人教版八下8《時間的腳印》優(yōu)秀課件

8時間的腳印陶世龍8時間的腳印陶世龍匆匆

燕子去了，有再來的時候；

楊柳枯了，有再青的時候；

桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷——如今又到了哪里呢？匆匆燕子去了，有再來的時候；一、新課引入時間逝去無聲無息，但卻并非了無痕跡。青絲變成白發(fā)，滄?；魃Ｌ铮@都是時間的蹤跡。時間將他那匆匆的腳印也留在了自然之間。在那里，隱藏著的不僅僅是時間的腳印，而且還有無數(shù)的寶藏。例如，那千萬年來躺在山野里的巖石，便是一部歷史的教科書……今天，我們就來共同學習我國著名科普學家陶世龍的科普小品《時間的腳印》，和陶老先生一起走進大自然。一、新課引入時間逝去無聲無息，但卻并非了無痕學習目標：1.理清文章思路，把握文章主要內(nèi)容。2.理清課文的說明順序。3.賞析擬人、排比等修辭手法，品味本文生動形象的語言風格。4.激發(fā)我們的探索意識和科學精神。學習目標：二、新課講解

陶世龍，1929年4月出生于四川省安岳縣，1949年開始寫作普及地質(zhì)礦物知識的文章，之后陸續(xù)發(fā)表科普小品及其他科普作品數(shù)百篇，部分結集《揭開大地的秘密》《地球的畫像》和《時間的腳印》出版。被中國科普作家協(xié)會評為有突出成就的科普作家。這篇科普文章以記錄時間的方式為切入點，向我們介紹了有關巖石的豐富而有趣的科學知識。二、新課講解陶世龍，1929年4月出生于四川聽讀課文，找一找，文章哪些段落只有一句話但起著承上啟下的作用，并試著簡要概括文章主要內(nèi)容。聽讀課文，找一找，文章哪些段落只有一句話但起著承時間伯伯，你是最偉大的旅行家，你從不猶豫你的腳步，你走過歷史的每一個時代?！呤科洹稌r間伯伯》①時間一年一年地過去。②時間是沒有腳的，而人們卻想出了許多法子記錄下它的蹤跡，用鐘表、用日歷……但是，在地球上還沒有出現(xiàn)人的時候，或者在人還不知道記錄時間的時候，到哪里去找尋時間的蹤跡呢？③然而，時間仍然被記下來了。在大自然中保存著許多種時間的記錄，那躺在山野里的巖石，就是其中重要的一種。每一厘米厚的巖層便代表著幾十年到上百年的時間。④在北京故宮，我們還可以看到一種古老的計時裝置：銅壺滴漏——水從一個銅壺緩緩地滴進另一個銅壺，時間過去了，這個壺里的水空了，那個壺里的水卻又多了起來。時間是看不見的，但是我們用水滴記下了逝去的時間。⑤巖石是怎樣記下時間的呢？⑥大自然中的各種物質(zhì)都時時刻刻在運動著：這里在死亡，那里在生長；這里在建設，那里在破壞。就在我們讀這篇文章的時候，地球上某些地方的巖石在被破壞，同時它們又被陸續(xù)搬運到低洼的地方堆積起來，開始了重新生成巖石的過程。時間伯伯，⑦真的有“?？菔癄€”的時候。⑧到過山里的人都看見過，在那懸崖絕壁下面，往往堆積著一大攤碎石塊。碎石是從哪里來的呢？還不是從那些山崖上崩落下來的！再仔細瞧瞧，還會發(fā)現(xiàn)有些還沒有崩落的山崖也已經(jīng)有了裂縫。⑨不要認為巖石是堅固不壞的，它無時無刻不經(jīng)受著從各方面來的“攻擊”：炎熱的陽光烘烤著它，嚴寒的霜雪冷凍著它，風吹著它，雨打著它……⑩空氣和水中的酸類，腐蝕了巖石中的一部分物質(zhì)。水流和風還不斷地沖刷、吹拂著它。特別是刮風沙的時候，就像砂輪在有力地轉動，巖石被磨損得光溜溜的，造成了許多奇形怪狀的石頭。①①水和空氣還能夠進入巖石內(nèi)部的孔隙中造成破壞。①②雨水落到河湖里，滲入到地下，都對巖石有破壞作用。即使在海洋中，海水也在不斷地沖擊著岸上的石壁。如果大量的水結成了冰，形成冰河，它緩慢地移動著，破壞作用就更大了，就好像一柄鐵掃帚從地上掃過，創(chuàng)刮著所遇到的一些石頭。①③地面上和地下的生物，也沒有放棄對巖石的破壞。①④當然我們也不能忘掉人的作用。例如，在建筑蘭新鐵路的時候，一個山頭在幾分鐘內(nèi)就被炸掉了，這相對地質(zhì)作用的速度可要快多了。①⑤大塊的石頭破碎成小塊的石子，小塊的石子再分裂成細微的沙礫、泥土?？耧L吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了，碎石、沙礫、泥土被它們帶著，開始了旅行。⑦真的有“?？菔癄€”的時候。①⑥越是笨重的石塊越跑不遠，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠的地方。它們被風吹向高空，被水帶入大海。蒙古高原發(fā)生了風暴之后，北京的居民便忙著撣去身上的塵土。黃河中下游河水變得渾濁，誰都知道這是西北黃土高原被破壞的結果。在山麓、溝壑、河谷、湖泊、海洋等比較低洼的地方，有許多泥沙不斷地被留下來，它們填充著湖泊，墊高了河床。我國洞庭湖的面積逐漸縮小，黃河下游的水面比地面還高，就是有許多泥沙沉積下來的結果。

