20.金字塔金字塔夕照不可思議的金字塔部編版語文五年級下冊

部編版語文五年級下冊第七單元20.金字塔金字塔夕照不可思議的金字塔文本解讀：整篇文章以清晰的條理，平實(shí)的語言，介紹了金字塔外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古代埃及人民杰出的智慧和超人的才干。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎？板書：古埃及、印度、巴比倫、中國勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。 說到中國，人們必然會(huì)想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。2、板書課題今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。二、檢查預(yù)習(xí).讀了課題有什么想要了解的嗎？師歸類第一自然段：金字塔座落在哪？什么樣子？第二自然段：金字塔為何而建？為什么叫金字塔？第三自然段：a、金字塔有多少座？最大的是哪座?b、金字塔的外形有什么特點(diǎn)？c、金字塔的結(jié)構(gòu)怎么樣？第四自然段：造金字塔的石頭是怎樣搬運(yùn)的？第五自然段：造金字塔的石頭是怎樣壘起來的？第六自然段：金字塔有什么意義？.開火車讀課文。.小組評價(jià)匯報(bào)預(yù)習(xí)成果.檢查生字讀音三、再讀課文，解決疑問.哪些問題直接可以解決的？.圍繞重點(diǎn)問題來探索金字塔的奧秘，來研究金字塔的特點(diǎn)和怎么建造的？.其實(shí)課文重點(diǎn)介紹了金子塔兩方面的內(nèi)容，有句話直接告訴我們了。找出來讀一讀。四、合作學(xué)習(xí)，研讀宏偉精巧的特點(diǎn)1.接下來分小組進(jìn)行研究分析2、交流匯報(bào)：（高146米，相當(dāng)于40層大廈：你是從哪里看出來的？從數(shù)字，板書：數(shù)字；朗讀指導(dǎo)：我們的綜合樓只有四層，你想一想，當(dāng)你站在比綜合樓高出十倍的 40層大廈下看這座大廈的樓頂?shù)臅r(shí)候，你怎樣看？你會(huì)怎么想？同樣，站在胡夫金字塔下呢？把它的高讀出來，把你的驚嘆表達(dá)出來。）繞一周走一公里：體會(huì)到到金字塔底面積很大，用數(shù)學(xué)來說明；指導(dǎo)朗讀，你知道繞我們學(xué)校走一圈多少米嗎？算一算，繞金字塔走一圈相當(dāng)于繞學(xué)校走幾圈？）（231萬塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬個(gè)車皮，如果把這些車皮連起來，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達(dá)出來。）砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結(jié)合的？（將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒用任何水泥類粘結(jié)物。這樣堆砌起來的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。你知道嗎？為了保證金字塔永遠(yuǎn)不倒，古埃及人沒用一顆釘子，沒用一根木料。因?yàn)獒斪訒r(shí)間長了會(huì)生銹，木料時(shí)間長了會(huì)腐爛。整座金字塔都是用這些巨石構(gòu)建的。）經(jīng)常10萬人，30年：我們鎮(zhèn)約有四萬人，你想想十萬人是多少？據(jù)記載，當(dāng)年,每3個(gè)月便換一批人，每批十萬，估計(jì)一下整整30年，要多少人？聯(lián)系上文說說為什么要用這么多人呢？）小結(jié)：這一小節(jié)中羅列了許多數(shù)據(jù)，也把金字塔與其他事物作了比較，更有形象生動(dòng)的描寫，讓我們牢牢地記住了金字塔的特點(diǎn)。3、引讀第3節(jié)。思考：分析這些數(shù)據(jù)，通過這樣的比較，再加上具體形象的描述，你又有什么新的感受？交流。（宏偉、精巧；智慧、勤勞；奴隸、錄U削）五、過渡：這么多這么重的石塊，這么宏偉這么精巧的金字塔， 4、5000年前的古埃及人民是如何建造的呢？學(xué)生匯報(bào)：生1。勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學(xué)的方法?？此麄円灰唬ń榻B書上的方法，邊讀邊用畫圖來表示；）生2:當(dāng)時(shí)沒有起重機(jī)，沒有汽車，沒有石廠、機(jī)器……埃及人民就是這樣，用無數(shù)的肩膀和無數(shù)的手把一塊塊巨石搬運(yùn)過來，并砌成金字塔。多么了不起??！生3:請看，這是我畫的建造金字塔的場面，是根據(jù)課文中的句子畫的。（出示圖畫）學(xué)生匯報(bào)：生1:“這些金字塔矗立在黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結(jié)晶?！弊屛颐靼琢怂鼩v史悠久，體現(xiàn)了埃及人民的智慧和力量。生2:這又與課文的開頭呼應(yīng)，理解了它所以“傲對碧空”！生3:我想對埃及人民說：你們是偉大的，令人崇敬的！四、課后練筆：我國有舉世聞名的萬里長城。收集了一些有關(guān)長城的資料，請同學(xué)們學(xué)習(xí)本課寫法，寫一篇介紹長城的文章。板書設(shè)計(jì)：宏偉埃及的金字塔 智慧的結(jié)晶精巧.課前以小組為單位進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且把預(yù)習(xí)單發(fā)到了學(xué)習(xí)群，教學(xué)反思：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。在課程目標(biāo)（階段目標(biāo) 5~6年級）中也明確地指出：對于閱讀說明性的文章，要能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。本文《埃及的金字塔》是一篇說明性的文章，在重點(diǎn)介紹埃及金字塔的特點(diǎn)以及建造方法時(shí)，使用了大量的說明方法。對于這些說明方法，學(xué)生如何了解、掌握呢？王老師在教學(xué)時(shí)讓同學(xué)細(xì)讀課文后，交流自己學(xué)習(xí)的感受，進(jìn)而讓學(xué)生說說你學(xué)到了什么方法？學(xué)生有的說，我從“古埃及各個(gè)王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開羅近郊的胡夫金字塔?！边@里我知道作者在介紹時(shí)用了舉例的方法；有的說，這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈，從而可以看出用了列數(shù)字的方法，馬上有同學(xué)補(bǔ)充還用了作比較的方法。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的細(xì)細(xì)品讀中，學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了假設(shè)，以及介紹時(shí)所用的設(shè)問的手法。光了解這些說明方法還不夠，王老師還趁熱打鐵設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)，來學(xué)會(huì)運(yùn)用這些方法。如：埃及金字塔很高。這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。我們學(xué)校的階梯教室很大。我們學(xué)校的階梯教室很大，相當(dāng)于。學(xué)生在這種嘗試練習(xí)中，學(xué)生的技能得到訓(xùn)練，顯得扎實(shí)有效。難怪有同學(xué)說道：“我們以后寫相關(guān)作文時(shí)也可以學(xué)習(xí)作者的方法，把自己的文章寫好。”語文課堂教學(xué)的真正主人是學(xué)生，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。我們應(yīng)該創(chuàng)造性地理解和使用文本教材，用《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念來武裝頭腦，采用靈活多變扎實(shí)有效的教學(xué)策略，才能引導(dǎo)學(xué)生在求知的過程中，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)！這篇文章我主要分成兩部分重點(diǎn)討論、研究，而且主要是以小組討論的形式開展，我以學(xué)習(xí)單來統(tǒng)領(lǐng)討論的內(nèi)容，學(xué)生討論的也很熱烈，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào)時(shí)，有的學(xué)生展開的太大，導(dǎo)致第二部分如何建造的研究展示不充分， 草草收場，所以小組合