好校本課程開發(fā)過程中幾個關(guān)鍵環(huán)

切實抓好校本課程開發(fā)過程中幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)江西省九江第一中學周明學2008年10月23日于南昌——以九江一中校本課程開發(fā)為例九江一中校本課程開發(fā)歷程描述：●2000年被省教育廳確定為江西省中小學“校本課程”開發(fā)與研究實驗基地

●2002年被評為九江市首屆教改實驗課題成果一等獎●2004年被評為“江西省優(yōu)秀教育科研課題”

●2004年《教學研究與實驗》2004年第2期出版《江西省校本課程實驗學?！沤恢袑］嫛?/p>

●2004年全省普通高中學校課程建設現(xiàn)場經(jīng)驗交流會在九江一中舉行

●2005年人民日報出版社出版的《校本研究在江西》收錄了九江一中校本課程開發(fā)做法和經(jīng)驗的文章

葉存洪教授一行受省教育廳委托，到九江一中調(diào)研校本課程開發(fā)等情況2000年被教育部授予“普通高中新課程方案試驗先進單位”，被省教育廳確認為“江西省校本課程開發(fā)與研究試驗基地”。

授牌儀式主會場一、必須重視校本課程開發(fā)依據(jù)的分析二、必須重視校本課程資源的建設三、必須重視校本課程開發(fā)的日常管理一、必須重視校本課程開發(fā)依據(jù)的分析1、上級政府部門的指導性文件（1）1999年《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的課程體系，試行國家課程、地方課程和學校課程。”（2）2001年《國務院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》指出：“實行國家、地方、學校三級課程管理。……在保證實施國家課程的基礎上，……學?？砷_發(fā)或選用適合本校特點的課程?！保?）2001年教育部印發(fā)的《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。”（4）2000年教育部基礎教育司印發(fā)的《全日制普通高級中學課程計劃（試驗修訂稿）》指出：“普通高中課程實行國家、地方和學校三級管理體制?！保?）2003年教育部制訂的《普通高中課程方案（實驗）》指出：“賦予學校合理而充分的課程自主權(quán)，為學校創(chuàng)造性地實施國家課程、因地制宜地開發(fā)學校課程，為學生有效選擇課程提供保障?！?、學校的辦學目標“三有四會打基礎”：有強烈的社會責任感、有嚴謹求實的科學態(tài)度、有健康的身心素質(zhì)；會做人、會求知、會生活、會創(chuàng)造；為學生一生的發(fā)展打下寬厚堅實的基礎。3、學生需求的調(diào)查調(diào)查問卷主要是借用了江蘇省錫山高級中學設計的問卷（見《校本課程研究與實驗》，《課程·教材·教法》1999年第2期）一致性：如與人交往能力、學法指導、承受挫折的心理素質(zhì)、從事專門職業(yè)所需知識等。

差異性：如美術(shù)欣賞、陶藝、盆景藝術(shù)、藝術(shù)體操、社交禮儀等。4、校內(nèi)課程資源的評估校內(nèi)課程資源的評估需要涉及以下內(nèi)容：師資隊伍的基本狀況、校長的辦學理念、學生的整體水平和教育教學的設施、設備（如教室、圖書館、實驗室、運動場地和器材、校園網(wǎng)等）以及校園環(huán)境、校園文化等。二、必須重視校本課程資源的建設1、始終把教師隊伍建設放在首位（1）建立制約和激勵機制。（2）開展各種形式的學習活動。如：加大教師外出學習的力度；與北京師范大學達成了“校本培訓基地”協(xié)議；定期舉辦學術(shù)報告會——“濂溪大講堂”；倡導、開展讀書活動。與南山區(qū)教研室、南頭中學領(lǐng)導合影到河北衡水中學參觀學習到揚州中學參觀學習到寧波中學參觀學習談華樓老師與任小艾合影中小學骨干教師高級研修班學員合影深圳市南山外國語學校校長王水發(fā)博士來九江一中講學李長安教授主講“汶川地震與地震救災”奧運珠峰火炬手袁復棟同學主講“我與奧運圣火珠峰傳遞活動”2、重視圖書館、實驗室、專用教室、運動場地等設施設備的建設3、重視校園網(wǎng)、資源庫等教育信息化的建設4、重視校本課程教材的建設《能源問題系列講義》鐘家琴編著《科學精神教育講稿——數(shù)學家的故事》張煒編著《近代中西文化的交匯》周明學編著《盆景藝術(shù)與欣賞》張澤群編著《古今名人佳話》張平平編著《英美交際與英語會話》張曉云編著《旅游攝影》藺光輝編著5、重視校外課程資源的開發(fā)和利用三、必須重視校本課程開發(fā)的日常管理1、課程編制的管理（1）在學生中開展問卷、座談、訪談等形式的調(diào)查，了解和掌握學生的大致需求，將調(diào)查的結(jié)果以文字的形式通報給教師。

（2）以教研組為單位下發(fā)《九江一中校本課課程綱要》，由教師認真填寫，由教研組長收齊上交科研處。（3）將學校審定后的校本課程及主講教師打印成《校本課程選修表》，通過年級組長下發(fā)到各班，由各班學生討論后自由選擇，填寫《校本課程班級選修單》，并由各班校本課課代表上交科研處。（4）科研處根據(jù)《班級選修單》，對教師、課時、場地作一定的統(tǒng)計和安排，并排定校本課課程表。江西省九江第一中學校本課“課程綱要”●一般項目課目名稱：主講教師：教研組：編號：教學材料：新編□改編□選擇□課程類型：學科課程□活動課程□綜合課程□授課對象：高一學生□高二學生□跨年級學生□●具體內(nèi)容：課程目標或意圖陳述（要求寫2～4點：必須全面、適當、清晰；注意與學校課程目標“三有四會打基礎”一致）課程內(nèi)容或活動安排（要求至少四課時內(nèi)容）課程實施建議（含方法、組織形式、課時安排、場地、設備、班級規(guī)模等）4.課程評價建議（主要是對學生學業(yè)成就的評定，涉及評定的方式、記分方式、成績來源等）可供高一年級選修的校本課：

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（2）每班由副班長擔任校本課專職課代表，主要負責本班校本課選擇的組織、開設質(zhì)量的反饋等，校本課課代表是我校校本課程開發(fā)過程中不可缺少的重要人員。（3）每周及時收發(fā)各班校本課課代表填寫的《校本課開設情況反饋表》。（4）科研處安排工作人員每周每節(jié)校本課下班檢查，檢查教師上課情況和學生出勤情況，做到有登記、有評價，并將有關(guān)情況及時反饋給有關(guān)教師或有關(guān)校領(lǐng)導，隨時調(diào)整。（5）組織有關(guān)人員隨堂聽課。（6）在期中考試、期末考試后進行問卷、座談、訪談等多種形式的調(diào)查。3、課程評價的管理（1）對學生學業(yè)成績的管理，我校制定了《九江一中關(guān)于“兩課”試行學分制學籍管理的暫行規(guī)定》，據(jù)此對學生