機(jī)械制造與自動(dòng)化示范專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)

附件1:職業(yè)學(xué)院示范專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)所在院系部 機(jī)電工程系 （蓋章）專業(yè)名稱 機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)代碼 580102 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 聯(lián)系電話 填報(bào)日期 2014.07.08學(xué)院教務(wù)處制1/13填寫(xiě)說(shuō)明.申請(qǐng)書(shū)的各項(xiàng)內(nèi)容要實(shí)事求是，真實(shí)可靠。文字表達(dá)要明確、簡(jiǎn)潔。所在系部應(yīng)嚴(yán)格審核，對(duì)所填內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)。.表中空格不夠時(shí)，可另附頁(yè)，但頁(yè)碼要清楚。.申報(bào)表限用A4紙張雙面打印并裝訂成冊(cè)，一式三份。.請(qǐng)將正在執(zhí)行的人才培養(yǎng)方案作為附件附在表后進(jìn)行裝訂。.該項(xiàng)目所有申請(qǐng)材料請(qǐng)統(tǒng)一裝入檔案袋后提交。2/13

一、專業(yè)基本信息簡(jiǎn)表專業(yè)名稱專業(yè)設(shè)置時(shí)間本專業(yè)現(xiàn)有在校生數(shù)項(xiàng)目建設(shè)起止時(shí)間近二年新生平均報(bào)到率項(xiàng)目負(fù)責(zé)人基本情況姓名學(xué)位畢業(yè)院校電話電子信箱主要參與人員情況姓名性別年齡學(xué)歷/學(xué)位職稱所在部門工作任務(wù)二、專業(yè)基礎(chǔ)與改革情況綜述3/131、專業(yè)設(shè)置與定位國(guó)務(wù)院提出關(guān)于進(jìn)一步加快東北老工業(yè)基地振興的意見(jiàn)，在國(guó)家全力建設(shè)遼寧沿海經(jīng)濟(jì)帶的大背景下，充分發(fā)揮大連市工業(yè)基礎(chǔ)、特色、區(qū)位特點(diǎn)和比較優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步推動(dòng)大連市裝備制造業(yè)融入國(guó)際制造體系、用高新技術(shù)提升大連市裝備制造業(yè)的開(kāi)發(fā)能力和重大設(shè)備的成套能力、增強(qiáng)大連裝備制造產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，走新型工業(yè)化之路，是大連市裝備制造業(yè)“十二五”期間結(jié)構(gòu)調(diào)整和振興的必然選擇。緊緊抓住各種有利發(fā)展條件，把大連市建設(shè)成具有較強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的先進(jìn)裝備制造基地。根據(jù)大連市裝備制造業(yè)發(fā)展 十二五”規(guī)劃，形成了對(duì)制造業(yè)人才的大量需求。我學(xué)院在此背景下，開(kāi)辦了機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)，現(xiàn)已經(jīng)有三屆畢業(yè)生，在校學(xué)生達(dá)到400多人。本專業(yè)的專業(yè)定位面向大連及周邊地區(qū)的制造業(yè)的支柱產(chǎn)業(yè)一機(jī)械裝備制造業(yè)，培1）能勝任機(jī)械加工設(shè)備操作、設(shè)備調(diào)試、運(yùn)行與維護(hù)的操作崗位；2）勝任機(jī)械加工工藝規(guī)程編制與實(shí)施、工裝設(shè)計(jì)、機(jī)械產(chǎn)品檢驗(yàn)的技術(shù)崗位；3）勝任生產(chǎn)組織與調(diào)度、技術(shù)組織與管理的管理崗位；產(chǎn)品銷售、售后服務(wù)的其他崗位2、校企合作機(jī)制與創(chuàng)新1）組建專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)校企合作運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行監(jiān)督2）建立基于互惠多贏的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，利益機(jī)制是推動(dòng)校企合作發(fā)展的動(dòng)力和維系校企合作良性運(yùn)轉(zhuǎn)的紐帶。我院注重構(gòu)建雙贏的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制。3）制定學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中的管理辦法，把企業(yè)的 “5St理納入到學(xué)生的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)當(dāng)中。4）建立機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)工學(xué)結(jié)合“2+1人才培養(yǎng)方案以及大綱制定與修訂管理辦法5）構(gòu)建工學(xué)結(jié)合背景下的高職教學(xué)校外實(shí)訓(xùn)管理辦法。工為了規(guī)范學(xué)生的校外實(shí)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)我系部校外實(shí)習(xí)的管理，全面提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)我系的特點(diǎn)制定校外實(shí)訓(xùn)管理辦法。6）構(gòu)建共享型校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)施機(jī)制圍繞企業(yè)對(duì)人才、對(duì)學(xué)校優(yōu)勢(shì)資源的需求尋找結(jié)合點(diǎn)，靈活選擇合作形式，大力吸收企業(yè)生產(chǎn)、設(shè)備和技術(shù)資源，以學(xué)校為主體，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)并建立共享型校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，吸引企業(yè)參與合作，與企業(yè)換位思考、促聯(lián)合為融合、切實(shí)提升合作辦學(xué)水平和效益，聯(lián)手打造市場(chǎng)需要的高素質(zhì)技能型應(yīng)用性人才。