高考語文文言文綜合閱讀課件

文言文閱讀文言文閱讀【考點分布】2007年《考試大綱》，“文言文閱讀”考點如下：1．理解B①理解常見實詞在文中的含義②理解常見文言虛詞在文中的用法常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。③理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。④理解并翻譯文中的句子2．分析綜合C①篩選并整合文中的信息②歸納內(nèi)容要點，概括中心意思③分析概括作者在文中的觀點態(tài)度(本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容)【考點分布】2007年《考試大綱》，“文言文閱讀”考點如下：【文言文閱讀能力要求】文言詞匯積累的厚度聯(lián)系上下文理解文意全面細致地分析文意

【文言文閱讀讀解思路】通讀全文、略讀題目串譯全文、圈畫難點“三聯(lián)系”釋疑、推斷代入、檢查、確認答案[注]“三聯(lián)系”：聯(lián)系課內(nèi)外、聯(lián)系上下文、聯(lián)系古與今?！疚难晕拈喿x能力要求】文言詞匯積累的厚度【文言文閱讀讀解思高考文言文閱讀所選擇的文段，一般都是傳記文章，文中的主角，又一般都是民族英雄、清官、廉吏、良母、孝子等，所以，我們閱讀文章的時候，應(yīng)該同時進行著初步的篩選。一邊閱讀，一邊理清以下四個方面的問題。一是人物。既是傳記文章，必有人物，所記誰人？哪一個朝代？還涉及多少人？二是職官。史書中的人物，多是官員，所任何職？朝中官還是地方官？幾度升黜？三是事件。傳記文章，肯定是記載傳中人的若干事跡，或孝義，或勤學(xué)，或清廉，或愛民，或抗上等，邊看邊要弄清楚，文中寫了什么事，寫了多少件事。四是品格。高考所選的紀(jì)傳文，傳主都是正派人物，而要求“篩選”和“提取”的信息，又往往是他們表現(xiàn)出來的良好品格，因此，閱讀時，這方面應(yīng)特別注意。高考文言文閱讀所選擇的文段，一般都是傳記文章，文中的主角，又例一：商于子家貧，無犢以耕，乃牽一大豕駕之而東。大豕不肯就軛，既就復(fù)解，終日不能破一畦。寧毋先生過而尤之曰：“子過矣，耕當(dāng)以牛，以其力之巨能起塊也，蹄之堅能陷淖也。豕縱大，安能耕耶？”商于子怒而弗應(yīng)。寧毋先生曰“”《詩》不云乎，‘乃選其曹，執(zhí)豕于牢’。言將以為肴。公子以之代耕，不幾顛之倒之乎？吾憫而詔子，子乃反怒而弗答，何也？”商于子曰：“子以予顛之倒之，予亦以子倒之顛之。吾豈不知服田必以牛，亦猶牧吾民者必以賢？不以牛，雖不得田，其害??；不以賢，則天下受禍，其害大。子何不以尤我者尤牧民者邪？”寧毋先生顧謂其弟子曰：“是蓋有激者也。”（《宋文宗公全集》）例一：商于子家貧，無犢以耕，乃牽一大豕駕之而東。大豕不肯就軛，既就復(fù)解，終日不能破一畦。寧毋先生過而尤之曰：“子過矣，耕當(dāng)以牛，以其力之巨能起塊也，蹄之堅能陷淖也。豕縱大，安能耕耶？”商于子怒而弗應(yīng)。寧毋先生曰：“《詩》不云乎，‘乃選其曹，執(zhí)豕于牢’。言將以為肴。公子以之代耕，不幾顛之倒之乎？吾憫而詔子，子乃反怒而弗答，何也？”商于子曰：“子以予顛之倒之，予亦以子倒之顛之。吾豈不知服田必以牛，亦猶牧吾民者必以賢？不以牛，雖不得田，其害小；不以賢，則天下受禍，其害大。子何不以尤我者尤牧民者邪？”寧毋先生顧謂其弟子曰：“是蓋有激者也?！保ā端挝淖诠罚?/p>

這個故事，提及到有那些人？

駕車或耕田時駕在牲口頸上的曲木。牲畜圈從事。這里指耕。情緒激烈。商于子家貧，無犢以耕，乃牽一大豕駕之而東。大豕不肯就軛，既就商于子家貧，無犢以耕，乃牽一大豕駕之而東。大豕不肯就軛，既就復(fù)解，終日不能破一畦。寧毋先生過而尤之曰：“子過矣，耕當(dāng)以牛，以其力之巨能起塊也，蹄之堅能陷淖也。豕縱大，安能耕耶？”商于子怒而弗應(yīng)。寧毋先生曰“”《詩》不云乎，‘乃選其曹，執(zhí)豕于牢’。言將以為肴。公子以之代耕，不幾顛之倒之乎？吾憫而詔子，子乃反怒而弗答，何也？”商于子曰：“子以予顛之倒之，予亦以子倒之顛之。吾豈不知服田必以牛，亦猶牧吾民者必以賢？不以牛，雖不得田，其害小；不以賢，則天下受禍，其害大。子何不以尤我者尤牧民者邪？”寧毋先生顧謂其弟子曰：“是蓋有激者也。”（《宋文宗公全集》）

這個故事，最主要的抨擊對象是誰？

最主要的議論抨擊的人物，那就是“牧民者”，也就是統(tǒng)治者。如果我們認真閱讀分析文章，就會發(fā)現(xiàn)，此文并非諷刺商于子用大豬耕田的可笑行為，而是通過商于子之口，諷刺批評當(dāng)時的統(tǒng)治者不會任用“賢人”，商于子以此作比較：“不以牛，雖不得田，其害??；不以賢，則天下受禍，其害大?！笨梢姡澳撩裾摺?，才是文中的主角，不應(yīng)忽視的。商于子家貧，無犢以耕，乃牽一大豕駕之而東。大豕不肯就軛，既就2.韋景駿，司農(nóng)少卿弘機孫。中明經(jīng)，神龍中，歷肥鄉(xiāng)令。縣北瀕漳，連年泛濫，人苦之。舊防迫漕渠，雖峭岸，隨即懷決。景駿相地勢，益南千步，因高筑障，水至堤趾輒去，其北燥為腴田。又維艚以梁其上，而廢長橋，功少費約，后遂為法。方河北饑，身巡閭里，勸人通有無，教導(dǎo)撫循，縣民獨免流散。及去，人立石著其功。后為貴鄉(xiāng)令，有母子相訟者，景駿曰：“令少不天，常自痛。爾幸有親，而忘孝耶？教之不孚，令之罪也?！币騿柩柿魈?，付授《孝經(jīng)》，使習(xí)大義。于是母子感悟，請自新，遂為孝子。景駿后數(shù)年為趙州長史，道出肥鄉(xiāng)，民喜，爭奏酒食迎犒。有小兒亦在中，景駿曰：“方兒曹未生，而吾去邑，非有舊恩，何故來？”對曰：“耆老為我言，學(xué)坊廬、館舍、橋障皆公所治，意公為古人，今幸親見，所以來?！本膀E為留終日。后遷房州刺史，州窮險，有蠻夷風(fēng)，無學(xué)校，好祀淫鬼。景駿為諸生貢舉，通隘道，作傳舍，罷祠房無名者。景駿之治民，求所以便之，類如此。（《新唐書?循吏傳》）韋景駿是一位官員。他當(dāng)過什么官？

上文中，“肥鄉(xiāng)令”“貴鄉(xiāng)令”“趙州長史”“房州刺史”都是韋景駿先后擔(dān)任過的職務(wù)。

弄清楚人物所擔(dān)任的職務(wù)有什么用？太有用了。因為他擔(dān)任什么職務(wù)，才會相應(yīng)做出什么行為，所以，我們就可以按照他四度任職作為線索，尋求及篩選他分別干了一些什么事情。我們說過，高考中文言文的選文，文中的主角大多是清官、廉吏，即使如此，但是各人又有各人的特點，他們的行為所反映的精神品格又不盡相同。又或者，出題者只要求篩選人物某一方面的品格。因此，閱讀的時候，這方面更應(yīng)作為一個重點來對待。2.韋景駿，司農(nóng)少卿弘機孫。中明經(jīng)，神龍中，歷

韋景駿，司農(nóng)少卿弘機孫。中明經(jīng)，神龍中，歷肥鄉(xiāng)令?？h北瀕漳，連年泛濫，人苦之。舊防迫漕渠，雖峭岸，隨即懷決。景駿相地勢，益南千步，因高筑障，水至堤趾輒去，其北燥為腴田。又維艚以梁其上，而廢長橋，（1）功少費約，后遂為法。方河北饑，身巡閭里，勸人通有無，教導(dǎo)撫循，縣民獨免流散。（2）及去，人立石著其功。后為貴鄉(xiāng)令，有母子相訟者，景駿曰：“令少不天，常自痛。爾幸有親，而忘孝耶？教之不孚，令之罪也?！币騿柩柿魈?，付授《孝經(jīng)》，使習(xí)大義。（3）于是母子感悟，請自新，遂為孝子。

景駿后數(shù)年為趙州長史，道出肥鄉(xiāng)，（4）民喜，爭奏酒食迎犒。有小兒亦在中，景駿曰：“方兒曹未生，而吾去邑，非有舊恩，何故來？”對曰：“耆老為我言，學(xué)坊廬、館舍、橋障皆公所治，（5）意公為古人，今幸親見，所以來?！保?）景駿為留終日。后遷房州刺史，州窮險，有蠻夷風(fēng)，無學(xué)校，好祀淫鬼。景駿為諸生貢舉，通隘道，作傳舍，罷祠房無名者。景駿之治民，求所以便之，類如此。（《新唐書?循吏傳》）

