高中語文-病句修改辨析(藍色)課件

辨析并修改病句高考《考試說明》指出，典型病句類型主要有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯等六種。一、語序不當1、多項定語排列順序不當多項定語排列順序一般是：①表示領屬或時間處所的；②指稱或數(shù)量的短語；③動詞或動詞短語；④形容詞或形容詞短語；⑤名詞或名詞短語（帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前）。

例如：一位優(yōu)秀的有20多年教學經(jīng)驗的北京中學的語文教師。正確的語序應為：北京中學的（領屬性的）一位（數(shù)量）有20多年的教學經(jīng)驗的（動詞短語）優(yōu)秀（形容詞）的語文（名詞）教師。

夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。（把“一連串”移到“事情”前）

他把我們幾個團的負責干部叫到一起。（“幾個”應放到“負責干部”前。）工作者的多數(shù)是農(nóng)村來打工的。（“多數(shù)”移到“工作者”之前，去掉“的”。）2、多項狀語排列順序不當多項狀語正確的排列順序一般是：①表目的或原因的介賓短語；②表時間或處所的；③表語氣（副詞）或?qū)ο蟮模ń橘e短語）④表情態(tài)或程序的。另外，表對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。

例如：在新聞發(fā)布中心許多記者昨天都同米盧熱情地交談。正確的次序應為：許多記者昨天（時間）在新聞發(fā)布中心（處所）都（副詞）熱情地（表情態(tài)）同米盧（對象）交談。迎面吹來的寒風不禁使我打了個寒戰(zhàn)。（“不禁”應移到“打”的前面。）這期研究班是全國職工教育管理委員會聯(lián)合于今年5月底舉辦的。（表示時間的介詞結構“于今年5月底”應提到表示情態(tài)的狀語“聯(lián)合”前邊。）

二、結構混亂結構混亂主要指幾種句式的雜糅和前后牽連。（1）舉棋不定（句式雜糅）作者時而要用這種結構，時而要用那種結構，結果兩種結構都用了。例如：多年來曾被計劃經(jīng)濟思想束縛下的人們也覺悟起來。（又是“被……束縛”，又是“束縛下的”，兩種結構糾纏不清。要么選用“被……束縛”，要么選用“在……束縛下的”。）（2）藕斷絲連

一句話的結構已經(jīng)完整卻把它的最后一部分用作另一句的開頭。

例如：我們向政府提意見是人民的責任。把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責任”湊在一塊兒，應刪去“我們”。

這種慷慨悲歌的壯舉的背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。

（應該在“……的背后還是自信心不夠”和“……壯舉還是自信心不夠的表現(xiàn)”里選一個）

你可知道，要出版一本譯作是經(jīng)過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。（是把“要出版……的努力”和“一本譯作……見面的”湊在一塊兒，用哪一句都可以）（3）中途易轍一句話說了一半，忽然另起爐灶，重來一句。例如：中國人民自從接受了馬列主義思想之后，中國的革命在毛澤東的領導下，大大改了樣子。

（“中國人民自從接受了馬列主義思想之后”就怎么樣？作者接下去說，卻用“中國革命”另起一句。應該改為“自從中國人民……之后”。）（4）反客為主

是把上半句主語以外的成分用來做下半句的主語，因此而糾纏。

例如：因此，當匪徒們偷襲游擊隊的時候，被游擊隊反包圍，殲滅了無數(shù)匪軍。（“被游擊隊反包圍”的主語是“匪軍”，但“殲滅了無數(shù)匪軍”的主語只能是游擊隊，作者卻把它們混為一談，不加交待。應該把末一分句該作"殲滅了一大部分"或"不計其數(shù)"；這樣"殲滅"是接著"被游擊隊"下來的，就連貫了。

反革命分子的陰謀活動是應當加以揭露，而且能夠把它揭露的。

（就上半句說，誰“加以揭露”的，當然是“我們”，但這個詞隱而未現(xiàn)，正式主語是受揭露的“反革命分子的陰謀”。可是下半句的“能夠把它揭露”的主語就不可能還是“反革命分子的陰謀活動”，而只能是“我們”。這一句應該在“是應當”前加“我們”）三、搭配不當1、主謂搭配不當例如：山坡上，聽不見鍬鎬聲，也看不見人影走動，只有一對對焦急的眼光，在向山溝里張望。（“眼光”是不能“張望”的，應改為“眼睛”。）

我國棉花的生產(chǎn)，過去不能自給。（不能自給的是“棉花”，不是“生產(chǎn)”）2、動賓搭配不當例如：有些中學生頻繁出入電子游戲機室的問題必須引起重視和管理?！耙稹焙汀肮芾怼贝钆洳划?，應在“管理”前加上“加強”。

解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。（“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”）3、主賓搭配不當

