高中語文新教材 選擇性必修上冊 第三單元 學(xué)段二 單元統(tǒng)整學(xué)習(xí)課件

學(xué)段二

單元統(tǒng)整學(xué)習(xí)任務(wù)一

借助小說內(nèi)容，認識世界不同國家的歷史文化任務(wù)二

探究小說的藝術(shù)手法任務(wù)三

學(xué)寫小小說學(xué)段二單元統(tǒng)整學(xué)習(xí)任務(wù)一借助小說內(nèi)容，認識世界不同國家的活動1

認識小說中的社會歷史小說是社會生活的一面鏡子。請結(jié)合本單元《大衛(wèi)·科波菲爾》《復(fù)活》《百年孤獨》三篇小說所描寫的內(nèi)容和人物，談?wù)勀闼J識到的那些國家的社會歷史特點。學(xué)段二任務(wù)一借助小說內(nèi)容，認識世界不同國家的歷史文化活動1認識小說中的社會歷史學(xué)段二任務(wù)一借助小說內(nèi)容，認識答案(1)《大衛(wèi)·科波菲爾》反映的是英國十九世紀維多利亞時代的社會歷史。這一時期看似繁榮，實際上潛藏著嚴重的社會問題：①資本家剝削、壓榨童工問題。小說中的“我”年僅十歲就被迫做童工，工作環(huán)境極其惡劣；房子破敗、骯臟，地板潮濕，老鼠橫行。②底層百姓生活悲慘。小說中的米考伯兒女眾多，負債累累，靠典當(dāng)度日。后來因還不起債，一家搬到了監(jiān)獄居住，他們反倒覺得比外面更舒服。這一反常心態(tài)凸顯了小人物生活的悲苦、辛酸。答案(1)《大衛(wèi)·科波菲爾》反映的是英國十九世紀維多利亞時(2)《復(fù)活》反映的是俄國十九世紀沙皇統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實。一方面上流社會生活腐化、墮落，年青的聶赫留朵夫勾引侍女瑪絲洛娃，迫使她流產(chǎn)，生活艱難，從而走向墮落。上流社會亟須道德的“復(fù)活”。另一方面，底層百姓生活艱難，犯罪問題突出，人性墮化，如瑪絲洛娃。(3)《百年孤獨》反映的是哥倫比亞乃至整個拉丁美洲的社會歷史。小說中的馬孔多鎮(zhèn)就是一個縮影。該鎮(zhèn)一直處于長期的封閉、保守、落后與過渡中，一旦同外界有了聯(lián)系，也會帶來問題。小鎮(zhèn)人們?nèi)旧狭耸甙Y，極具象征意義，象征了那個國家與地區(qū)人們在打開與外界的聯(lián)系后對歷史的遺忘。(2)《復(fù)活》反映的是俄國十九世紀沙皇統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實。一方活動2

認識人物形象的典型意義小說中的主要人物也具有典型的社會意義。請結(jié)合小說內(nèi)容，分析書中主要人物的形象特征及其典型意義，填出下表。篇名主要人物形象特征典型意義《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》大衛(wèi)·科波菲爾米考伯少年悲慘；富有同情心；積極進取。生活困頓；愛慕虛榮；熱情善良；盲目樂觀。對同情、仁慈等美德的贊美，對當(dāng)時社會童工現(xiàn)象的批判。揭示了下層百姓生活的悲慘及善良樂觀的特點。活動2認識人物形象的典型意義篇名主要人物形象特征典型意義《《復(fù)活(節(jié)選)》瑪絲洛娃聶赫留朵夫原先純真善良，后走向人性墮落。被侮辱、被損害的下層百姓的典型代表；借此批判了當(dāng)時黑暗的社會。為自己的罪過懺悔。“懺悔貴族”的代表；既是貴族階級罪惡的代表者，又是貴族階級罪惡的批判者?！稄?fù)活瑪絲洛娃聶赫留朵夫原先純真善良，后走向人性墮落。被侮辱《百年孤獨(節(jié)選)》何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞《老人與海(節(jié)選)》圣地亞哥富有開拓與冒險精神；敢于創(chuàng)新；好幻想；有孤獨感。拉丁美洲具有開拓精神的孤獨的老一代人物代表；反映了拉丁美洲滄桑而孤獨的歷史。年老，貧窮；不服輸，勇敢；堅韌?！坝矟h”形象；贊美人在大自然面前不退縮的尊嚴。返回《百年孤獨(節(jié)選)》何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞《老人與海(節(jié)學(xué)段二任務(wù)二探究小說的藝術(shù)手法活動1