①⑦一年過去了，兩年過去了……泥沙越積越厚。堆得厚了，對下層泥沙的壓力也逐漸加重，泥沙中的水分被壓出了許多，顆粒與顆粒之間壓得很緊，甚至可以有分子間的引力。在受到重壓的時候，有一些物質(zhì)填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙膠結得更緊密了。①⑧經(jīng)過長期的重壓和膠結，那些碎石和泥沙重新形成了巖石。①⑨根據(jù)計算，大約3000～10000年的時間，可以形成一米厚的巖石。巖石在最初生成的時候，像書頁一樣平臥著，一層層地疊在一起，最早形成的“躺”在最下面。因為水面是平的，如果湖底也是水平的話，那么從水中分離出來的沉淀物就也是水平地分布著的。20當然，如果海洋或湖泊的底是傾斜的話，那么沉淀物堆積的面也就隨著傾斜在湖邊，海邊形成的巖石往往是這樣的。

①⑥越是笨重的石塊越跑不遠，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠的地21巖石生成以后不斷地改變著自己的樣子。由于地殼的運動，原來平臥的巖層變得歪斜甚至直立了，但是層與層之間的順序還不致打亂，根據(jù)這些我們?nèi)匀豢梢灾肋^去的年月。22巖石保存了遠比上面所說的多得多的歷史痕跡。23有一種很粗糙的石頭，叫做“礫巖”。你可以清楚地看到，礫巖中包含著從前的鵝卵石。這說明了巖石生成的地方是當時陸地的邊緣，較大的石子不能被搬到?；蚝闹醒耄阍诎哆吜粝铝?。可是有時候，在粗糙的巖石上覆蓋著的巖層，它里面的物質(zhì)顆粒卻逐漸變細了，這是什么道理呢？這是因為地殼下沉，使原來靠岸的地方變成了海洋的中心。24從“死”的石頭上，我們看到了地殼的活動。25石頭顏色的不同，也常常說明著地球上的變化。紅色的巖石意味著當時氣候非常炎熱，而灰黑色常常是寒冷的表示。如果這里的石頭有光滑的擦痕，那很可能從前這里有冰河經(jīng)過。26古代生物的狀況，在巖石中更有著豐富的記錄。許多生物的尸體由于和泥沙埋在一起，被泥沙緊緊包裹住，沒有毀滅消失，而讓別的礦物質(zhì)填充了它的遺體，保留了它的外形甚至內(nèi)部的構造。在特殊的情況下，某些生物的尸體竟完整地保存下來了，如北極凍土帶中的長毛象、琥珀中的昆蟲。所有這些都叫做“化石”。21巖石生成以后不斷地改變著自己的樣子。由于地殼的運動，原來27化石是歷史的證人，它幫助我們認識地球歷史的發(fā)展過程。28例如，很多地方都發(fā)現(xiàn)了一種海洋生物三葉蟲的化石。它告訴我們，在離開大約六億多年前到五億多年前的那個叫做“寒武紀”的時代，地球上的海洋是多么的寬廣。許多高大樹木的化石告訴我們，有一個時期地球上的氣候是溫暖而潮濕的，這是叫做“石炭紀”的時代的特征。還有一些“象”和“犀?！倍奸L上了長長的毛，這準是天氣冷了，說明了“第四紀”冰河時期的來臨。29自然界某些轉眼就消逝的活動，在石頭上也留下了痕跡。如雨打沙灘的遺跡，水波使水底泥沙掀起的波痕，古代動物走過的腳印和天旱時候泥土龜裂的形象……30瞧！大自然給我們保留了多好的記錄。實際上，地球上的記錄比這篇文章所介紹的還要豐得多，這里不過是拉開了帷幕的一角而已。31當然，讀懂這些記錄要比認識甲骨文、鐘鼎文或者楔形文字更困難些。但是，不管多么困難，我們總有辦法來讀懂它。而在讀懂以后，不僅使我們增加了知識，而且還有助于我們?nèi)フ覍さ叵碌膶毑亍＠?，“寒武紀”以前形成的古老陸塊內(nèi)藏有許多鐵礦；“石炭紀”時期又造成了許多煤礦。如果我們熟悉了這些石頭的歷史，便有可能踏著歷史的腳印，一步一步地走向地下的寶庫。

