醫(yī)學信息學論文：信訪工作培訓共20張課件

醫(yī)學信息學論文：信訪工作培訓服從真理，就能征服一切事物醫(yī)學信息學論文：信訪工作培訓醫(yī)學信息學論文：信訪工作培訓服從真理，就能征服一切事物醫(yī)療糾紛的形勢、原因及對策北京市醫(yī)院管理局張斌當前醫(yī)患關系的現(xiàn)狀中國的“醫(yī)患關系”應該是已經(jīng)不能用緊張來形容了,而是尖銳對立、互不信任。甚至有網(wǎng)民以「戰(zhàn)爭」來形容醫(yī)患關系!中國醫(yī)院協(xié)會調(diào)研全國316家醫(yī)院,覆蓋全國30個省份。調(diào)査顯示:醫(yī)務人員在遭到謾罵、威脅較為普遍。2012年平均每所醫(yī)院暴力傷醫(yī)事件高達27.3次上好每一節(jié)體育課是所有體育教師夢寐以求的事情。教學內(nèi)容的選擇是上好體育課前提，新課標下體育與健康課教學內(nèi)容的選擇，不再像以前教學大綱那樣有統(tǒng)一規(guī)定，因而教學內(nèi)容的選擇上應該是靈活多樣的，當然，原則上必須扎實有效、且有利于促進學生身心健康發(fā)展。因此，在選擇教學內(nèi)容時應注意一下幾個方面：第一、目標要統(tǒng)領內(nèi)容，具體課時計劃與內(nèi)容時二者要互動，細化，處理好體育系統(tǒng)知識與體育系列活動的關系。第二、教學內(nèi)容選擇的關鍵是要在“健康第一”的思想指導下，面向全體學生，注重學科課程中知識、原理和技術在活動中直接經(jīng)驗的感受與體驗的相互轉(zhuǎn)換，使學生愿學樂練，受益終生第三、考慮到民族、地區(qū)及城市與鄉(xiāng)村差異的關系，因而盡可能地從實際出發(fā)，挖掘鄉(xiāng)土教材和民族傳統(tǒng)教材，注重所選教材的特點，突出自己的特色。尤其是在具體的實施過程中，要不拘一格，敢于取材，大膽創(chuàng)新。教學過程實際上是教師與學生之間的交往過程。而這個交往過程它是一個動態(tài)的，開放的過程。怎么把一堂體育課變成一堂活生生的、真正對學生有影響的，產(chǎn)生良好效果的、能達成目標的一堂好課，這還需要我們認真加以研究。真實的課才是好課，課堂對教師的駕馭能力、應變能力都是一種挑戰(zhàn)，教師在應對挑戰(zhàn)、不斷反思與修正失誤之中才有了自己的專業(yè)成長與教學智慧的生成。學生是否學會了學習，創(chuàng)新能力能否提高，是否體驗到運動的樂趣和成功養(yǎng)成了鍛煉的習慣等等，課堂教學永遠要關注度是教學目標的達成度和通過什么途徑達到目標。這是我們無容置疑的。下面我就我的一點想法與大家交流：一、教學目標的達成度好的一節(jié)體育課一定要解決好“為什么學”“為什么教”“學生是否需要”的問題，“每個學生是否得到了被人肯定需求，也就是有無成功感”，“學生能否樂于參與其中”等，比“教什么”、“怎么教”更重要。課前首先要備好一堂體育課在一個特定的環(huán)境下上好每節(jié)體育課，抓好課前工作是個重要前提，這樣才能夠做到“有備而無患”。例如我校是一所農(nóng)村中學，體育器材缺，在這種條件下要上好一節(jié)課，就得做好課前準備工作，抓好“備學生、備教材、備組織教法、備場地器材、備氣候”寫好教案計劃，明確教學要求，組織教法合理時間分配科學，突出重點方法切實可行。對于備學生這一點我們要下功夫，我是這樣做的：第一、師生都參與教學內(nèi)容的設計。學生參與備課，這是與原先不同之處。改變以往教師創(chuàng)設內(nèi)容時唱獨角戲了。首先對上課的內(nèi)容讓學生了解，然后讓學生提出他們的想法和建議。因為學生建議是很寶貴的，他們是具體的實施者，在征得同意后他們的參與意識會更強烈，更有利于教學目標的完成。也是師生互動交流的過程，學生能主動參與進來就是我們教改中一個突破。