上面六句話，全都表現(xiàn)百姓對韋景駿愛戴的一組是A．①③⑤B．②④⑥C．②③⑥D(zhuǎn)．②④⑤

這是韋景駿自身的行為

這是寫的百姓的行為，但并非體現(xiàn)“對韋景駿愛戴”，只是受教育而悔改這是韋景駿自身的行為

韋景駿，司農(nóng)少卿弘機孫。中明經(jīng)，神龍中，歷肥鄉(xiāng)令?？h

韋景駿，司農(nóng)少卿弘機孫。中明經(jīng)，神龍中，歷肥鄉(xiāng)令?？h北瀕漳，連年泛濫，人苦之。舊防迫漕渠，雖峭岸，隨即懷決。景駿相地勢，益南千步，因高筑障，水至堤趾輒去，其北燥為腴田。又維艚以梁其上，而廢長橋，功少費約，后遂為法。方河北饑，身巡閭里，勸人通有無，教導(dǎo)撫循，縣民獨免流散。及去，人立石著其功。后為貴鄉(xiāng)令，有母子相訟者，景駿曰：“令少不天，常自痛。爾幸有親，而忘孝耶？教之不孚，令之罪也。”因嗚咽流涕，付授《孝經(jīng)》，使習(xí)大義。于是母子感悟，請自新，遂為孝子。景駿后數(shù)年為趙州長史，道出肥鄉(xiāng)，民喜，爭奏酒食迎犒。有小兒亦在中，景駿曰：“方兒曹未生，而吾去邑，非有舊恩，何故來？”對曰：“耆老為我言，學(xué)坊廬、館舍、橋障皆公所治，意公為古人，今幸親見，所以來?！本膀E為留終日。后遷房州刺史，州窮險，有蠻夷風(fēng)，無學(xué)校，好祀淫鬼。景駿為諸生貢舉，通隘道，作傳舍，罷祠房無名者。景駿之治民，求所以便之，類如此。（《新唐書?循吏傳》）下面對文意的敘述，正確的一項是

A．韋景駿在擔(dān)任肥鄉(xiāng)縣令時，親自調(diào)查研究，解決了漳河水患的問題，受到百姓的擁護，自動為他立碑記功。

A似乎沒有什么不對，韋景駿的確擔(dān)任過肥鄉(xiāng)縣令，也的確解決了漳河水患，也有百姓給他立碑記功的事。但是，如果選擇這一項，就出問題了。原文提供的信息，百姓立碑一事，是“及去”之時，他在任內(nèi)還有解決饑荒一事，所以，A項“自動為他立碑記功”就不夠準(zhǔn)確了。韋景駿，司農(nóng)少卿弘機孫。中明經(jīng)，神龍中，歷肥鄉(xiāng)令

韋景駿，司農(nóng)少卿弘機孫。中明經(jīng)，神龍中，歷肥鄉(xiāng)令?？h北瀕漳，連年泛濫，人苦之。舊防迫漕渠，雖峭岸，隨即懷決。景駿相地勢，益南千步，因高筑障，水至堤趾輒去，其北燥為腴田。又維艚以梁其上，而廢長橋，功少費約，后遂為法。方河北饑，身巡閭里，勸人通有無，教導(dǎo)撫循，縣民獨免流散。及去，人立石著其功。后為貴鄉(xiāng)令，有母子相訟者，景駿曰：“令少不天，常自痛。爾幸有親，而忘孝耶？教之不孚，令之罪也。”因嗚咽流涕，付授《孝經(jīng)》，使習(xí)大義。于是母子感悟，請自新，遂為孝子。景駿后數(shù)年為趙州長史，道出肥鄉(xiāng)，民喜，爭奏酒食迎犒。有小兒亦在中，景駿曰：“方兒曹未生，而吾去邑，非有舊恩，何故來？”對曰：“耆老為我言，學(xué)坊廬、館舍、橋障皆公所治，意公為古人，今幸親見，所以來?！本膀E為留終日。后遷房州刺史，州窮險，有蠻夷風(fēng)，無學(xué)校，好祀淫鬼。景駿為諸生貢舉，通隘道，作傳舍，罷祠房無名者。景駿之治民，求所以便之，類如此。（《新唐書?循吏傳》）

下面對文意的敘述，正確的一項是

B．韋景駿在擔(dān)任貴鄉(xiāng)縣令時，以身作則，孝順父母，使百姓受到感動，不孝之子也變孝順了。B項，如果對“令少不天，常自痛?！币痪洳焕斫?，也難以判斷，到底韋景駿是否以身作則，孝順父母。原來，這一句的解釋是：我年少就失去父親，常常自己感到悲痛。因而，文中并沒有提到他孝順父母的事，此項亦錯。

所依存、所依靠的。韋景駿，司農(nóng)少卿弘機孫。中明經(jīng)，神龍中，歷

韋景駿，司農(nóng)少卿弘機孫。中明經(jīng)，神龍中，歷肥鄉(xiāng)令?？h北瀕漳，連年泛濫，人苦之。舊防迫漕渠，雖峭岸，隨即懷決。景駿相地勢，益南千步，因高筑障，水至堤趾輒去，其北燥為腴田。又維艚以梁其上，而廢長橋，功少費約，后遂為法。方河北饑，身巡閭里，勸人通有無，教導(dǎo)撫循，縣民獨免流散。及去，人立石著其功。后為貴鄉(xiāng)令，有母子相訟者，景駿曰：“令少不天，常自痛。爾幸有親，而忘孝耶？教之不孚，令之罪也?！币騿柩柿魈?，付授《孝經(jīng)》，使習(xí)大義。于是母子感悟，請自新，遂為孝子。景駿后數(shù)年為趙州長史，道出肥鄉(xiāng)，民喜，爭奏酒食迎犒。有小兒亦在中，景駿曰：“方兒曹未生，而吾去邑，非有舊恩，何故來？”對曰：“耆老為我言，學(xué)坊廬、館舍、橋障皆公所治，意公為古人，今幸親見，所以來。”景駿為留終日。后遷房州刺史，州窮險，有蠻夷風(fēng)，無學(xué)校，好祀淫鬼。景駿為諸生貢舉，通隘道，作傳舍，罷祠房無名者。景駿之治民，求所以便之，類如此。（《新唐書?循吏傳》）下面對文意的敘述，正確的一項是

C．韋景駿在擔(dān)任房州刺史時，大力興辦教育，破除迷信，開通道路，修造旅舍，處處方便百姓。C項，粗看也對，因為他當(dāng)房州刺史時，的確做過這些事，而這些，也都是便民之舉。但如果選擇此項，也是錯誤。關(guān)鍵是“處處方便百姓”一句，不夠準(zhǔn)確。原文結(jié)束句是：“景駿之治民，求所以便之，類如此?！币馑际?，韋景駿治民，采取各種方法以求方便百姓，大多像這樣。這一句是對韋景駿管治百姓方法手段的總結(jié)，以例子說明，也不能說“處處方便”，所以不準(zhǔn)確。韋景駿，司農(nóng)少卿弘機孫。中明經(jīng)，神龍中，歷肥鄉(xiāng)令?？h

韋景駿，司農(nóng)少卿弘機孫。中明經(jīng)，神龍中，歷肥鄉(xiāng)令。縣北瀕漳，連年泛濫，人苦之。舊防迫漕渠，雖峭岸，隨即懷決。景駿相地勢，益南千步，因高筑障，水至堤趾輒去，其北燥為腴田。又維艚以梁其上，而廢長橋，功少費約，后遂為法。方河北饑，身巡閭里，勸人通有無，教導(dǎo)撫循，縣民獨免流散。及去，人立石著其功。后為貴鄉(xiāng)令，有母子相訟者，景駿曰：“令少不天，常自痛。爾幸有親，而忘孝耶？教之不孚，令之罪也?！币騿柩柿魈?，付授《孝經(jīng)》，使習(xí)大義。于是母子感悟，請自新，遂為孝子。景駿后數(shù)年為趙州長史，道出肥鄉(xiāng)，民喜，爭奏酒食迎犒。有小兒亦在中，景駿曰：“方兒曹未生，而吾去邑，非有舊恩，何故來？”對曰：“耆老為我言，學(xué)坊廬、館舍、橋障皆公所治，意公為古人，今幸親見，所以來?！本膀E為留終日。后遷房州刺史，州窮險，有蠻夷風(fēng)，無學(xué)校，好祀淫鬼。景駿為諸生貢舉，通隘道，作傳舍，罷祠房無名者。景駿之治民，求所以便之，類如此。（《新唐書?循吏傳》）

下面對文意的敘述，正確的一項是

D．韋景駿在到趙州做長史時，路過肥鄉(xiāng)，肥鄉(xiāng)的百姓都爭著歡迎他犒勞他，連他離開肥鄉(xiāng)之后出生的小孩都來了，使他非常感動。和原文提供的信息一樣，是正確的。韋景駿，司農(nóng)少卿弘機孫。中明經(jīng)，神龍中，歷肥鄉(xiāng)令。縣

韋景駿，司農(nóng)少卿弘機孫。中明經(jīng)，神龍中，歷肥鄉(xiāng)令?？h北瀕漳，連年泛濫，人苦之。舊防迫漕渠，雖峭岸，隨即懷決。景駿相地勢，益南千步，因高筑障，水至堤趾輒去，其北燥為腴田。又維艚以梁其上，而廢長橋，功少費約，后遂為法。方河北饑，身巡閭里，勸人通有無，教導(dǎo)撫循，縣民獨免流散。及去，人立石著其功。后為貴鄉(xiāng)令，有母子相訟者，景駿曰：“令少不天，常自痛。爾幸有親，而忘孝耶？教之不孚，令之罪也?！币騿柩柿魈椋妒凇缎⒔?jīng)》，使習(xí)大義。于是母子感悟，請自新，遂為孝子。景駿后數(shù)年為趙州長史，道出肥鄉(xiāng)，民喜，爭奏酒食迎犒。有小兒亦在中，景駿曰：“方兒曹未生，而吾去邑，非有舊恩，何故來？”對曰：“耆老為我言，學(xué)坊廬、館舍、橋障皆公所治，意公為古人，今幸親見，所以來?！本膀E為留終日。后遷房州刺史，州窮險，有蠻夷風(fēng)，無學(xué)校，好祀淫鬼。景駿為諸生貢舉，通隘道，作傳舍，罷祠房無名者。景駿之治民，求所以便之，類如此。（《新唐書?循吏傳》）