4/133、人才培養(yǎng)模式與課程體系改革1）本專業(yè)依托學(xué)院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和一批長(zhǎng)期合作的校外實(shí)訓(xùn)基地，積極探索適合本專業(yè)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，形成了工學(xué)一體、工學(xué)交替、能力遞進(jìn)”2+優(yōu)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。2）依托大眾一汽發(fā)動(dòng)機(jī)（大連）有限公司、帝業(yè)技凱（遼寧）精密工業(yè)有限公司、奇瑞汽車股份有限公司大連分公司、道依茨一汽（大連）柴油機(jī)有限公司等企業(yè)，將專業(yè)的綜合技能和素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合畢業(yè)實(shí)踐放在校企合作企業(yè)中完成，完成 工學(xué)交替”平臺(tái)。3）學(xué)校與實(shí)訓(xùn)基地（用人企業(yè)）簽訂學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和崗前培訓(xùn)協(xié)議，將畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)與企業(yè)崗前培訓(xùn)合二為一，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，畢業(yè)生全面切身體會(huì)”企業(yè)文化和氛圍。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、學(xué)生就業(yè)的適度融合，在此培養(yǎng)模式下，學(xué)生每年就業(yè)率達(dá)98%以上。4）在產(chǎn)學(xué)一體化等方面進(jìn)行積極探索同時(shí)，在教學(xué)中全面貫徹雙證書(shū)”制度，將學(xué)生的考證與專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合。5）本專業(yè)學(xué)生在各種技能競(jìng)賽中，多次獲得獎(jiǎng)勵(lì)。 2014年機(jī)制12級(jí)的學(xué)生獲得遼寧省職業(yè)院校電氣系統(tǒng)安裝與調(diào)試”大賽第一名，201孫第四屆英特爾杯機(jī)械大賽中獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)，2012年至今，機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生多次獲得全國(guó)大學(xué)生CADt賽二、三等獎(jiǎng)，2013年，“ST/單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)團(tuán)體賽全國(guó)三等獎(jiǎng)。4、教學(xué)方法與手段改革1）工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化的教學(xué)模式在與企業(yè)進(jìn)行合作過(guò)程中，專業(yè)的每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)嵤┻^(guò)程，都積極探索構(gòu)建以工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的理論教學(xué)體系，將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)互相交叉、滲透、補(bǔ)充、促進(jìn)，并貫穿于專業(yè)教學(xué)的始終。通過(guò)教、學(xué)、做一體化的教學(xué)方式，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力、崗位能力與自身素質(zhì)的培養(yǎng)2）與企業(yè)合作，共同開(kāi)發(fā)教學(xué)共同開(kāi)發(fā)教學(xué)是為了更好地符合高職教學(xué)人才培養(yǎng)的規(guī)格與要求，與企業(yè)崗位零距離接觸，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的自然對(duì)接，為教學(xué)提供了一個(gè)理論與實(shí)踐融會(huì)貫通的平臺(tái)。校企合作培養(yǎng)高職人才，是以培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)為重點(diǎn)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，工作過(guò)程為導(dǎo)向，確定工作崗位、行動(dòng)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，構(gòu)建高職教育新模式為手段，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高端能型人才。3）共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)依托學(xué)院數(shù)字化校園建設(shè)平臺(tái)，圍繞優(yōu)秀教學(xué)資源共享和滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，構(gòu)建面向?qū)I(yè)群，涵蓋專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、精品課程、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)I、教學(xué)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、教學(xué)音像資料等為一體的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。4）教學(xué)方式理實(shí)一體”，教學(xué)組織新穎獨(dú)特，學(xué)生采用小組分合制，教師采用主副講制。5/13

