了一個(gè)量杯，可以讓孩子們?cè)谒幩土勘g進(jìn)行比擬，有了實(shí)物的比擬，孩子們也更能簡(jiǎn)單接受和理解，而不是空空之談了，對(duì)于我的這次活動(dòng)也又提升了一些價(jià)值。這次的變動(dòng)還增加了一個(gè)重量概念。在剛開頭的時(shí)分我還真不明白怎么去解釋這個(gè)重量的意思。說(shuō)的太簡(jiǎn)潔了怕沒(méi)說(shuō)出理由，說(shuō)的冗雜了，就連我也聽不懂了，更別說(shuō)孩子們了。所以我也簡(jiǎn)潔說(shuō)明了“克”就是重量的意思，并且還詳細(xì)說(shuō)明了“克”前面的數(shù)字越大代表著東西越重。而且為了使孩子們理解，我出示了兩種重量不同的盒子，讓他們運(yùn)用新學(xué)到的本事進(jìn)行探究和比擬。這一實(shí)踐也證明我的想法是對(duì)的，孩子們通過(guò)這樣的操作，很快的就理解了“克”的意思。當(dāng)然其實(shí)這次活動(dòng)的缺點(diǎn)也是許多的。比方剛開頭時(shí)對(duì)孩子們提出的“XXX”我就沒(méi)有一個(gè)很好的解釋。而且整個(gè)活動(dòng)我急于完成四個(gè)重點(diǎn)的說(shuō)明，所以賜予孩子們的自由探究發(fā)現(xiàn)甚少，根本都是由我自己在發(fā)現(xiàn)數(shù)字，再去引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，所以局限了他們的自主探究空間，他們的發(fā)言時(shí)機(jī)也比擬少，老師完全有高控的行為，而且在提問(wèn)上也缺少針對(duì)性。對(duì)于這些比擬明顯的缺點(diǎn)，還需要在日后的活動(dòng)中去琢磨和改進(jìn)。相信通過(guò)下學(xué)期的新老師培訓(xùn)，我會(huì)進(jìn)步的更快。幼兒園老師培訓(xùn)總結(jié)五始終以來(lái)總感覺(jué)自己在幼兒教育這塊領(lǐng)土中缺乏肯定的經(jīng)驗(yàn)和方法。苦于沒(méi)出名師引導(dǎo)，業(yè)務(wù)水平不能得到快速的提升。通過(guò)這次園長(zhǎng)培訓(xùn)，傾聽了多名教授在幼兒教育中的學(xué)問(wèn)講坐，獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：一、幼兒老師的根本理念：（1）幼兒為本：尊重幼兒的權(quán)益，以幼兒為主體，充足調(diào)動(dòng)和進(jìn)展幼兒的主動(dòng)性，遵循幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)和保教活動(dòng)規(guī)律，提供合適的教育保障幼兒歡樂(lè)健康成長(zhǎng)。（2）師德為先：熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)抱負(fù)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)愛(ài)幼兒。尊重幼兒人格，富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐煩和細(xì)心，為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者。為人師者德為先，師德是為人之師德的前提是職業(yè)之魂，師德是老師的職業(yè)魅力所在，彰顯老師職業(yè)的生命價(jià)值，說(shuō)到這些我深深的體會(huì)到了，做一名幼兒老師師德是多么重要的。（3）力量為重：把學(xué)前教育理論與保教實(shí)踐相結(jié)合，突出保教實(shí)踐力量，研討幼兒遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律提升保教工作專業(yè)化和水平。（4）終身學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)前教育理論，了解國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育改革與進(jìn)展的經(jīng)驗(yàn)和做法，優(yōu)化學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)，具有終身學(xué)習(xí)