通曉經(jīng)術(shù)。擔(dān)任靠近逼近運糧的水渠高而直的堤壩決口、決堤察看增加長度單位。腳干燥系船本意是橋梁，這里指象橋一樣連接親自民間撫恤我取道進獻孩子們營造、興建。祭祀沉迷大抵，大都。韋景駿，司農(nóng)少卿弘機孫。中明經(jīng)，神龍中，歷肥篩選信息題篩選信息題

篩選信息類試題命題特點：

“篩選文中的信息”:實際上是考對命題者所篩選提取的信息進行甄別判斷的能力?！靶畔ⅰ?在傳記文考查中，常常就是指文中傳記的對象（人物）的言談舉止對這一對象（人物）的表現(xiàn)作用。題型:給出5～6條“信息”，交叉省缺排列編為四組，要求學(xué)生選擇出能夠表現(xiàn)傳記對象（人物）在某一方面的品格特征、行為特點等的一組。篩選信息類試題命題特點：“篩選信息題”解答步驟：分析題干，界定概念仔細分辨，謹(jǐn)防陷阱重點突破，逐項排除05廣東“篩選信息題”解答步驟：分析題干，界定概念仔細分辨，謹(jǐn)防陷阱例1：06年（二）北京卷第9題題干要求：“表現(xiàn)晏子愛民愛國的一組

”選項②“饑餓而無告，無樂有君矣?！?/p>

是講百姓對國君的態(tài)度

④公出舍，損肉撤酒。

是講國君省悟后的節(jié)儉之舉

⑤三日，吏告畢上。

陳述三天官吏完成朝廷使命后匯報的事實這三句都與表現(xiàn)晏子愛民愛國的事無關(guān)，故選C。

第一點

更換主語，張冠李戴

選項語句的主語并非題干中要求的人物常見陷阱:例1：06年（二）北京卷第9題第一點常見陷阱:例2：《后漢書·杜詩傳》（杜詩字君公）題干要求：“表現(xiàn)杜詩盡心朝廷、直方善策”選項⑤帝惜其能，遂不許之

主語是“帝”，不是杜詩高考語文文言文綜合閱讀課件例：06年（三）福建卷第7題題干要求：“能夠表現(xiàn)伯夷、叔齊談泊名利、堅持操守

”選項①伯夷、叔齊，不念舊惡，怨是用希

是說伯夷、叔齊不記仇

③伯夷、叔齊聞西伯昌善養(yǎng)老，盍往歸焉

是說伯夷、叔齊以西伯昌為賢，準(zhǔn)備投往；

④伯夷、叔齊叩馬而諫

是說伯夷、叔齊進諫這三句都不能體現(xiàn)他們的“淡泊名利，堅持操守”故選C。

第二點

選句不能表現(xiàn)題干的要求例：06年（三）福建卷第7題第例：０４年全國卷（三）題干要求：“全都說明吳隱之清儉操守”選項④“古人云此水，一歃懷千金”

在原文中是吳隱之所寫的詩，雖然詩的后兩句表達了他清儉操守的決心，但只能是側(cè)面表現(xiàn)了。第三點

選項內(nèi)容不能直接表現(xiàn)題干，而是側(cè)面表現(xiàn)例：０４年全國卷（三）第三點例：０４年天津卷題干要求：“可以作為曹操‘黃須兒竟大奇也’這一評價的主要依據(jù)”

這句評語是曹操在曹彰平定代郡烏丸叛亂后夸獎他的，而①句“數(shù)從征伐，志意慷慨”是以前的事，與平亂之事無關(guān)。顯然不合要求。第四點

時空錯位，把其他時間發(fā)生的事加進來第四點例1：０５（一）全國卷（Ⅰ）題干要求：

“裴俠不以私廢公和對奸吏起震懾作用”

Ａ項的“俠聞之，許其自首”和Ｃ項的“積年隱沒至千萬者”都不能表現(xiàn)“震懾作用”

Ｄ項的“所苦因此而瘳”是表現(xiàn)為官清廉，

不是”不以私廢公”第五點如果是兩點則會一點是合乎題干要求的，另一點不符合，正誤夾雜。第五點題干要求：

“分別標(biāo)明當(dāng)時士大夫“崇尚空談”和“養(yǎng)尊處優(yōu)”的不良習(xí)氣的一組”B．膚脆骨柔，不堪行步至今八九世，未有力田

均為“養(yǎng)尊處優(yōu)”

C．治官則不了，營家則不辦晉朝南渡，優(yōu)借士族前者為“崇尚空談”，后者說的晉的上層統(tǒng)治者，不是“士大夫”；

D．體贏氣弱，不耐寒暑多迂誕浮華，不涉事務(wù)前為“養(yǎng)尊處優(yōu)”，后為“崇尚空談”，與題干不符

例2：06(五)湖北卷

題干要求：前為“養(yǎng)尊處優(yōu)”，后為“崇尚空談”，與題干不符例分析概括題分析概括題

“歸納內(nèi)容要點，概括中心思想”，指對文中信息進行提煉和綜合，對所述事件或所說的道理進行綜合的判斷與推理。要求考生對這些選項的表述加以正誤的判斷。

“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”，指要求考生能夠分析概括在敘述某一事件或說明某一道理時作者自己的看法。分析概括題“歸納內(nèi)容要點，概括中心思想”，指對文中信息進行提煉和06(三)福建卷12.A．作者贊揚了許由、務(wù)光的高尚氣節(jié)，贊美了叔齊、伯夷互讓王位的行為，并含蓄地批評了晃太伯、伯夷這類人的消極避世行為?！昂畹嘏袇翘?、自夷這類人的消極進世行為”錯誤。作者對他們是贊揚的態(tài)度。第一點

與原文不符，肆意篡改常見陷阱:06(三)福建卷12.A．作者贊揚了許由、務(wù)光的高尚氣節(jié)，贊06(五)湖北卷12題

C．作者以周弘正騎果下馬受到朝廷官員的稱贊為例來批評時風(fēng)。從“舉朝以為放達（放達：過于隨便，不拘禮法）”可以推斷，應(yīng)為批評)06(五)湖北卷12題

C．作者以周弘正騎果下馬受到朝廷官06（六）湖南卷12.D．文章結(jié)尾，作者認為，《湖南文征》收錄考據(jù)之文極少的客觀原因是羅研生深明考據(jù)家之學(xué)，“論文但崇體要，不尚繁稱博引”?！傲_研生深明考據(jù)之學(xué)”應(yīng)是《湖南文征》收錄考據(jù)之文極少的主觀原因，而非客觀原因。06（六）湖南卷12.D．文章結(jié)尾，作者認為，《湖南文征》06(七)江蘇卷10.C．嘉熙元年，常德發(fā)生兵亂，縱火喧鬧，董槐騎馬跟在幾個人后面趕到火場，問清士兵作亂原因后，斬殺了侵占年度軍餉的將軍馬彥直，平息了騷亂。“騎馬跟在幾個人后面”有誤，原文“槐騎從數(shù)人于火所”中的“從”為使動用法，應(yīng)譯為“使……跟從”“帶著”。

06(七)江蘇卷10.C．嘉熙元年，常德發(fā)生兵亂，縱火喧鬧第二點無中生有05(二)全國卷（2）10.C．楚莊王誤以為優(yōu)孟是孫叔敖復(fù)生，想任他為相。優(yōu)孟與妻子商定三日之后為相，又責(zé)怪莊王利用孫叔敖成就霸業(yè)，而對他的后代卻不聞不問。

“優(yōu)孟與妻子商定三日之后為相”應(yīng)該是“商定三日之后再來（決定是否）為相”，“又責(zé)怪莊王”是無中生有。]第二點05(二)全國卷（2）“優(yōu)孟與妻子商定三日之后為相”應(yīng)

例：《晉書·郭崇韜傳》（郭崇韜，代州雁門人）原文中“奏改弘文館為崇文館”的主語蒙前一句省，應(yīng)是“革等”（即前問盧革、韋悅等人），

而Ａ項“把弘文館改為崇文館”的主語也蒙前省，卻被換成了“郭崇韜”了。第三點把此人（時、地、官、事等）改換成彼人（時、地、官、事等）例：《晉書·郭崇韜傳》（郭崇韜，代州雁門人）第三點例１：《隋書·循吏》（梁彥光字修芝）Ｃ項把只在任相州刺史時的“懲惡和教化兼施”夸大成“始終”，而原文中說他在任岐州刺史是“以靜鎮(zhèn)之”。第四點夸大、拔高、貶低第四點例２：０３年全國卷司馬光的評論強調(diào)的是“表動則景動”，是說裴矩之變其實是國君之變，而Ｂ項則拔高為“其（裴矩）品性也由卑下而趨于高尚。例３：０４年遼寧卷原文在敘述Ｂ項中的事情前，有一句議論性的話—“羆性儉率”，表明記述的事例是說明王羆節(jié)儉、率直的品性，而不是“小氣”。例２：０３年全國卷“分析概括題”解題的一般方法:

仔細核對、正確理解１、讀完后，弄清全文到底寫了幾件事，看清題干要求，分清作者的觀點態(tài)度是針對哪個人物、哪一件事，具體在文中表現(xiàn)為一個語句、還是一個物、一件事、一個文段，還是全文。２、就文析文，不要把自己習(xí)慣想法帶進去。“分析概括題”解題的一般方法:１、讀完后，弄清全文到底寫了幾“分析概括題”解答步驟：細讀選項表述快速圈定解答區(qū)域和具體出處比照選項與原文相應(yīng)語句的異同關(guān)鍵：能夠比較準(zhǔn)確地譯出原文

