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金屬表面處理基礎(chǔ)知識(shí)46、法律有權(quán)打破平靜?!R·格林47、在一千磅法律里,沒(méi)有一盎司仁愛?!?guó)48、法律一多,公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償;只有處罰才能使犯罪得到償還?!_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾金屬表面處理基礎(chǔ)知識(shí)金屬表面處理基礎(chǔ)知識(shí)46、法律有權(quán)打破平靜?!R·格林47、在一千磅法律里,沒(méi)有一盎司仁愛?!?guó)48、法律一多,公正就少?!小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償;只有處罰才能使犯罪得到償還?!_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?!ざ驙柦饘俦砻嫣幚砘A(chǔ)知語(yǔ)Michael2012.2.8目錄材料表面處理技術(shù)分類沖壓基礎(chǔ)知識(shí)概述金屬表面處理技術(shù)介紹高三同學(xué)面對(duì)決定人生命運(yùn)的高考,一定承受很大的壓力!這是很自然的事。不過(guò),要知道,要想學(xué)習(xí)好,要想提高學(xué)習(xí)效率,要想激發(fā)人體潛在的心理能量,就必須有適當(dāng)?shù)膲毫ΑS袎毫Σ庞袆?dòng)力。但是,我們說(shuō)的減壓指的是有些同學(xué)承受的壓力過(guò)大,不僅沒(méi)起到動(dòng)力的作用,反而成為過(guò)大的心理負(fù)擔(dān),影響了人的智力因素的發(fā)揮,影響了人的生物節(jié)律,影響了學(xué)習(xí)效率的提高。所以,我們說(shuō),對(duì)壓力過(guò)大的同學(xué)要進(jìn)行減壓,把潛在的心理能量發(fā)揮出來(lái),提高學(xué)習(xí)效率,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。那么,怎樣減壓呢?下面集合本人近幾年高三班主任高考學(xué)生的研究,就高三如何減壓談?wù)剮c(diǎn)想法,敬請(qǐng)指正。方法一:設(shè)定的目標(biāo)要恰當(dāng)高三同學(xué)大都有一個(gè)小算盤,到高考時(shí)爭(zhēng)取考到多少分,都有一個(gè)想法,這是可以理解的。如果一個(gè)同學(xué)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)符合自己的實(shí)際情況,那么經(jīng)過(guò)力所能及的努力就能達(dá)到這個(gè)目標(biāo),就會(huì)挖掘出他的學(xué)習(xí)潛力,充分發(fā)揮他的智力效應(yīng)。比如,一位高三同學(xué)開學(xué)后幾次數(shù)學(xué)模擬考試的成績(jī)都在100分左右(按160分滿分計(jì)算),他找數(shù)學(xué)老師請(qǐng)教如何將數(shù)學(xué)成績(jī)提高一點(diǎn),數(shù)學(xué)老師根據(jù)他的實(shí)際情況分析后認(rèn)為,他如果一步一個(gè)腳印地努力,腳踏實(shí)地去訓(xùn)練,高考時(shí)他有可能達(dá)到140分左右。他和老師討論并制定了一個(gè)具體的整體數(shù)學(xué)提高的目標(biāo)和步驟,而且每個(gè)月重點(diǎn)解決什么問(wèn)題,提高哪些方面的知識(shí)水平,都有一個(gè)通盤的打算。由于他的計(jì)劃符合實(shí)際,他又腳踏實(shí)地地去執(zhí)行,高考時(shí)他終于考出了139分的成績(jī)。從這個(gè)例子可以看出,同學(xué)們都有潛力,都可以根據(jù)自己的情況定出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。有了目標(biāo),同時(shí)用小步子一步一步地實(shí)現(xiàn)。沒(méi)有小步子的努力,沒(méi)有腳踏實(shí)地的訓(xùn)練,大目標(biāo)就是空的。如果沒(méi)有一個(gè)大的符合實(shí)際的力所能及的目標(biāo),同學(xué)們往往忙忙碌碌,方向不明確,也很難提高學(xué)習(xí)成績(jī)。有一位高三同學(xué),他的同桌成績(jī)非常好,估計(jì)考上重點(diǎn)大學(xué)沒(méi)有問(wèn)題,而他自己的成績(jī)很差,從他當(dāng)時(shí)的水平來(lái)看,正常發(fā)揮也只是大專水平。他很羨慕他的同桌,于是定了一個(gè)目標(biāo),半年之內(nèi)要接近那個(gè)同學(xué)的水平,到高考時(shí)力爭(zhēng)和那個(gè)同學(xué)平起平坐。他的精神是好的,但是他的目標(biāo)缺乏實(shí)力基礎(chǔ),和他的實(shí)際情況不相符合,要完成這個(gè)目標(biāo)是相當(dāng)困難的,甚至幾乎是不可能的。他定了目標(biāo)之后,每次考試都和同桌比,越比差距越大,越比越泄氣,越比壓力越大,時(shí)時(shí)有種不如人的感覺(jué),信心遞減,最后他的目標(biāo)成了泡影。因此,同學(xué)們給自己定學(xué)習(xí)目標(biāo)要切合實(shí)際,而且要一步一個(gè)腳印地前進(jìn),既不能過(guò)高,過(guò)高就造成了心理壓力,但是也不能過(guò)低,過(guò)低就會(huì)沒(méi)有動(dòng)力。定目標(biāo)時(shí)最好同自己的任課老師商量,因?yàn)樗钋宄愕那闆r,摸得清,定得就準(zhǔn)。方法二:切實(shí)可行的學(xué)習(xí)、生活、作息制度高三同學(xué)作業(yè)多,負(fù)擔(dān)重,壓力大,因此,特別需要有一個(gè)切實(shí)可行的生活作息計(jì)劃。