欣賞敘述人稱1.必備知識：小說的敘事人稱敘述角度，也可稱為視角，是作者采用某種特定的人稱，來觀察和感受世界，講述故事的角度。它又稱作小說的敘述方式，大體有三種：第一人稱(我)敘述角度、第二人稱(你)敘述角度和第三人稱(他)敘述角度。三種敘述方式具有不同的作用。學(xué)段二任務(wù)二探究小說的藝術(shù)手法活動1欣賞敘述人稱(1)第一人稱敘述視角具有真實感、縱深感，但視角單一。法國作家韋勒克和沃倫認為，以第一人稱講述故事的方法是一種精巧的，比其他方法更有影響力的方法。第一人稱敘述增加了敘事的親歷性，其目的和效果是富于變化的。用第一人稱敘述故事，不僅能滿足讀者理所當(dāng)然的好奇心，而且也可以解除作者勢難避免的顧慮。除此以外，故事至少顯得像是親身的經(jīng)歷，真實可靠，對讀者既有說服力，同時也可以消除他的顧慮?？梢姡谛≌f中，采用第一人稱的敘事角度，還更具有敘述的縱深感，主人公能用自己的話語回顧其成長歷程，塑造自我形象，確立自我特征，讀者也可以親歷主人公認識自我的心路歷程。(1)第一人稱敘述視角具有真實感、縱深感，但視角單一。第一人稱敘述可以有下面幾種情況：“我”是故事的主人公；“我”是故事的次要人物或觀察者；“我”并不出現(xiàn)在“我”所敘述的故事中。第一人稱敘述方式多是單視角敘述，即以個人的眼光對情節(jié)作出評價和描述。單一視角有利于表達一種看法、觀點，并且是自然而然、不露痕跡的。單一視角的優(yōu)點難以掩飾它的缺點，即不利于表現(xiàn)宏大的場面，無法準確地描繪人物行動，更不利于心理分析，因此受到一定的局限。第一人稱敘述可以有下面幾種情況：“我”是故事的主人公；“我”(2)第二人稱敘述視角具有抒情性、親切感，但視角受限。通篇只出現(xiàn)“你”，而不出現(xiàn)“我”，更不出現(xiàn)“他”，這就是所謂真正用第二人稱寫作的小說。用第二人稱寫作難度尤其高，成功者少。第二人稱敘述與第一、三人稱敘述的明顯差異，就在于它的強烈的感情傾向。一個“你”字，似乎讓讀者遇到久別重逢的老友，回憶起許多美好的往事。當(dāng)代作家劉心武也認為，第二人稱敘述更能讓讀者與作者進行心靈溝通。因為第一人稱敘述，主要有利于“我”的心懷的袒露；而第三人稱敘述，則似乎有冷眼旁觀的意思；第二人稱的一聲“你”，則頓時讓讀者心中一熱，仿佛在與作者進行促膝談心了。但這種敘述角度，不易于深入人物內(nèi)心，視角會受到一定限制。(2)第二人稱敘述視角具有抒情性、親切感，但視角受限。(3)第三人稱敘述視角具有全知性、外在式，但易降低真實感。大多數(shù)小說，都采用第三人稱敘事，這樣可以用旁觀者的身份講述故事。第三人稱敘述視角也稱為全知敘述、上帝視角，雖然這個敘述者不是故事中的任何一個角色，但是故事中所有的人物和事件對他來講都沒有秘密，他什么都知道，他的特點是全知性，無視角限制，這是一種充分自由的外在式的視角。“敘述人”并不在作品中直接露面，而是始終粘附于某一個人物身上，以他的眼光觀察，以他的心靈思考，筆鋒所及以不超越此一人物為限。但所有的敘述都是從他片面的觀察，帶有他主觀的意識，易降低真實感。(3)第三人稱敘述視角具有全知性、外在式，但易降低真實感。當(dāng)然以上幾種類型也并不是決然對立的，有些作品在敘述過程中，也常常交替或混合使用多種敘事方式。現(xiàn)代派作家總想花樣翻新，有時就在敘述視角上做文章，即變換人稱，變換視角，這樣的敘事手法也自有一番新貌，耐人尋味。當(dāng)然以上幾種類型也并不是決然對立的，有些作品在敘述過程中，也2.簡要分析本單元中幾篇小說主要的敘事角度及作用。答案(1)《大衛(wèi)·科波菲爾》采用了第一人稱敘述形式，而且是兒童視角，使這部自傳性回憶小說產(chǎn)生了強烈的藝術(shù)感染力。主人公“我”能用自己的話語回顧其成長歷程，塑造自我形象，確立自我特征，讀者也可以親歷主人公認識自我的心路歷程。(2)《復(fù)活》采用了第三人稱的全知敘述視角，敘述者可以隨時隨地出現(xiàn)在任何角落來向讀者報道事件的細枝末節(jié)，這種全知性的敘述成為《復(fù)活》得以塑造廣闊社會畫面的前提和基礎(chǔ)。小說中的全能全知型敘述視角由第三人稱發(fā)出，在深入人物形象內(nèi)心、洞察其心理過程等方面具有不可替代的作用。例如，聶赫留朵夫與瑪絲洛娃坐在長凳上一番對話后，2.簡要分析本單元中幾篇小說主要的敘事角度及作用。答案(1有一大段對瑪絲洛娃的心理描寫。從這段描寫中，讀者可以體會到瑪絲洛娃對男人極其失望和厭惡的心理；可以體察到她要利用男人獲得利益的想法，一個“利用”看出她當(dāng)年的純真蕩然無存，人性已經(jīng)墮落；可以看出她面對生活的無奈和逃避，有一種用墮落來麻醉自己的意味?！稄?fù)活》全知全能的敘事藝術(shù)風(fēng)格渾然天成，具有無可比擬的藝術(shù)價值，時至今日，仍為文藝創(chuàng)作與文學(xué)批評提供借鑒并發(fā)揮巨大的教育意義。(3)《百年孤獨》采用第三人稱的全知視角，詳盡描述了布恩迪亞家族百年七代人的興衰、榮辱、愛恨、福禍，和文化與人性中根深蒂固的孤獨，其內(nèi)容涉及社會和家庭生活的方方面面，可以說是拉丁美洲歷史文化的濃縮投影，從而使小說“匯聚了不可思議的奇跡和最純粹的現(xiàn)實生活”，成為“再現(xiàn)拉丁美洲歷史社會圖景的鴻篇巨著”。有一大段對瑪絲洛娃的心理描寫。從這段描寫中，讀者可以體會到瑪(4)《老人與?！肪C合地運用了全知敘事視角和限知敘事視角?！独先伺c海(節(jié)選)》開頭寫道：“他們航行得很順利，老人把雙手浸在海水里，盡量保持頭腦清醒。天空中的積云堆疊得很高，上方還有相當(dāng)多的卷云，由此老人知道這風(fēng)會刮上整整一夜。老人不時地看看那條魚，以確信這是真的。一個小時后，第一條鯊魚發(fā)動了襲擊?！边@段話交代了故事發(fā)生的背景。這些都是以第三者的身份進行全方位的全景式描寫，是典型的全知敘事視角。這樣的敘事角度，既簡潔地介紹了圣地亞哥歸航的情景，又能很好地深入圣地亞哥的內(nèi)心，挖掘人物內(nèi)心深處的情感、體驗。但是，有時候，小說又轉(zhuǎn)入限知敘事視角，以第一人稱直敘，例如：(4)《老人與?！肪C合地運用了全知敘事視角和限知敘事視角?！丁拔腋揪筒欢裁醋镞^，也說不準自己是不是相信。也許殺了這條魚是一樁罪過。我看是的，盡管是為了養(yǎng)活自己，讓好多人有魚吃。不過這樣說來，干什么都是一種罪過。別再想什么罪過了?，F(xiàn)在已經(jīng)晚了，再說還有人專門拿薪水干這個呢，讓他們?nèi)ベM心吧?！币匀宋镒陨淼捏w驗來代替客觀介紹，便于更好地展示人物的內(nèi)心世界。那么，全知視角和限知敘事視角的綜合運用的益處就在于，既可以通過全知敘事視角在更為廣闊的視野中敘述故事，又可以用限知敘事視角在某個重點情節(jié)上點染。富于變化的視角使作品呈現(xiàn)出變幻多姿的特點?！拔腋揪筒欢裁醋镞^，也說不準自己是不是相信。也許殺了這條活動2