注意選項的轉(zhuǎn)述是否等值05廣東“分析概括題”解答步驟：細讀選項表述快速圈定解答區(qū)域和具體出對策指要:能力訓(xùn)練方法

1、平時閱讀時，多進行圈點和摘記訓(xùn)練。圈點文中關(guān)鍵的詞語，摘記文中的主要內(nèi)容。2、建立整體的閱讀觀，既要注意題干、選項的分析，又要注意對材料的理解，二者不可偏廢。對策指要:1.（05年廣東卷）朱暉字文季，南陽宛人也。暉早孤，年十三，王莽敗，天下亂，與外氏家屬從田間奔入宛城。道遇群賊，白刃劫諸婦女，略奪衣物。昆弟賓客皆惶迫，伏地莫敢動。暉拔劍前曰：“財物皆可取耳，諸母衣不可得。今日朱暉死日也！”賊見其小，壯其志，笑曰：“童子內(nèi)刀?！彼焐嶂?。初，光武與暉父岑俱學(xué)長安，有舊故。及即位，求問岑，時已卒，乃召暉拜為郎。暉尋以病去，卒業(yè)于太學(xué)。性矜嚴(yán)，進止必以禮，諸儒稱其高。

試一試1.（05年廣東卷）試一試

永平初，顯宗舅新陽侯陰就慕暉賢，自往候之，暉避不見。復(fù)遣家丞致禮，暉遂閉門不受。就聞，嘆曰：“志士也，勿奪其節(jié)?！焙鬄榭だ?，太守阮況嘗欲市暉婢，暉不從。及況卒，暉乃厚贈送其家。人或譏焉，暉曰：“前阮府君有求于我，所以不敢聞命，誠恐污君令名。今而相送，明吾非有愛也?！彬婒T將軍東平王蒼聞而辟之，甚禮敬焉。正月朔旦，蒼當(dāng)入賀。故事，少府給璧。是時陰就為府卿，貴驕，吏慠不奉法。蒼坐朝堂，漏且盡，而求璧不可得，顧謂掾?qū)僭唬骸叭糁危俊睍熗娚俑鞑境骤?，即往紿之曰：“我數(shù)聞璧而未嘗見，試請觀之?！敝鞑疽允跁煟瑫燁櫿倭钍贩钪?。主簿大驚，遽以白就。就曰：“朱掾義士，勿復(fù)求?！鄙n既罷，召暉謂曰：“屬者掾自視孰與藺相如？”帝聞壯之，以暉為衛(wèi)士令。再遷臨淮太守。數(shù)年，坐法免。暉剛于為吏，見忌于上，所在多被劾。自去臨淮，屏居野澤，布衣蔬食，不與邑里通，鄉(xiāng)黨譏其介。建初中，南陽大饑，米石千余，暉盡散其家資，以分宗里故舊之貧羸者，鄉(xiāng)族皆歸焉。后遷為尚書令，以老病乞身。試題永平初，顯宗舅新陽侯陰就慕暉賢，自往候之，暉避不見。復(fù)2005年（廣東卷）

【譯文】朱暉字文季，南陽宛人。暉早年死去父親，十三歲時，王莽失敗，天下大亂，朱暉與外婆家人從田間進入宛城。路遇一群賊人，持白刃劫諸婦女，略奪衣服財物。昆弟賓客都惶恐，伏在地下不敢動。朱暉拔劍上前道：“財物都可拿走，諸母衣不許動。今日是我朱暉死的日子了！”賊人看他年小，其志很壯，笑道：“童子把刀收起吧!”就舍棄他們而走掉了。起初，光武帝與朱暉之父朱岑都在長安學(xué)習(xí)過，有舊交。等到光武即位后，找朱岑，這時朱岑已死，于是召朱暉做郎。朱暉不久困病離職，卒業(yè)于太學(xué)。性情矜持嚴(yán)厲，進止必守禮節(jié)。諸儒生稱贊他品德很高。

2005年（廣東卷）

【譯文】朱暉字文季，南陽宛人。

永平初年，顯宗的舅父新陽侯陰就仰慕朱暉的賢能，親自去問候，朱暉避而不見。陰就又派家丞送禮，朱暉就閉門不受。陰就就聽見了，嘆息道：“真是有志之士呀，不要奪其氣節(jié)?！焙髞碇鞎熥隽丝だ?，太守阮況曾經(jīng)想買朱暉家的婢女，朱暉不答應(yīng)，等到阮況死了，朱暉便送厚禮至其家。有人譏諷他，朱暉說：“從前阮府君有求于我，我不敢聞命，的確是怕以財貨污辱了他?，F(xiàn)在相送，表明我不是有愛惜之意?！彬婒T將軍東平王劉蒼聽說后而提拔他，很有禮貌地待他。正月初一天明，劉蒼應(yīng)當(dāng)入賀。按照舊例，少府給玉石。這時陰就為府卿，貴而驕，官吏傲而不守法。永平初年，顯宗的舅父新陽侯陰就仰慕朱暉的賢能，親自去劉蒼坐朝堂之上，更漏將盡，而求玉石找不到，劉蒼回頭對掾?qū)僬f：“怎么回事?”朱暉望見少府主簿手持玉石，就去欺騙他道：”我多次聽說有壁玉而不曾見過，請給我看看?！敝鞑景谚到o朱暉，朱暉回頭召令史奉之于劉蒼。主簿大吃一驚，連忙報告陰就。陰就說：“朱掾是義士，不要再求他了。”劉蒼行禮已畢，對朱暉說：“屬者掾自認為與藺相如哪個強些?”皇上聽說稱其勇敢。后來當(dāng)幸長安時，想嚴(yán)格調(diào)整宿衛(wèi)，所以用朱暉作衛(wèi)土令。再升為臨淮太守。

劉蒼坐朝堂之上，更漏將盡，而求玉石找不到，劉蒼回頭對掾?qū)僬f：

朱暉好講節(jié)操，有所拔用，都嚴(yán)厲執(zhí)行。—些報怨之人，以義犯率，朱暉都替他們求其理，多得到生濟。那些不義之囚，立即倒下。吏人對朱暉十分畏愛，作歌道：“強直自遂，南陽朱季。吏畏其威，人懷其惠。”幾年后，因違法免去官職。

朱暉做官很剛直，被上司所忌，多次被彈劾。自從去臨淮后，屏居野澤，布衣蔬食，不與邑里交往，鄉(xiāng)黨譏諷他不與眾同。建初年間，南陽大饑荒，米每石值錢千余，朱暉全部分散家資，分給宗里故舊中的貧弱之人，鄉(xiāng)族都歸附他。后來朱暉升為尚書令，朱以老病請求退休。

朱暉好講節(jié)操，有所拔用，都嚴(yán)厲執(zhí)行?！﹫笤怪?，以①篩選文中的信息題型示例

題型一：11．以下六句話，分別編為四組，全部直接表明朱暉不懼權(quán)勢的句子是：（05年廣東卷）①諸母衣不可得。今日朱暉死日也！②復(fù)遣家丞致禮，暉遂閉門不受。③就聞，嘆曰：“志士也，勿奪其節(jié)?！雹芴厝顩r嘗欲市暉婢，暉不從。⑤驃騎將軍東平王蒼聞而辟之，甚禮敬焉。⑥主簿以授暉，暉顧召令史奉之。

A．①②⑤B．②③④

C．②③⑥D(zhuǎn)．②④⑥①篩選文中的信息題型示例題型一：11．以下六句話，分回顧“篩選信息題”解題步驟:11．以下六句話，分別編為四組，全部直接表明朱暉不懼權(quán)勢的句子是:①諸母衣不可得。今日朱暉死日也?、趶?fù)遣家丞致禮，暉遂閉門不受。③就聞，嘆曰：“志士也，勿奪其節(jié)?！雹芴厝顩r嘗欲市暉婢，暉不從。⑤驃騎將軍東平王蒼聞而辟之，甚禮敬焉。⑥主簿以授暉，暉顧召令史奉之。

上述六個句子中，③句是陰就的贊頌之辭，⑤句是驃騎將軍對他的器重。這兩個句子都不是直接表現(xiàn)朱暉“不畏權(quán)勢”的，因此包含有③⑤的都不是正確的選項。答案：D．②④⑥回顧“篩選信息題”解題步驟:11．以下六句話，分別編為四組，②歸納內(nèi)容要點，概括中心意思題型示例12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是：（05年廣東卷）

A．朱暉路遇群盜搶劫，為使長輩不受羞辱，他挺身而出，群賊被其膽識所感動，放過了朱暉及與他同行的人。

B．朱暉一再違背陰就的意志，甚至讓陰就難堪，而陰就之所以沒有打擊報復(fù)，是因為他也佩服朱暉的人格。

C．朱暉以智慧和勇氣將璧拿到手，挫敗了陰就的圖謀，人們因此比之為藺相如，皇帝聽說后，也很贊許朱暉。

D．朱暉重義輕財，在南陽發(fā)生饑荒、米價飛漲時，他盡力救助宗族中的貧窮體弱者，由此獲得鄉(xiāng)親的信賴。原文分析②歸納內(nèi)容要點，概括中心意思題型示例12．下列對原文有回顧“分析概括題”解題步驟

這類題目著重考查對材料相關(guān)的內(nèi)容的概括與分析，解題思路是把每一選項的語句與原文加以比較分析，辨別正誤。這要求考生能大體上讀懂材料，能在原文中找到每一選項的出處?；仡櫋胺治龈爬}”解題步驟這類題目著重考查對材料相關(guān)