5、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)專職教師隊(duì)伍本專業(yè)師資力量雄厚，教師均具E富企業(yè)經(jīng)歷和先進(jìn)的教學(xué)理念，其中有5名教師到新加坡南洋理工學(xué)院進(jìn)行先進(jìn)制造技術(shù)培訓(xùn)。本專業(yè)現(xiàn)有校內(nèi)專職教師 16人，其中教授3人，副教授4人，講師6人，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師6人，具有碩士以上學(xué)歷教師10人，占專任教師的63%,專職教師81%通過(guò)雙師培訓(xùn)，有校級(jí)專業(yè)帶頭人1名，教師隊(duì)伍滿足專業(yè)發(fā)展的需要。企業(yè)兼職企業(yè)兼職教師5名，為大眾一汽發(fā)動(dòng)機(jī)（大連）有限公司等校企合作企業(yè)的工程師或技術(shù)人員，掌握較高水平的機(jī)械加工技術(shù)技能,在學(xué)校內(nèi)作課程項(xiàng)目化或?qū)嵱?xùn)產(chǎn)品化教學(xué)的主講教師，同時(shí)也跟蹤本專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。企業(yè)兼職教師的加入使我們數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容很符合企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)，為培養(yǎng)出高技能人才提供了保障。6、校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)條件名稱功能及開(kāi)出的主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要設(shè)施狀況電工實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行電工實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)以及理實(shí)一體化教學(xué)。電工實(shí)驗(yàn)臺(tái)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地電子實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行電子實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)以及理實(shí)一體化教學(xué)。電子實(shí)驗(yàn)臺(tái)金工實(shí)訓(xùn)車間完成車、銃、包IJ、磨、焊接、鑄造等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)任務(wù)。車床、銃床、刨床、磨床、電火花、線切割、電焊機(jī)等低壓電氣實(shí)訓(xùn)室完成傳統(tǒng)低壓電氣、可編程控制器控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)以及理實(shí)一體化教學(xué)?？删幊炭刂破鲗?shí)驗(yàn)箱、S7-200PLC、電動(dòng)機(jī)以及配套的低壓電器單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室完成單片機(jī)技術(shù)實(shí)訓(xùn)以及理實(shí)一體化教學(xué)。單片機(jī)實(shí)驗(yàn)箱以及配套的電腦傳感器實(shí)訓(xùn)室完成檢測(cè)控制基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)以及理實(shí)一體化教 f學(xué)?？垢衅鲗?shí)驗(yàn)儀和傳感器應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)數(shù)控機(jī)床維修實(shí)完舟訓(xùn)室；數(shù)控機(jī)床維修實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)以及理實(shí)一體化教學(xué)。數(shù)控銃床維修實(shí)訓(xùn)臺(tái)數(shù)控綜合實(shí)訓(xùn)室完成數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)以及數(shù)控加工工2與編 婁程理實(shí)一體化教學(xué)。攵控機(jī)床、宇龍數(shù)控加工仿真軟件液壓實(shí)訓(xùn)室完成液壓傳動(dòng)理實(shí)一體化教學(xué)。液壓仿真軟件、液壓實(shí)訓(xùn)臺(tái)機(jī)械CAD\CAM實(shí)訓(xùn)室完成數(shù)控技術(shù)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)任務(wù)數(shù)控車床、數(shù)控銃床、電火花、線切割、加工中心6/13

機(jī)械CAD/CAM實(shí)訓(xùn)室完成機(jī)械CAD/CAM理實(shí)一體化教學(xué)。機(jī)械CAD/CAM軟件、數(shù)控機(jī)床操作仿真軟件7、校外實(shí)踐教學(xué)條件校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地一覽表名稱功能及開(kāi)出的主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目機(jī)加工和機(jī)械裝配專項(xiàng)培訓(xùn)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)機(jī)加工專項(xiàng)培訓(xùn)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)機(jī)加工專項(xiàng)培訓(xùn)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)機(jī)械裝配和電工裝配專項(xiàng)培訓(xùn)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)機(jī)加工專項(xiàng)培訓(xùn)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)機(jī)械裝配和電工裝配專項(xiàng)培訓(xùn)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)機(jī)加工專項(xiàng)培訓(xùn)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生第二課堂合作、