欣賞心理描寫1.找出本單元課文中有關(guān)心理描寫的典型語句，并分析其描寫方法及作用。答案(1)《大衛(wèi)·科波菲爾》：①它那些鑲有護墻板的房間，我敢說，經(jīng)過上百年的塵污煙熏，已經(jīng)分辨不出是什么顏色了；它的地板和樓梯都已腐爛；地下室里，成群的灰色大老鼠東奔西竄，吱吱亂叫；這兒到處是污垢和腐臭：凡此種種，在我的心里，已不是多年前的事，而是此時此刻眼前的情景了。它們?nèi)汲霈F(xiàn)在我的眼前，就跟當(dāng)年那倒霉的日子里，我顫抖的手被昆寧先生握著，第一次置身其間時見到的完全一樣?；顒?欣賞心理描寫答案(1)《大衛(wèi)·科波菲爾》：借助對貨行惡劣的工作環(huán)境的描寫，突出了這里的極度破敗、骯臟。而這一切給大衛(wèi)的內(nèi)心留下了刻骨銘心的印象，留下了心理陰影，以至于一旦想起，便記憶猶新，宛如近在眼前。②那天上午，每當(dāng)米克·沃克離開時，我的眼淚就直往下掉，混進了我用來洗瓶子的水中。我嗚咽著，仿佛我的心窩也有了一道裂口，隨時都有爆炸的危險似的。借助神態(tài)描寫，運用比喻、夸張的手法，生動形象地表現(xiàn)了我希望破滅后深感羞辱、痛苦、絕望的心理狀態(tài)。借助對貨行惡劣的工作環(huán)境的描寫，突出了這里的極度破敗、骯臟。(2)《復(fù)活》：①“對，我在做我該做的事，我在認罪。”聶赫留朵夫想。他一想到這里，眼淚就奪眶而出，喉嚨也哽住了。他用手指抓住鐵柵欄，說不下去，竭力控制住感情，免得哭出聲來。借助人物的神態(tài)、動作等細節(jié)描寫，生動地表現(xiàn)出聶赫留朵夫面對瑪絲洛娃如今的悲慘境遇，其內(nèi)心的深深愧疚與負罪感。②“我來是要請求你饒恕?！甭櫤樟舳浞虼舐曊f，但音調(diào)平得像背書一樣。此句運用了語言描寫和比喻的修辭手法，傳達出聶赫留朵夫復(fù)雜的心理狀態(tài)。既寫出了他直面現(xiàn)實、真心認罪的一面；同時也表現(xiàn)了他的內(nèi)心還有所顧忌，有些羞臊，他的懺悔之情還沒有充分、坦誠地表露出來。(2)《復(fù)活》：③“這個女人已經(jīng)喪失生命了?！薄斑@個女人已經(jīng)無可救藥了?！边@兩句內(nèi)心獨白后面的潛臺詞是不言而喻的：既然她無可救藥，難道還要作自我犧牲嗎？④他的心靈里此刻正要完成一種極其重大的變化，他的精神世界這會兒仿佛擱在不穩(wěn)定的天平上，只要稍稍加一點力氣，就會向這邊或者那邊傾斜。他決定此刻把所有的話全向她說出來。這里作家直接站出來，以第三者的身份剖析聶赫留朵夫的心理矛盾，揭穿他的“善”與“惡”兩種思想的斗爭。這種手法能夠隨時變換角度，步步深入，把人物內(nèi)心世界最隱秘的東西和盤托出。③“這個女人已經(jīng)喪失生命了。”“這個女人已經(jīng)無可救藥了。”(3)《老人與?！罚孩佟皠e想啦，老家伙”“想點兒高興的事兒吧，老家伙”“你想得太多了，老家伙”“不過只要手里還有短棍和舵柄，我就要試試看”“我要跟它們一直斗到死”“沒有什么把我打垮”。這些語句是在面對挑戰(zhàn)時老人的內(nèi)心獨白?！把詾樾穆暋保蚨毎鬃钅苷宫F(xiàn)人物的精神風(fēng)貌和性格特征。這些都寫出老人是一個樂觀主義者，展現(xiàn)出他憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進行抗?fàn)幍木瘛?3)《老人與?！罚孩凇八У袅思s莫四十磅肉?！崩先舜舐曊f。它把我的漁叉和所有的繩子也帶走了，他想，況且我這條魚又在淌血，別的鯊魚也會來襲擊的?！霸侔咽直ｐB(yǎng)好，因為還會有鯊魚來襲擊?！薄耙粋€人在黑暗中手無寸鐵，怎么對付它們呢？”以上語句是老人與鯊魚第一次、第二次、第三次搏斗后的獨白。這些獨白，反映出老人對現(xiàn)狀的理智分析，也推動了情節(jié)的進一步發(fā)展，暗示老人將面臨一個接一個的挑戰(zhàn)。②“它咬掉了約莫四十磅肉?！崩先舜舐曊f。它把我的漁叉和所有的③“但人不是為失敗而生的，”他說，“一個人可以被毀滅，但不能被打敗?！边@里的內(nèi)心獨白，也是小說的核心精神，起到了突出中心、表達主題的作用。它生動地揭示了圣地亞哥的內(nèi)心世界和人生追求，也是作者海明威的思想觀與價值觀的反映。③“但人不是為失敗而生的，”他說，“一個人可以被毀滅，但不能答案(1)心理描寫就是對人物內(nèi)心的思想活動進行描寫。心理描寫可以細膩、生動、真實地展示人物的心路歷程，展示人物的內(nèi)心世界。從而更好地描寫人物的思想活動，揭示出人物的性格特點。