幼兒園我會保護自己教案怎樣保護自己大班教案

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安好教導是幼兒園的頭等大事,在幼兒園階段，對幼兒實施我養(yǎng)護和安好這方面的教導，應針對幼兒的年齡特點，從幼兒周邊的生活開頭，通過事例，由近及遠，由淺入深，增加幼兒的感性閱歷，重點培養(yǎng)幼兒的自我養(yǎng)護意識和安好意識，以下是我用心整理的幼兒園我會養(yǎng)護自己教案的相關教案，老師們快來看看吧!

幼兒園我會養(yǎng)護自己教案范文一

安好教導是幼兒園的頭等大事,在幼兒園階段，對幼兒實施我養(yǎng)護和安好這方面的教導，應針對幼兒的年齡特點，從幼兒周邊的生活開頭，通過事例，由近及遠，由淺入深，增加幼兒的感性閱歷，重點培養(yǎng)幼兒的自我養(yǎng)護意識和安好意識，以預防為主，同時讓幼兒知道一些簡樸道理。為此,我園組織了我會養(yǎng)護自己的主題活動.概括內(nèi)容如下:

一、不做危害的事

1、不玩火

有些幼兒愛玩火：玩火柴，玩打火機，用火燒東西玩，認為這樣很好玩，但卻不知危害。玩火，易造成火災。輕者，燒壞衣物、身體;重者，會帶來巨大的經(jīng)濟損失和流失性命。

教導幼兒平日做到：

(1)不玩火柴、打火機，不點燃火把，不翻弄火爐，不堆燒落葉和樹枝等。

(2)不把紙、塑料這些輕易著火的東西拿近火源。

(3)學會熟悉易燃物品的標志，不要把火靠近貼有易燃標志的物品。

(4)假設察覺自家或鄰居，或公共場所失火了，要急速跑出，并大聲呼救。假設鄰近有電話，要快撥通119，請消防人員來救火。

【建議】

(1)可組織幼兒觀看有關火災的圖片、錄像，并引導他們議論怎樣防止火災，重在培養(yǎng)幼兒的防火意識。

(2)不要教幼兒加入救火過程，由于幼兒缺乏自我養(yǎng)護才能。

2、不摸電線、不亂動電器

電是人類的好摯友。電能給人帶來光明。電是主要的能源。電燈、電視、電冰箱、電車等與人們生活精細相關，但它們都離不開電。但是，電同火一樣，也是有危害的，而且，由于電是看不見、摸不著的，它的危害更大。使用不當，危害會發(fā)生。

幼兒奇怪心強，對電是很感興趣的，但對電的危害性熟悉缺乏，甚至一點不知，所以要重視對幼兒這方面的教導。

教導幼兒做到：

(1)不摸電線，不玩電源插頭和接線板。

(2)不亂動家用電器，如落地燈、電扇等。

(3)不要走近設有"提防觸電'標志的地方。

【建議】

(1)扶助幼兒了解什么東西導電，什么東西不導電。

(2)組織幼兒舉行"找找哪些地方有觸電的危害'活動，讓幼兒說說為什么，并在這些地方貼上"提防觸電!'標志。

3、不動煤氣、自然氣的開關

現(xiàn)代社會中越來越多的家庭使用煤氣(或自然氣)生火做飯，給生活帶來極大便當。但是，煤氣、自然氣是特別易燃的氣體，一遇火星即會燃燒，甚至引起爆炸，造成火災。煤氣是有毒的氣體，能使人窒息、死亡。