一個(gè)符合自己實(shí)際情況的、良好的學(xué)習(xí)、生活計(jì)劃,能使人的身體和心理形成良好的節(jié)奏感。有明顯的生物節(jié)律特點(diǎn)就會(huì)使人及時(shí)進(jìn)入狀態(tài),發(fā)揮自己生理和心理的功能。一個(gè)同學(xué)整天忙忙碌碌,東一榔頭,西一耙子,既想干這個(gè)又想做那個(gè),就會(huì)心亂,心亂就會(huì)煩,煩就沒(méi)了效率。因此,我建議同學(xué)們每天要有每天的計(jì)劃,每周要有每周的計(jì)劃,每月要有每月的計(jì)劃。周和月的計(jì)劃可以定得稍微籠統(tǒng)一些,日的計(jì)劃就必須明確。根據(jù)老師一天授課的內(nèi)容和作業(yè)情況定一個(gè)適當(dāng)?shù)挠?jì)劃,這樣就會(huì)以穩(wěn)定平衡的心態(tài)來(lái)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這里我特別強(qiáng)調(diào)一下,同學(xué)們每天復(fù)習(xí)功課和做作業(yè)時(shí)要組織好材料,要把不同學(xué)科的作業(yè)交叉來(lái)做,文理科分開。比如說(shuō),每天晚上余問(wèn)作業(yè)做完了做數(shù)學(xué)作業(yè),數(shù)學(xué)作業(yè)做完了做英語(yǔ)作業(yè),英語(yǔ)作業(yè)做完了做選修作業(yè),這樣文理交叉復(fù)習(xí)記憶的效果好。方法三:學(xué)會(huì)放棄備考的目的是為了迎接高考,是為了在高考中獲勝,就是要在高考中發(fā)揮出自己的正常水平,這就是高考成功。高考時(shí),每科的容易題占30%,中等題占50%,難題占20%。換句話說(shuō),如果一個(gè)考生把簡(jiǎn)單題和中等題的分?jǐn)?shù)都拿到手,除了清華、北大,其他的重點(diǎn)大學(xué)都能考上。我這里所說(shuō)的學(xué)會(huì)放棄是什么意思呢?就是希望同學(xué)們?cè)趥淇紡?fù)習(xí)時(shí)不要把主要精力放在難題上,而要放在簡(jiǎn)單題和中等題上,要力爭(zhēng)簡(jiǎn)單題和中等題全部會(huì)做,力爭(zhēng)把應(yīng)該拿到的分都拿到手。如果還有精力和時(shí)間就再去鉆研難題。當(dāng)然,不同水平的同學(xué)對(duì)放棄的理解不完全一致。本來(lái)只有大專水平,能考上大專學(xué)校的同學(xué),你就力求把簡(jiǎn)單題、中等題做完就行了,要果斷地放棄難題。本來(lái)就是中等水平的同學(xué),你一定要先把簡(jiǎn)單題、中等題學(xué)會(huì),做好,有精力再去做難題,大膽地放棄部分難題。想考重點(diǎn)大學(xué)的同學(xué),你首先要把簡(jiǎn)單題和中等題的分?jǐn)?shù)拿到手,在這個(gè)基礎(chǔ)上再向難題進(jìn)軍。每個(gè)同學(xué)在每天做作業(yè)時(shí)也要有有所放棄的觀念,比如一個(gè)同學(xué)的計(jì)劃是今天晚上7點(diǎn)到8點(diǎn)做數(shù)學(xué)題,如果到8點(diǎn)還有兩道題沒(méi)做完,就應(yīng)暫時(shí)放棄,進(jìn)入第二階段去復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)等其他作業(yè),待做完數(shù)學(xué)等作業(yè)之后,再回過(guò)頭來(lái)做這兩道題。有的高三同學(xué)因?yàn)橐坏罃?shù)學(xué)題不會(huì)做,一個(gè)晚上的時(shí)間都耗進(jìn)去了,到頭還是做不出來(lái),信心大受打擊,而且又沒(méi)有完成其他科的作業(yè),落得個(gè)兩頭空。我在這里特別想說(shuō)明一點(diǎn),學(xué)會(huì)放棄不等于說(shuō)不求上進(jìn),這是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,科學(xué)的學(xué)習(xí)理念,目的是為了學(xué)得更好,考得更好,并且有助于減輕心理壓力。方法四:跟著老師步調(diào)走高三這一年,同學(xué)們一定要跟著教師的計(jì)劃,結(jié)合自己的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師講課是根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)教學(xué)大綱和考試大綱的要求來(lái)進(jìn)行的,因此,有的同學(xué)說(shuō),聽老師的一堂課比自己在下面自學(xué)好幾個(gè)小時(shí)的效果要好。我研究過(guò)不少高考狀元,他們成功的一個(gè)經(jīng)驗(yàn)就是,抓緊抓好課堂上的45分鐘,跟著老師走。因此,建議同學(xué)們,為了減輕壓力,一定要跟著老師走。當(dāng)然,所謂跟著老師走,并不是要圍著老師轉(zhuǎn),而是要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況靈活處理。需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是,聽好課是關(guān)鍵。而且同學(xué)們也不要過(guò)多地買那些教輔資料,甚至主次顛倒,先做教輔資料,有時(shí)間再做老師布置的作業(yè),其實(shí)這是最不科學(xué)的方法。有的同學(xué)認(rèn)為,教輔資料、課外卷子做得越多越好。實(shí)際上,做教輔資料是為了強(qiáng)化、鞏固老師講的知識(shí),通過(guò)運(yùn)用已有的知識(shí)提高解決問(wèn)題的能力。有的同學(xué)資料和試卷買得太多,經(jīng)常心里著急,一會(huì)兒看黃岡試卷還沒(méi)有做,一會(huì)兒又想海淀試卷也沒(méi)有做,一會(huì)兒又想啟東試卷也沒(méi)有做,這樣心里就慌。