(2)心理描寫的手段非常豐富。①可通過內(nèi)心獨白的方式直陳心曲。一般使用第一人稱。猶如電影中人物思考時的畫外音，是傾吐衷腸、透露“心曲”的一個重要手段。②可借助神態(tài)、語言、動作、環(huán)境等細節(jié)描寫展示人物豐富的內(nèi)心世界。③還可以利用心理剖析的方式，讓作者對人物內(nèi)心活動進行直接描述，一般使用第三人稱。由于作者是以旁觀者的身份對人物的內(nèi)心世界進行剖析、評介，因此不但便于比較細膩地表現(xiàn)人物當(dāng)時當(dāng)?shù)氐乃枷牖顒樱€可以有進展地概述人物在一段時間內(nèi)的感情變化、內(nèi)心斗爭，在行文中比較靈活方便。2.本單元典型心理描寫的運用給了你哪些啟示？答案(1)心理描寫就是對人物內(nèi)心的思想活動進行描寫。心理描(3)心理描寫方式的選用取決于小說的選材特點、反映社會生活的廣度以及作家的創(chuàng)作風(fēng)格等因素。比如《復(fù)活》，在對當(dāng)時社會的罪惡和腐朽反動的國家、法律、教會制度的揭露上，很難找出另一部有這樣深度和廣度的作品。人物經(jīng)歷曲折豐富，矛盾糾葛重重。這種情況下非常適合運用多種描寫手法，揭示人物復(fù)雜多變的內(nèi)心世界?！独先伺c海》中，老人是在大海中獨自與大魚、鯊魚斗爭，與海洋斗爭，更適合通過內(nèi)心獨白來展示老人的內(nèi)心世界，塑造老人的硬漢子性格，表現(xiàn)重壓下依舊優(yōu)雅，精神上永不可被戰(zhàn)勝的主題。讓讀者更好地了解主人公的內(nèi)心世界和品格情感。使讀者更深刻地理解人物的思想感情和精神面貌。返回(3)心理描寫方式的選用取決于小說的選材特點、反映社會生活的學(xué)段二任務(wù)三學(xué)寫小小說寫作任務(wù)：只要你認真觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中存在著不少“小說元素”，或讓人感動，或引人深思，或逗人發(fā)笑……試著從中采擷一二，以之為基礎(chǔ)創(chuàng)作一篇小小說。寫作點撥小小說，又稱“微型小說”，是小說中篇幅最短的一種。如同匠人在徑寸之間精雕細刻一般，小小說的作者于尺幅之內(nèi)精心構(gòu)造情節(jié)，刻畫人物性格，交代故事環(huán)境，表達自己對生活的思考，往往能取得“以小見大”的效果。人物少，情節(jié)簡單，場景集中，構(gòu)思奇巧，立意深刻，語言簡潔洗練，是小小說的特點。學(xué)段二任務(wù)三學(xué)寫小小說寫作任務(wù)：只要你認真觀察，就會發(fā)現(xiàn)生小小說因篇幅所限，無法展現(xiàn)情節(jié)的完整脈絡(luò)，也難以從容、細致地刻畫人物，往往抓住生活中具有典型意義的一個瞬間或一個橫斷面，進行深入開掘。寫作小小說要注意以下幾點：明確立意?！耙狻笔切⌒≌f的靈魂，立意就是確立作品所要表達的思想。寫出了一個故事，讀者讀了只覺得好玩或者新奇，而沒有感動或啟發(fā)，那只是一個故事而已。一篇優(yōu)秀的小小說總要以“意”為核心，或頌揚，或諷刺，或表達人生思考，或展現(xiàn)生活側(cè)面，從故事中提煉出意義。但要注意，“意”的表達應(yīng)“含蓄其中”，切忌機械地凸顯主題。小小說因篇幅所限，無法展現(xiàn)情節(jié)的完整脈絡(luò)，也難以從容、細致地巧于構(gòu)思。小小說人物少，情節(jié)簡單，要吸引讀者，就要“尺水興波”，即精心構(gòu)思，巧妙展開情節(jié)，寫出波瀾和起伏。比如事件雖簡單，讀者卻難以預(yù)料結(jié)局。這就需要創(chuàng)新敘事方式，如變換敘述順序，利用“道具”，巧設(shè)懸念，鋪設(shè)伏筆等。小小說要注意寫好結(jié)尾。從某種意義上說，結(jié)尾的精彩與否是一篇小小說能否出彩的關(guān)鍵，優(yōu)秀作家總能通過巧妙的構(gòu)思，創(chuàng)造出既出乎意料又在情理之中的突轉(zhuǎn)。巧于構(gòu)思。小小說人物少，情節(jié)簡單，要吸引讀者，就要“尺水興波小小說講究壓著寫。一個秘密，到最后才揭開，是最好的。要出人意料之外，卻又在情理之中，讓人感嘆，真是這樣，作者寫得真好，這就對了。一眼看到底的東西是白開水，淡而無味。有味道的小小說一定有懸念，讓人愿意往下看。結(jié)尾來一個合理的轉(zhuǎn)折，不要太夸張就行，是很有意思的事情。這就是小小說的魅力。它引導(dǎo)你這么想，而結(jié)尾卻是那樣的，出乎意料卻又合情合理。