27化石是歷史的證人，它幫助我們認識地球歷史的發(fā)展過程。二、新課講解1.讀準字音。蹤跡腐蝕zōnɡshí渾濁山麓粗糙龜裂帷幕刨刮zhuózhìwéibàocāojūn裝置沙礫烘烤溝壑lùlìkǎohè二、新課講解1.讀準字音。蹤跡腐蝕zōnɡshí渾濁山二、新課講解需要理解并掌握的詞語：腐蝕：這里是指通過化學作用，使物體逐漸消損破壞。渾濁：(水、空氣等)含有雜質(zhì)，不清潔、不新鮮。海枯石爛：海水枯干，石頭粉碎。現(xiàn)多用于形容經(jīng)歷極長的時間，本文是原意。龜裂：裂開許多縫子。膠結：半流體干燥后變硬黏結在一起。鐘鼎文：古代銅器上鑄的或刻的文字，通常專指殷周秦漢銅器的文字。甲骨文：古代刻在龜甲和獸骨上的文字，內(nèi)容多是殷人占卜的記錄。楔形文字：公元前三千多年美索不達米亞南部蘇馬連人創(chuàng)造的文字，筆劃像楔子，古代巴比倫人、亞述人、波斯人等都曾使用這種文字。二、新課講解需要理解并掌握的詞語：腐蝕：這里是指通過化學作用二、新課講解快速通讀課文，找一找：文中有些段落只有一句話但起著承上啟下的作用。請找出幾個這樣的例子，并作簡要分析。5、7、18、22、24、27例1.巖石是怎樣記下時間的呢？（5）例2.真的有“?？菔癄€”的時候。（7）開啟下文，說明巖石“毀滅”的過程。承上啟下，由人類記錄時間的方式，引出巖石記錄時間方式的探尋。二、新課講解快速通讀課文，找一找：文中有些段落只有一句話但起二、新課講解例3.經(jīng)過長期的重壓和膠結，那些碎石和泥沙重新形成了巖石。（18）例4.巖石保存了遠比上面所說的多得多的歷史痕跡。（22）承上，收住有關巖石自身解體與新生的話；啟下，解讀下文有關巖石上的歷史痕跡?？偫ㄉ衔模偨Y了巖石“毀滅”之后再度“新生”的過程。例5.從“死”的石頭上，我們看到了地殼的活動。（24）概括評價上一段的敘述內(nèi)容。例6.化石是歷史的證人，它幫助我們認識地球歷史的發(fā)展過程。（27）承上文，化石的作用；啟下文，說明化石是怎樣幫我們認識地球歷史的發(fā)展過程的。二、新課講解例3.經(jīng)過長期的重壓和膠結，那些碎石和泥沙重新形1.用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。巖石有記錄時間的奇異功能。1.用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。巖石有記錄時間的奇異功能二、新課講解快速瀏覽課文，理清文章脈絡。貼小標題：這些小標題可以歸納一些段落的內(nèi)容，請將它們寫到相應段落的開頭。(1～5)(6～21)(22～29)(30～31)“時間漫談”“石頭的毀滅與新生”“石頭上的故事”“讀懂記錄，造福人類”二、新課講解快速瀏覽課文，理清文章脈絡。貼小標題：這些小標題時間伯伯，你是最偉大的旅行家，你從不猶豫你的腳步，你走過歷史的每一個時代?！呤科洹稌r間伯伯》二、新課講解課文精講：自由讀課文，思考：課文主要介紹分析巖石記錄時間的奇異功能，為什么不直接進入正題，而要先引用高士其的話？明確：引用高士其的話把時間擬人化，一方面與主題照應，另一方面，通過引用，由生活時間引入地質(zhì)時間，更切合讀者實際生活，吸引讀者。文題“時間的腳印”實際上是“從巖石上，可以看到時間的長短”的意思。時間伯伯，二、新課講解課文精講：自由讀課文，思考：課文主要介

閱讀第1~5自然段，思考并回答：1.現(xiàn)在的人們是怎樣記錄時間的？2.中國古代用什么來記錄時間？本文中提到的巖石有什么作用？1.鐘表和日歷2.銅壺滴漏3.它是大自然用來記錄時間的。二、新課講解

水從一個銅壺緩緩地滴進另一個銅壺，時間過去了，這個壺里的水空了，那個壺里的水卻又多了起來。時間是看不見的，但是我們用水滴記下了逝去的時間。銅壺滴漏閱讀第1~5自然段，思考并回答：二、新課講解水從一

2.那么巖石是怎樣記錄時間的的腳印的呢？巖石的簡史2.那么巖石是怎樣記錄時間的的腳印的呢？巖石的簡史自由讀6-21自然段，思考：1.巖石的運動規(guī)律是什么？明確：被破壞——被搬運、被堆積——重新生成巖石二、新課講解2.你能根據(jù)書上的有關內(nèi)容概述石爛到新生的過程嗎？巖石小石子沙礫、泥土沉淀重壓膠結新巖石巖石的消亡與重生自由讀6-21自然段，思考：二、新課講解2.你能根據(jù)書上的有

巖石的消亡就像一位巨人默默承受著來自各方面的攻擊，他被磨平了棱角，烘烤，冷凍，腐蝕，刨刮，巨人身心俱疲，逐漸走向瓦解；巖石之再生，那些細小的泥沙，他們與石塊經(jīng)過漫長的膠結，從而緊密的結合，新的巖石生成了，就像巨人之再生。而指揮這一切的就是無形的時間。巖石的消亡就像一位巨人默默承受著來自各方面的3.人們是怎樣根據(jù)巖石來判斷時間的？（重點讀第19自然段）可從巖層厚度、排列順序、地殼運動等方面思考。巖層厚度：1米厚（3000—10000年）；排列順序：最早形成的躺在最下面；地殼運動：平臥的巖層變得歪斜甚至直立。二、新課講解3.人們是怎樣根據(jù)巖石來判斷時間的？（重點讀第19自然段）二

2.巖石保存了哪些歷史的痕跡？(22—29段）①地殼的活動；②氣候的變化；③古代生物的狀況；④地球歷史的發(fā)展過程；⑤自然界轉瞬即逝的活動。巖石是怎樣保存歷史痕跡的？二、新課講解_______________——反映地殼的活動_______________——反映遠古的氣候_______________——反映歷史的發(fā)展

巖石結構

石頭顏色生物化石2.巖石保存了哪些歷史的痕跡？(22—29段）二、新課講解二、新課講解3.人類是怎樣根據(jù)巖石來認識地球的發(fā)展歷史的？根據(jù)不同類型的化石去思考。________________——“寒武紀”——海洋寬廣________________——“石炭紀”——溫暖潮濕________________——“第四紀”——氣候寒冷三葉蟲化石大樹木化石