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)電工裝配專項(xiàng)培訓(xùn)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)專項(xiàng)培訓(xùn)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)輪崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)輪崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)輪崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)輪崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)7/138、專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)1）機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)擁有可容納200人同時(shí)上課的數(shù)字化實(shí)訓(xùn)中心，在本實(shí)訓(xùn)中心可以進(jìn)行數(shù)控加工操作仿真實(shí)訓(xùn)?、低壓電氣與plce裝調(diào)試與故障診斷仿真實(shí)訓(xùn)?、數(shù)控機(jī)床機(jī)床安裝與維修仿真實(shí)訓(xùn)I、數(shù)控機(jī)床多軸加工仿真實(shí)訓(xùn)I、氣液壓仿真等，這些模擬軟件保障了課程項(xiàng)目化教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也方便了學(xué)生的課后學(xué)習(xí)（軟件掛在服務(wù)器上，學(xué)生可以在校園任何一地方使用）。2）《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》、《CAD/CAIM、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》等8門課程實(shí)施了網(wǎng)絡(luò)課程3）建設(shè)了機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)依托學(xué)院數(shù)字化校園建設(shè)平臺(tái)，圍繞優(yōu)秀教學(xué)資源共享和滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，構(gòu)建面向?qū)I(yè)群，涵蓋專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、精品課程、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)I、教學(xué)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、教學(xué)音像資料等為一體的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。4）開(kāi)發(fā)適合專業(yè)課程學(xué)習(xí)的課件專業(yè)教師開(kāi)發(fā)適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課件10個(gè)，多次獲得校級(jí)課件大賽一等獎(jiǎng)。今年專業(yè)教師與出版社共同為教材制作的課件公開(kāi)發(fā)行的有8個(gè)。5）機(jī)械加工資源庫(kù)與企業(yè)合作，將企業(yè)典型產(chǎn)品的加工過(guò)程進(jìn)行全程視頻錄像，并以現(xiàn)代制造業(yè)信息化中心為平臺(tái)開(kāi)發(fā)虛擬工藝教學(xué)模塊，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解實(shí)際企業(yè)的生產(chǎn)工藝過(guò)程和工藝裝備的應(yīng)用情況，模擬實(shí)際生產(chǎn)條件開(kāi)發(fā)教學(xué)零件庫(kù)中零件的加工工藝，提高專業(yè)能力。9、人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)聲譽(yù)我院機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生具有良好的基本素質(zhì)，包括思想素質(zhì)、道德素養(yǎng)、文化素質(zhì)和身心素質(zhì)。具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、較強(qiáng)的基本技能和實(shí)踐創(chuàng)新能力；學(xué)生外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力強(qiáng)，等級(jí)考試成績(jī)優(yōu)良。受到用人單位的普遍好評(píng)，廣大用人單位對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)是工作勤奮，基礎(chǔ)扎實(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)目前就職于各企事業(yè)單位的畢業(yè)生中，有不少已成為各單位的中堅(jiān)力量，有的學(xué)生還晉升為領(lǐng)導(dǎo)工作。學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力普遍得到提高，畢業(yè)論文（或畢業(yè)設(shè)計(jì)）緊密結(jié)合實(shí)際，具有一定的學(xué)術(shù)水平和應(yīng)用價(jià)值；本專業(yè)的大部分實(shí)驗(yàn)室課外向本專業(yè)的學(xué)生開(kāi)放，鼓勵(lì)本科生參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)及比賽，鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間申請(qǐng)到開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生利用假期和業(yè)余時(shí)間參加到教師的科研研究中。將學(xué)生的培養(yǎng)和教師的科研課題，甚至和教師所承擔(dān)的國(guó)家級(jí)研究課題相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。 （刪除）本專業(yè)的社會(huì)聲譽(yù)高，畢業(yè)生廣泛受到用人單位歡迎，應(yīng)屆生中獲得雙證的學(xué)生多；培養(yǎng)出有突出貢獻(xiàn)的人才。9、社會(huì)培訓(xùn)與技術(shù)服務(wù)情況遼寧輕工學(xué)院作為大連金州新區(qū)唯一一家公辦高職院校，面對(duì)金州新區(qū)大力發(fā)展裝備制造業(yè)需要大量技術(shù)人員的局勢(shì)，承擔(dān)起培養(yǎng)裝備制造業(yè)合格人才的重?fù)?dān)，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可或缺的重要部分之一，是培養(yǎng)制造業(yè)高端技能型人才的培養(yǎng)基地。根據(jù)金州新區(qū)裝備制造產(chǎn)業(yè)集群要生產(chǎn)高端機(jī)電產(chǎn)品以及汽車及零部件產(chǎn)業(yè)集群要生產(chǎn)高質(zhì)量汽車零部件這些情況，機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)不停進(jìn)行人才培養(yǎng)改革，與產(chǎn)業(yè)群企業(yè)進(jìn)行零距離對(duì)接，每年培養(yǎng)近400名學(xué)生服務(wù)于產(chǎn)業(yè)群的建設(shè)中，學(xué)生的質(zhì)量也獲得企業(yè)好評(píng)。同時(shí)也為產(chǎn)業(yè)群的企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人員400人/年，專業(yè)教師也不時(shí)為企業(yè)就解決技術(shù)難題。8/13三、專業(yè)建設(shè)特色與創(chuàng)新機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)一直以服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的辦學(xué)理念與周邊企業(yè)進(jìn)行人才對(duì)接培養(yǎng)。機(jī)制制造與自動(dòng)化專業(yè)連續(xù)三年初次就業(yè)率達(dá)到98%以上。主要的專業(yè)特色和創(chuàng)新體現(xiàn)在：.專業(yè)定位準(zhǔn)確，依托大連金州新區(qū)裝備制造產(chǎn)業(yè)集群、金州區(qū)汽車及零部件產(chǎn)業(yè)集群和保稅區(qū)汽車及零部件產(chǎn)業(yè)集群，采用工學(xué)一體、工學(xué)交替、能力遞進(jìn)”工學(xué)結(jié)合的2+1人才培養(yǎng)模式，形成開(kāi)放式人才培養(yǎng)，學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)。.以面向崗位、突出能力、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、注重標(biāo)準(zhǔn)的原則，建設(shè)與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程項(xiàng)目化，實(shí)訓(xùn)課程產(chǎn)品化，課程項(xiàng)目與企業(yè)掛鉤，專業(yè)建設(shè)與企業(yè)發(fā)展同步、培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求同步、技能培訓(xùn)與崗位要求同步，職業(yè)素養(yǎng)教育與企業(yè)文化相適應(yīng)。.以擬崗、輪崗、頂崗”為主線，將生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)有機(jī)銜接，構(gòu)建了職業(yè)專項(xiàng)能力、綜合能力、就業(yè)崗位能力系統(tǒng)化培養(yǎng)體系。.初步構(gòu)建了產(chǎn)、學(xué)、證、賽”四結(jié)合的人才培養(yǎng)模式2008年以來(lái)，利用校中廠---學(xué)院實(shí)習(xí)工廠以寸外是可獨(dú)立經(jīng)營(yíng)的企業(yè)法人、對(duì)內(nèi)與機(jī)電工程系合并管理的有利時(shí)機(jī)，加大本專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革力度，以學(xué)生的機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線，以實(shí)習(xí)工廠真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境為依托，以將學(xué)生機(jī)械加工技能的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)、數(shù)控中高級(jí)技能考證及機(jī)械零部件加工技能競(jìng)賽這三方面的知識(shí)與技能要求融入其中，初步構(gòu)建了產(chǎn)、學(xué)、證、賽”四結(jié)合的高端技能型專門人才培養(yǎng)模式。.形成了豈級(jí)平臺(tái)"、兩條路徑”的課程體系以學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)為課程體系的主線，基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程改革理念，加強(qiáng)崗位基本技能、崗位綜合技能和崗位實(shí)戰(zhàn)技能 主級(jí)平臺(tái)”課程建設(shè)；依據(jù)知識(shí)認(rèn)知規(guī)律、技能習(xí)得規(guī)律和教育規(guī)律，構(gòu)建學(xué)生技能培養(yǎng)的 兩條路徑”，即由雙證書(shū)、技能競(jìng)賽、頂崗實(shí)習(xí)組成的關(guān)鍵路徑，和由自選考證、社團(tuán)活動(dòng)、對(duì)外服務(wù)組成的輔助路徑。.實(shí)踐教學(xué)體現(xiàn)了生產(chǎn)性”與真實(shí)性”，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)環(huán)境、任務(wù)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)效果、角色身份”的四真實(shí)”校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)在校辦實(shí)習(xí)工廠（金工實(shí)訓(xùn)基地）完成，實(shí)踐課程教學(xué)任務(wù)（項(xiàng)目）以實(shí)習(xí)工廠真實(shí)的機(jī)械零部件的生產(chǎn)加工為載體，按技能由低到高設(shè)計(jì)教學(xué)（生產(chǎn)）任務(wù)項(xiàng)目，學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程即為產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程，實(shí)習(xí)作品即為生產(chǎn)產(chǎn)品，生產(chǎn)效果即為實(shí)習(xí)效果，學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中即為工人。.