小小說講究壓著寫。一個秘密，到最后才揭開，是最好的。要出人意多用白描。小小說也要刻畫人物，塑造形象，但不求展現(xiàn)其完整性格，可多用白描手法，以洗練的語言，勾勒輪廓，寫出人物傳神之處。描寫人物的語言、動作和心理時，要抓住最能展現(xiàn)人物性格、有利于推動情節(jié)發(fā)展的點來寫。刪去冗雜，留些“空白”，讓讀者去想象，往往能達到“言有盡而意無窮”的效果?！緟⒖祭摹?/p>

略。返回多用白描。小小說也要刻畫人物，塑造形象，但不求展現(xiàn)其完整性格學(xué)段二

單元統(tǒng)整學(xué)習(xí)任務(wù)一

借助小說內(nèi)容，認識世界不同國家的歷史文化任務(wù)二

探究小說的藝術(shù)手法任務(wù)三

學(xué)寫小小說學(xué)段二單元統(tǒng)整學(xué)習(xí)任務(wù)一借助小說內(nèi)容，認識世界不同國家的活動1

認識小說中的社會歷史小說是社會生活的一面鏡子。請結(jié)合本單元《大衛(wèi)·科波菲爾》《復(fù)活》《百年孤獨》三篇小說所描寫的內(nèi)容和人物，談?wù)勀闼J識到的那些國家的社會歷史特點。學(xué)段二任務(wù)一借助小說內(nèi)容，認識世界不同國家的歷史文化活動1認識小說中的社會歷史學(xué)段二任務(wù)一借助小說內(nèi)容，認識答案(1)《大衛(wèi)·科波菲爾》反映的是英國十九世紀維多利亞時代的社會歷史。這一時期看似繁榮，實際上潛藏著嚴重的社會問題：①資本家剝削、壓榨童工問題。小說中的“我”年僅十歲就被迫做童工，工作環(huán)境極其惡劣；房子破敗、骯臟，地板潮濕，老鼠橫行。②底層百姓生活悲慘。小說中的米考伯兒女眾多，負債累累，靠典當(dāng)度日。后來因還不起債，一家搬到了監(jiān)獄居住，他們反倒覺得比外面更舒服。這一反常心態(tài)凸顯了小人物生活的悲苦、辛酸。答案(1)《大衛(wèi)·科波菲爾》反映的是英國十九世紀維多利亞時(2)《復(fù)活》反映的是俄國十九世紀沙皇統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實。一方面上流社會生活腐化、墮落，年青的聶赫留朵夫勾引侍女瑪絲洛娃，迫使她流產(chǎn)，生活艱難，從而走向墮落。上流社會亟須道德的“復(fù)活”。另一方面，底層百姓生活艱難，犯罪問題突出，人性墮化，如瑪絲洛娃。(3)《百年孤獨》反映的是哥倫比亞乃至整個拉丁美洲的社會歷史。小說中的馬孔多鎮(zhèn)就是一個縮影。該鎮(zhèn)一直處于長期的封閉、保守、落后與過渡中，一旦同外界有了聯(lián)系，也會帶來問題。小鎮(zhèn)人們?nèi)旧狭耸甙Y，極具象征意義，象征了那個國家與地區(qū)人們在打開與外界的聯(lián)系后對歷史的遺忘。(2)《復(fù)活》反映的是俄國十九世紀沙皇統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實。一方活動2