長毛獸化石二、新課講解3.人類是怎樣根據(jù)巖石來認識地球的發(fā)展歷史的？三二、新課講解三葉蟲化石二、新課講解三葉蟲化石

它既是一部自身的變遷史，又是一部古生物的進化史，還是一部記錄地殼活動的歷史。巖石在誕生的過程中將自然信息都刻錄了下來。它既是一部自身的變遷史，又是一部古生物的進化史，細細品味最后一段，說一說：讀懂巖石記錄有什么重大意義？不僅使我們增加了知識，而且還非常有助于我們?nèi)フ覍さ叵碌膶毑亍６?、新課講解細細品味最后一段，說一說：讀懂巖石記錄有什么重大意義？二、新巖石可以記錄時間巖石怎樣記錄時間記錄巖石的重大意義邏輯順序按照事務或事理的內(nèi)部聯(lián)系或人們認識事務的過程來安排說明順序（從原因到結果，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從主到次，從具體到概括，從個別到一般，都屬于邏輯順序。）巖石可以記錄時間巖石怎樣記錄時間記錄巖石的重大意義邏輯順序二、新課講解課文在說明巖石可以記錄時間后，接著寫了一段介紹北京故宮“銅壺滴漏”的內(nèi)容，這是否偏離了文章的主題？沒有偏離主題，原因：地球上某些地方的巖石被陸續(xù)搬運到低洼的地方堆積起來，開始了重新生成巖石的過程，就像銅壺滴漏里一樣，水從一個壺里滴到另一個壺里，利用此消彼長的關系記錄時間一樣。即為了說明巖石記錄時間的原理。這就是類比——根據(jù)兩類事務的一些相同的特點推出另一個相同點。類比巖石記錄時間。深入探究二、新課講解課文在說明巖石可以記錄時間后，接著寫了一段介紹北三、歸納小結本文以充滿智慧的筆觸，娓娓而談巖石能夠記錄時間的腳印的原因，記錄的內(nèi)容和人類讀懂大自然這種記錄的重大意義，以豐富的實例和富有啟發(fā)性的語言，引起人們探索自然奧秘的興趣。三、歸納小結本文以充滿智慧的筆觸，娓娓而談巖石能四、強化訓練品味語言1.狂風吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了，碎石、沙礫、泥土被它們帶著，開始了旅行。排比句，生動的描繪了“狂風”“洪水”“冰河”等自然力的氣勢?！皼_來了”“爬來了”也是一種擬人化的描述增強了“洪水”“冰河”的動感和目的性，表現(xiàn)了它們勢不可擋的威力。用“爬”字，形象生動，而且顯出移動的緩慢。四、強化訓練品味語言1.狂風吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了，四、強化訓練品味語言2.不要認為巖石是堅固不壞的，它無時無刻不經(jīng)受著從各方面來的“攻擊”。將“炎熱的陽光”“嚴寒的霜雪”以及風雨等對巖石的破壞說成是攻擊，仿佛是有意識的行為，這樣就強化了他們與巖石的敵對性，形象的說明了巖石“無時無刻不經(jīng)受著磨難”3.越是笨重的石塊越跑不遠，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠的地方。以擬人化的手法，寫巖石被分解后的不同命運。這樣寫增強了事物的主動性或被動性，生動有趣。人教版八下8《時間的腳印》優(yōu)秀PPT人教版八下8《時間的腳印》優(yōu)秀PPT四、強化訓練品味語言2.不要認為巖石是堅固不壞的，它無時無刻四、強化訓練品味語言4.“在受到重壓的時候，有一些物質(zhì)填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙膠結得更緊密了?！币痪渲邪选澳z結”改成“粘合”可以嗎？為什么？不可以。用“膠結”準確地表明了泥沙變成巖石所起的變化。5.“巖石在最初生成的時候，像書頁一樣平臥著，一層層地疊在一起，最早形成的“躺”在最下面?！币痪渲邪选疤伞弊指某伞颁仭弊趾脝幔繛槭裁?？不好?！疤伞弊?，與平臥呼應，用“躺”形容巖石的生成狀態(tài)，化動為靜，準確而又形象的說明了巖石的形成過程。人教版八下8《時間的腳印》優(yōu)秀PPT人教版八下8《時間的腳印》優(yōu)秀PPT四、強化訓練品味語言4.“在受到重壓的時候，有一些物質(zhì)填充到在時間面前，人作為一個生物物種，其進化，演變的歷史也無不是對時間的記錄。但是人又是生命的個體，又不同于一塊石頭。他有實現(xiàn)自我價值的要求。他會不斷的追尋生命的意義。就像《匆匆》中所問到的，在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？這不僅僅是霜染的白發(fā)與漸多的皺紋，而是像巖石刻錄歷史一樣，我們有著時間的慷慨回贈，那就是一顆豐富的心靈。小結：人教版八下8《時間的腳印》優(yōu)秀PPT人教版八下8《時間的腳印》優(yōu)秀PPT在時間面前，人作為一個生物物種，其進化，演變的少壯不努力，老大徒傷悲。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。放棄時間的人，時間也放棄他。時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。莫等閑，白了少年頭，空悲切！逝者如斯夫，不舍晝夜。五、拓展延伸人們對時間感受的名言：人教版八下8《時間的腳印》優(yōu)秀PPT人教版八下8《時間的腳印》優(yōu)秀PPT少壯不努力，老大徒傷悲。五、拓展延伸人們對時間感受的名言：人六、布置作業(yè)人教版八下8《時間的腳印》優(yōu)秀PPT人教版八下8《時間的腳印》優(yōu)秀PPT六、布置作業(yè)人教版八下8《時間的腳印》優(yōu)秀PPT人教版八下81.即便我們知道了制約宇宙的有關定律，我們?nèi)匀徊荒芾盟鼈內(nèi)ヮA言遙遠的未來。這是因為物理方程的解會呈現(xiàn)出一種稱作混沌的性質(zhì)。這表明方程可能是不穩(wěn)定的：在某一時刻對系統(tǒng)作非常微小的改變，系統(tǒng)的未來行為很快會變得完全不同.2.在不穩(wěn)定或混沌的系統(tǒng)中，一般地存在一個時間尺度，初始狀態(tài)下的小改變在這個時間尺度將增長到兩倍。在地球大氣的情形下，這個時間尺度是五天的數(shù)量級，大約為空氣繞地球吹一圈的時間。3.人們可以在五天之內(nèi)作相當準確的天氣預報，但是要做更長遠得多的天氣預報，就既需要大氣現(xiàn)狀的準確知識，又需要一種不可逾越的復雜計算。我們除了給出季度平均值以外，沒有辦法對六個月以后做具體的天氣預報。4.我們還知道制約化學和生物的基本定律，這樣在原則上，我們應能確定大腦如何工作。但是制約大腦的方程幾乎肯定具有混沌行為，初始態(tài)的非常小的改變會導致非常不同的結果。這樣，盡管我們知道制約人類行為的方程，但在實際上我們不能預言它。5.宇宙的其他地方對于地球上發(fā)生的任何事物根本不在乎。繞著太陽公轉的行星的運動似乎最終會變成混沌，盡管其時間尺度很長。這表明隨著時間流逝，任何預言的誤差將越來越大。在一段時間之后，就不可能預言運動的細節(jié)。6.太陽和其他恒星繞著銀河系的運動，以及銀河系繞著其局部星系團的運動也是混沌的。我們觀測到，其他星系正離開我們運動而去，而且它們離開我們越遠，就離開得越快。這意味著我們周圍的宇宙正在膨脹：不同星系間的距離隨時間而增加。7.中國這塊大地上，存在過許多民族。這許多民族，不管是共時態(tài)存在還是歷時態(tài)存在，均可以尋到某種內(nèi)在的關系。族與族之間的關系有兩種：一為血緣性；另為社會性。民族之間不只是存在著血緣性的關系，也還存在社會性的關系，其中最主要是文化關系。8.目前，雖然“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的熱潮已遍及全國，很多有志青年步入創(chuàng)業(yè)大軍，但大學生創(chuàng)業(yè)成功率低仍是一個不爭的事實?？梢哉f，我國大學生創(chuàng)業(yè)還處于起步階段，真正實現(xiàn)大學生從入學到畢業(yè)、從畢業(yè)到創(chuàng)業(yè)，仍需要全方位、多角度、系統(tǒng)化的理念和實踐支撐，需要更多的社會力量去思考、探索。因此，要想創(chuàng)業(yè)成功，僅僅具有迎難而上的勇氣是不夠的。人教版八下8《時間的腳印》優(yōu)秀PPT人教版八下8《時間的腳印》優(yōu)秀PPT1.即便我們知道了制約宇宙的有關定律，我們?nèi)匀徊荒芾盟鼈內(nèi)?時間的腳印陶世龍8時間的腳印陶世龍匆匆

