小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法總結(jié)合集

—12小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法總結(jié)合集無(wú)論做什么事情，勝利的秘訣就在于你是否把握了它的規(guī)律性，進(jìn)而又采納科學(xué)的方法？以下是細(xì)心搜集整理的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法總結(jié)，下面就和大家共享，來(lái)賞識(shí)一下吧。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法總結(jié)1運(yùn)用想象和聯(lián)想想象和聯(lián)想伴伴著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一直，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都離不開(kāi)想象和聯(lián)想。比方：再看課文《春》的過(guò)程中可以聯(lián)想到從前學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春的古詩(shī)詞，再現(xiàn)課文的內(nèi)容和情景。在閱讀過(guò)程中，有意識(shí)的把語(yǔ)言文字的內(nèi)容與自己的生活閱歷和感悟結(jié)合起來(lái)。這樣的錘煉會(huì)大大提高同學(xué)的閱讀力量、和理解力量。假如把它運(yùn)用到寫(xiě)作中，會(huì)有效地提高同學(xué)的寫(xiě)作水平。主動(dòng)主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)在課堂上老師對(duì)課文的理解是老師的理解，融入了老師的學(xué)問(wèn)積累和生活經(jīng)驗(yàn)，而同學(xué)們或許會(huì)有自己的理解，是站在一個(gè)未成年人的角度來(lái)理解課文，或許同學(xué)的理解會(huì)更好，所以同學(xué)要敢于在課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解。這些課堂活動(dòng)可以激發(fā)同學(xué)的思維，錘煉他們都種力量。所以，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)多思索，多提問(wèn)，多研討，使課堂活動(dòng)豐富多樣，精彩紛呈。養(yǎng)成自控式的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：字要規(guī)規(guī)則矩的寫(xiě)，課文要仔認(rèn)真細(xì)的讀，訓(xùn)練要踏踏實(shí)實(shí)的做，作文要認(rèn)認(rèn)真真的完成；要專(zhuān)心聽(tīng)講、作業(yè)書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)、獨(dú)立完成作業(yè)、主動(dòng)制定學(xué)習(xí)方案、多讀、多背、多思索、常常練筆、看報(bào)等。這些都會(huì)幫忙我們?cè)诓恢挥X(jué)中提高語(yǔ)文水平。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法總結(jié)21.五遍讀書(shū)法熟話說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，這就是要強(qiáng)調(diào)書(shū)要多看，多讀，并非真的要讀百遍、看萬(wàn)卷。不過(guò)，一篇文章假如能多讀幾遍，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。特別是，同學(xué)們運(yùn)用的語(yǔ)文課本上的文章，大多是精品，一般的文章讀三五遍并不多，而有的文章讀十遍尚覺(jué)得少。現(xiàn)向同學(xué)們推舉一高考狀元的“五遍讀書(shū)法”，以供同學(xué)們參考。第一遍：上課前對(duì)老師要講的課文先預(yù)習(xí)一遍。第二遍：課后，把課文再認(rèn)真的研讀，并把老師講過(guò)的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍。第三遍：學(xué)完一個(gè)單元后，從單元第一課到單元最終一課認(rèn)真的看一邊遍。第四遍：是當(dāng)一本書(shū)全學(xué)完后，結(jié)合老師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，把整本書(shū)再讀一遍。第五遍：也是最終一遍，即在考試前幾天，與學(xué)習(xí)筆記和平常的單元檢測(cè)相協(xié)作，把課本粗略的翻看一遍，復(fù)習(xí)了平常老師在課堂上講的重點(diǎn)、難點(diǎn)。2.寫(xiě)讀書(shū)筆記和制作卡片首先，一則筆記記一個(gè)問(wèn)題，內(nèi)容思想等可多些幾則，不要混在一起，這樣便于整理和以后運(yùn)用。