教學(xué)方式理實(shí)一體”，教學(xué)組織新穎獨(dú)特，學(xué)生采用小組分合制，教師采用主副講制將《數(shù)控加工技術(shù)》等課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)行拆散、分解，納入《數(shù)控綜合實(shí)訓(xùn)I》各個(gè)生產(chǎn)任務(wù)（項(xiàng)目）的教學(xué)訓(xùn)練中，每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)按照 明確任務(wù)---任務(wù)密切知識(shí)與技能講解---教師示范---學(xué)生實(shí)操---產(chǎn)品評(píng)價(jià)---歸納分析總結(jié)---拓展知識(shí)講解---布置任務(wù)”的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了理實(shí)一體化.形成了合作順暢的校企一體共發(fā)展”辦學(xué)機(jī)制本專業(yè)充分利用緊鄰大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，加大與企業(yè) 含作辦學(xué)、合作育人”的力度，校企雙方共同成立了機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)校企合作建設(shè)委員會(huì)，充分企業(yè)的設(shè)備與技術(shù)人員優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)。在依托大連開(kāi)發(fā)區(qū)的同時(shí) ，加大與環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)帶企業(yè)的合作力度，已經(jīng)建立長(zhǎng)期合作合作企業(yè) 10家，共完成了近600人次的一年頂崗實(shí)習(xí)，接收畢業(yè)生就業(yè)400多人。9/13.形成一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，具有先進(jìn)教育理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)能力強(qiáng)的雙師結(jié)構(gòu)”專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)。.與企業(yè)合作，共同開(kāi)發(fā)教學(xué)，并積極合作建設(shè)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。共同開(kāi)發(fā)教學(xué)是為了更好地符合高職教學(xué)人才培養(yǎng)的規(guī)格與要求，與企業(yè)崗位零距離接觸，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的自然對(duì)接，為教學(xué)提供了一個(gè)理論與實(shí)踐融會(huì)貫通的平臺(tái)。校企合作培養(yǎng)高職人才，是以培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)為重點(diǎn)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，工作過(guò)程為導(dǎo)向，確定工作崗位、行動(dòng)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，構(gòu)建高職教育新模式為手段，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高端能型人才。依托學(xué)院數(shù)字化校園建設(shè)平臺(tái)，圍繞優(yōu)秀教學(xué)資源共享和滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，構(gòu)建面向?qū)I(yè)群，涵蓋專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、精品課程、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)I、教學(xué)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、教學(xué)音像資料等為一體的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。四、專業(yè)建設(shè)方案與預(yù)期成效10/13從工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式與教學(xué)模式改革、核心課程建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)、專業(yè)網(wǎng)站與教學(xué)資源建設(shè)、學(xué)生就業(yè)、校企合作、社會(huì)服務(wù)等方面逐一闡述。一、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式：初步形成 土對(duì)接”校企合作人才培養(yǎng)模式.強(qiáng)力推進(jìn)專業(yè)與企業(yè)深度對(duì)接建立校中廠”使課堂工場(chǎng)化，在頂崗實(shí)習(xí)單位設(shè)立廠中?！笔构?chǎng)課堂化，學(xué)校與企業(yè)共同管理，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的有機(jī)銜接與融通。.強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)生與崗位深度對(duì)接（1）學(xué)生職業(yè)能力形成崗位化，圍繞 職業(yè)專項(xiàng)能力一職業(yè)綜合能力一就業(yè)崗位能力”的能力遞進(jìn)路線，構(gòu)建所示的 識(shí)崗學(xué)習(xí)一貼崗實(shí)訓(xùn)一頂崗實(shí)習(xí)”工學(xué)結(jié)合思路。