燕子去了，有再來的時候；

楊柳枯了，有再青的時候；

桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷——如今又到了哪里呢？匆匆燕子去了，有再來的時候；一、新課引入時間逝去無聲無息，但卻并非了無痕跡。青絲變成白發(fā)，滄?；魃Ｌ?，這都是時間的蹤跡。時間將他那匆匆的腳印也留在了自然之間。在那里，隱藏著的不僅僅是時間的腳印，而且還有無數(shù)的寶藏。例如，那千萬年來躺在山野里的巖石，便是一部歷史的教科書……今天，我們就來共同學習我國著名科普學家陶世龍的科普小品《時間的腳印》，和陶老先生一起走進大自然。一、新課引入時間逝去無聲無息，但卻并非了無痕學習目標：1.理清文章思路，把握文章主要內(nèi)容。2.理清課文的說明順序。3.賞析擬人、排比等修辭手法，品味本文生動形象的語言風格。4.激發(fā)我們的探索意識和科學精神。學習目標：二、新課講解

陶世龍，1929年4月出生于四川省安岳縣，1949年開始寫作普及地質(zhì)礦物知識的文章，之后陸續(xù)發(fā)表科普小品及其他科普作品數(shù)百篇，部分結集《揭開大地的秘密》《地球的畫像》和《時間的腳印》出版。被中國科普作家協(xié)會評為有突出成就的科普作家。這篇科普文章以記錄時間的方式為切入點，向我們介紹了有關巖石的豐富而有趣的科學知識。二、新課講解陶世龍，1929年4月出生于四川聽讀課文，找一找，文章哪些段落只有一句話但起著承上啟下的作用，并試著簡要概括文章主要內(nèi)容。聽讀課文，找一找，文章哪些段落只有一句話但起著承時間伯伯，你是最偉大的旅行家，你從不猶豫你的腳步，你走過歷史的每一個時代?！呤科洹稌r間伯伯》①時間一年一年地過去。②時間是沒有腳的，而人們卻想出了許多法子記錄下它的蹤跡，用鐘表、用日歷……但是，在地球上還沒有出現(xiàn)人的時候，或者在人還不知道記錄時間的時候，到哪里去找尋時間的蹤跡呢？③然而，時間仍然被記下來了。在大自然中保存著許多種時間的記錄，那躺在山野里的巖石，就是其中重要的一種。每一厘米厚的巖層便代表著幾十年到上百年的時間。④在北京故宮，我們還可以看到一種古老的計時裝置：銅壺滴漏——水從一個銅壺緩緩地滴進另一個銅壺，時間過去了，這個壺里的水空了，那個壺里的水卻又多了起來。時間是看不見的，但是我們用水滴記下了逝去的時間。⑤巖石是怎樣記下時間的呢？⑥大自然中的各種物質(zhì)都時時刻刻在運動著：這里在死亡，那里在生長；這里在建設，那里在破壞。就在我們讀這篇文章的時候，地球上某些地方的巖石在被破壞，同時它們又被陸續(xù)搬運到低洼的地方堆積起來，開始了重新生成巖石的過程。時間伯伯，⑦真的有“?？菔癄€”的時候。⑧到過山里的人都看見過，在那懸崖絕壁下面，往往堆積著一大攤碎石塊。碎石是從哪里來的呢？還不是從那些山崖上崩落下來的！再仔細瞧瞧，還會發(fā)現(xiàn)有些還沒有崩落的山崖也已經(jīng)有了裂縫。⑨不要認為巖石是堅固不壞的，它無時無刻不經(jīng)受著從各方面來的“攻擊”：炎熱的陽光烘烤著它，嚴寒的霜雪冷凍著它，風吹著它，雨打著它……⑩空氣和水中的酸類，腐蝕了巖石中的一部分物質(zhì)。水流和風還不斷地沖刷、吹拂著它。特別是刮風沙的時候，就像砂輪在有力地轉動，巖石被磨損得光溜溜的，造成了許多奇形怪狀的石頭。①①水和空氣還能夠進入巖石內(nèi)部的孔隙中造成破壞。①②雨水落到河湖里，滲入到地下，都對巖石有破壞作用。即使在海洋中，海水也在不斷地沖擊著岸上的石壁。如果大量的水結成了冰，形成冰河，它緩慢地移動著，破壞作用就更大了，就好像一柄鐵掃帚從地上掃過，創(chuàng)刮著所遇到的一些石頭。①③地面上和地下的生物，也沒有放棄對巖石的破壞。①④當然我們也不能忘掉人的作用。例如，在建筑蘭新鐵路的時候，一個山頭在幾分鐘內(nèi)就被炸掉了，這相對地質(zhì)作用的速度可要快多了。①⑤大塊的石頭破碎成小塊的石子，小塊的石子再分裂成細微的沙礫、泥土?？耧L吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了，碎石、沙礫、泥土被它們帶著，開始了旅行。⑦真的有“?？菔癄€”的時候。①⑥越是笨重的石塊越跑不遠，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠的地方。它們被風吹向高空，被水帶入大海。蒙古高原發(fā)生了風暴之后，北京的居民便忙著撣去身上的塵土。黃河中下游河水變得渾濁，誰都知道這是西北黃土高原被破壞的結果。在山麓、溝壑、河谷、湖泊、海洋等比較低洼的地方，有許多泥沙不斷地被留下來，它們填充著湖泊，墊高了河床。我國洞庭湖的面積逐漸縮小，黃河下游的水面比地面還高，就是有許多泥沙沉積下來的結果。