其次，一個(gè)故事、一句話、一個(gè)數(shù)據(jù)、一段談?wù)?，不管大小均可?xiě)成讀書(shū)筆記。但決不能肢解原文、歪曲情愿，也不要把自己的感想或增加的材料與引用的原文混雜在一起。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法總結(jié)3一、培育語(yǔ)文愛(ài)好“愛(ài)好是的老師”，讓同學(xué)自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵。所以在課堂教學(xué)中我重在啟發(fā)同學(xué)思索，以公平對(duì)話的形式激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，重點(diǎn)培育同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使其主觀能動(dòng)性得以更充足的發(fā)揮，使其學(xué)習(xí)變?yōu)閻?ài)學(xué)樂(lè)學(xué)。二、勤于積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此，可以讓同學(xué)利用生活中零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí)，看一點(diǎn)，記一點(diǎn)；積累一些零碎的學(xué)問(wèn)，在不經(jīng)意中建筑自己學(xué)問(wèn)的高塔。魯迅先生就擅長(zhǎng)翻閱各門(mén)各類(lèi)的書(shū)，隨時(shí)隨地積累自己有用的學(xué)問(wèn)。“要知學(xué)問(wèn)難，在乎點(diǎn)滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會(huì)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，只有學(xué)問(wèn)的廣博積累，才有語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)力量的提高；只有學(xué)富五年，才能才高八斗。做生活的有心人，做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習(xí)，可以把語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成非常好玩味的事情。當(dāng)人們很任意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)分，依著自己的愛(ài)好學(xué)東西的時(shí)分，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件樂(lè)事。三、多讀多練，培育語(yǔ)感語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言，是重要的交際工具，語(yǔ)言表達(dá)力量是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。在平常的課堂教學(xué)中我常常以此作為教學(xué)重點(diǎn)來(lái)訓(xùn)練。但課堂時(shí)間畢竟有限，這必需靠生活點(diǎn)滴積累。在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有的孩子讀書(shū)力量差，這就無(wú)形地成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的障礙，所以讀書(shū)力量的培育勢(shì)在必行。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，我將重點(diǎn)訓(xùn)練朗讀，希望家長(zhǎng)協(xié)作。在家庭教育中，我懇請(qǐng)家長(zhǎng)重視讀說(shuō)訓(xùn)練，并可以時(shí)辰留意培育孩子的語(yǔ)言表達(dá)力量，建議家長(zhǎng)在專(zhuān)心傾聽(tīng)孩子讀書(shū)的同時(shí)，給他一些掌聲，一句激勵(lì)，一份自信。四、寫(xiě)讀書(shū)筆記學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是一個(gè)閱讀、思索、寫(xiě)作相結(jié)合的過(guò)程，讀讀、思思、寫(xiě)寫(xiě)多結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率。閱讀的同時(shí)要寫(xiě)讀書(shū)筆記，把書(shū)中最有價(jià)值的內(nèi)容登記來(lái)，也要把自己閱讀中的新思索、新想法登記來(lái)。常常這樣做就能提高自己的語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)力量了。五、磨刀不誤砍柴工同學(xué)做習(xí)題時(shí)，不要急于去做，肯定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書(shū)，把所講的內(nèi)容全部弄懂后，再做習(xí)題。