20.金字塔金字塔夕照不可思議的金字塔部編版語文五年級下冊

部編版語文五年級下冊第七單元20.金字塔金字塔夕照不可思議的金字塔文本解讀：整篇文章以清晰的條理，平實的語言，介紹了金字塔外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古代埃及人民杰出的智慧和超人的才干。教學目標：1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：一、談話導入、激發(fā)情趣。1、同學們知道四大文明古國嗎？板書：古埃及、印度、巴比倫、中國勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。 說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。2、板書課題今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。二、檢查預習.讀了課題有什么想要了解的嗎？師歸類第一自然段：金字塔座落在哪？什么樣子？第二自然段：金字塔為何而建？為什么叫金字塔？第三自然段：a、金字塔有多少座？最大的是哪座?b、金字塔的外形有什么特點？c、金字塔的結構怎么樣？第四自然段：造金字塔的石頭是怎樣搬運的？第五自然段：造金字塔的石頭是怎樣壘起來的？第六自然段：金字塔有什么意義？.開火車讀課文。.小組評價匯報預習成果.檢查生字讀音三、再讀課文，解決疑問.哪些問題直接可以解決的？.圍繞重點問題來探索金字塔的奧秘，來研究金字塔的特點和怎么建造的？.其實課文重點介紹了金子塔兩方面的內容，有句話直接告訴我們了。找出來讀一讀。四、合作學習，研讀宏偉精巧的特點1.接下來分小組進行研究分析2、交流匯報：（高146米，相當于40層大廈：你是從哪里看出來的？從數(shù)字，板書：數(shù)字；朗讀指導：我們的綜合樓只有四層，你想一想，當你站在比綜合樓高出十倍的 40層大廈下看這座大廈的樓頂?shù)臅r候，你怎樣看？你會怎么想？同樣，站在胡夫金字塔下呢？把它的高讀出來，把你的驚嘆表達出來。）繞一周走一公里：體會到到金字塔底面積很大，用數(shù)學來說明；指導朗讀，你知道繞我們學校走一圈多少米嗎？算一算，繞金字塔走一圈相當于繞學校走幾圈？）（231萬塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬個車皮，如果把這些車皮連起來，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達出來。）砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結合的？（將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒用任何水泥類粘結物。這樣堆砌起來的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進去。你知道嗎？為了保證金字塔永遠不倒，古埃及人沒用一顆釘子，沒用一根木料。因為釘子時間長了會生銹，木料時間長了會腐爛。整座金字塔都是用這些巨石構建的。）經常10萬人，30年：我們鎮(zhèn)約有四萬人，你想想十萬人是多少？據(jù)記載，當年,每3個月便換一批人，每批十萬，估計一下整整30年，要多少人？聯(lián)系上文說說為什么要用這么多人呢？）小結：這一小節(jié)中羅列了許多數(shù)據(jù)，也把金字塔與其他事物作了比較，更有形象生動的描寫，讓我們牢牢地記住了金字塔的特點。3、引讀第3節(jié)。思考：分析這些數(shù)據(jù)，通過這樣的比較，再加上具體形象的描述，你又有什么新的感受？交流。（宏偉、精巧；智慧、勤勞；奴隸、錄U削）五、過渡：這么多這么重的石塊，這么宏偉這么精巧的金字塔， 4、5000年前的古埃及人民是如何建造的呢？學生匯報：生1。勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學的方法。看他們一一（介紹書上的方法，邊讀邊用畫圖來表示；）生2:當時沒有起重機，沒有汽車，沒有石廠、機器……埃及人民就是這樣，用無數(shù)的肩膀和無數(shù)的手把一塊塊巨石搬運過來，并砌成金字塔。多么了不起啊！生3:請看，這是我畫的建造金字塔的場面，是根據(jù)課文中的句子畫的。（出示圖畫）學生匯報：生1:“這些金字塔矗立在黃沙之中已經有四五千年了。它們是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結晶。”讓我明白了它歷史悠久，體現(xiàn)了埃及人民的智慧和力量。生2:這又與課文的開頭呼應，理解了它所以“傲對碧空”！生3:我想對埃及人民說：你們是偉大的，令人崇敬的！四、課后練筆：我國有舉世聞名的萬里長城。收集了一些有關長城的資料，請同學們學習本課寫法，寫一篇介紹長城的文章。板書設計：宏偉埃及的金字塔 智慧的結晶精巧.課前以小組為單位進行預習，并且把預習單發(fā)到了學習群，教學反思：《新課程標準》中指出：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。在課程目標（階段目標 5~6年級）中也明確地指出：對于閱讀說明性的文章，要能抓住要點，了解文章的基本說明方法。本文《埃及的金字塔》是一篇說明性的文章，在重點介紹埃及金字塔的特點以及建造方法時，使用了大量的說明方法。對于這些說明方法，學生如何了解、掌握呢？王老師在教學時讓同學細讀課文后，交流自己學習的感受，進而讓學生說說你學到了什么方法？學生有的說，我從“古埃及各個王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開羅近郊的胡夫金字塔?！边@里我知道作者在介紹時用了舉例的方法；有的說，這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈，從而可以看出用了列數(shù)字的方法，馬上有同學補充還用了作比較的方法。在老師的引導下，學生的細細品讀中，學生還發(fā)現(xiàn)了假設，以及介紹時所用的設問的手法。光了解這些說明方法還不夠，王老師還趁熱打鐵設計了一個練習，來學會運用這些方法。如：埃及金字塔很高。這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。我們學校的階梯教室很大。我們學校的階梯教室很大，相當于。學生在這種嘗試練習中，學生的技能得到訓練，顯得扎實有效。難怪有同學說道：“我們以后寫相關作文時也可以學習作者的方法，把自己的文章寫好?！闭Z文課堂教學的真正主人是學生，教師只是學習活動的組織者和引導者。我們應該創(chuàng)造性地理解和使用文本教材，用《新課程標準》的理念來武裝頭腦，采用靈活多變扎實有效的教學策略，才能引導學生在求知的過程中，真正學會學習！這篇文章我主要分成兩部分重點討論、研究，而且主要是以小組討論的形式開展，我以學習單來統(tǒng)領討論的內容，學生討論的也很熱烈，當學生進行小組匯報時，有的學生展開的太大，導致第二部分如何建造的研究展示不充分， 草草收場，所以小組合