①⑦一年過去了，兩年過去了……泥沙越積越厚。堆得厚了，對下層泥沙的壓力也逐漸加重，泥沙中的水分被壓出了許多，顆粒與顆粒之間壓得很緊，甚至可以有分子間的引力。在受到重壓的時候，有一些物質(zhì)填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙膠結得更緊密了。①⑧經(jīng)過長期的重壓和膠結，那些碎石和泥沙重新形成了巖石。①⑨根據(jù)計算，大約3000～10000年的時間，可以形成一米厚的巖石。巖石在最初生成的時候，像書頁一樣平臥著，一層層地疊在一起，最早形成的“躺”在最下面。因為水面是平的，如果湖底也是水平的話，那么從水中分離出來的沉淀物就也是水平地分布著的。20當然，如果海洋或湖泊的底是傾斜的話，那么沉淀物堆積的面也就隨著傾斜在湖邊，海邊形成的巖石往往是這樣的。

①⑥越是笨重的石塊越跑不遠，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠的地21巖石生成以后不斷地改變著自己的樣子。由于地殼的運動，原來平臥的巖層變得歪斜甚至直立了，但是層與層之間的順序還不致打亂，根據(jù)這些我們?nèi)匀豢梢灾肋^去的年月。22巖石保存了遠比上面所說的多得多的歷史痕跡。23有一種很粗糙的石頭，叫做“礫巖”。你可以清楚地看到，礫巖中包含著從前的鵝卵石。這說明了巖石生成的地方是當時陸地的邊緣，較大的石子不能被搬到?；蚝闹醒耄阍诎哆吜粝铝?。可是有時候，在粗糙的巖石上覆蓋著的巖層，它里面的物質(zhì)顆粒卻逐漸變細了，這是什么道理呢？這是因為地殼下沉，使原來靠岸的地方變成了海洋的中心。24從“死”的石頭上，我們看到了地殼的活動。25石頭顏色的不同，也常常說明著地球上的變化。紅色的巖石意味著當時氣候非常炎熱，而灰黑色常常是寒冷的表示。如果這里的石頭有光滑的擦痕，那很可能從前這里有冰河經(jīng)過。26古代生物的狀況，在巖石中更有著豐富的記錄。許多生物的尸體由于和泥沙埋在一起，被泥沙緊緊包裹住，沒有毀滅消失，而讓別的礦物質(zhì)填充了它的遺體，保留了它的外形甚至內(nèi)部的構造。在特殊的情況下，某些生物的尸體竟完整地保存下來了，如北極凍土帶中的長毛象、琥珀中的昆蟲。所有這些都叫做“化石”。21巖石生成以后不斷地改變著自己的樣子。由于地殼的運動，原來27化石是歷史的證人，它幫助我們認識地球歷史的發(fā)展過程。28例如，很多地方都發(fā)現(xiàn)了一種海洋生物三葉蟲的化石。它告訴我們，在離開大約六億多年前到五億多年前的那個叫做“寒武紀”的時代，地球上的海洋是多么的寬廣。許多高大樹木的化石告訴我們，有一個時期地球上的氣候是溫暖而潮濕的，這是叫做“石炭紀”的時代的特征。還有一些“象”和“犀?！倍奸L上了長長的毛，這準是天氣冷了，說明了“第四紀”冰河時期的來臨。29自然界某些轉眼就消逝的活動，在石頭上也留下了痕跡。如雨打沙灘的遺跡，水波使水底泥沙掀起的波痕，古代動物走過的腳印和天旱時候泥土龜裂的形象……30瞧！大自然給我們保留了多好的記錄。實際上，地球上的記錄比這篇文章所介紹的還要豐得多，這里不過是拉開了帷幕的一角而已。31當然，讀懂這些記錄要比認識甲骨文、鐘鼎文或者楔形文字更困難些。但是，不管多么困難，我們總有辦法來讀懂它。而在讀懂以后，不僅使我們增加了知識，而且還有助于我們?nèi)フ覍さ叵碌膶毑?。例如，“寒武紀”以前形成的古老陸塊內(nèi)藏有許多鐵礦；“石炭紀”時期又造成了許多煤礦。如果我們熟悉了這些石頭的歷史，便有可能踏著歷史的腳印，一步一步地走向地下的寶庫。