其實(shí)沒(méi)有必要,把老師講的內(nèi)容消化好,把老師指定的作業(yè)做好,學(xué)會(huì)總結(jié)歸納,舉一反三,觸類旁通就可以了。這樣既學(xué)得輕松,又沒(méi)有過(guò)大的壓力,效率又高,何樂(lè)而不為呢?方法五:調(diào)整好心態(tài)同學(xué)們?cè)诟呷@一年會(huì)遇到很多困難甚至挫折,問(wèn)題是怎樣調(diào)整好自己的心態(tài),這點(diǎn)至關(guān)重要。我的研究結(jié)果是,調(diào)整好心態(tài)是高考成功的一半,還可以延伸去講,調(diào)整好心態(tài)是高考復(fù)習(xí)成功的一半。有一個(gè)良好的心態(tài),就會(huì)充分調(diào)動(dòng)自己的智力因素去解決問(wèn)題;有一個(gè)良好的心態(tài),遇到困難時(shí)就會(huì)有堅(jiān)強(qiáng)的意志去迎戰(zhàn)它;有了良好的心態(tài),就會(huì)以平常心來(lái)對(duì)待各方面的壓力。因此,同學(xué)們?cè)诟呷@一年,一定要根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)提高自己的心理素質(zhì),提高自己的調(diào)控能力,學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心態(tài)的方法。其實(shí),調(diào)整心態(tài)的方法很簡(jiǎn)單,只須八個(gè)字:只問(wèn)耕耘,不問(wèn)收獲。希望在每天的學(xué)習(xí)中都以良好的心態(tài)去完成學(xué)習(xí)任務(wù),以平和的心態(tài)迎接高考。近幾年來(lái),高考語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的能力要求越來(lái)越全面,都要求考查考生識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力。這六種能力表現(xiàn)為六個(gè)層級(jí),實(shí)際上體現(xiàn)的就是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的三維目標(biāo)。這也決定了高中語(yǔ)文教學(xué)必須要注意實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效整合。一、語(yǔ)文閱讀教學(xué)“三維目標(biāo)”整合存在的問(wèn)題1.將“三維目標(biāo)”理解為三種教學(xué)目標(biāo)。老師們?cè)趯懡贪傅臅r(shí)候,大家在表述三維教學(xué)目標(biāo)時(shí)都是嚴(yán)格地按照“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)角度來(lái)陳述,其實(shí)并未真正理解它們之間的關(guān)系?!爸R(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”是新課程的三個(gè)維度,而不是三個(gè)方面的目標(biāo)。2.對(duì)“知識(shí)與能力”的處理經(jīng)常處于兩個(gè)極端。一方面,盡管多年來(lái),高中語(yǔ)文課程改革的呼聲很高,但由于主客觀條件限制,更由于應(yīng)試教育的束縛,不少處在一線的語(yǔ)文教師還是不得不以考試大綱為指揮棒,仍然只重視基本知識(shí)與能力的教學(xué),過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀經(jīng)常只是老師備課本上應(yīng)付學(xué)校檢查的擺設(shè)而已;另一方面一些教師不知道知識(shí)與能力是基礎(chǔ),是學(xué)習(xí)過(guò)程,是形成情感態(tài)度與價(jià)值觀的前提條件,結(jié)果是一講課程改革就否認(rèn)基本知識(shí)與能力的教學(xué),過(guò)于講究熱鬧的探究式教學(xué),講究教學(xué)過(guò)程的花樣,結(jié)果知識(shí)與能力目標(biāo)卻又被架空。3.在實(shí)現(xiàn)“過(guò)程與方法”維度時(shí),過(guò)分注重探究式教學(xué)。為響應(yīng)課改需要,不少一線教師不遺余力地使用探究法實(shí)施課堂教學(xué),整堂課顯得非常熱鬧。但我認(rèn)為,探究式學(xué)習(xí)固然非常重要,但并非所有的語(yǔ)文課程都適用于探究性教學(xué),即使適合運(yùn)用探究性教學(xué)的課程也因課程內(nèi)容和特點(diǎn)不同,對(duì)探究式教學(xué)的具體要求也不同。如果以講究“過(guò)程與方法”之名動(dòng)輒就讓學(xué)生們分組探究、合作討論,實(shí)際上教學(xué)效果不一定就好。4.將三維目標(biāo)進(jìn)行機(jī)械的分割或是機(jī)械的整合。三維目標(biāo)從三個(gè)維度解構(gòu)教學(xué)目標(biāo),應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)整體。但筆者卻發(fā)現(xiàn)存在兩個(gè)片面傾向:一是有一些教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),盡管分門別類地將三個(gè)維度目標(biāo)羅列在教案上,但實(shí)際上三個(gè)維度目標(biāo)名不副實(shí)、彼此重疊、糾纏不清。對(duì)具體內(nèi)容根本對(duì)不上號(hào),只是將教學(xué)設(shè)計(jì)貼上了三維目標(biāo)的標(biāo)簽而已;二是一些教師為整合而整合,基本不顧具體的教學(xué)內(nèi)容,每堂課都在“費(fèi)盡心機(jī)”整合三維目標(biāo)。