例如：世界是一個永遠不停地運動、變化的過程。

（“世界”與“過程”搭配不當，應改為“世界是永遠不停地運動、變化的”。）4、附加語和中心詞搭配不當

例如：自己有雙聰明能干的手，什么都能創(chuàng)造出來。

“聰明”與“手”搭配不當，應將“聰明”去掉。

5、一面與兩面搭配不當。例如：做好生產(chǎn)救災工作，決定于干部是否深入群眾?！白龊谩笔且幻嫘缘?，“是否深入”是兩面性的。

這句話應改為：生產(chǎn)救災工作做得好不好，決定于干部是不是深入群眾。

或：干部深入群眾是做好救災工作的決定條件。

藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼和青睞之間，他們體味著人間的溫暖。

（“白眼”和“青睞”指相反的兩面，但底下的溫暖只適用于一面）6、否定與肯定搭配不當

例如：我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出的。

“沒有誰不會想象不出”等于說“誰都想象不出”，推測原意應是“誰也想象得出”。

我們并不完全否認這首詩沒有透露出希望，而是說這希望是非常渺茫的。

不完全否認等于部分承認，基本上還是承認。因此，這句話說我們承認這首詩沒有透露出希望，剛好和作者的本意相反。

改法有兩種：“我們承認這首詩也透露了一些希望……”或“我們并不否認這首詩也透露了一些希望……”四、不合邏輯

不合邏輯主要指前后矛盾，多重否定失誤和不合事理等。

（1）自相矛盾

例如：他是眾多死難者中幸免的一個。

“死難者”和“幸免”前后矛盾，應改為“很多人死了，他是幸免的一個”。

又如：萬里無云，繁星滿天。我們在一輪明月的照耀下漫步校園。

月明則星稀。說“繁星滿天”時有“一輪明月”，便顯得不合事理。（2）范圍不清

例如：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項科學專家與各項人才。

各項人才包括科學家，不宜并列，應該說“各學科的專家與其他人才”。

他們一面拼命地向上爬，一面又不免跌落深淵。

“一面……一面……”表示兩件事同時進行，句中的兩件事顯然不是同時的，應改為：“他們雖然拼命向上爬，但是終不免跌落深淵?！保?）強加因果

例如：因為他來自北方，思想上根本還是舊的一套。為什么來自“北方”思想就舊？且“北方”是相對什么而言的。（4）主客倒置

例如：在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。（應該是“我和報紙的接觸”。）

去年的學習成績和今年比較起來大不相同。

（我們比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，所以應改為“今年的學習成績和去年……”）五、成分殘缺或贅余（一）成分殘缺1、主語殘缺

例如：經(jīng)過這次讀書周活動，對同學們的啟發(fā)很大。

（“這次讀書周活動”前加上“經(jīng)過”就變成了介賓短語，應去掉“經(jīng)過”，全句便有了主語。）

可見對工人階級的關心負責的態(tài)度到何等的薄弱程度。

（“到”在這里不能作謂語的主要成分，只能將“薄弱”提上來，可態(tài)度是不能薄弱的。）

句子應改為：“可見對工人階級的關心負責的態(tài)度薄弱到何種程度?！?/p>

由于他這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。

（“得到”主語是什么？改為：“由于這樣好的成績，他得到了……”）2、謂語殘缺

例如：我廠最近又發(fā)動了全面的質(zhì)量大檢查運動，要在這個運動中建立與加強技術管理制度等一系列的工作。

（“建立與加強”“工作”講不通，應在“建立”前加個謂語“完成”。）（“推廣”后面缺少賓語，應在“教育”后加上“的經(jīng)驗”。）

雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學研究或自己看書。

（“抓緊”什么？時間一詞不能省。）

例如：今年，黃岡市教委在全市全面推廣了黃岡中學開展素質(zhì)教育。3、賓語殘缺（二）贅余1、堆砌：

現(xiàn)在漁民自己選出了行政組長，負責掌握漁民的生活及生產(chǎn)的管理。（“掌握”應刪去。）2、重復：

一年來，婦女工作已打下了相當?shù)墓ぷ骰A，獲得了一定的工作經(jīng)驗。（第二、第三個“工作”應刪去）其實這是過慮的想法。（“慮”就是想，應刪去“的想法”）3、應刪去“的”字：

出人意料的，今年三月，物價的下跌，后來慢慢地穩(wěn)定了。

（加了“的”，句子轉(zhuǎn)為短語，意思也變了，不是“物價”穩(wěn)定，而是“下跌”穩(wěn)定了）

六、表意不明表意不明主要指句子費解或產(chǎn)生歧義。1、費解：

到帶嶺參觀火鋸廠和森林輕便鐵路是我這次旅行的歸途。

（“參觀”怎么會是“歸途”？作者的意思是說“到帶嶺參觀火鋸廠和森林輕便鐵路是我預定在這次旅行的歸途中要做的事。”）2、歧義：你說不過他也得說。

（這個句子有兩種理解。第一種為：你說不過他，也得說。第二種為：你說，不過他也得說。）

校長、副校長和其他學校領導出席了這屆迎新會。

（是“其他學?！保€是“其他領導”，發(fā)生歧義）

中華人民共和國成立了，共同綱領頒布了，婦女在法律上是平等了。

（從字面上看，是說“婦女彼此之間在法律上平等”，但是實際上作者是說“婦女和男子在法律上平等”。）9、中科院李院士的報告使我們更加堅定了為在2005年以前基本實現(xiàn)現(xiàn)代化而努力奮斗。10、當民族危機的時候，只有人民才能擔當起拯救民族危亡的命運。11、李國英教授又設計出了兩套高難度的自由體操。12、中國強烈要求所有核武器國家同時談判并締結一項無條件不首先使用核武器及不對無核國家和無核地區(qū)使用或威脅使用核武器。缺賓語注意句中的動詞堅定擔當設計出了兩套締結一項（4）看是否犯邏輯方面的錯誤如：①學習有態(tài)度與方法之分。[“生物有動物、植物、微生物之分”合理。但態(tài)度加方法并不等于學習，應該說“學習上”]常見邏輯錯誤：自相矛盾、范圍不清、強加因果、主客倒置等。②最近我這位朋友去一趟北方回來，結果他的思想依然如故。[去了北方回來思想變了，可以說是去了一趟北方的結果，現(xiàn)在思想依然如故，怎么能說是去了一趟的結果呢？這就是“強加因果”]（5）對號入座法根據(jù)六種病句類型，對照分析，找準病因，也不失