27化石是歷史的證人，它幫助我們認識地球歷史的發(fā)展過程。二、新課講解1.讀準字音。蹤跡腐蝕zōnɡshí渾濁山麓粗糙龜裂帷幕刨刮zhuózhìwéibàocāojūn裝置沙礫烘烤溝壑lùlìkǎohè二、新課講解1.讀準字音。蹤跡腐蝕zōnɡshí渾濁山二、新課講解需要理解并掌握的詞語：腐蝕：這里是指通過化學作用，使物體逐漸消損破壞。渾濁：(水、空氣等)含有雜質(zhì)，不清潔、不新鮮。?？菔癄€：海水枯干，石頭粉碎。現(xiàn)多用于形容經(jīng)歷極長的時間，本文是原意。龜裂：裂開許多縫子。膠結：半流體干燥后變硬黏結在一起。鐘鼎文：古代銅器上鑄的或刻的文字，通常專指殷周秦漢銅器的文字。甲骨文：古代刻在龜甲和獸骨上的文字，內(nèi)容多是殷人占卜的記錄。楔形文字：公元前三千多年美索不達米亞南部蘇馬連人創(chuàng)造的文字，筆劃像楔子，古代巴比倫人、亞述人、波斯人等都曾使用這種文字。二、新課講解需要理解并掌握的詞語：腐蝕：這里是指通過化學作用二、新課講解快速通讀課文，找一找：文中有些段落只有一句話但起著承上啟下的作用。請找出幾個這樣的例子，并作簡要分析。5、7、18、22、24、27例1.巖石是怎樣記下時間的呢？（5）例2.真的有“海枯石爛”的時候。（7）開啟下文，說明巖石“毀滅”的過程。承上啟下，由人類記錄時間的方式，引出巖石記錄時間方式的探尋。二、新課講解快速通讀課文，找一找：文中有些段落只有一句話但起二、新課講解例3.經(jīng)過長期的重壓和膠結，那些碎石和泥沙重新形成了巖石。（18）例4.巖石保存了遠比上面所說的多得多的歷史痕跡。（22）承上，收住有關巖石自身解體與新生的話；啟下，解讀下文有關巖石上的歷史痕跡?？偫ㄉ衔模偨Y了巖石“毀滅”之后再度“新生”的過程。例5.從“死”的石頭上，我們看到了地殼的活動。（24）概括評價上一段的敘述內(nèi)容。例6.化石是歷史的證人，它幫助我們認識地球歷史的發(fā)展過程。（27）承上文，化石的作用；啟下文，說明化石是怎樣幫我們認識地球歷史的發(fā)展過程的。二、新課講解例3.經(jīng)過長期的重壓和膠結，那些碎石和泥沙重新形1.用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。巖石有記錄時間的奇異功能。1.用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。巖石有記錄時間的奇異功能二、新課講解快速瀏覽課文，理清文章脈絡。貼小標題：這些小標題可以歸納一些段落的內(nèi)容，請將它們寫到相應段落的開頭。(1～5)(6～21)(22～29)(30～31)“時間漫談”“石頭的毀滅與新生”“石頭上的故事”“讀懂記錄，造福人類”二、新課講解快速瀏覽課文，理清文章脈絡。貼小標題：這些小標題時間伯伯，你是最偉大的旅行家，你從不猶豫你的腳步，你走過歷史的每一個時代?！呤科洹稌r間伯伯》二、新課講解課文精講：自由讀課文，思考：課文主要介紹分析巖石記錄時間的奇異功能，為什么不直接進入正題，而要先引用高士其的話？明確：引用高士其的話把時間擬人化，一方面與主題照應，另一方面，通過引用，由生活時間引入地質(zhì)時間，更切合讀者實際生活，吸引讀者。文題“時間的腳印”實際上是“從巖石上，可以看到時間的長短”的意思。時間伯伯，二、新課講解課文精講：自由讀課文，思考：課文主要介

閱讀第1~5自然段，思考并回答：1.現(xiàn)在的人們是怎樣記錄時間的？2.中國古代用什么來記錄時間？本文中提到的巖石有什么作用？1.鐘表和日歷2.銅壺滴漏3.它是大自然用來記錄時間的。二、新課講解

水從一個銅壺緩緩地滴進另一個銅壺，時間過去了，這個壺里的水空了，那個壺里的水卻又多了起來。時間是看不見的，但是我們用水滴記下了逝去的時間。銅壺滴漏閱讀第1~5自然段，思考并回答：二、新課講解水從一