認識人物形象的典型意義小說中的主要人物也具有典型的社會意義。請結(jié)合小說內(nèi)容，分析書中主要人物的形象特征及其典型意義，填出下表。篇名主要人物形象特征典型意義《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》大衛(wèi)·科波菲爾米考伯少年悲慘；富有同情心；積極進取。生活困頓；愛慕虛榮；熱情善良；盲目樂觀。對同情、仁慈等美德的贊美，對當(dāng)時社會童工現(xiàn)象的批判。揭示了下層百姓生活的悲慘及善良樂觀的特點?；顒?認識人物形象的典型意義篇名主要人物形象特征典型意義《《復(fù)活(節(jié)選)》瑪絲洛娃聶赫留朵夫原先純真善良，后走向人性墮落。被侮辱、被損害的下層百姓的典型代表；借此批判了當(dāng)時黑暗的社會。為自己的罪過懺悔?！皯曰谫F族”的代表；既是貴族階級罪惡的代表者，又是貴族階級罪惡的批判者?！稄?fù)活瑪絲洛娃聶赫留朵夫原先純真善良，后走向人性墮落。被侮辱《百年孤獨(節(jié)選)》何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞《老人與海(節(jié)選)》圣地亞哥富有開拓與冒險精神；敢于創(chuàng)新；好幻想；有孤獨感。拉丁美洲具有開拓精神的孤獨的老一代人物代表；反映了拉丁美洲滄桑而孤獨的歷史。年老，貧窮；不服輸，勇敢；堅韌?！坝矟h”形象；贊美人在大自然面前不退縮的尊嚴。返回《百年孤獨(節(jié)選)》何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞《老人與海(節(jié)學(xué)段二任務(wù)二探究小說的藝術(shù)手法活動1