這樣就會(huì)感到輕松自如。常言道：磨刀不誤砍柴工，就是這個(gè)道理。做訓(xùn)練是為了堅(jiān)固把握所學(xué)的學(xué)問(wèn)，那些圖快、圖省事欲走捷徑的同學(xué)，似懂非懂，一味地為做習(xí)題而做，經(jīng)常會(huì)處處碰壁，走進(jìn)死胡同。返回頭再看書(shū)，事倍功半。六、獨(dú)立思索在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，要求同學(xué)不要急于求教于別人，獨(dú)立思索是把死學(xué)問(wèn)變?yōu)樽约旱臇|西的最有效方法。碰上百思不得其解的問(wèn)題再去請(qǐng)教老師或同學(xué)，一但弄明白，印象會(huì)很深入。而我們的一些同學(xué)，懶于動(dòng)腦筋，恥于問(wèn)人，甚至請(qǐng)教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能把握所學(xué)學(xué)問(wèn)的。為了使書(shū)本學(xué)問(wèn)真正變?yōu)樽约旱膶W(xué)問(wèn)就必需教會(huì)同學(xué)遇到問(wèn)題獨(dú)立思索。七、強(qiáng)化背誦托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：背誦是記憶力的體操。恰當(dāng)背誦些有價(jià)值的材料，如同常做體操增加體力一樣，可增加記憶力。據(jù)生理學(xué)家研討，重復(fù)的刺激可以幫忙條件反射的建立和強(qiáng)化。要求同學(xué)把有價(jià)值的材料背下來(lái)，對(duì)增加記憶力，提高學(xué)習(xí)成果很有幫忙。俗話說(shuō)“挖到籃子里才是菜”，意思是說(shuō)，許多學(xué)問(wèn)，你只有記住了才對(duì)自己管用。因此，必需想方法記住學(xué)問(wèn)。記憶學(xué)問(wèn)，可分為內(nèi)部記憶和外部記憶。記在大腦里為內(nèi)部記憶，記在大腦以外，書(shū)本中、讀書(shū)筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外部記憶。大腦是儲(chǔ)存學(xué)問(wèn)的倉(cāng)庫(kù)，科學(xué)家們?cè)?jīng)講過(guò)，大腦儲(chǔ)存記憶學(xué)問(wèn)的功能開(kāi)發(fā)利用的不到10%，應(yīng)開(kāi)發(fā)和充足利用大腦的儲(chǔ)存功能，記憶儲(chǔ)存更多的學(xué)問(wèn)。但對(duì)一般人來(lái)講，大腦按時(shí)記住學(xué)問(wèn)的力量是弱的，過(guò)目不忘的人畢竟是少的，許多人記住學(xué)問(wèn)是要靠反復(fù)的記憶。因此，要在大腦之外建立學(xué)問(wèn)的倉(cāng)庫(kù)，這種學(xué)問(wèn)的倉(cāng)庫(kù)，可以是書(shū)本、筆記、日記、摘抄本、電腦，平常常常翻看檢閱，就可以把外部記憶變?yōu)閮?nèi)部記憶，真正轉(zhuǎn)化為對(duì)自己有用的東西。許多學(xué)問(wèn)只有經(jīng)過(guò)不斷的反復(fù)的強(qiáng)化記憶，才能在自己大腦里扎根。學(xué)問(wèn)積累的多了，才能從根本提高自己的語(yǔ)文力量。八、勤于練字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)古人云：“字如其人，人如其字?！辈煌淖舟E，亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。所以擁有一手好字，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一部分。我們班寫(xiě)字工整、美觀的同學(xué)有：曾鳳、肖鋒麗、楊李公平。我建議同學(xué)可以利用假期跟隨書(shū)法老師訓(xùn)練楷書(shū)，久而久之的楷書(shū)訓(xùn)練，其精神與風(fēng)格會(huì)對(duì)同學(xué)起到潛移默化的作用，同時(shí)扎實(shí)有恒的要求，讓同學(xué)的意志受到了考驗(yàn)與磨煉。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法總結(jié)4一、關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)力量的培育。小學(xué)階段學(xué)習(xí)是人一生中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，這其中的學(xué)習(xí)不僅學(xué)到了最基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)，還將形成一些學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這些習(xí)慣不僅影響到他們小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，而且還將影響其一生的學(xué)習(xí)。