第二、準備足夠多的器材，器材缺乏可以讓學生自制教具來代替。讓學生真正享受自己的發(fā)明創(chuàng)造，課中會更喜愛，提高上課的效果，保障上課的密度和強度。第三、儲備學生的現(xiàn)狀，做到心中有數(shù)。比如練習立定跳遠時，我會提前告訴體育委員讓本班每位同學課余時間丈量一下自己當前的跳遠遠度，記入載冊，以備上課時用。這樣做的目的是能了解學生現(xiàn)有的跳遠水平，根據(jù)不同情況進行教學，也能作為衡量課堂效果，并能作為評價學生提升幅度的指標。讓學生本人也知道自己現(xiàn)有水準，能給自己制定一個合適的目標了。讓全班學生中各個層次的學生學習都有效。學生能有收獲和成功感！二、課中通過什么途徑達到目標備好一堂體育課，不等于就上好了一堂體育課。教學過程實際它是一個動態(tài)的，開放的過程。如何上好一堂體育課，實際上是說老師在面對教學現(xiàn)場的時候，如何進行正確的駕馭、正確的處理、正確的引導。尤其是學生參與度等。教學有法，教無完法，貴在得法。實現(xiàn)教學方法的多樣性，我在這環(huán)節(jié)中點滴體會與大家共勉：第一點：器材新穎化。（啟發(fā)學生利用創(chuàng)設更多的練習方法和自制教具等等）注重教學內(nèi)容的生活性更有趣味性。抓住課的亮點，吸引學生學習運動技術的欲望。比如上實心球課時我利用了輕器械讓學生每人制定了教具，用塑料瓶裝沙，課中還設置了打保齡球的游戲。學生對器材喜愛，學習實心球技術變得生動化了，學生掌握技術要領會更快，又能體驗器械在生活中的娛樂性。讓投擲技術變得不再枯燥無味。好課必須在教學內(nèi)容的組織上下最大的功夫，要注意教學內(nèi)容貼近學生的實際生活，只有那些和學生實際生活緊密相連，使其產(chǎn)生迷惑、興趣、求解的問題，才有可能使學生打開思路、積極思維，才能取得更好的教學效果。第二點：比賽升級化。（合作學習與合作精神更能突顯，并穿插了評價。）大家知道教學比賽是我們常用的教學方法，一般都是在班內(nèi)舉行的，若是有條件可以考慮跨班級進行，這樣會大有收獲。就像運動員國家冠軍和奧運冠軍的幸福指數(shù)是不一樣，這是一個道理。這樣課堂效果會更好。一次偶然機會我所教的2個班同時上課，課的內(nèi)容是快速跑，我靈機一動，讓倆個班展開友誼賽，發(fā)現(xiàn)所有學生都很興奮，比賽過程非常激烈，每個學生讓自己的潛能都發(fā)揮到了極致。因為在里邊體現(xiàn)了集體榮譽感還有被人肯定的需要。預設的場景變換，抓住了學生的興趣點和中學生的好勝心，覺得富有挑戰(zhàn)行，又能展現(xiàn)自己本班的風采，又符合了他們希望和人對抗，有一種技擊的成分在里面。一節(jié)體育課的運動量或者運動強度提升了，達到學生體育鍛煉的目的。第三點：過篩子化。能有效解決有的學生吃不了，有的學生吃不飽的問題。一改過去一刀切的教學方法，讓吃飽的學生自主選項，讓餓的學生想法繼續(xù)努力！征得學生同意的前提下進行設置達標.根據(jù)實際情況進行不同層面的闖關。比如，跳高。這樣學生會各得其所，有了前進的動力，還能體現(xiàn)課的靈活性，讓學生真正喜歡體育的同時愛上上體育課。第四點：難變簡化。復雜的內(nèi)容簡單化但能達到預期效果就好。體育課上讓學生樂學，會學是我們的目的。一節(jié)技能學習課，那么就應使學生掌握動作的技術要領和練習方法；如果是一節(jié)游戲課或者體能發(fā)展課，就應使學生在達到鍛煉身體目的的基礎上，學會通過這些游戲等形式鍛煉身體的方法。比如：練習立定跳遠，中學生對這項技術掌握的并不好，技術性很強。在練習中我是這樣做的，利用跳繩來練習充分地蹬伸。設計的過程是，由學生組合搭建橋讓學生逐步的加大難度系數(shù)，開始跳一個橋，然后跳倆個橋，再后來提高橋的高度，這樣學生興趣大增，讓學生在樂學中找到瞪伸展髖的技巧掌握了跳遠中的難點。