朱暉字文季，南陽宛人也。暉早孤，年十三，王莽敗，天下亂，與外氏家屬從田間奔入宛城。道遇群賊，白刃劫諸婦女，略奪衣物。昆弟賓客皆惶迫，伏地莫敢動。暉拔劍前曰：“財物皆可取耳，諸母衣不可得。今日朱暉死日也！”賊見其小，壯其志，笑曰：“童子內(nèi)刀?！彼焐嶂?。初，光武與暉父岑俱學(xué)長安，有舊故。及即位，求問岑，時已卒，乃召暉拜為郎。暉尋以病去，卒業(yè)于太學(xué)。性矜嚴(yán)，進止必以禮，諸儒稱其高。永平初，顯宗舅新陽侯陰就慕暉賢，自往候之，暉避不見。復(fù)遣家丞致禮，暉遂閉門不受。就聞，嘆曰：“志士也，勿奪其節(jié)?！焙鬄榭だ簦厝顩r嘗欲市暉婢，暉不從。及況卒，暉乃厚贈送其家。人或譏焉，暉曰：“前阮府君有求于我，所以不敢聞命，誠恐污君令名。今而相送，明吾非有愛也。”驃騎將軍東平王蒼聞而辟之，甚禮敬焉。正月朔旦，蒼當(dāng)入賀。故事，少府給璧。是時陰就為府卿，貴驕，吏慠不奉法。蒼坐朝堂，漏且盡，而求璧不可得，顧謂掾?qū)僭唬骸叭糁危俊睍熗娚俑鞑境骤?，即往紿之曰：“我數(shù)聞璧而未嘗見，試請觀之?！敝鞑疽允跁煟瑫燁櫿倭钍贩钪?。主簿大驚，遽以白就。就曰：“朱掾義士，勿復(fù)求。”蒼既罷，召暉謂曰：“屬者掾自視孰與藺相如？”帝聞壯之，以暉為衛(wèi)士令。再遷臨淮太守。數(shù)年，坐法免。暉剛于為吏，見忌于上，所在多被劾。自去臨淮，屏居野澤，布衣蔬食，不與邑里通，鄉(xiāng)黨譏其介。建初中，南陽大饑，米石千余，暉盡散其家資，以分宗里故舊之貧羸者，鄉(xiāng)族皆歸焉。后遷為尚書令，以老病乞身。A項信息點B項信息點C項信息點D項信息點題目朱暉字文季，南陽宛人也。暉早孤，年十三，王莽敗，天下

這類題目往往要求考生選出“不正確”的一項，相對來說不是太困難。將各選項與原文一一比較后發(fā)現(xiàn)，C選項中“朱暉以智慧和勇氣將璧拿到手，挫敗了陰就的圖謀，人們因此比之為藺相如，皇帝聽說后，也很贊許朱暉。”這一提法大部分是對的，但“人們因此比之為藺相如”這一說法與原文不符，屬肆意篡改，“孰與藺相如”應(yīng)理解為“與藺相如相比，誰……”，沒有“比之為”的意思。故C項是理解不正確的一項。這類題目往往要求考生選出“不正確”的一項，相對來說2.06（四）高考廣東卷11.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是A.常允恭之母張氏因突然變故而無家可歸，只好投奔故舊，但是未被譚敬先接納，萬般無奈之下，找到了故人之子杜環(huán)。B.杜環(huán)見到張氏，深感驚訝，隨即殷勤接待張氏。他和家人都像對待母親一樣服侍張氏，使張氏在杜家無憂無慮地度過了晚年。C.常伯章?lián)哪赣H年老不能走遠路，竟然找了個借口來欺騙母親，丟下她不管，離開了杜家。D.作者被杜環(huán)關(guān)愛他人、善始善終的事跡所感動，因而撰文予以表彰，并在文中一再有對比手法表現(xiàn)杜環(huán)重情重義的高尚情操。逐一閱讀選項，并將其回歸原文，加以驗證后發(fā)現(xiàn)，C“張氏在杜家無憂無慮”與原文不符,因為張氏念念不忘其幼子伯章。（注意分析張氏的表現(xiàn)）B2.06（四）高考廣東卷11.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括3.杭本江海之地，水泉咸苦，居民稀少。唐刺史李泌始引西湖水作六井，民足于水，故井邑日富。及白居易復(fù)浚西湖，放水入運河，自河入田，所溉至千頃。然湖水多葑（ｆèｎｇ，菰根，即茭白根），自唐及錢氏，歲輒開治，故湖水足用。近歲廢而不理，至是湖中葑田，積二十五萬余丈，而水無幾矣?！ㄌK軾）始至，浚茅山、鹽橋二河，以茅山一河，專受江潮，以鹽橋一河，專受湖水。復(fù)造堰閘，以為湖水畜瀉之限，然后潮不入市。且以余力復(fù)完六井，民稍獲其利矣。公間至湖上，周視良久，曰：“今欲去葑田，葑田如云，將安所置之？湖南北三十里，環(huán)湖往來，終日不達，若取葑田積之湖中為長堤，以通南北，則葑田去而行者便矣?！薄坛?，植芙蓉、楊柳其上，望之如圖畫，杭人名之“蘇公堤”。（蘇轍《亡兄子瞻端明墓志銘》）譯文3.杭本江海之地，水泉咸苦，居民稀少。唐刺史李泌始引西湖水作1.下列對文意的敘述，正確的一項是（）A.蘇軾到杭州后，引西湖水作六井，于是居民用水豐足，市鎮(zhèn)亦日益富裕。B.蘇軾重建了水壩和水閘，用來蓄水，又覆蓋了六井，江海咸潮不再涌入市區(qū)，使居民得益。C.蘇軾治杭時常閑游西湖，苦于環(huán)湖往返終日不達，下決心在湖中筑堤以通南北，使行者便利。D.蘇軾治理西湖，取湖中污泥堆積成長堤，這樣，清除了葑田污泥，又便利了交通，可謂一舉兩得?！窘馕觥緼項，“引西湖水作六井”的是唐刺史李泌。B項，“復(fù)完六井”不是“覆蓋了六井”，理解有誤。C項，蘇軾“下決心在湖中筑堤”并不僅僅是因為“苦于環(huán)湖往返終日不達”，表述不準(zhǔn)確。只有D項表述符合原文原意。【答案】D1.下列對文意的敘述，正確的一項是（）【解析】A項，“引西2.以下八句話，編成四組，全部寫蘇軾治杭業(yè)績的一組是（）①引西湖水作六井，民足于水②浚西湖，放水入運河，自河入田，所溉至千頃③歲輒開治，故湖水足用④浚茅山、鹽橋二河⑤復(fù)造堰閘，以為湖水畜瀉之限⑥且以余力復(fù)完六井，民稍獲其利矣⑦取葑田積之湖中為長堤，以通南北⑧堤成，植芙蓉、楊柳其上，望之如圖畫A.①④⑤⑥⑦B.②③④⑤⑦C.④⑤⑥⑦⑧D.③④⑤⑥⑧【解析】本題要求篩選文中表現(xiàn)“蘇軾治杭業(yè)績”的有關(guān)信息。①說的是唐李泌的業(yè)績；②說的是白居易的治湖業(yè)績；③說的是“自唐及錢氏”的治湖情況。該三項都不符合題干要求?！敬鸢浮緾2.以下八句話，編成四組，全部寫蘇軾治杭業(yè)績的一組是（譯文：杭州本是臨江近海之地，水泉又咸又苦，居民稀少。唐刺史李泌開始引入西湖之水，又在市區(qū)開鑿了六口水井，于是居民用水豐足，市鎮(zhèn)也日益富裕。到了白居易任刺史時，又疏浚西湖，將湖水放入運河，再由運河引入農(nóng)田，灌溉面積達千頃之廣。但是西湖里殘留很多茭白根，自唐到錢镠時代，每年都開挖治理，所以湖中水還是夠用的。近年來荒廢不再治理了，所以湖中葑田污泥堆積起來，廣達二十五萬余丈，湖中積水已經(jīng)很少了?！K軾一到任，就疏浚茅山河和鹽橋河，以茅山河接納錢江潮水，以鹽橋河疏泄西湖之水。蘇軾還重建了水壩和水閘，用來蓄水瀉流，這樣江海咸潮就不再涌入市區(qū)了。他還以余力修復(fù)清理了市區(qū)內(nèi)的六口水井，使老百姓得益不少。蘇軾治杭時常常來到西湖邊，久久地站在那里四周觀望，心想：“要清除葑田污泥，但堆積如云的污泥將堆放到什么地方去呢？湖南湖北三十里，環(huán)湖往返終日不達，如果把這些葑田污泥堆放在湖中筑起長堤以貫通南北，那么，葑田就可挖去而行人就可便利了?！薄L堤終于筑起來了，堤上還種植了芙蓉、楊柳樹，看上去風(fēng)景如圖畫，杭州百姓就把這長堤叫做“蘇公堤”。原文譯文：杭州本是臨江近海之地，水泉又咸又苦，居民稀少。唐刺史李

及時消化復(fù)習(xí)掌握

文言文閱讀文言文閱讀【考點分布】2007年《考試大綱》，“文言文閱讀”考點如下：1．理解B①理解常見實詞在文中的含義②理解常見文言虛詞在文中的用法常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。③理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。④理解并翻譯文中的句子2．分析綜合C①篩選并整合文中的信息②歸納內(nèi)容要點，概括中心意思③分析概括作者在文中的觀點態(tài)度(本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容)【考點分布】2007年《考試大綱》，“文言文閱讀”考點如下：【文言文閱讀能力要求】文言詞匯積累的厚度聯(lián)系上下文理解文意全面細致地分析文意