二、落實(shí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)“三維目標(biāo)”整合的策略在語(yǔ)文課堂的閱讀教學(xué)中,要落實(shí)三維目標(biāo),一要改變老師的教學(xué)理念,二要制定好切實(shí)可行的閱讀教學(xué)目標(biāo),三要引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)行為。傾心教學(xué)方法,融合三個(gè)維度,使語(yǔ)文課堂精彩紛呈。1.落實(shí)“知識(shí)與能力”目標(biāo)的策略。(1)依照文章體裁解構(gòu)。文章的體裁不同,它的側(cè)重點(diǎn)就不同,賞析的重點(diǎn)和方法也就不同。比如詩(shī)歌教學(xué)要抓住“意象”,小說(shuō)要抓住“人物、情節(jié)、環(huán)境和主題”。在閱讀教學(xué)中,老師要引導(dǎo)學(xué)生探究閱讀的規(guī)律和方法,掌握不同文章體裁的知識(shí),形成獨(dú)立閱讀賞析不同體裁文章的能力。(2)依照學(xué)情來(lái)取舍。一篇文章怎樣閱讀才能符合學(xué)情呢?要抓住文章的“精華”。精華是什么呢?就是一個(gè)傳神的詞,一個(gè)叫絕的句子,一段優(yōu)美的文字,或是一個(gè)動(dòng)情的點(diǎn),以此為中心而生發(fā)學(xué)生的探究閱讀興趣,從而形成一種閱讀能力。2.落實(shí)“過(guò)程與方法”目標(biāo)的策略。(1)重視朗讀和誦讀。語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程,其實(shí)是一個(gè)用心朗讀的過(guò)程。給學(xué)生一個(gè)朗讀的平臺(tái),讓他們通過(guò)大量的“讀”來(lái)充分地涵詠、感悟和發(fā)掘。在朗讀中,老師的指導(dǎo)循序漸進(jìn),學(xué)生的朗讀情感滿滿。(2)開展合作探究性學(xué)習(xí)。在新課程理念下,學(xué)生的“學(xué)”比老師的“教”更重要。老師的主要任務(wù)是,不但要讓學(xué)生知道該“學(xué)什么”,還應(yīng)該讓學(xué)生知道“怎么學(xué)”。為了切實(shí)落實(shí)“過(guò)程與方法”的目標(biāo),老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以嘗試開展合作探究性學(xué)習(xí)。提醒老師們的是,在開展合作探究性學(xué)習(xí)時(shí),一定要避免隨意地讓學(xué)生“討論討論”,不論什么樣的問(wèn)題都分組合作討論討論,這樣就會(huì)讓合作探究性學(xué)習(xí)流于形式,不會(huì)有很大的收獲。在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)時(shí),可以選用以下內(nèi)容開展合作探究:提出一些探索性問(wèn)題、比較性問(wèn)題和歸納總結(jié)性問(wèn)題。同時(shí)還應(yīng)該注意,合理組建合作學(xué)習(xí)小組,提供表達(dá)個(gè)性思想的機(jī)會(huì)。3.落實(shí)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的策略。金屬表面處理基礎(chǔ)知識(shí)46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林金屬1金屬表面處理基礎(chǔ)知語(yǔ)Michael2012.2.8金屬表面處理基礎(chǔ)知語(yǔ)2金屬表面處理基礎(chǔ)知識(shí)共課件3金屬表面處理基礎(chǔ)知識(shí)共課件4金屬表面處理基礎(chǔ)知識(shí)共課件5金屬表面處理基礎(chǔ)知識(shí)共課件6鎂合金/鋅合金裝飾鈦合金裝飾鎂合金/鋅合金裝飾7液態(tài)金屬裝飾M液態(tài)金屬裝飾8沖壓簡(jiǎn)介沖國(guó)加工是借助于帝規(guī)或?qū)_麻A壓設(shè)備的動(dòng)力,使板料在模具里直接要到支形力并進(jìn)行變形,從而獲得定形狀尺寸和性能的產(chǎn)品件的生產(chǎn)技術(shù)。板料模具謾備是沖壓加工的三要素。中壓如工是一種金屬冷變開所以,被稱冷沖壓或板料沖壓,簡(jiǎn)稱沖壓。它是全屬塑性加工(或也隸屬于材料成型工程技11:41A沖壓簡(jiǎn)介9中壓相關(guān)設(shè)備展示4-3AAB651200oo1So模具整辛送料機(jī)電阻焊攻牙機(jī)中壓相關(guān)設(shè)備展示10前處理:;拋米、秒、拉、漏花電鍍陽(yáng)極氧微弧氧化MAO微加工(激光了蝕刻、焊接、CNC表面處理技術(shù)電泳涂裝ED)咳涂(AFP、soto、特氟龍等液態(tài)金屬?gòu)?fù)合金造記本外殼裝飾演示前處理:;拋米、秒、拉、漏花11金屬表面處理基礎(chǔ)知識(shí)共課件12金屬表面處理基礎(chǔ)知識(shí)共課件13金屬表面處理基礎(chǔ)知識(shí)共課件14金屬表面處理基礎(chǔ)知識(shí)共課件15金屬表面處理基礎(chǔ)知識(shí)共課件16金屬表面處理基礎(chǔ)知識(shí)共課件17金屬表面處理基礎(chǔ)知識(shí)共課件18金屬表面處理基礎(chǔ)知識(shí)共課件19金屬表面處理基礎(chǔ)知識(shí)共課件20金屬表面處理基礎(chǔ)知識(shí)共課件21金屬表面處理基礎(chǔ)知識(shí)共課件22金屬表面處理基礎(chǔ)知識(shí)共課件23金屬表面處理基礎(chǔ)知識(shí)共課件24金屬表面處理基礎(chǔ)知識(shí)共課件25金屬表面處理基礎(chǔ)知識(shí)共課件26金屬表面處理基礎(chǔ)知識(shí)共課件27金屬表面處理基礎(chǔ)知識(shí)共課件28金屬表面處理基礎(chǔ)知識(shí)共課件29金屬表面處理基礎(chǔ)知識(shí)共課件30金屬表面處理