比單獨的講解示范簡單明了多了，起到了事半功倍的效果，從中也讓學生掌握提高彈跳力一種手段。第五點：新異刺激化。課后要反思：上課之前與課后學生是不是有了變化？發(fā)生了怎樣的變化？這是衡量一堂“好課”的重要尺度。課不是一上就成了好課或者說優(yōu)質(zhì)課，而是要不斷的改進才能取得效果。我平時在上完課后會簡單與學生交談，問他們的感受，進行調(diào)查問卷，然后總結(jié)進行改進。為了下次在其他班上課時更奏效。一個教案在不同班級授課會有變動。比如進行耐久跑計時跑練習時，根據(jù)了解的情況，第個一班平時要遠遠好于第二個班，第一個班我采用的是男女分別計時，而到了另一班我采用的是同時計時，只是跑距不同，男生1000米、女生800米?？勺詈蟪龊跛希笠粋€班測試的成績競好于前者，這正是男女都愛面子，不愿意被人落在后面，被人套圈，尤其是異性間。因為從人的發(fā)展來看，人有很多本能，比如說對刺激的、驚奇的東西，很容易就產(chǎn)生好奇或興趣。討論如何激發(fā)學生的興趣，可以先思考一下，學生對什么不感興趣。第六點：自然開放（有選擇性）化。在上耐久跑課時我采用了學生課前“自設路線跑。”考慮到學生的差異性，每個學生在領跑時可根據(jù)自己的情況設置路線難易程度不同，同時賦予他們領跑責任，同時體驗了領軍人物的角色又有了成功感。平時的課即平平常常、實實在在的課，平時都能上的課，而不是很多人幫你準備才能上的課。扎實、有效的選擇教學內(nèi)容是課堂教學的生命線。在體育課上，讓學生在運動中得到快樂，更要讓學生要樂于學習，也就是說應使學生主動地去學習，而不是教師主動地教，學生勉強的學。這才是上好一節(jié)體育課最重要的一點。如果學生樂學，那么，無論是在課上還是課下，他們都會主動通過體育運動去鍛煉身體。創(chuàng)設一個良好的教學情境，可以把教學內(nèi)容化繁為簡、化虛為實，使教學內(nèi)容形象化、具體化。這樣，不但能激發(fā)學生學習英語的興趣，而且能便利快捷地完成教學任務，實施教學目標，從而提高英語課堂教學質(zhì)量。教學環(huán)境創(chuàng)設情景英語課堂一、引言語言環(huán)境是人類習得語言的重要條件，英語的實踐性、交際性決定了英語必須在特定的語言環(huán)境中進行，而現(xiàn)實生活中學生學習英語不可能有良好的語言環(huán)境，這就要求我們英語教師在課堂上要經(jīng)常設置貼近現(xiàn)實生活的語言情景，置學生于真實語言中，是“LearnEnglish”，而不是“LearnaboutEnglish”。把英語單詞、句子、規(guī)則通過特定的訓練向?qū)W生進行形象的滲透和強化，豐富他們的感知，發(fā)展他們的創(chuàng)造力，使課堂教學形象性、趣味性、交際性，從而激發(fā)學生的學習興趣，全面培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫等能力。二、創(chuàng)設良好的語言環(huán)境的意義1.能激發(fā)學生興趣要創(chuàng)設良好的語言環(huán)境以激發(fā)學生的學習興趣，首先體現(xiàn)在良好的語言環(huán)境能否融洽師生的感情。事實上，英語課的課堂氣氛比其他課輕松得多，生動活潑的課堂氣氛會融洽師生之間的感情，消除學生上課時緊張，膽怯和畏懼教師的不良心理狀態(tài)，使學生在愉快的教學環(huán)境中積極參與英語學習，在美國有句座右銘“Learningisfun”，就是表明了這個道理。2.能啟迪學生的思維中學英語教學中，要幫助學生培養(yǎng)和發(fā)展思維的重要條件之一是“以趣激學，以學激思”。因此，在課堂教學中，根據(jù)中學生的年齡和心理特點，運用多種直觀形象的教學手段。