（2）職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的全面化，識(shí)崗學(xué)習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)紀(jì)律、安全文明生產(chǎn)、責(zé)任意識(shí)等基本職業(yè)素養(yǎng)，貼崗實(shí)訓(xùn)主要引導(dǎo)學(xué)生接受企業(yè)文化教育、學(xué)會(huì)正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，頂崗實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)檢驗(yàn)與提高。通過(guò)三個(gè)階段的工學(xué)結(jié)合，將職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿教學(xué)全過(guò)程。3.強(qiáng)力推進(jìn)團(tuán)隊(duì)與項(xiàng)目的深度對(duì)接，針對(duì)機(jī)械加工崗位的典型工作任務(wù)，遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)律，開(kāi)發(fā)突出崗位能力培養(yǎng)的專業(yè)核心課程。通過(guò)教、學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)接教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)課堂與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)相結(jié)合、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與技能培訓(xùn)相結(jié)合的 課堂工場(chǎng)化與工場(chǎng)課堂化”教學(xué)改革，切實(shí)提高學(xué)生崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)。在項(xiàng)目教學(xué)中通過(guò)建立與企業(yè)盡量相同的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，實(shí)訓(xùn)車間推行 581r理、制訂企業(yè)化的管理和考核制度，讓學(xué)生在校內(nèi)也體驗(yàn)到工作崗位的職責(zé)和要求。二、教學(xué)模式改革：推行踝堂工場(chǎng)化與工場(chǎng)課堂化”的教學(xué)模式，按照工學(xué)結(jié)合”的總體思路，圍繞崗位技能培養(yǎng)開(kāi)展教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向方式設(shè)計(jì)教學(xué)組織體系，以理論與實(shí)踐教學(xué)合一的教學(xué)模式完成教學(xué)過(guò)程。在專業(yè)課程教學(xué)中，通過(guò) 課堂工場(chǎng)化與工場(chǎng)課堂化”的教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)施，把培養(yǎng)學(xué)生崗位技能的過(guò)程設(shè)計(jì)為邊講邊練的過(guò)程，實(shí)訓(xùn)室與專業(yè)教室同一，主講教師與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師同一，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容同一，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，保證教學(xué)質(zhì)量與效果。為此，建設(shè)兼具示范現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和課堂功能的實(shí)訓(xùn)室，將《數(shù)控加工工藝課程》的教學(xué)放在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行；將《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》移到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，為 課堂工場(chǎng)化與工場(chǎng)課堂化”的教學(xué)提供硬件基礎(chǔ)。建設(shè)雙師素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教師要能帶著項(xiàng)目解決實(shí)際問(wèn)題，勝任 教、學(xué)、做”一體化訓(xùn)練的組織實(shí)施與科學(xué)評(píng)價(jià)工作。三、核心課程建設(shè)：完善專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，提升專業(yè)核心課程建設(shè)質(zhì)量和建設(shè)層次。制訂基于工作過(guò)程導(dǎo)向的全套專業(yè)教學(xué)大綱；不斷完善現(xiàn)有各級(jí)精品課程建設(shè)工作；繼續(xù)增加 2-3門精品課程建設(shè)工作。現(xiàn)有省級(jí)精品課程力爭(zhēng)成為國(guó)家級(jí)精品課程，現(xiàn)有校級(jí)精品課程力爭(zhēng)成為省級(jí)精品課程。四、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)：校企合作，互聘互融，完善 雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍建設(shè)1、進(jìn)一步加大力度，選派專業(yè)課教師下廠鍛煉和企業(yè)掛職，參與產(chǎn)品研發(fā)和橫向課題的研究，提高專業(yè)課教師的專業(yè)技能。聘請(qǐng)企業(yè)的能工巧匠到學(xué)校作為兼職教師，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果。將企業(yè)的技術(shù)骨干培養(yǎng)成專業(yè)帶頭人，參與人才培養(yǎng)方案的制定、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，參與課程體系的構(gòu)建和兼職教師的管理。