欣賞敘述人稱1.必備知識：小說的敘事人稱敘述角度，也可稱為視角，是作者采用某種特定的人稱，來觀察和感受世界，講述故事的角度。它又稱作小說的敘述方式，大體有三種：第一人稱(我)敘述角度、第二人稱(你)敘述角度和第三人稱(他)敘述角度。三種敘述方式具有不同的作用。學(xué)段二任務(wù)二探究小說的藝術(shù)手法活動1欣賞敘述人稱(1)第一人稱敘述視角具有真實感、縱深感，但視角單一。法國作家韋勒克和沃倫認為，以第一人稱講述故事的方法是一種精巧的，比其他方法更有影響力的方法。第一人稱敘述增加了敘事的親歷性，其目的和效果是富于變化的。用第一人稱敘述故事，不僅能滿足讀者理所當(dāng)然的好奇心，而且也可以解除作者勢難避免的顧慮。除此以外，故事至少顯得像是親身的經(jīng)歷，真實可靠，對讀者既有說服力，同時也可以消除他的顧慮?？梢姡谛≌f中，采用第一人稱的敘事角度，還更具有敘述的縱深感，主人公能用自己的話語回顧其成長歷程，塑造自我形象，確立自我特征，讀者也可以親歷主人公認識自我的心路歷程。(1)第一人稱敘述視角具有真實感、縱深感，但視角單一。第一人稱敘述可以有下面幾種情況：“我”是故事的主人公；“我”是故事的次要人物或觀察者；“我”并不出現(xiàn)在“我”所敘述的故事中。第一人稱敘述方式多是單視角敘述，即以個人的眼光對情節(jié)作出評價和描述。單一視角有利于表達一種看法、觀點，并且是自然而然、不露痕跡的。單一視角的優(yōu)點難以掩飾它的缺點，即不利于表現(xiàn)宏大的場面，無法準確地描繪人物行動，更不利于心理分析，因此受到一定的局限。第一人稱敘述可以有下面幾種情況：“我”是故事的主人公；“我”(2)第二人稱敘述視角具有抒情性、親切感，但視角受限。通篇只出現(xiàn)“你”，而不出現(xiàn)“我”，更不出現(xiàn)“他”，這就是所謂真正用第二人稱寫作的小說。用第二人稱寫作難度尤其高，成功者少。第二人稱敘述與第一、三人稱敘述的明顯差異，就在于它的強烈的感情傾向。一個“你”字，似乎讓讀者遇到久別重逢的老友，回憶起許多美好的往事。當(dāng)代作家劉心武也認為，第二人稱敘述更能讓讀者與作者進行心靈溝通。因為第一人稱敘述，主要有利于“我”的心懷的袒露；而第三人稱敘述，則似乎有冷眼旁觀的意思；第二人稱的一聲“你”，則頓時讓讀者心中一熱，仿佛在與作者進行促膝談心了。但這種敘述角度，不易于深入人物內(nèi)心，視角會受到一定限制。(2)第二人稱敘述視角具有抒情性、親切感，但視角受限。(3)第三人稱敘述視角具有全知性、外在式，但易降低真實感。大多數(shù)小說，都采用第三人稱敘事，這樣可以用旁觀者的身份講述故事。第三人稱敘述視角也稱為全知敘述、上帝視角，雖然這個敘述者不是故事中的任何一個角色，但是故事中所有的人物和事件對他來講都沒有秘密，他什么都知道，他的特點是全知性，無視角限制，這是一種充分自由的外在式的視角?！皵⑹鋈恕辈⒉辉谧髌分兄苯勇睹妫鞘冀K粘附于某一個人物身上，以他的眼光觀察，以他的心靈思考，筆鋒所及以不超越此一人物為限。但所有的敘述都是從他片面的觀察，帶有他主觀的意識，易降低真實感。(3)第三人稱敘述視角具有全知性、外在式，但易降低真實感。當(dāng)然以上幾種類型也并不是決然對立的，有些作品在敘述過程中，也常常交替或混合使用多種敘事方式?，F(xiàn)代派作家總想花樣翻新，有時就在敘述視角上做文章，即變換人稱，變換視角，這樣的敘事手法也自有一番新貌，耐人尋味。當(dāng)然以上幾種類型也并不是決然對立的，有些作品在敘述過程中，也2.簡要分析本單元中幾篇小說主要的敘事角度及作用。答案(1)《大衛(wèi)·科波菲爾》采用了第一人稱敘述形式，而且是兒童視角，使這部自傳性回憶小說產(chǎn)生了強烈的藝術(shù)感染力。主人公“我”能用自己的話語回顧其成長歷程，塑造自我形象，確立自我特征，讀者也可以親歷主人公認識自我的心路歷程。(2)《復(fù)活》采用了第三人稱的全知敘述視角，敘述者可以隨時隨地出現(xiàn)在任何角落來向讀者報道事件的細枝末節(jié)，這種全知性的敘述成為《復(fù)活》得以塑造廣闊社會畫面的前提和基礎(chǔ)。小說中的全能全知型敘述視角由第三人稱發(fā)出，在深入人物形象內(nèi)心、洞察其心理過程等方面具有不可替代的作用。例如，聶赫留朵夫與瑪絲洛娃坐在長凳上一番對話后，2.簡要分析本單元中幾篇小說主要的敘事角度及作用。答案(1有一大段對瑪絲洛娃的心理描寫。從這段描寫中，讀者可以體會到瑪絲洛娃對男人極其失望和厭惡的心理；可以體察到她要利用男人獲得利益的想法，一個“利用”看出她當(dāng)年的純真蕩然無存，人性已經(jīng)墮落；可以看出她面對生活的無奈和逃避，有一種用墮落來麻醉自己的意味?！稄?fù)活》全知全能的敘事藝術(shù)風(fēng)格渾然天成，具有無可比擬的藝術(shù)價值，時至今日，仍為文藝創(chuàng)作與文學(xué)批評提供借鑒并發(fā)揮巨大的教育意義。(3)《百年孤獨》采用第三人稱的全知視角，詳盡描述了布恩迪亞家族百年七代人的興衰、榮辱、愛恨、福禍，和文化與人性中根深蒂固的孤獨，其內(nèi)容涉及社會和家庭生活的方方面面，可以說是拉丁美洲歷史文化的濃縮投影，從而使小說“匯聚了不可思議的奇跡和最純粹的現(xiàn)實生活”，成為“再現(xiàn)拉丁美洲歷史社會圖景的鴻篇巨著”。有一大段對瑪絲洛娃的心理描寫。從這段描寫中，讀者可以體會到瑪(4)《老人與海》綜合地運用了全知敘事視角和限知敘事視角?！独先伺c海(節(jié)選)》開頭寫道：“他們航行得很順利，老人把雙手浸在海水里，盡量保持頭腦清醒。天空中的積云堆疊得很高，上方還有相當(dāng)多的卷云，由此老人知道這風(fēng)會刮上整整一夜。老人不時地看看那條魚，以確信這是真的。一個小時后，第一條鯊魚發(fā)動了襲擊?！边@段話交代了故事發(fā)生的背景。這些都是以第三者的身份進行全方位的全景式描寫，是典型的全知敘事視角。這樣的敘事角度，既簡潔地介紹了圣地亞哥歸航的情景，又能很好地深入圣地亞哥的內(nèi)心，挖掘人物內(nèi)心深處的情感、體驗。但是，有時候，小說又轉(zhuǎn)入限知敘事視角，以第一人稱直敘，例如：(4)《老人與?！肪C合地運用了全知敘事視角和限知敘事視角。《“我根本就不懂什么罪過，也說不準自己是不是相信。也許殺了這條魚是一樁罪過。我看是的，盡管是為了養(yǎng)活自己，讓好多人有魚吃。不過這樣說來，干什么都是一種罪過。別再想什么罪過了?，F(xiàn)在已經(jīng)晚了，再說還有人專門拿薪水干這個呢，讓他們?nèi)ベM心吧?！币匀宋镒陨淼捏w驗來代替客觀介紹，便于更好地展示人物的內(nèi)心世界。那么，全知視角和限知敘事視角的綜合運用的益處就在于，既可以通過全知敘事視角在更為廣闊的視野中敘述故事，又可以用限知敘事視角在某個重點情節(jié)上點染。富于變化的視角使作品呈現(xiàn)出變幻多姿的特點?！拔腋揪筒欢裁醋镞^，也說不準自己是不是相信。也許殺了這條活動2