如學生喜聞樂見的幻燈、圖片、錄像等創(chuàng)設語境激發(fā)興趣，進一步啟發(fā)學生的形象思維和抽象思維。3.能培養(yǎng)學生的聽說能力英語教學的交際性原則，就決定了把培養(yǎng)聽說能力放在首位。因此教師要創(chuàng)造和利用語境，加強語言信息的感官刺激，引發(fā)學生表達思維的欲望，培養(yǎng)他們的表達能力。例如：讓學生參與游戲、演講、觀看錄像等。學生在模擬真實的語境中熏陶，自然而然，聽說的能力就會提高。當今的考試加強口試和聽力測試，就是為了這一目的。因此，我們應加強這方面的語境創(chuàng)設，提高學生的聽說讀寫的基本技能。三、良好的語言環(huán)境的創(chuàng)設和運用1.課堂導入營造情景課堂導入是新課的序曲，不僅要給學生帶來親切，新鮮的感受，還能誘發(fā)學生主動探索的愿望，進入“我要學”的最佳心態(tài)。而且課前三五分鐘是學生由心理準備進入角色的時刻，是造成課堂氣氛，引起學生興致的關鍵，也是學生練習聽說的一次機會。因此，我常以“Freetalk”、“值日報告”、“講故事”、“Talkaboutatopic”等來開始新課。有時讓學生朗讀一篇短文，并向其他同學提問，檢測聽的效果，最后根據(jù)中考朗讀標準，給予打分，并提出改進措施。通過這些英語問答和交談的方式，把學生的思維引向英語思維的軌道。這樣既鍛煉了學生的聽說能力，又為下一步語言學習奠定了基礎。2.實物演示情景教育家夸美紐斯提出，要“先示實物，后教文字”。在教學只靠語言文字這些抽象的東西，所喚起學生記憶的鮮明性和完整性遠不如實物。利用實物教學，既可節(jié)約大量課堂教學時間，又可讓學生運用多種感官接收語言信息，使學生不通過翻譯手段就能直接理解所學英語，而且能引起和保持學生的學習興趣，強化學生記憶。如教“Whatcolorisit”，我特意用“某種顏色的粉筆寫某種顏色的單詞”。例如：紅粉筆寫“red”，白粉筆寫“white”。教完單詞后，再收集學生的一些特定顏色的學習用品，鞏固顏色單詞，一堂課下來，七種顏色單詞學生都能背誦和運用。3.圖片、簡筆畫呈現(xiàn)情境簡筆畫具有簡便易操作，幽默風趣，通俗易懂等特征。運用簡筆畫進行教學形象直觀，生動活潑，易于學生加深印象，理解所學內(nèi)容。在教“現(xiàn)在進行時”，我畫了幾個簡單的動作，讓學生猜“Whatishe/shedoing”，還讓學生上黑板畫和演示某一動作，讓學生猜，他們非常踴躍，而且表達流利。在教個子高、矮、胖、瘦時，簡筆畫形成強烈的對比，學生在輕松愉快的氣氛中記住了單詞。4.語言描述情境對于某些難以用畫顯示的情境，可利用語言進行簡潔易懂地描述，并可以配上表情、手勢，做到繪聲繪色，使學生進入情境。如在教“havetodo”時首先我提供了這樣的語言情境：“Todayit'sSunday.Iwanttoseeaninterestingfilm.Butmymotherisill，soIhavetolookafterherathome”。在這種語境中，學生很容易理解“haveto”的確切含義，再通過一些提供上下文情境的練習，學生很自然地學會了它的用法。5.電教豐富情境電教手段能為學生提供豐富的感性材料，吸引學生的注意力，幫助學生理解抽象的概念，在教“bad-worse-worst”時我制作了三張幻燈片分別是三位同學在考試中的成績：“Jim60分，Tom50分，Jack40分”。鮮紅的分數(shù)呈現(xiàn)在同學們的眼前，他們都異口同聲地說出：“Jimisbad.Tomisworse.Jackistheworst.”這就說明了學生們在所給語境下能理解運用所教的知識。多媒體具有容量大、信息多、趣味濃、效率高的優(yōu)點.總之在缺乏語言環(huán)境的條件下利用多媒體教學，學習語言，講解清晰，聲情并茂，動靜并蓄，使學生能更快地接受教學內(nèi)容。6.