【文言文閱讀讀解思路】通讀全文、略讀題目串譯全文、圈畫難點“三聯(lián)系”釋疑、推斷代入、檢查、確認答案[注]“三聯(lián)系”：聯(lián)系課內(nèi)外、聯(lián)系上下文、聯(lián)系古與今?！疚难晕拈喿x能力要求】文言詞匯積累的厚度【文言文閱讀讀解思高考文言文閱讀所選擇的文段，一般都是傳記文章，文中的主角，又一般都是民族英雄、清官、廉吏、良母、孝子等，所以，我們閱讀文章的時候，應(yīng)該同時進行著初步的篩選。一邊閱讀，一邊理清以下四個方面的問題。一是人物。既是傳記文章，必有人物，所記誰人？哪一個朝代？還涉及多少人？二是職官。史書中的人物，多是官員，所任何職？朝中官還是地方官？幾度升黜？三是事件。傳記文章，肯定是記載傳中人的若干事跡，或孝義，或勤學(xué)，或清廉，或愛民，或抗上等，邊看邊要弄清楚，文中寫了什么事，寫了多少件事。四是品格。高考所選的紀(jì)傳文，傳主都是正派人物，而要求“篩選”和“提取”的信息，又往往是他們表現(xiàn)出來的良好品格，因此，閱讀時，這方面應(yīng)特別注意。高考文言文閱讀所選擇的文段，一般都是傳記文章，文中的主角，又例一：商于子家貧，無犢以耕，乃牽一大豕駕之而東。大豕不肯就軛，既就復(fù)解，終日不能破一畦。寧毋先生過而尤之曰：“子過矣，耕當(dāng)以牛，以其力之巨能起塊也，蹄之堅能陷淖也。豕縱大，安能耕耶？”商于子怒而弗應(yīng)。寧毋先生曰“”《詩》不云乎，‘乃選其曹，執(zhí)豕于牢’。言將以為肴。公子以之代耕，不幾顛之倒之乎？吾憫而詔子，子乃反怒而弗答，何也？”商于子曰：“子以予顛之倒之，予亦以子倒之顛之。吾豈不知服田必以牛，亦猶牧吾民者必以賢？不以牛，雖不得田，其害?。徊灰再t，則天下受禍，其害大。子何不以尤我者尤牧民者邪？”寧毋先生顧謂其弟子曰：“是蓋有激者也?！保ā端挝淖诠罚├唬荷逃谧蛹邑殻瑹o犢以耕，乃牽一大豕駕之而東。大豕不肯就軛，既就復(fù)解，終日不能破一畦。寧毋先生過而尤之曰：“子過矣，耕當(dāng)以牛，以其力之巨能起塊也，蹄之堅能陷淖也。豕縱大，安能耕耶？”商于子怒而弗應(yīng)。寧毋先生曰：“《詩》不云乎，‘乃選其曹，執(zhí)豕于牢’。言將以為肴。公子以之代耕，不幾顛之倒之乎？吾憫而詔子，子乃反怒而弗答，何也？”商于子曰：“子以予顛之倒之，予亦以子倒之顛之。吾豈不知服田必以牛，亦猶牧吾民者必以賢？不以牛，雖不得田，其害小；不以賢，則天下受禍，其害大。子何不以尤我者尤牧民者邪？”寧毋先生顧謂其弟子曰：“是蓋有激者也?！保ā端挝淖诠罚?/p>

這個故事，提及到有那些人？

駕車或耕田時駕在牲口頸上的曲木。牲畜圈從事。這里指耕。情緒激烈。商于子家貧，無犢以耕，乃牽一大豕駕之而東。大豕不肯就軛，既就商于子家貧，無犢以耕，乃牽一大豕駕之而東。大豕不肯就軛，既就復(fù)解，終日不能破一畦。寧毋先生過而尤之曰：“子過矣，耕當(dāng)以牛，以其力之巨能起塊也，蹄之堅能陷淖也。豕縱大，安能耕耶？”商于子怒而弗應(yīng)。寧毋先生曰“”《詩》不云乎，‘乃選其曹，執(zhí)豕于牢’。言將以為肴。公子以之代耕，不幾顛之倒之乎？吾憫而詔子，子乃反怒而弗答，何也？”商于子曰：“子以予顛之倒之，予亦以子倒之顛之。吾豈不知服田必以牛，亦猶牧吾民者必以賢？不以牛，雖不得田，其害?。徊灰再t，則天下受禍，其害大。子何不以尤我者尤牧民者邪？”寧毋先生顧謂其弟子曰：“是蓋有激者也?！保ā端挝淖诠罚?/p>

這個故事，最主要的抨擊對象是誰？

最主要的議論抨擊的人物，那就是“牧民者”，也就是統(tǒng)治者。如果我們認真閱讀分析文章，就會發(fā)現(xiàn)，此文并非諷刺商于子用大豬耕田的可笑行為，而是通過商于子之口，諷刺批評當(dāng)時的統(tǒng)治者不會任用“賢人”，商于子以此作比較：“不以牛，雖不得田，其害?。徊灰再t，則天下受禍，其害大?！笨梢?，“牧民者”，才是文中的主角，不應(yīng)忽視的。商于子家貧，無犢以耕，乃牽一大豕駕之而東。大豕不肯就軛，既就2.韋景駿，司農(nóng)少卿弘機孫。中明經(jīng)，神龍中，歷肥鄉(xiāng)令。縣北瀕漳，連年泛濫，人苦之。舊防迫漕渠，雖峭岸，隨即懷決。景駿相地勢，益南千步，因高筑障，水至堤趾輒去，其北燥為腴田。又維艚以梁其上，而廢長橋，功少費約，后遂為法。方河北饑，身巡閭里，勸人通有無，教導(dǎo)撫循，縣民獨免流散。及去，人立石著其功。后為貴鄉(xiāng)令，有母子相訟者，景駿曰：“令少不天，常自痛。爾幸有親，而忘孝耶？教之不孚，令之罪也?！币騿柩柿魈?，付授《孝經(jīng)》，使習(xí)大義。于是母子感悟，請自新，遂為孝子。景駿后數(shù)年為趙州長史，道出肥鄉(xiāng)，民喜，爭奏酒食迎犒。有小兒亦在中，景駿曰：“方兒曹未生，而吾去邑，非有舊恩，何故來？”對曰：“耆老為我言，學(xué)坊廬、館舍、橋障皆公所治，意公為古人，今幸親見，所以來。”景駿為留終日。后遷房州刺史，州窮險，有蠻夷風(fēng)，無學(xué)校，好祀淫鬼。景駿為諸生貢舉，通隘道，作傳舍，罷祠房無名者。景駿之治民，求所以便之，類如此。（《新唐書?循吏傳》）韋景駿是一位官員。他當(dāng)過什么官？

上文中，“肥鄉(xiāng)令”“貴鄉(xiāng)令”“趙州長史”“房州刺史”都是韋景駿先后擔(dān)任過的職務(wù)。

弄清楚人物所擔(dān)任的職務(wù)有什么用？太有用了。因為他擔(dān)任什么職務(wù)，才會相應(yīng)做出什么行為，所以，我們就可以按照他四度任職作為線索，尋求及篩選他分別干了一些什么事情。我們說過，高考中文言文的選文，文中的主角大多是清官、廉吏，即使如此，但是各人又有各人的特點，他們的行為所反映的精神品格又不盡相同。又或者，出題者只要求篩選人物某一方面的品格。因此，閱讀的時候，這方面更應(yīng)作為一個重點來對待。2.韋景駿，司農(nóng)少卿弘機孫。中明經(jīng)，神龍中，歷

韋景駿，司農(nóng)少卿弘機孫。中明經(jīng)，神龍中，歷肥鄉(xiāng)令。縣北瀕漳，連年泛濫，人苦之。舊防迫漕渠，雖峭岸，隨即懷決。景駿相地勢，益南千步，因高筑障，水至堤趾輒去，其北燥為腴田。又維艚以梁其上，而廢長橋，（1）功少費約，后遂為法。方河北饑，身巡閭里，勸人通有無，教導(dǎo)撫循，縣民獨免流散。（2）及去，人立石著其功。后為貴鄉(xiāng)令，有母子相訟者，景駿曰：“令少不天，常自痛。爾幸有親，而忘孝耶？教之不孚，令之罪也。”因嗚咽流涕，付授《孝經(jīng)》，使習(xí)大義。（3）于是母子感悟，請自新，遂為孝子。

景駿后數(shù)年為趙州長史，道出肥鄉(xiāng)，（4）民喜，爭奏酒食迎犒。有小兒亦在中，景駿曰：“方兒曹未生，而吾去邑，非有舊恩，何故來？”對曰：“耆老為我言，學(xué)坊廬、館舍、橋障皆公所治，（5）意公為古人，今幸親見，所以來?！保?）景駿為留終日。后遷房州刺史，州窮險，有蠻夷風(fēng)，無學(xué)校，好祀淫鬼。景駿為諸生貢舉，通隘道，作傳舍，罷祠房無名者。景駿之治民，求所以便之，類如此。（《新唐書?循吏傳》）

上面六句話，全都表現(xiàn)百姓對韋景駿愛戴的一組是A．①③⑤B．②④⑥C．②③⑥D(zhuǎn)．②④⑤

這是韋景駿自身的行為

這是寫的百姓的行為，但并非體現(xiàn)“對韋景駿愛戴”，只是受教育而悔改這是韋景駿自身的行為

韋景駿，司農(nóng)少卿弘機孫。中明經(jīng)，神龍中，歷肥鄉(xiāng)令?？h

韋景駿，司農(nóng)少卿弘機孫。中明經(jīng)，神龍中，歷肥鄉(xiāng)令。縣北瀕漳，連年泛濫，人苦之。舊防迫漕渠，雖峭岸，隨即懷決。景駿相地勢，益南千步，因高筑障，水至堤趾輒去，其北燥為腴田。又維艚以梁其上，而廢長橋，功少費約，后遂為法。方河北饑，身巡閭里，勸人通有無，教導(dǎo)撫循，縣民獨免流散。及去，人立石著其功。后為貴鄉(xiāng)令，有母子相訟者，景駿曰：“令少不天，常自痛。爾幸有親，而忘孝耶？教之不孚，令之罪也?！币騿柩柿魈椋妒凇缎⒔?jīng)》，使習(xí)大義。于是母子感悟，請自新，遂為孝子。景駿后數(shù)年為趙州長史，道出肥鄉(xiāng)，民喜，爭奏酒食迎犒。有小兒亦在中，景駿曰：“方兒曹未生，而吾去邑，非有舊恩，何故來？”對曰：“耆老為我言，學(xué)坊廬、館舍、橋障皆公所治，意公為古人，今幸親見，所以來?！本膀E為留終日。后遷房州刺史，州窮險，有蠻夷風(fēng)，無學(xué)校，好祀淫鬼。景駿為諸生貢舉，通隘道，作傳舍，罷祠房無名者。景駿之治民，求所以便之，類如此。（《新唐書?循吏傳》）下面對文意的敘述，正確的一項是