欣賞心理描寫1.找出本單元課文中有關(guān)心理描寫的典型語句，并分析其描寫方法及作用。答案(1)《大衛(wèi)·科波菲爾》：①它那些鑲有護墻板的房間，我敢說，經(jīng)過上百年的塵污煙熏，已經(jīng)分辨不出是什么顏色了；它的地板和樓梯都已腐爛；地下室里，成群的灰色大老鼠東奔西竄，吱吱亂叫；這兒到處是污垢和腐臭：凡此種種，在我的心里，已不是多年前的事，而是此時此刻眼前的情景了。它們?nèi)汲霈F(xiàn)在我的眼前，就跟當(dāng)年那倒霉的日子里，我顫抖的手被昆寧先生握著，第一次置身其間時見到的完全一樣。活動2欣賞心理描寫答案(1)《大衛(wèi)·科波菲爾》：借助對貨行惡劣的工作環(huán)境的描寫，突出了這里的極度破敗、骯臟。而這一切給大衛(wèi)的內(nèi)心留下了刻骨銘心的印象，留下了心理陰影，以至于一旦想起，便記憶猶新，宛如近在眼前。②那天上午，每當(dāng)米克·沃克離開時，我的眼淚就直往下掉，混進了我用來洗瓶子的水中。我嗚咽著，仿佛我的心窩也有了一道裂口，隨時都有爆炸的危險似的。借助神態(tài)描寫，運用比喻、夸張的手法，生動形象地表現(xiàn)了我希望破滅后深感羞辱、痛苦、絕望的心理狀態(tài)。借助對貨行惡劣的工作環(huán)境的描寫，突出了這里的極度破敗、骯臟。(2)《復(fù)活》：①“對，我在做我該做的事，我在認罪。”聶赫留朵夫想。他一想到這里，眼淚就奪眶而出，喉嚨也哽住了。他用手指抓住鐵柵欄，說不下去，竭力控制住感情，免得哭出聲來。借助人物的神態(tài)、動作等細節(jié)描寫，生動地表現(xiàn)出聶赫留朵夫面對瑪絲洛娃如今的悲慘境遇，其內(nèi)心的深深愧疚與負罪感。②“我來是要請求你饒恕?！甭櫤樟舳浞虼舐曊f，但音調(diào)平得像背書一樣。此句運用了語言描寫和比喻的修辭手法，傳達出聶赫留朵夫復(fù)雜的心理狀態(tài)。既寫出了他直面現(xiàn)實、真心認罪的一面；同時也表現(xiàn)了他的內(nèi)心還有所顧忌，有些羞臊，他的懺悔之情還沒有充分、坦誠地表露出來。(2)《復(fù)活》：③“這個女人已經(jīng)喪失生命了?！薄斑@個女人已經(jīng)無可救藥了。”這兩句內(nèi)心獨白后面的潛臺詞是不言而喻的：既然她無可救藥，難道還要作自我犧牲嗎？④他的心靈里此刻正要完成一種極其重大的變化，他的精神世界這會兒仿佛擱在不穩(wěn)定的天平上，只要稍稍加一點力氣，就會向這邊或者那邊傾斜。他決定此刻把所有的話全向她說出來。這里作家直接站出來，以第三者的身份剖析聶赫留朵夫的心理矛盾，揭穿他的“善”與“惡”兩種思想的斗爭。這種手法能夠隨時變換角度，步步深入，把人物內(nèi)心世界最隱秘的東西和盤托出。③“這個女人已經(jīng)喪失生命了?！薄斑@個女人已經(jīng)無可救藥了?！?3)《老人與?！罚孩佟皠e想啦，老家伙”“想點兒高興的事兒吧，老家伙”“你想得太多了，老家伙”“不過只要手里還有短棍和舵柄，我就要試試看”“我要跟它們一直斗到死”“沒有什么把我打垮”。這些語句是在面對挑戰(zhàn)時老人的內(nèi)心獨白?！把詾樾穆暋保蚨毎鬃钅苷宫F(xiàn)人物的精神風(fēng)貌和性格特征。這些都寫出老人是一個樂觀主義者，展現(xiàn)出他憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進行抗?fàn)幍木瘛?3)《老人與?！罚孩凇八У袅思s莫四十磅肉?！崩先舜舐曊f。它把我的漁叉和所有的繩子也帶走了，他想，況且我這條魚又在淌血，別的鯊魚也會來襲擊的?！霸侔咽直ｐB(yǎng)好，因為還會有鯊魚來襲擊?！薄耙粋€人在黑暗中手無寸鐵，怎么對付它們呢？”以上語句是老人與鯊魚第一次、第二次、第三次搏斗后的獨白。這些獨白，反映出老人對現(xiàn)狀的理智分析，也推動了情節(jié)的進一步發(fā)展，暗示老人將面臨一個接一個的挑戰(zhàn)。②“它咬掉了約莫四十磅肉?！崩先舜舐曊f。它把我的漁叉和所有的③“但人不是為失敗而生的，”他說，“一個人可以被毀滅，但不能被打敗。”這里的內(nèi)心獨白，也是小說的核心精神，起到了突出中心、表達主題的作用。它生動地揭示了圣地亞哥的內(nèi)心世界和人生追求，也是作者海明威的思想觀與價值觀的反映。③“但人不是為失敗而生的，”他說，“一個人可以被毀滅，但不能答案(1)心理描寫就是對人物內(nèi)心的思想活動進行描寫。心理描寫可以細膩、生動、真實地展示人物的心路歷程，展示人物的內(nèi)心世界。從而更好地描寫人物的思想活動，揭示出人物的性格特點。(2)心理描寫的手段非常豐富。①可通過內(nèi)心獨白的方式直陳心曲。一般使用第一人稱。猶如電影中人物思考時的畫外音，是傾吐衷腸、透露“心曲”的一個重要手段。②可借助神態(tài)、語言、動作、環(huán)境等細節(jié)描寫展示人物豐富的內(nèi)心世界。③還可以利用心理剖析的方式，讓作者對人物內(nèi)心活動進行直接描述，一般使用第三人稱。由于作者是以旁觀者的身份對人物的內(nèi)心世界進行剖析、評介，因此不但便于比較細膩地表現(xiàn)人物當(dāng)時當(dāng)?shù)氐乃枷牖顒?，還可以有進展地概述人物在一段時間內(nèi)的感情變化、內(nèi)心斗爭