為制止發(fā)生危害，教導幼兒做到：

(1)不扭動煤氣罐或煤氣灶上的開關;不拉、不扯、不碰煤氣罐上的軟管。

(2)不到廚房里去玩耍。

(3)聞到煤氣的臭味要加緊報告大人，并急速離開那里。假設察覺煤氣灶開關沒關或者灶上火滅了而漏氣，自己又會關開關的話，可以快去關上。

【建議】

(1)率領幼兒參觀有燃氣設備的灶間，可將易燃、易爆的標志貼在煤氣罐和煤氣開關等地方。

(2)扶助幼兒識別易爆、易燃的標志。

(3)扶助幼兒識別煤氣的臭味。

4、不亂動亂吃藥

藥能治病，能扶助人解除痛楚，但不能亂吃藥。由于藥的種類好多，作用也不同。有的藥專治肚子疼，有的專治感冒;藥除了人用的以外，還有植物、動物用的，假設是殺蟲的藥，特意用來毒殺老鼠、蟑螂、蒼蠅、蚊子的藥，等等。假設把藥弄亂了，吃錯了藥，不僅不會治病，還會添病，甚至導致更可怕的后果。

幼兒由于辨識才能差，輕易吃錯藥。由于有的藥外形、顏色差不多;好多藥外觀有一層糖衣，吃起來會很甜，幼兒自己誤吃的可能性會增加。

為此，應教導幼兒做到：

(1)不亂動亂吃藥。生病的時候，要記住自己的藥名和藥盒，讓成人給取藥。

(2)大人給喂藥時，假設覺得味道跟平日不一樣，就不要再吃，連忙報告大人，請大人再留心檢查是否弄錯了。等切實以后，再吃。

(3)學會識別有毒藥品的標志。

【建議】

(1)扶助幼兒識記"留心中毒'的標志，內(nèi)服和外服藥的不同。

(2)培養(yǎng)幼兒分辯有毒物品的才能。

5、不玩鋒利的物品，用器械做嬉戲要提防

刀子、玻璃片等鋒利的物體，都是危害的。教導幼兒不要玩弄這些物體。使用器械

竹竿等做嬉戲時，要提防，不要弄傷自己或別人。

【建議】

(1)可用概括事例對幼兒舉行安好教導。

(2)使用器械做嬉戲之前，要指點幼兒留神安好。引導幼兒玩安好的嬉戲。

(3)可設置安好學識畫欄，宣傳安好常識。

附事例：

有個小摯友叫高勇，有一天和一個小姐姐一起玩耍。小姐姐手拿竹竿，但不知什么理由，突然身子一斜，竿子恰好扎進了高勇的右眼。醫(yī)生搶救了半天，也沒能保住他的眼睛，結果高勇的右眼球被摘除了。

幼兒園我會養(yǎng)護自己教案范文二

學會養(yǎng)護自己

一、活動目標

1.初步懂得要留神安好，養(yǎng)護自己，知道不做危害動作。

2.學習履行一些簡樸的安好行為。

二、重點與難點

重點：使幼兒初步懂得在日常生活中要留神養(yǎng)護自己的身體安好。

說明：幼兒年幼無知，缺乏安好意識，只有"動之以情，曉之以理'，才會引起幼兒積極主動地學習自我養(yǎng)護方法的愿望和動機，才會真正地"導之以行'。

難點：使幼兒分辯安好行為與危害動作，學習日常生活中的一些根本的安好行為和養(yǎng)護自己的方法。

說明：由于幼兒生活閱歷貧乏，很難預見自己各種行為的后果，也不會分辯安好行為與危害動作，以致于在學習中感到困難。因此，應將分辯安好行為與危害動作，以及學習養(yǎng)護自己的方法視作難點。

三、環(huán)境創(chuàng)設及材料

在語言角內(nèi)增設《橡皮膏朋朋》的圖書若干冊及相應的錄音帶，以便于幼兒聽聽、講講、議議。

供給若干組成對的安好行為與危害動作的圖片如："有秩序地玩滑梯'和"爭先恐后擠滑梯'。

生活中，有目的地引導幼兒查看他班幼兒的戶外活動。

設立"安好角'，供給若干個安好品或危害物的實物與卡片。如：空藥瓶、易碎物(卡片)、尖銳物(卡片)等。

四、設計思路

中班幼兒依舊留存著直覺行為性思維的特點，對自己行為的籌劃性、預見性較差。因此，生活中的安好事故時有發(fā)生。據(jù)此對幼兒舉行自我安好養(yǎng)護方面的教導是特別必要的。