A．韋景駿在擔(dān)任肥鄉(xiāng)縣令時，親自調(diào)查研究，解決了漳河水患的問題，受到百姓的擁護，自動為他立碑記功。

A似乎沒有什么不對，韋景駿的確擔(dān)任過肥鄉(xiāng)縣令，也的確解決了漳河水患，也有百姓給他立碑記功的事。但是，如果選擇這一項，就出問題了。原文提供的信息，百姓立碑一事，是“及去”之時，他在任內(nèi)還有解決饑荒一事，所以，A項“自動為他立碑記功”就不夠準(zhǔn)確了。韋景駿，司農(nóng)少卿弘機孫。中明經(jīng)，神龍中，歷肥鄉(xiāng)令

韋景駿，司農(nóng)少卿弘機孫。中明經(jīng)，神龍中，歷肥鄉(xiāng)令?？h北瀕漳，連年泛濫，人苦之。舊防迫漕渠，雖峭岸，隨即懷決。景駿相地勢，益南千步，因高筑障，水至堤趾輒去，其北燥為腴田。又維艚以梁其上，而廢長橋，功少費約，后遂為法。方河北饑，身巡閭里，勸人通有無，教導(dǎo)撫循，縣民獨免流散。及去，人立石著其功。后為貴鄉(xiāng)令，有母子相訟者，景駿曰：“令少不天，常自痛。爾幸有親，而忘孝耶？教之不孚，令之罪也?！币騿柩柿魈?，付授《孝經(jīng)》，使習(xí)大義。于是母子感悟，請自新，遂為孝子。景駿后數(shù)年為趙州長史，道出肥鄉(xiāng)，民喜，爭奏酒食迎犒。有小兒亦在中，景駿曰：“方兒曹未生，而吾去邑，非有舊恩，何故來？”對曰：“耆老為我言，學(xué)坊廬、館舍、橋障皆公所治，意公為古人，今幸親見，所以來?！本膀E為留終日。后遷房州刺史，州窮險，有蠻夷風(fēng)，無學(xué)校，好祀淫鬼。景駿為諸生貢舉，通隘道，作傳舍，罷祠房無名者。景駿之治民，求所以便之，類如此。（《新唐書?循吏傳》）

下面對文意的敘述，正確的一項是

B．韋景駿在擔(dān)任貴鄉(xiāng)縣令時，以身作則，孝順父母，使百姓受到感動，不孝之子也變孝順了。B項，如果對“令少不天，常自痛?！币痪洳焕斫?，也難以判斷，到底韋景駿是否以身作則，孝順父母。原來，這一句的解釋是：我年少就失去父親，常常自己感到悲痛。因而，文中并沒有提到他孝順父母的事，此項亦錯。

所依存、所依靠的。韋景駿，司農(nóng)少卿弘機孫。中明經(jīng)，神龍中，歷

韋景駿，司農(nóng)少卿弘機孫。中明經(jīng)，神龍中，歷肥鄉(xiāng)令?？h北瀕漳，連年泛濫，人苦之。舊防迫漕渠，雖峭岸，隨即懷決。景駿相地勢，益南千步，因高筑障，水至堤趾輒去，其北燥為腴田。又維艚以梁其上，而廢長橋，功少費約，后遂為法。方河北饑，身巡閭里，勸人通有無，教導(dǎo)撫循，縣民獨免流散。及去，人立石著其功。后為貴鄉(xiāng)令，有母子相訟者，景駿曰：“令少不天，常自痛。爾幸有親，而忘孝耶？教之不孚，令之罪也。”因嗚咽流涕，付授《孝經(jīng)》，使習(xí)大義。于是母子感悟，請自新，遂為孝子。景駿后數(shù)年為趙州長史，道出肥鄉(xiāng)，民喜，爭奏酒食迎犒。有小兒亦在中，景駿曰：“方兒曹未生，而吾去邑，非有舊恩，何故來？”對曰：“耆老為我言，學(xué)坊廬、館舍、橋障皆公所治，意公為古人，今幸親見，所以來?！本膀E為留終日。后遷房州刺史，州窮險，有蠻夷風(fēng)，無學(xué)校，好祀淫鬼。景駿為諸生貢舉，通隘道，作傳舍，罷祠房無名者。景駿之治民，求所以便之，類如此。（《新唐書?循吏傳》）下面對文意的敘述，正確的一項是

C．韋景駿在擔(dān)任房州刺史時，大力興辦教育，破除迷信，開通道路，修造旅舍，處處方便百姓。C項，粗看也對，因為他當(dāng)房州刺史時，的確做過這些事，而這些，也都是便民之舉。但如果選擇此項，也是錯誤。關(guān)鍵是“處處方便百姓”一句，不夠準(zhǔn)確。原文結(jié)束句是：“景駿之治民，求所以便之，類如此?！币馑际?，韋景駿治民，采取各種方法以求方便百姓，大多像這樣。這一句是對韋景駿管治百姓方法手段的總結(jié)，以例子說明，也不能說“處處方便”，所以不準(zhǔn)確。韋景駿，司農(nóng)少卿弘機孫。中明經(jīng)，神龍中，歷肥鄉(xiāng)令?？h

韋景駿，司農(nóng)少卿弘機孫。中明經(jīng)，神龍中，歷肥鄉(xiāng)令?？h北瀕漳，連年泛濫，人苦之。舊防迫漕渠，雖峭岸，隨即懷決。景駿相地勢，益南千步，因高筑障，水至堤趾輒去，其北燥為腴田。又維艚以梁其上，而廢長橋，功少費約，后遂為法。方河北饑，身巡閭里，勸人通有無，教導(dǎo)撫循，縣民獨免流散。及去，人立石著其功。后為貴鄉(xiāng)令，有母子相訟者，景駿曰：“令少不天，常自痛。爾幸有親，而忘孝耶？教之不孚，令之罪也?！币騿柩柿魈?，付授《孝經(jīng)》，使習(xí)大義。于是母子感悟，請自新，遂為孝子。景駿后數(shù)年為趙州長史，道出肥鄉(xiāng)，民喜，爭奏酒食迎犒。有小兒亦在中，景駿曰：“方兒曹未生，而吾去邑，非有舊恩，何故來？”對曰：“耆老為我言，學(xué)坊廬、館舍、橋障皆公所治，意公為古人，今幸親見，所以來?！本膀E為留終日。后遷房州刺史，州窮險，有蠻夷風(fēng)，無學(xué)校，好祀淫鬼。景駿為諸生貢舉，通隘道，作傳舍，罷祠房無名者。景駿之治民，求所以便之，類如此。（《新唐書?循吏傳》）

下面對文意的敘述，正確的一項是

D．韋景駿在到趙州做長史時，路過肥鄉(xiāng)，肥鄉(xiāng)的百姓都爭著歡迎他犒勞他，連他離開肥鄉(xiāng)之后出生的小孩都來了，使他非常感動。和原文提供的信息一樣，是正確的。韋景駿，司農(nóng)少卿弘機孫。中明經(jīng)，神龍中，歷肥鄉(xiāng)令?？h

韋景駿，司農(nóng)少卿弘機孫。中明經(jīng)，神龍中，歷肥鄉(xiāng)令?？h北瀕漳，連年泛濫，人苦之。舊防迫漕渠，雖峭岸，隨即懷決。景駿相地勢，益南千步，因高筑障，水至堤趾輒去，其北燥為腴田。又維艚以梁其上，而廢長橋，功少費約，后遂為法。方河北饑，身巡閭里，勸人通有無，教導(dǎo)撫循，縣民獨免流散。及去，人立石著其功。后為貴鄉(xiāng)令，有母子相訟者，景駿曰：“令少不天，常自痛。爾幸有親，而忘孝耶？教之不孚，令之罪也?！币騿柩柿魈椋妒凇缎⒔?jīng)》，使習(xí)大義。于是母子感悟，請自新，遂為孝子。景駿后數(shù)年為趙州長史，道出肥鄉(xiāng)，民喜，爭奏酒食迎犒。有小兒亦在中，景駿曰：“方兒曹未生，而吾去邑，非有舊恩，何故來？”對曰：“耆老為我言，學(xué)坊廬、館舍、橋障皆公所治，意公為古人，今幸親見，所以來?！本膀E為留終日。后遷房州刺史，州窮險，有蠻夷風(fēng)，無學(xué)校，好祀淫鬼。景駿為諸生貢舉，通隘道，作傳舍，罷祠房無名者。景駿之治民，求所以便之，類如此。（《新唐書?循吏傳》）

通曉經(jīng)術(shù)。擔(dān)任靠近逼近運糧的水渠高而直的堤壩決口、決堤察看增加長度單位。腳干燥系船本意是橋梁，這里指象橋一樣連接親自民間撫恤我取道進獻孩子們營造、興建。祭祀沉迷大抵，大都。韋景駿，司農(nóng)少卿弘機孫。中明經(jīng)，神龍中，歷肥篩選信息題篩選信息題

篩選信息類試題命題特點：

“篩選文中的信息”:實際上是考對命題者所篩選提取的信息進行甄別判斷的能力?！靶畔ⅰ?在傳記文考查中，常常就是指文中傳記的對象（人物）的言談舉止對這一對象（人物）的表現(xiàn)作用。題型:給出5～6條“信息”，交叉省缺排列編為四組，要求學(xué)生選擇出能夠表現(xiàn)傳記對象（人物）在某一方面的品格特征、行為特點等的一組。篩選信息類試題命題特點：“篩選信息題”解答步驟：分析題干，界定概念仔細分辨，謹(jǐn)防陷阱重點突破，逐項排除05廣東“篩選信息題”解答步驟：分析題干，界定概念仔細分辨，謹(jǐn)防陷阱例1：06年（二）北京卷第9題題干要求：“表現(xiàn)晏子愛民愛國的一組

”選項②“饑餓而無告，無樂有君矣?！?/p>

是講百姓對國君的態(tài)度

④公出舍，損肉撤酒。

是講國君省悟后的節(jié)儉之舉

⑤三日，吏告畢上。

陳述三天官吏完成朝廷使命后匯報的事實這三句都與表現(xiàn)晏子愛民愛國的事無關(guān)，故選C。

第一點

更換主語，張冠李戴

選項語句的主語并非題干中要求的人物常見陷阱:例1：06年（二）北京卷第9題第一點常見陷阱:例2：《后漢書·杜詩傳》（杜詩字君公）題干要求：“表現(xiàn)杜詩盡心朝廷、直方善策”選項⑤帝惜其能，遂不許之

