新利先鋒學(xué)校校本應(yīng)用考核方案

省地市（縣）性別

黑龍江省爾濱市阿城區(qū)男政治面貌

黨員

學(xué)段職稱

九年一貫一級(jí)

校長(zhǎng)聯(lián)系方式手機(jī)號(hào)）

李彥東姓名

職務(wù)（職）

校本應(yīng)用核工作中責(zé)任分（從測(cè)評(píng)指導(dǎo)篩選檢測(cè)、技術(shù)支持、機(jī)制建立與運(yùn)行的監(jiān)控等方面思考）負(fù)責(zé)學(xué)校息化考核面工作?？己藞F(tuán)隊(duì)成員

負(fù)責(zé)具體作圍繞目標(biāo)規(guī)劃開展項(xiàng)考核工，提信息化教教學(xué)水平協(xié)助學(xué)校導(dǎo)落實(shí)全信息化考相關(guān)工作高信息化育教學(xué)水平。協(xié)助學(xué)校導(dǎo)落實(shí)全信息化考相關(guān)工作高信息化育教學(xué)水平。協(xié)助學(xué)校導(dǎo)落實(shí)全信息化考相關(guān)工作高信息化育教學(xué)水平?？己嗽瓌t對(duì)標(biāo)教育部文件精神，結(jié)合本校教師信息化應(yīng)用能力現(xiàn)狀以及能力提升目標(biāo)要求，列出本校校本應(yīng)用考核的基本原則）

考核內(nèi)容包括教師信息素養(yǎng)發(fā)展、整校推進(jìn)實(shí)施績(jī)效兩個(gè)層面，結(jié)合本校情況填寫）過程考核教師個(gè)人信息技術(shù)應(yīng)用能力提升計(jì)劃，以及所選能力點(diǎn)相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)與應(yīng)用情況）教師信息養(yǎng)發(fā)展

成果考核結(jié)合教師個(gè)人信息技術(shù)應(yīng)用能力提升計(jì)劃關(guān)注與本校信息化環(huán)境相適應(yīng)的能力提升目標(biāo)達(dá)成情況和助力學(xué)校創(chuàng)新情況）

整校推進(jìn)施績(jī)效

過程考核學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃、混合式校本研修方案、校本應(yīng)用考核細(xì)則、整校推進(jìn)的過程性證明和數(shù)據(jù)）12523

成果考核學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施績(jī)效，包括學(xué)校教師信息化教學(xué)能力提升考核的通過率率息化教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用成果質(zhì)量、教師信息素養(yǎng)發(fā)展情況等；成果考評(píng)結(jié)果的公認(rèn)度衡量方法）考核方式重點(diǎn)關(guān)注：如何審核教師個(gè)人能力提升計(jì)劃的合理性；如何開展對(duì)教師應(yīng)用成果的自評(píng)與互評(píng)；測(cè)評(píng)中發(fā)現(xiàn)的教師實(shí)踐短板如何補(bǔ)缺）教師個(gè)人力提升計(jì)劃審核法

3教師應(yīng)用果自評(píng)

與互評(píng)的體方法教師能力板補(bǔ)缺方法

考核機(jī)制可圍繞教師能力測(cè)評(píng)機(jī)制、整校推進(jìn)運(yùn)行機(jī)制思考，重點(diǎn)考慮校本應(yīng)用考核機(jī)制的具體化實(shí)施和長(zhǎng)效化運(yùn)行，如應(yīng)用成果清單管理機(jī)制、成果應(yīng)用激勵(lì)與約束機(jī)制、團(tuán)隊(duì)互助提升應(yīng)用成果質(zhì)量機(jī)制、典型經(jīng)驗(yàn)?zāi)毻茝V機(jī)制、利用考核成果助力信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新機(jī)制、推進(jìn)教師信息素養(yǎng)提升的校本常態(tài)化測(cè)評(píng)機(jī)制等）

教師能力評(píng)機(jī)制整校推進(jìn)行機(jī)制