基礎(chǔ)知識(shí)共課件31金屬表面處理基礎(chǔ)知識(shí)共課件32金屬表面處理基礎(chǔ)知識(shí)共課件33金屬表面處理基礎(chǔ)知識(shí)共課件34金屬表面處理基礎(chǔ)知識(shí)共課件35金屬表面處理基礎(chǔ)知識(shí)共課件36金屬表面處理基礎(chǔ)知識(shí)共課件37金屬表面處理基礎(chǔ)知識(shí)共課件38金屬表面處理基礎(chǔ)知識(shí)共課件39金屬表面處理基礎(chǔ)知識(shí)共課件40金屬表面處理基礎(chǔ)知識(shí)共課件41金屬表面處理基礎(chǔ)知識(shí)共課件42金屬表面處理基礎(chǔ)知識(shí)共課件43金屬表面處理基礎(chǔ)知識(shí)共課件44金屬表面處理基礎(chǔ)知識(shí)共課件45金屬表面處理基礎(chǔ)知識(shí)共課件46金屬表面處理基礎(chǔ)知識(shí)共課件47金屬表面處理基礎(chǔ)知識(shí)共課件48金屬表面處理基礎(chǔ)知識(shí)共課件49金屬表面處理基礎(chǔ)知識(shí)共課件50金屬表面處理基礎(chǔ)知識(shí)共課件51金屬表面處理基礎(chǔ)知識(shí)共課件5226、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快,這是不可能的,因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?!R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情,化為上進(jìn)的力量,才是成功的保證?!_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?!_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人,倚靠在明眼的跛子肩上?!灞救A謝謝!5326、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快,這是不可能的,因?yàn)槿祟惐亟饘俦砻嫣幚砘A(chǔ)知識(shí)46、法律有權(quán)打破平靜?!R·格林47、在一千磅法律里,沒(méi)有一盎司仁愛?!?guó)48、法律一多,公正就少?!小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償;只有處罰才能使犯罪得到償還?!_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?!ざ驙柦饘俦砻嫣幚砘A(chǔ)知識(shí)金屬表面處理基礎(chǔ)知識(shí)46、法律有權(quán)打破平靜?!R·格林47、在一千磅法律里,沒(méi)有一盎司仁愛?!?guó)48、法律一多,公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償;只有處罰才能使犯罪得到償還?!_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?!ざ驙柦饘俦砻嫣幚砘A(chǔ)知語(yǔ)Michael2012.2.8目錄材料表面處理技術(shù)分類沖壓基礎(chǔ)知識(shí)概述金屬表面處理技術(shù)介紹高三同學(xué)面對(duì)決定人生命運(yùn)的高考,一定承受很大的壓力!這是很自然的事。不過(guò),要知道,要想學(xué)習(xí)好,要想提高學(xué)習(xí)效率,要想激發(fā)人體潛在的心理能量,就必須有適當(dāng)?shù)膲毫?。有壓力才有?dòng)力。但是,我們說(shuō)的減壓指的是有些同學(xué)承受的壓力過(guò)大,不僅沒(méi)起到動(dòng)力的作用,反而成為過(guò)大的心理負(fù)擔(dān),影響了人的智力因素的發(fā)揮,影響了人的生物節(jié)律,影響了學(xué)習(xí)效率的提高。所以,我們說(shuō),對(duì)壓力過(guò)大的同學(xué)要進(jìn)行減壓,把潛在的心理能量發(fā)揮出來(lái),提高學(xué)習(xí)效率,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。那么,怎樣減壓呢?下面集合本人近幾年高三班主任高考學(xué)生的研究,就高三如何減壓談?wù)剮c(diǎn)想法,敬請(qǐng)指正。方法一:設(shè)定的目標(biāo)要恰當(dāng)高三同學(xué)大都有一個(gè)小算盤,到高考時(shí)爭(zhēng)取考到多少分,都有一個(gè)想法,這是可以理解的。如果一個(gè)同學(xué)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)符合自己的實(shí)際情況,那么經(jīng)過(guò)力所能及的努力就能達(dá)到這個(gè)目標(biāo),就會(huì)挖掘出他的學(xué)習(xí)潛力,充分發(fā)揮他的智力效應(yīng)。比如,一位高三同學(xué)開學(xué)后幾次數(shù)學(xué)模擬考試的成績(jī)都在100分左右(按160分滿分計(jì)算),他找數(shù)學(xué)老師請(qǐng)教如何將數(shù)學(xué)成績(jī)提高一點(diǎn),數(shù)學(xué)老師根據(jù)他的實(shí)際情況分析后認(rèn)為,他如果一步一個(gè)腳印地努力,腳踏實(shí)地去訓(xùn)練,高考時(shí)他有可能達(dá)到140分左右。他和老師討論并制定了一個(gè)具體的整體數(shù)學(xué)提高的目標(biāo)和步驟,而且每個(gè)月重點(diǎn)解決什么問(wèn)題,提高哪些方面的知識(shí)水平,都有一個(gè)通盤的打算。由于他的計(jì)劃符合實(shí)際,他又腳踏實(shí)地地去執(zhí)行,高考時(shí)他終于考出了139分的成績(jī)。從這個(gè)例子可以看出,同學(xué)們都有潛力,都可以根據(jù)自己的情況定出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。