通過(guò)互聘互融，建設(shè)專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立有效的團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)機(jī)制，推進(jìn)校企之間技術(shù)研討和經(jīng)驗(yàn)交流的制度化建設(shè)，提高專業(yè)技術(shù)服務(wù)能力。2、在學(xué)院青年教師導(dǎo)師制的基礎(chǔ)上，推行青年教師 雙導(dǎo)師”制，校內(nèi)一名導(dǎo)師，主要負(fù)責(zé)青年教師教育教學(xué)能力的培養(yǎng)，企業(yè)一名導(dǎo)師，主要負(fù)責(zé)青年教師的技能培養(yǎng)和提高其科研開(kāi)發(fā)能力，發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶作用，形成數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。五、實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)：繼續(xù)建設(shè)校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)室，把《公差與測(cè)量技術(shù)》實(shí)訓(xùn)室建立起來(lái)，并及時(shí)將課程轉(zhuǎn)入實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，減少理論教學(xué)課時(shí)，充分提高學(xué)生動(dòng)手能力。校外的實(shí)訓(xùn)基地繼續(xù)擴(kuò)大，繼續(xù)增加穩(wěn)定的較大型的企業(yè)長(zhǎng)期合作，并逐步發(fā)展成訂單式培養(yǎng)形式。制定并完成與全程實(shí)踐教學(xué)體系相配套的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)大綱。在原有實(shí)踐教學(xué)基地和實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上，擴(kuò)建2?3個(gè)較為穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。爭(zhēng)取按規(guī)劃立項(xiàng)建設(shè)機(jī)械測(cè)量實(shí)訓(xùn)室”、材料成形實(shí)驗(yàn)室”、（去掉）創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室”和工程實(shí)踐訓(xùn)練中心”。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)I、實(shí)踐教學(xué)改革，完成實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的重組和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)每門專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程都有60%以上的綜合應(yīng)用、創(chuàng)新性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，切實(shí)保證提高學(xué)生的原創(chuàng)性、創(chuàng)新性研究和實(shí)踐的思維和動(dòng)手能力，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)機(jī)械制造11/13與自動(dòng)化傳統(tǒng)技術(shù)和現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用能力。六、專業(yè)網(wǎng)站與教學(xué)資源建設(shè)：繼續(xù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，利用學(xué)校的校園網(wǎng)，將核心課程都納入網(wǎng)絡(luò)課程范圍。依托學(xué)院數(shù)字化校園建設(shè)平臺(tái)，圍繞優(yōu)秀教學(xué)資源共享和滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，構(gòu)建面向?qū)I(yè)群，涵蓋專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、精品課程、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)I、教學(xué)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、教學(xué)音像資料等為一體的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。要求每一位教師都進(jìn)行課程信息化建設(shè)，爭(zhēng)取每一年都建設(shè)1-2門課程的網(wǎng)絡(luò)課程或教學(xué)資源庫(kù)。通過(guò)打造網(wǎng)絡(luò)課堂，遠(yuǎn)程交互教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的空間。推進(jìn)課程教學(xué)資源庫(kù)和資源管理系統(tǒng)等建設(shè)。以媒體素材、微教學(xué)單元、網(wǎng)絡(luò)課程為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)信息資源的標(biāo)準(zhǔn)化、多樣化、多元化和開(kāi)放化，滿足職業(yè)學(xué)校學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和素質(zhì)發(fā)展的需要。七、學(xué)生就業(yè)：加大學(xué)生的思想素質(zhì)教育，養(yǎng)成吃苦耐勞的意識(shí)，能夠充分的有利于就業(yè)。地處大連金州新區(qū)，緊鄰大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群，金州新區(qū)裝備制造產(chǎn)業(yè)集群、金州區(qū)汽車及零部件產(chǎn)業(yè)集群和保稅區(qū)汽車及零部件產(chǎn)業(yè)集群中的大型企業(yè)學(xué)生在大三期間，經(jīng)過(guò)企業(yè)一年的輪崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程，在畢業(yè)時(shí)基本都達(dá)到企業(yè)對(duì)于技術(shù)人員