因此，此階段要養(yǎng)成非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要和必要的。1.預(yù)習(xí)的習(xí)慣預(yù)習(xí)是同學(xué)在學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)前，通過(guò)自學(xué)對(duì)新學(xué)問(wèn)有初步的認(rèn)識(shí)，形成肯定的表象，這對(duì)于同學(xué)在課中學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)時(shí)，是很有幫忙的。而且同學(xué)有了肯定的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)后，老師在教學(xué)時(shí)就能有的放矢，更多地讓同學(xué)通過(guò)嘗試來(lái)取得新學(xué)問(wèn)，可以更多的發(fā)揮同學(xué)的主體性。而實(shí)際情況，當(dāng)今的同學(xué)中養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的還不夠普遍，當(dāng)然這是有一個(gè)過(guò)程的，這其中當(dāng)然有同學(xué)自身的因素，但我們老師、家長(zhǎng)也有不行推卸的責(zé)任。因此，要培育同學(xué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣，老師和家長(zhǎng)首先要起到引導(dǎo)作用，有意識(shí)的引導(dǎo)同學(xué)如何去預(yù)習(xí)，教給他們預(yù)習(xí)的方法。在上新課之前，可以提出幾個(gè)能引起同學(xué)的留意的問(wèn)題作為預(yù)習(xí)的作業(yè)，如要求讀、劃、問(wèn)、查，提高同學(xué)預(yù)習(xí)的愛(ài)好。結(jié)合課文背景、內(nèi)容查找相關(guān)的資料，使同學(xué)很簡(jiǎn)單理解課文的內(nèi)容，我們?nèi)缃駥W(xué)的課文有許多都距離孩子們很遠(yuǎn)，這就需要背景的查找來(lái)輔助學(xué)習(xí)，加深理解。這樣堅(jiān)持較長(zhǎng)一段時(shí)間之后，同學(xué)對(duì)預(yù)習(xí)就有了肯定的習(xí)慣性。其次，同學(xué)本身也要有肯定的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，在預(yù)習(xí)中有不懂的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)，核心重點(diǎn)的地方或較難理解的地方打個(gè)X等等。為家長(zhǎng)也可以和孩子一起預(yù)習(xí)，有些問(wèn)題孩子會(huì)主動(dòng)向你詢(xún)問(wèn)，上網(wǎng)的查詢(xún)還需要家長(zhǎng)的輔導(dǎo)。在上課時(shí)，由于同學(xué)做了充足的預(yù)習(xí)，那么他的思維會(huì)緊跟著老師，不是老師引著走，而是進(jìn)行互動(dòng)的學(xué)習(xí)。只要學(xué)校家庭共同聯(lián)合，孩子的預(yù)習(xí)習(xí)慣肯定會(huì)很好地養(yǎng)成，這對(duì)于他今后的學(xué)習(xí)有很大的幫忙。2.聽(tīng)講的習(xí)慣上課認(rèn)真聽(tīng)講，集中留意力，這是保證課堂35分鐘效率的最低要求。它包括兩個(gè)方面的要求，一是認(rèn)真聽(tīng)老師講課并觀看老師的教具演示過(guò)程、板書(shū)內(nèi)容、講課的動(dòng)作及表情等等，理解老師講課的內(nèi)容。老師在講課時(shí)，較多采納動(dòng)作信號(hào)，往往一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神就可能是個(gè)問(wèn)題。因此，同學(xué)只有在認(rèn)真聽(tīng)講的基礎(chǔ)上，才能答復(fù)我的動(dòng)作問(wèn)題，或領(lǐng)悟一個(gè)手勢(shì)所表示的意思。二是留意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)在答復(fù)老師提出的問(wèn)題時(shí)，要留意聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，同學(xué)答復(fù)得對(duì)或不對(duì)，假如不對(duì)，錯(cuò)在什么地方；假如讓自己答復(fù)，該怎樣說(shuō)好。邊聽(tīng)邊思索，同意的可以輕輕點(diǎn)頭表示贊同，若需要補(bǔ)充或者有不同的看法時(shí)，要主動(dòng)大膽的舉手站起來(lái)發(fā)表自己的看法，這樣可以溝通同學(xué)之間的信息，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)同學(xué)聽(tīng)懂教學(xué)內(nèi)容。3.