游戲激活情境游戲教學是“寓教于樂”的具體體現(xiàn)。因為游戲教學，既適合青少年的心理特點，又能達到事半功倍的效果，同時也增添了課堂教學的魅力和氣氛，使英語課堂成為學生向往的天地。7.形體動作創(chuàng)設情景要使學生熱情，主動地參與課堂教學，還可以把教學內(nèi)容通過具體的形體動作，直觀地展現(xiàn)給學生，培養(yǎng)學生觀察、思維、想象及動手的綜合能力。三、結(jié)語實踐證明，創(chuàng)設一個良好的教學情境，可以把教學內(nèi)容化繁為簡、化虛為實，使教學內(nèi)容形象化、具體化。這樣，不但能激發(fā)學生學習英語的興趣，而且能便利快捷地完成教學任務，實施教學目標，從而大大提高英語課堂教學質(zhì)量。醫(yī)學信息學論文：信訪工作培訓服從真理，就能征服一切事物醫(yī)學信醫(yī)療糾紛的形勢、原因及對策北京市醫(yī)院管理局張斌醫(yī)療糾紛的形勢、原因及對策當前醫(yī)患關系的現(xiàn)狀中國的“醫(yī)患關系”應該是已經(jīng)不能用緊張來形容了,而是尖銳對立、互不信任。甚至有網(wǎng)民以「戰(zhàn)爭」來形容醫(yī)患關系!中國醫(yī)院協(xié)會調(diào)研全國316家醫(yī)院,覆蓋全國30個省份。調(diào)査顯示:醫(yī)務人員在遭到謾罵、威脅較為普遍。2012年平均每所醫(yī)院暴力傷醫(yī)事件高達27.3次當前醫(yī)患關系的現(xiàn)狀當前醫(yī)患關系的現(xiàn)狀●醫(yī)學界在眾多媒介事件中處于被動狀態(tài),輿論挨罵、現(xiàn)場挨打,法院挨罰、官場挨剋成為醫(yī)患博弈中的通例。當前醫(yī)患關系的現(xiàn)狀當前醫(yī)患關系的現(xiàn)狀●2013.1.19:內(nèi)蒙古包頭市朱玉飛出診被殺害2013.4.29:上海兒童醫(yī)院一名患者家屬因為來得晚沒有掛到號,就用三角形的尖銳物體砸在大夫臉上,導致口腔出血,臉部縫了三針2013.5.3:河北館陶女醫(yī)生墜樓2013.5.5:貴州市第一人民醫(yī)院醫(yī)生凌晨值班被砍●2013.6.5:西安市兒童醫(yī)院醫(yī)生因穿刺中患者有少量出血,遭遇毆打,閉合性顱腦損傷,鼻骨骨折;2013.8.17湘潭市中心醫(yī)院兒科醫(yī)生被打2013,9.23長沙某醫(yī)院三名護士被患者砍傷當前醫(yī)患關系的現(xiàn)狀當前醫(yī)患關系的現(xiàn)狀●10月17日,上海曙光醫(yī)院一名22歲患者病重身亡,家屬打罵醫(yī)務人員。10月21日,沈陽醫(yī)學院奉天醫(yī)院,患者遲到刺中醫(yī)生6刀后墜樓身亡?！?0月22日,南寧120急救醫(yī)生出診,懇請家屬幫忙抬病人被拒絕并遭毆打●10月25日,浙江溫嶺第一人民醫(yī)院三名醫(yī)生在門診為患者看病過程中被一名持刀男子捅傷,一位醫(yī)務人員搶救無效死亡?！?1月6日,銀行干部淅二就診時大罵年輕醫(yī)生打傷勸解女醫(yī)生?！?月7日,淅醫(yī)一院放射科內(nèi)醫(yī)生被打耳光當前醫(yī)患關系的現(xiàn)狀當前醫(yī)患關系的現(xiàn)狀●2013.7.10北京安貞醫(yī)院四名護士被群毆2014.2.17黑龍江齊齊哈爾某醫(yī)院耳鼻喉科主任孫東濤遭患者殺害●2014.2.24南京一口腔醫(yī)院的一名護士被打,傷勢嚴重,住院治療●2014.3.8北京第六醫(yī)院一醫(yī)生頭頸部遭遇患者錘擊當前醫(yī)患關系的現(xiàn)狀當前醫(yī)患關系的現(xiàn)狀《侵權(quán)責任法》出臺以后,醫(yī)療糾紛發(fā)生數(shù)量多,醫(yī)療損害案件訴訟標的大;賠償數(shù)額巨大醫(yī)療糾紛調(diào)解呈現(xiàn)復雜性、