有了目標(biāo),同時(shí)用小步子一步一步地實(shí)現(xiàn)。沒(méi)有小步子的努力,沒(méi)有腳踏實(shí)地的訓(xùn)練,大目標(biāo)就是空的。如果沒(méi)有一個(gè)大的符合實(shí)際的力所能及的目標(biāo),同學(xué)們往往忙忙碌碌,方向不明確,也很難提高學(xué)習(xí)成績(jī)。有一位高三同學(xué),他的同桌成績(jī)非常好,估計(jì)考上重點(diǎn)大學(xué)沒(méi)有問(wèn)題,而他自己的成績(jī)很差,從他當(dāng)時(shí)的水平來(lái)看,正常發(fā)揮也只是大專水平。他很羨慕他的同桌,于是定了一個(gè)目標(biāo),半年之內(nèi)要接近那個(gè)同學(xué)的水平,到高考時(shí)力爭(zhēng)和那個(gè)同學(xué)平起平坐。他的精神是好的,但是他的目標(biāo)缺乏實(shí)力基礎(chǔ),和他的實(shí)際情況不相符合,要完成這個(gè)目標(biāo)是相當(dāng)困難的,甚至幾乎是不可能的。他定了目標(biāo)之后,每次考試都和同桌比,越比差距越大,越比越泄氣,越比壓力越大,時(shí)時(shí)有種不如人的感覺(jué),信心遞減,最后他的目標(biāo)成了泡影。因此,同學(xué)們給自己定學(xué)習(xí)目標(biāo)要切合實(shí)際,而且要一步一個(gè)腳印地前進(jìn),既不能過(guò)高,過(guò)高就造成了心理壓力,但是也不能過(guò)低,過(guò)低就會(huì)沒(méi)有動(dòng)力。定目標(biāo)時(shí)最好同自己的任課老師商量,因?yàn)樗钋宄愕那闆r,摸得清,定得就準(zhǔn)。方法二:切實(shí)可行的學(xué)習(xí)、生活、作息制度高三同學(xué)作業(yè)多,負(fù)擔(dān)重,壓力大,因此,特別需要有一個(gè)切實(shí)可行的生活作息計(jì)劃。一個(gè)符合自己實(shí)際情況的、良好的學(xué)習(xí)、生活計(jì)劃,能使人的身體和心理形成良好的節(jié)奏感。有明顯的生物節(jié)律特點(diǎn)就會(huì)使人及時(shí)進(jìn)入狀態(tài),發(fā)揮自己生理和心理的功能。一個(gè)同學(xué)整天忙忙碌碌,東一榔頭,西一耙子,既想干這個(gè)又想做那個(gè),就會(huì)心亂,心亂就會(huì)煩,煩就沒(méi)了效率。因此,我建議同學(xué)們每天要有每天的計(jì)劃,每周要有每周的計(jì)劃,每月要有每月的計(jì)劃。周和月的計(jì)劃可以定得稍微籠統(tǒng)一些,日的計(jì)劃就必須明確。根據(jù)老師一天授課的內(nèi)容和作業(yè)情況定一個(gè)適當(dāng)?shù)挠?jì)劃,這樣就會(huì)以穩(wěn)定平衡的心態(tài)來(lái)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這里我特別強(qiáng)調(diào)一下,同學(xué)們每天復(fù)習(xí)功課和做作業(yè)時(shí)要組織好材料,要把不同學(xué)科的作業(yè)交叉來(lái)做,文理科分開。比如說(shuō),每天晚上余問(wèn)作業(yè)做完了做數(shù)學(xué)作業(yè),數(shù)學(xué)作業(yè)做完了做英語(yǔ)作業(yè),英語(yǔ)作業(yè)做完了做選修作業(yè),這樣文理交叉復(fù)習(xí)記憶的效果好。方法三:學(xué)會(huì)放棄備考的目的是為了迎接高考,是為了在高考中獲勝,就是要在高考中發(fā)揮出自己的正常水平,這就是高考成功。高考時(shí),每科的容易題占30%,中等題占50%,難題占20%。換句話說(shuō),如果一個(gè)考生把簡(jiǎn)單題和中等題的分?jǐn)?shù)都拿到手,除了清華、北大,其他的重點(diǎn)大學(xué)都能考上。我這里所說(shuō)的學(xué)會(huì)放棄是什么意思呢?就是希望同學(xué)們?cè)趥淇紡?fù)習(xí)時(shí)不要把主要精力放在難題上,而要放在簡(jiǎn)單題和中等題上,要力爭(zhēng)簡(jiǎn)單題和中等題全部會(huì)做,力爭(zhēng)把應(yīng)該拿到的分都拿到手。如果還有精力和時(shí)間就再去鉆研難題。當(dāng)然,不同水平的同學(xué)對(duì)放棄的理解不完全一致。本來(lái)只有大專水平,能考上大專學(xué)校的同學(xué),你就力求把簡(jiǎn)單題、中等題做完就行了,要果斷地放棄難題。本來(lái)就是中等水平的同學(xué),你一定要先把簡(jiǎn)單題、中等題學(xué)會(huì),做好,有精力再去做難題,大膽地放棄部分難題。想考重點(diǎn)大學(xué)的同學(xué),你首先要把簡(jiǎn)單題和中等題的分?jǐn)?shù)拿到手,在這個(gè)基礎(chǔ)上再向難題進(jìn)軍。每個(gè)同學(xué)在每天做作業(yè)時(shí)也要有有所放棄的觀念,比如一個(gè)同學(xué)的計(jì)劃是今天晚上7點(diǎn)到8點(diǎn)做數(shù)學(xué)題,如果到8點(diǎn)還有兩道題沒(méi)做完,就應(yīng)暫時(shí)放棄,進(jìn)入第二階段去復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)等其他作業(yè),待做完數(shù)學(xué)等作業(yè)之后,再回過(guò)頭來(lái)做這兩道題。有的高三同學(xué)因?yàn)橐坏罃?shù)學(xué)題不會(huì)做,一個(gè)晚上的時(shí)間都耗進(jìn)去了,到頭還是做不出來(lái),信心大受打擊,而且又沒(méi)有完成其他科的作業(yè),落得個(gè)兩頭空。