課堂上說(shuō)的習(xí)慣上課主動(dòng)答復(fù)問(wèn)題、大膽發(fā)言，既可以培育同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量，有培育了同學(xué)的思維力量。因此，在同學(xué)答復(fù)問(wèn)題時(shí)，首先要求語(yǔ)言要完好，不要語(yǔ)無(wú)倫次；其次，假如同學(xué)答復(fù)錯(cuò)了或答復(fù)不完好，老師要激勵(lì)同學(xué)，表?yè)P(yáng)他敢于說(shuō)的英勇的精神，不讓同學(xué)覺(jué)得答復(fù)問(wèn)題是種壓力而不敢說(shuō)、不愿說(shuō)。所以，在班上，同學(xué)答復(fù)問(wèn)題時(shí)會(huì)說(shuō)“我認(rèn)為”“我補(bǔ)充誰(shuí)的問(wèn)題”……顯得非常自信，有時(shí)像開(kāi)辯論會(huì)一樣，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)就還給了同學(xué)，老師只是一個(gè)組織者。4.做作業(yè)的習(xí)慣總體來(lái)說(shuō)，同學(xué)的作業(yè)書(shū)寫(xiě)較好，但是要做到持之以恒那是要有恒心的。如今有的同學(xué)做作業(yè)只是為了應(yīng)付老師，有的回家馬馬虎虎做好就出去玩了；有的一邊做作業(yè)一邊看電視；有的一有不懂得題目，就趕緊問(wèn)家長(zhǎng)，自己不動(dòng)腦筋；有的甚至不完成作業(yè)……因此，要培育同學(xué)的良好的作業(yè)習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)從幾方面著手。（1）培育按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，要求同學(xué)當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成。（2）獨(dú)立完成作業(yè)，遇到困難想方法自已解決，不能依靠他人。（3）做完作業(yè)認(rèn)真檢查。作為一些作業(yè)常遲交的同學(xué)的家長(zhǎng)可以相機(jī)地抽查孩子的書(shū)包，或者和別的同學(xué)溝通后，再來(lái)詢(xún)問(wèn)。只有多催促，多提示，才能讓同學(xué)改掉遲交或者不叫不交的不良習(xí)慣。二、重視同學(xué)的綜合素養(yǎng)的培育同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的力量的培育決非一日之功。比方說(shuō)如今要求同學(xué)積累大量詩(shī)文，閱讀經(jīng)典名著對(duì)于一次考試或許沒(méi)有幫忙，但等到將來(lái)初中高中，一個(gè)只讀了24本語(yǔ)文書(shū)的孩子和讀了幾百詩(shī)詞、上百本名著的孩子，誰(shuí)更有潛力？當(dāng)然看書(shū)應(yīng)當(dāng)有所選擇，盡量是符合愛(ài)好，文質(zhì)兼美的文章。對(duì)于四班級(jí)的同學(xué)我們激勵(lì)看一些校內(nèi)文學(xué)，觸及名篇，如四大名著，中外杰出名篇都可以去嘗試看看。如今有一些孩子看一些漫畫(huà)書(shū)，圖畫(huà)很小，家長(zhǎng)不需要堅(jiān)定反對(duì)看，但假如您的孩子沒(méi)有很強(qiáng)的自我掌握力的話，平常就別多看了，這方面還需依據(jù)孩子的情況而定。培育同學(xué)主動(dòng)向上的看法，激發(fā)愛(ài)好，必要時(shí)甚至以強(qiáng)制手段引導(dǎo)促成良好的習(xí)慣的形成，但肯定要對(duì)孩子有信念。留意適時(shí)的表?yè)P(yáng)和批判相結(jié)合。伴著年齡的增長(zhǎng)，孩子學(xué)問(wèn)面越來(lái)越廣，他們的求知欲也愈來(lái)愈強(qiáng)，在這個(gè)時(shí)期老師和家長(zhǎng)共同攜起手來(lái)將孩子引入一個(gè)更廣闊的天地，讓他們更充實(shí)、更歡樂(lè)!三、強(qiáng)化同學(xué)常規(guī)教育和復(fù)習(xí)同學(xué)的常規(guī)與同學(xué)的學(xué)習(xí)有著很親密的聯(lián)系，不成規(guī)則難成方圓，有獨(dú)特的張揚(yáng)與進(jìn)展，但要建立在遵守紀(jì)律的基礎(chǔ)上。如今的孩子很活潑，活潑是好事，但是活潑過(guò)度那就不是好事了，凡事都有一個(gè)極限，該學(xué)就學(xué)，該玩就玩，學(xué)會(huì)處理好兩者之間的關(guān)系的孩子才是聰慧的孩子。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法總結(jié)51.要記住重點(diǎn)。老師一般在上課的時(shí)分，都將考試的重點(diǎn)講三遍，所以在上課的時(shí)分，認(rèn)真的聽(tīng)課，將老師所要說(shuō)的重點(diǎn)用筆畫(huà)出來(lái)，并且記在自己的腦海里，然后課后期間自己再做一次小溫習(xí)，這樣加深記憶力。2.要勤做筆記。自己要準(zhǔn)備一個(gè)小筆記本，將老師講的重點(diǎn)都抄出來(lái)，以后做作業(yè)或者是復(fù)習(xí)考試的時(shí)分