主語是“帝”，不是杜詩高考語文文言文綜合閱讀課件例：06年（三）福建卷第7題題干要求：“能夠表現(xiàn)伯夷、叔齊談泊名利、堅持操守

”選項①伯夷、叔齊，不念舊惡，怨是用希

是說伯夷、叔齊不記仇

③伯夷、叔齊聞西伯昌善養(yǎng)老，盍往歸焉

是說伯夷、叔齊以西伯昌為賢，準(zhǔn)備投往；

④伯夷、叔齊叩馬而諫

是說伯夷、叔齊進諫這三句都不能體現(xiàn)他們的“淡泊名利，堅持操守”故選C。

第二點

選句不能表現(xiàn)題干的要求例：06年（三）福建卷第7題第例：０４年全國卷（三）題干要求：“全都說明吳隱之清儉操守”選項④“古人云此水，一歃懷千金”

在原文中是吳隱之所寫的詩，雖然詩的后兩句表達了他清儉操守的決心，但只能是側(cè)面表現(xiàn)了。第三點

選項內(nèi)容不能直接表現(xiàn)題干，而是側(cè)面表現(xiàn)例：０４年全國卷（三）第三點例：０４年天津卷題干要求：“可以作為曹操‘黃須兒竟大奇也’這一評價的主要依據(jù)”

這句評語是曹操在曹彰平定代郡烏丸叛亂后夸獎他的，而①句“數(shù)從征伐，志意慷慨”是以前的事，與平亂之事無關(guān)。顯然不合要求。第四點

時空錯位，把其他時間發(fā)生的事加進來第四點例1：０５（一）全國卷（Ⅰ）題干要求：

“裴俠不以私廢公和對奸吏起震懾作用”

Ａ項的“俠聞之，許其自首”和Ｃ項的“積年隱沒至千萬者”都不能表現(xiàn)“震懾作用”

Ｄ項的“所苦因此而瘳”是表現(xiàn)為官清廉，

不是”不以私廢公”第五點如果是兩點則會一點是合乎題干要求的，另一點不符合，正誤夾雜。第五點題干要求：

“分別標(biāo)明當(dāng)時士大夫“崇尚空談”和“養(yǎng)尊處優(yōu)”的不良習(xí)氣的一組”B．膚脆骨柔，不堪行步至今八九世，未有力田

均為“養(yǎng)尊處優(yōu)”

C．治官則不了，營家則不辦晉朝南渡，優(yōu)借士族前者為“崇尚空談”，后者說的晉的上層統(tǒng)治者，不是“士大夫”；

D．體贏氣弱，不耐寒暑多迂誕浮華，不涉事務(wù)前為“養(yǎng)尊處優(yōu)”，后為“崇尚空談”，與題干不符

例2：06(五)湖北卷

題干要求：前為“養(yǎng)尊處優(yōu)”，后為“崇尚空談”，與題干不符例分析概括題分析概括題

“歸納內(nèi)容要點，概括中心思想”，指對文中信息進行提煉和綜合，對所述事件或所說的道理進行綜合的判斷與推理。要求考生對這些選項的表述加以正誤的判斷。

“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”，指要求考生能夠分析概括在敘述某一事件或說明某一道理時作者自己的看法。分析概括題“歸納內(nèi)容要點，概括中心思想”，指對文中信息進行提煉和06(三)福建卷12.A．作者贊揚了許由、務(wù)光的高尚氣節(jié)，贊美了叔齊、伯夷互讓王位的行為，并含蓄地批評了晃太伯、伯夷這類人的消極避世行為。“含蓄地批判吳太伯、自夷這類人的消極進世行為”錯誤。作者對他們是贊揚的態(tài)度。第一點

與原文不符，肆意篡改常見陷阱:06(三)福建卷12.A．作者贊揚了許由、務(wù)光的高尚氣節(jié)，贊06(五)湖北卷12題

C．作者以周弘正騎果下馬受到朝廷官員的稱贊為例來批評時風(fēng)。從“舉朝以為放達（放達：過于隨便，不拘禮法）”可以推斷，應(yīng)為批評)06(五)湖北卷12題

C．作者以周弘正騎果下馬受到朝廷官06（六）湖南卷12.D．文章結(jié)尾，作者認為，《湖南文征》收錄考據(jù)之文極少的客觀原因是羅研生深明考據(jù)家之學(xué)，“論文但崇體要，不尚繁稱博引”?！傲_研生深明考據(jù)之學(xué)”應(yīng)是《湖南文征》收錄考據(jù)之文極少的主觀原因，而非客觀原因。06（六）湖南卷12.D．文章結(jié)尾，作者認為，《湖南文征》06(七)江蘇卷10.C．嘉熙元年，常德發(fā)生兵亂，縱火喧鬧，董槐騎馬跟在幾個人后面趕到火場，問清士兵作亂原因后，斬殺了侵占年度軍餉的將軍馬彥直，平息了騷亂。“騎馬跟在幾個人后面”有誤，原文“槐騎從數(shù)人于火所”中的“從”為使動用法，應(yīng)譯為“使……跟從”“帶著”。

06(七)江蘇卷10.C．嘉熙元年，常德發(fā)生兵亂，縱火喧鬧第二點無中生有05(二)全國卷（2）10.C．楚莊王誤以為優(yōu)孟是孫叔敖復(fù)生，想任他為相。優(yōu)孟與妻子商定三日之后為相，又責(zé)怪莊王利用孫叔敖成就霸業(yè)，而對他的后代卻不聞不問。

“優(yōu)孟與妻子商定三日之后為相”應(yīng)該是“商定三日之后再來（決定是否）為相”，“又責(zé)怪莊王”是無中生有。]第二點05(二)全國卷（2）“優(yōu)孟與妻子商定三日之后為相”應(yīng)

例：《晉書·郭崇韜傳》（郭崇韜，代州雁門人）原文中“奏改弘文館為崇文館”的主語蒙前一句省，應(yīng)是“革等”（即前問盧革、韋悅等人），

而Ａ項“把弘文館改為崇文館”的主語也蒙前省，卻被換成了“郭崇韜”了。第三點把此人（時、地、官、事等）改換成彼人（時、地、官、事等）例：《晉書·郭崇韜傳》（郭崇韜，代州雁門人）第三點例１：《隋書·循吏》（梁彥光字修芝）Ｃ項把只在任相州刺史時的“懲惡和教化兼施”夸大成“始終”，而原文中說他在任岐州刺史是“以靜鎮(zhèn)之”。第四點夸大、拔高、貶低第四點例２：０３年全國卷司馬光的評論強調(diào)的是“表動則景動”，是說裴矩之變其實是國君之變，而Ｂ項則拔高為“其（裴矩）品性也由卑下而趨于高尚。例３：０４年遼寧卷原文在敘述Ｂ項中的事情前，有一句議論性的話—“羆性儉率”，表明記述的事例是說明王羆節(jié)儉、率直的品性，而不是“小氣”。例２：０３年全國卷“分析概括題”解題的一般方法:

仔細核對、正確理解１、讀完后，弄清全文到底寫了幾件事，看清題干要求，分清作者的觀點態(tài)度是針對哪個人物、哪一件事，具體在文中表現(xiàn)為一個語句、還是一個物、一件事、一個文段，還是全文。２、就文析文，不要把自己習(xí)慣想法帶進去?！胺治龈爬}”解題的一般方法:１、讀完后，弄清全文到底寫了幾“分析概括題”解答步驟：細讀選項表述快速圈定解答區(qū)域和具體出處比照選項與原文相應(yīng)語句的異同關(guān)鍵：能夠比較準(zhǔn)確地譯出原文

注意選項的轉(zhuǎn)述是否等值05廣東“分析概括題”解答步驟：細讀選項表述快速圈定解答區(qū)域和具體出對策指要:能力訓(xùn)練方法

1、平時閱讀時，多進行圈點和摘記訓(xùn)練。圈點文中關(guān)鍵的詞語，摘記文中的主要內(nèi)容。2、建立整體的閱讀觀，既要注意題干、選項的分析，又要注意對材料的理解，二者不可偏廢。對策指要:1.（05年廣東卷）朱暉字文季，南陽宛人也。暉早孤，年十三，王莽敗，天下亂，與外氏家屬從田間奔入宛城。道遇群賊，白刃劫諸婦女，略奪衣物。昆弟賓客皆惶迫，伏地莫敢動。暉拔劍前曰：“財物皆可取耳，諸母衣不可得。今日朱暉死日也！”賊見其小，壯其志，笑曰：“童子內(nèi)刀?！彼焐嶂?。初，光武與暉父岑俱學(xué)長安，有舊故。及即位，求問岑，時已卒，乃召暉拜為郎。暉尋以病去，卒業(yè)于太學(xué)。性矜嚴(yán)，進止必以禮，諸儒稱其高。

試一試1.（05年廣東卷）試一試

永平初，顯宗舅新陽侯陰就慕暉賢，自往候之，暉避不見。復(fù)遣家丞致禮，暉遂閉門不受。就聞，嘆曰：“志士也，勿奪其節(jié)?！焙鬄榭だ簦厝顩r嘗欲市暉婢，暉不從。及況卒，暉乃厚贈送其家。人或譏焉，暉曰：“前阮府君有求于我，所以不敢聞命，誠恐污君令名。今而相送，明吾非有愛也?！彬婒T將軍東平王蒼聞而辟之，甚禮敬焉。正月朔旦，蒼當(dāng)入賀。故事，少府給璧。是時陰就為府卿，貴驕，吏慠不奉法。蒼坐朝堂，漏且盡，而求璧不可得，顧謂掾?qū)僭唬骸叭糁危俊睍熗娚俑鞑境骤?，即往紿之曰：“我數(shù)聞璧而未嘗見，試請觀之。”主簿以授暉，暉顧召令史奉之。主簿大驚，遽以白就。就曰：“朱