我在這里特別想說(shuō)明一點(diǎn),學(xué)會(huì)放棄不等于說(shuō)不求上進(jìn),這是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,科學(xué)的學(xué)習(xí)理念,目的是為了學(xué)得更好,考得更好,并且有助于減輕心理壓力。方法四:跟著老師步調(diào)走高三這一年,同學(xué)們一定要跟著教師的計(jì)劃,結(jié)合自己的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師講課是根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)教學(xué)大綱和考試大綱的要求來(lái)進(jìn)行的,因此,有的同學(xué)說(shuō),聽老師的一堂課比自己在下面自學(xué)好幾個(gè)小時(shí)的效果要好。我研究過(guò)不少高考狀元,他們成功的一個(gè)經(jīng)驗(yàn)就是,抓緊抓好課堂上的45分鐘,跟著老師走。因此,建議同學(xué)們,為了減輕壓力,一定要跟著老師走。當(dāng)然,所謂跟著老師走,并不是要圍著老師轉(zhuǎn),而是要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況靈活處理。需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是,聽好課是關(guān)鍵。而且同學(xué)們也不要過(guò)多地買那些教輔資料,甚至主次顛倒,先做教輔資料,有時(shí)間再做老師布置的作業(yè),其實(shí)這是最不科學(xué)的方法。有的同學(xué)認(rèn)為,教輔資料、課外卷子做得越多越好。實(shí)際上,做教輔資料是為了強(qiáng)化、鞏固老師講的知識(shí),通過(guò)運(yùn)用已有的知識(shí)提高解決問(wèn)題的能力。有的同學(xué)資料和試卷買得太多,經(jīng)常心里著急,一會(huì)兒看黃岡試卷還沒(méi)有做,一會(huì)兒又想海淀試卷也沒(méi)有做,一會(huì)兒又想啟東試卷也沒(méi)有做,這樣心里就慌。其實(shí)沒(méi)有必要,把老師講的內(nèi)容消化好,把老師指定的作業(yè)做好,學(xué)會(huì)總結(jié)歸納,舉一反三,觸類旁通就可以了。這樣既學(xué)得輕松,又沒(méi)有過(guò)大的壓力,效率又高,何樂(lè)而不為呢?方法五:調(diào)整好心態(tài)同學(xué)們?cè)诟呷@一年會(huì)遇到很多困難甚至挫折,問(wèn)題是怎樣調(diào)整好自己的心態(tài),這點(diǎn)至關(guān)重要。我的研究結(jié)果是,調(diào)整好心態(tài)是高考成功的一半,還可以延伸去講,調(diào)整好心態(tài)是高考復(fù)習(xí)成功的一半。有一個(gè)良好的心態(tài),就會(huì)充分調(diào)動(dòng)自己的智力因素去解決問(wèn)題;有一個(gè)良好的心態(tài),遇到困難時(shí)就會(huì)有堅(jiān)強(qiáng)的意志去迎戰(zhàn)它;有了良好的心態(tài),就會(huì)以平常心來(lái)對(duì)待各方面的壓力。因此,同學(xué)們?cè)诟呷@一年,一定要根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)提高自己的心理素質(zhì),提高自己的調(diào)控能力,學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心態(tài)的方法。其實(shí),調(diào)整心態(tài)的方法很簡(jiǎn)單,只須八個(gè)字:只問(wèn)耕耘,不問(wèn)收獲。希望在每天的學(xué)習(xí)中都以良好的心態(tài)去完成學(xué)習(xí)任務(wù),以平和的心態(tài)迎接高考。近幾年來(lái),高考語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的能力要求越來(lái)越全面,都要求考查考生識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力。這六種能力表現(xiàn)為六個(gè)層級(jí),實(shí)際上體現(xiàn)的就是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的三維目標(biāo)。這也決定了高中語(yǔ)文教學(xué)必須要注意實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效整合。一、語(yǔ)文閱讀教學(xué)“三維目標(biāo)”整合存在的問(wèn)題1.將“三維目標(biāo)”理解為三種教學(xué)目標(biāo)。老師們?cè)趯懡贪傅臅r(shí)候,大家在表述三維教學(xué)目標(biāo)時(shí)都是嚴(yán)格地按照“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)角度來(lái)陳述,其實(shí)并未真正理解它們之間的關(guān)系?!爸R(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”是新課程的三個(gè)維度,而不是三個(gè)方面的目標(biāo)。2.對(duì)“知識(shí)與能力”的處理經(jīng)常處于兩個(gè)極端。一方面,盡管多年來(lái),高中語(yǔ)文課程改革的呼聲很高,但由于主客觀條件限制,更由于應(yīng)試教育的束縛,不少處在一線的語(yǔ)文教師還是不得不以考試大綱為指揮棒,仍然只重視基本知識(shí)與能力的教學(xué),過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀經(jīng)常只是老師備課本上應(yīng)付學(xué)校檢查的擺設(shè)而已;另一方面一些教師不知道知識(shí)與能力是基礎(chǔ),是學(xué)習(xí)過(guò)程,是形成情感態(tài)度與價(jià)值觀的前提條件,結(jié)果是一講課程改革就否認(rèn)基本知識(shí)與能力的教學(xué),過(guò)于講究熱鬧的探究式教學(xué),講究教學(xué)過(guò)程的花樣,結(jié)果知識(shí)與能力目標(biāo)卻又被架空。