從幼兒的實際處境看，他們對安好方面的學識并非一無所知。在前幾年的生活中，有意無意，或多或少地積累了安好方面的學識。在此根基上，若能進一步運用他們的原有閱歷，并從情感恩發(fā)入手，引起幼兒對安好的"警覺"，這樣，才能使教導的要求真正地轉化為幼兒自覺的安好行為。

根據(jù)教材的特點和幼兒現(xiàn)狀，在設計方案時，可從以下方面加以考慮。

首先，從設計多種情境，供給多方信息著手，引起幼兒對安好問題的關注，讓他們在看看、聽聽、講講、議議中初步懂得自我養(yǎng)護的重要性，為以后的教導作好鋪墊。

其次，結合日常生活、或創(chuàng)設特定的情景扶助幼兒了解什么處境下易發(fā)生安好事故，了解哪些是危害動作，怎樣做才是安好行為，通過一些實踐活動和操作，以學習一些簡樸地自我養(yǎng)護身體的方法。@_@我是分割線@_@

再次，開展一系列的延遲活動，對幼兒的安好行為作連續(xù)或間歇地強化，以穩(wěn)定好的、自覺的安好行為。另外，幼兒之間存在著個體差異，在活動中要貫徹"因材施教、因人而異'的根本原那么，以制止膽小的孩子由于某些行為的限制而變得更加怯懦;對動作協(xié)調(diào)性、生動性操縱性差的幼兒，更要供給經(jīng)常性操作的機遇，逐步建立起新的安好文明的行為方式。

五、活動流程

感知議論操作實踐強化穩(wěn)定

1.引導幼兒感知議論

建議教師利用區(qū)角活動、園內(nèi)查看活動、視聽活動等環(huán)節(jié)，引導幼兒感知議論，引起幼兒對安好問題的重視。

例一：在語言區(qū)角內(nèi)，增設《橡皮膏朋朋》圖書若干冊和錄音帶，供幼兒閱讀、傾聽。并適時設問，引導幼兒議論。如：朋朋的鼻子怎么會又紅又腫呢?它的頭上為什么經(jīng)要貼橡皮膏了?朋朋理應怎樣做就不會變成橡皮膏朋朋了呢?(新故事在《生活》教第90頁)

例二：率領幼兒查看他班幼兒的體育磨練，讓幼兒找找哪些是安好行為，哪些是危害動作(老師作好記錄)。并實時組織幼兒議論："做這些危害動作輕易造成怎樣的傷害?'"假設是你在玩，該怎么做?'等

2.幼兒集體或分組操作實踐，教師因人而異地舉行指導。

建議教師利用日常生活或創(chuàng)設特定情景，讓幼兒學習養(yǎng)護自己身體安好的行為。

例一：提防關門

幼兒學習安好、文明把開、關房門和框櫥門

(一)出示圖片。引導幼兒查看發(fā)生了什么事情，"小貓為什么會哇哇大哭?'"理應如何地提防關門或開門?'并請個別幼兒示范

(二)嬉戲《獅子大王睡著了》(選自《生活》教材第91頁)。

例二：安好使用剪刀

幼兒一般在美工活動時使用剪刀，因此建議在美工活動之前或美工區(qū)內(nèi)讓幼兒學習正確運用剪刀的方法。為了便于幼兒理解和記憶，可采用兒歌的形式：

小剪刀，手中拿，

剪個五星剪朵花，

大家夸它才干大。

幫自己，頭朝外，

給摯友，頭朝里，

安好第一要牢記。

例三：

建議讓幼兒在查看和議論他班幼兒戶外活動的根基上，以個別活動或小組活動的方式，讓幼兒進一步理解在玩頭運動器具時，什么處境下輕易釀成傷害事故，并讓幼兒在相應的器具上懸掛成對的安好行為與危害動作的圖片(注：如不輕易辨識，安好行為圖片可選用彩色，危害動作圖片那么可黑白)。隨后，輔之于安好行為練習：比一比，哪個小組或哪個小摯友玩得好，能養(yǎng)護好自己的身體安好。@_@我是分割線@_@