2.那么巖石是怎樣記錄時間的的腳印的呢？巖石的簡史2.那么巖石是怎樣記錄時間的的腳印的呢？巖石的簡史自由讀6-21自然段，思考：1.巖石的運動規(guī)律是什么？明確：被破壞——被搬運、被堆積——重新生成巖石二、新課講解2.你能根據(jù)書上的有關內(nèi)容概述石爛到新生的過程嗎？巖石小石子沙礫、泥土沉淀重壓膠結新巖石巖石的消亡與重生自由讀6-21自然段，思考：二、新課講解2.你能根據(jù)書上的有

巖石的消亡就像一位巨人默默承受著來自各方面的攻擊，他被磨平了棱角，烘烤，冷凍，腐蝕，刨刮，巨人身心俱疲，逐漸走向瓦解；巖石之再生，那些細小的泥沙，他們與石塊經(jīng)過漫長的膠結，從而緊密的結合，新的巖石生成了，就像巨人之再生。而指揮這一切的就是無形的時間。巖石的消亡就像一位巨人默默承受著來自各方面的3.人們是怎樣根據(jù)巖石來判斷時間的？（重點讀第19自然段）可從巖層厚度、排列順序、地殼運動等方面思考。巖層厚度：1米厚（3000—10000年）；排列順序：最早形成的躺在最下面；地殼運動：平臥的巖層變得歪斜甚至直立。二、新課講解3.人們是怎樣根據(jù)巖石來判斷時間的？（重點讀第19自然段）二

2.巖石保存了哪些歷史的痕跡？(22—29段）①地殼的活動；②氣候的變化；③古代生物的狀況；④地球歷史的發(fā)展過程；⑤自然界轉瞬即逝的活動。巖石是怎樣保存歷史痕跡的？二、新課講解_______________——反映地殼的活動_______________——反映遠古的氣候_______________——反映歷史的發(fā)展

巖石結構

石頭顏色生物化石2.巖石保存了哪些歷史的痕跡？(22—29段）二、新課講解二、新課講解3.人類是怎樣根據(jù)巖石來認識地球的發(fā)展歷史的？根據(jù)不同類型的化石去思考。________________——“寒武紀”——海洋寬廣________________——“石炭紀”——溫暖潮濕________________——“第四紀”——氣候寒冷三葉蟲化石大樹木化石

長毛獸化石二、新課講解3.人類是怎樣根據(jù)巖石來認識地球的發(fā)展歷史的？三二、新課講解三葉蟲化石二、新課講解三葉蟲化石

它既是一部自身的變遷史，又是一部古生物的進化史，還是一部記錄地殼活動的歷史。巖石在誕生的過程中將自然信息都刻錄了下來。它既是一部自身的變遷史，又是一部古生物的進化史，細細品味最后一段，說一說：讀懂巖石記錄有什么重大意義？不僅使我們增加了知識，而且還非常有助于我們?nèi)フ覍さ叵碌膶毑亍６?、新課講解細細品味最后一段，說一說：讀懂巖石記錄有什么重大意義？二、新巖石可以記錄時間巖石怎樣記錄時間記錄巖石的重大意義邏輯順序按照事務或事理的內(nèi)部聯(lián)系或人們認識事務的過程來安排說明順序（從原因到結果，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從主到次，從具體到概括，從個別到一般，都屬于邏輯順序。）巖石可以記錄時間巖石怎樣記錄時間記錄巖石的重大意義邏輯順序二、新課講解課文在說明巖石可以記錄時間后，接著寫了一段介紹北京故宮“銅壺滴漏”的內(nèi)容，這是否偏離了文章的主題？沒有偏離主題，原因：地球上某些地方的巖石被陸續(xù)搬運到低洼的地方堆積起來，開始了重新生成巖石的過程，就像銅壺滴漏里一樣，水從一個壺里滴到另一個壺里，利用此消彼長的關系記錄時間一樣。即為了說明巖石記錄時間的原理。這就是類比——根據(jù)兩類事務的一些相同的特點推出另一個相同點。類比巖石記錄時間。深入探究二、新課講解課文在說明巖石可以記錄時間后，接著寫了一段介紹北三、歸納小結本文以充滿智慧的筆觸，娓娓而談巖石能夠記錄時間的腳印的原因，記錄的內(nèi)容和人類讀懂大自然這種記錄的重大意義，以豐富的實例和富有啟發(fā)性的語言，引起人們探索自然奧秘的興趣。三、歸納小結本文以充滿智慧的筆觸，娓娓而談巖石能四、強化訓練品味語言1.狂風吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了，碎石、沙礫、泥土被它們帶著，開始了旅行。排比句，生動的描繪了“狂風”“洪水”“冰河”等自然力的氣勢?！皼_來了”“爬來了”也是一種擬人化的描述增強了“洪水”“冰河”的動感和目的性，表現(xiàn)了它們勢不可擋的威力。用“爬”字，形象生動，而且顯出移動的緩慢。四、強化訓練品味語言1.狂風吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了，四、強化訓練品味語言2.不要認為巖石是堅固不壞的，它無時無刻不經(jīng)受著從各方面來的“攻擊”。將“炎熱的陽光”“嚴寒的霜雪”以及風雨等對巖石的破壞說成是攻擊，仿佛是有意識的行為，這樣就強化了他們與巖石的敵對性，形象的說明了巖石“無時無刻不經(jīng)受著磨難”3.越是笨重的石塊越跑不遠，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠的地方。以擬人化的手法，寫巖石被分解后的不同命運。這樣寫增強了事物的主動性或被動性，生動有趣。人教版八下8《時間的腳印》優(yōu)秀PPT人教版八下8《時間的腳印》優(yōu)秀PPT四、強化訓練品味語言2.不要認為巖石是堅固不壞的，它無時無刻四、強化訓練品味語言4.“在受到重壓的時候，有一些物質(zhì)填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙膠結得更緊密了?！币痪渲邪选澳z結”改成“粘合”可以嗎