3.在實(shí)現(xiàn)“過(guò)程與方法”維度時(shí),過(guò)分注重探究式教學(xué)。為響應(yīng)課改需要,不少一線教師不遺余力地使用探究法實(shí)施課堂教學(xué),整堂課顯得非常熱鬧。但我認(rèn)為,探究式學(xué)習(xí)固然非常重要,但并非所有的語(yǔ)文課程都適用于探究性教學(xué),即使適合運(yùn)用探究性教學(xué)的課程也因課程內(nèi)容和特點(diǎn)不同,對(duì)探究式教學(xué)的具體要求也不同。如果以講究“過(guò)程與方法”之名動(dòng)輒就讓學(xué)生們分組探究、合作討論,實(shí)際上教學(xué)效果不一定就好。4.將三維目標(biāo)進(jìn)行機(jī)械的分割或是機(jī)械的整合。三維目標(biāo)從三個(gè)維度解構(gòu)教學(xué)目標(biāo),應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)整體。但筆者卻發(fā)現(xiàn)存在兩個(gè)片面傾向:一是有一些教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),盡管分門別類地將三個(gè)維度目標(biāo)羅列在教案上,但實(shí)際上三個(gè)維度目標(biāo)名不副實(shí)、彼此重疊、糾纏不清。對(duì)具體內(nèi)容根本對(duì)不上號(hào),只是將教學(xué)設(shè)計(jì)貼上了三維目標(biāo)的標(biāo)簽而已;二是一些教師為整合而整合,基本不顧具體的教學(xué)內(nèi)容,每堂課都在“費(fèi)盡心機(jī)”整合三維目標(biāo)。二、落實(shí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)“三維目標(biāo)”整合的策略在語(yǔ)文課堂的閱讀教學(xué)中,要落實(shí)三維目標(biāo),一要改變老師的教學(xué)理念,二要制定好切實(shí)可行的閱讀教學(xué)目標(biāo),三要引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)行為。傾心教學(xué)方法,融合三個(gè)維度,使語(yǔ)文課堂精彩紛呈。1.落實(shí)“知識(shí)與能力”目標(biāo)的策略。(1)依照文章體裁解構(gòu)。文章的體裁不同,它的側(cè)重點(diǎn)就不同,賞析的重點(diǎn)和方法也就不同。比如詩(shī)歌教學(xué)要抓住“意象”,小說(shuō)要抓住“人物、情節(jié)、環(huán)境和主題”。在閱讀教學(xué)中,老師要引導(dǎo)學(xué)生探究閱讀的規(guī)律和方法,掌握不同文章體裁的知識(shí),形成獨(dú)立閱讀賞析不同體裁文章的能力。(2)依照學(xué)情來(lái)取舍。一篇文章怎樣閱讀才能符合學(xué)情呢?要抓住文章的“精華”。精華是什么呢?就是一個(gè)傳神的詞,一個(gè)叫絕的句子,一段優(yōu)美的文字,或是一個(gè)動(dòng)情的點(diǎn),以此為中心而生發(fā)學(xué)生的探究閱讀興趣,從而形成一種閱讀能力。2.落實(shí)“過(guò)程與方法”目標(biāo)的策略。(1)重視朗讀和誦讀。語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程,其實(shí)是一個(gè)用心朗讀的過(guò)程。給學(xué)生一個(gè)朗讀的平臺(tái),讓他們通過(guò)大量的“讀”來(lái)充分地涵詠、感悟和發(fā)掘。在朗讀中,老師的指導(dǎo)循序漸進(jìn),學(xué)生的朗讀情感滿滿。(2)開展合作探究性學(xué)習(xí)。在新課程理念下,學(xué)生的“學(xué)”比老師的“教”更重要。老師的主要任務(wù)是,不但要讓學(xué)生知道該“學(xué)什么”,還應(yīng)該讓學(xué)生知道“怎么學(xué)”。為了切實(shí)落實(shí)“過(guò)程與方法”的目標(biāo),老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以嘗試開展合作探究性學(xué)習(xí)。提醒老師們的是,在開展合作探究性學(xué)習(xí)時(shí),一定要避免隨意地讓學(xué)生“討論討論”,不論什么樣的問(wèn)題都分組合作討論討論,這樣就會(huì)讓合作探究性學(xué)習(xí)流于形式,不會(huì)有很大的收獲。在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)時(shí),可以選用以下內(nèi)容開展合作探究:提出一些探索性問(wèn)題、比較性問(wèn)題和歸納總結(jié)性問(wèn)題。同時(shí)還應(yīng)該注意,合理組建合作學(xué)習(xí)小組,提供表達(dá)個(gè)性思想的機(jī)會(huì)。3.落實(shí)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的策略。金屬表面處理基礎(chǔ)知識(shí)46、法律有權(quán)打破平靜?!R·格林金屬54金屬表面處理基礎(chǔ)知語(yǔ)Michael2012.2.8金屬表面處理基礎(chǔ)知語(yǔ)55金屬表面處理基礎(chǔ)知識(shí)共課件56金屬表面處理基礎(chǔ)知識(shí)共課件57金屬表面處理基礎(chǔ)知識(shí)共課件58金屬表面處理基礎(chǔ)知識(shí)共課件59鎂合金/鋅合金裝飾鈦合金裝飾鎂合金/

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