3.強化穩(wěn)定日常生活中自我安好養(yǎng)護行為，為奠定良好的習慣打根基。

建議在一段時間里，不斷選用一些生動好玩的活動，以強化幼兒養(yǎng)護自己安好的意識。

例一：經(jīng)常開展評評"安好小聰慧'活動，對能采取安好行為的幼兒用"小聰慧'標志賦予激勵(如：輕關柜、櫥門，安好使用剪刀)。尤其要提防即時地抓獲那些大片面幼兒尚未做到而某一幼兒能表現(xiàn)出的安好行為，應立刻予以斷定。

例二：根據(jù)幼兒的生活閱歷，逐步在有關區(qū)域添加安好行為與危害動作的配套圖片，籍此不斷擴大幼兒學習履行安好行為的范圍。

例三：設立安好角，放置一些幼兒日常生活中輕易接觸安好品和危害吻(注：危害物可畫在卡片上)，以利于幼兒隨時舉行分辯，初步懂得哪些東西不能碰。(注：每次供給的物品宜不超過5-6件，并要根據(jù)幼兒辨識的處境適當調(diào)整、更換。)

例四：在"家園之窗'中介紹嬉戲《安好"偵察員'》(選自《生活》教材第92頁)，使幼兒在家中能學會自覺地履行養(yǎng)護自己的安好行為。

幼兒園我會養(yǎng)護自己教案范文三

養(yǎng)護牙齒

牙齒是孩子身體的一個片面，班級中片面孩子由于不提防養(yǎng)護牙齒，因此在確定程度上齲齒的孩子對比多?；谘例X咬跟隨孩子很長的一段時間，牙齒跟孩子自身的健康息息相關，同時9月20日又是愛牙日，因此開展活動養(yǎng)護牙齒。

活動中，首先讓孩子了解什么叫齲齒，齲齒的危害，然后通過一些方法：正確刷牙、經(jīng)常漱口等方法來養(yǎng)護自己的牙齒。結果在延遲中讓孩子記錄自己的刷牙處境，激勵孩子堅持的意志品質的養(yǎng)成。

活動目標：

1、了解齲齒的危害，知道刷牙可以養(yǎng)護牙齒，感知正確的刷牙方法。

2、熱愛刷牙，養(yǎng)成每天早晚刷牙的好習慣。

活動打定：課件"牙齒的機要'、牙齒模型

活動過程：

一、我的牙齒熟悉齲齒的危害和預防

1、(出示畫面)"它是誰?在牙齒上干什么?'

2、(觀看課件)"東東的牙齒怎么了?'(變黑、有小洞)

3、還望見了什么?(小結：原來東東的牙齒蛀掉了，我們把這顆牙齒叫做齲齒)。

4、檢查同伴的牙齒，看看有沒有蛀牙(在交流中教師舉行簡樸的統(tǒng)計)

5、蛀牙好不好?會帶來什么缺陷?(請個別幼兒說說自己的感受)

6、小結：一旦有了齲齒，吃東西的時候就會遇到大量麻煩，很痛苦。

二、我會刷牙了解刷牙的作用和方法

1、你是怎么養(yǎng)護牙齒，不蛀牙的呢?(請牙齒好的幼兒來介紹閱歷)

2、刷牙確實是養(yǎng)護牙齒的好手段，那你們是怎樣刷牙的?(幼兒個別閱歷再現(xiàn))

3、正確的刷牙理應是怎樣的呢?(出示牙具模型，介紹牙齒的構造和名稱：上牙、下牙、咬合面)

4、利用牙具模型示范講解刷牙的過程：上牙往下刷、下牙往上刷、咬合面來回刷、牙齒的里面也要刷。(教師每