高中綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案

高中綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案高中綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案高中綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案V:1.0精細(xì)整理，僅供參考高中綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案日期：20xx年X月高中綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案

一、課程實(shí)施的依據(jù)及主導(dǎo)思想綜合實(shí)踐活動(dòng)是《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》中規(guī)定的八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，由國家設(shè)置并制訂指導(dǎo)綱要、地方教育行政部門進(jìn)行指導(dǎo)與管理、學(xué)校進(jìn)行課程資源開發(fā)并組織實(shí)施的綜合性活動(dòng)課程，它是與其它學(xué)科課程并列而不是從屬或依附于學(xué)科的一門國家必修課程。普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等三個(gè)科目。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程共23個(gè)必修學(xué)分，是高中畢業(yè)學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，占最低必修學(xué)分的20%，占最低畢業(yè)學(xué)分的16％。普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，是在九年義務(wù)教育階段普遍開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，施于全體高中學(xué)生的必修課程。在高中實(shí)施和開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，既要堅(jiān)持綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本理念，又要適合高中教學(xué)和高中學(xué)生的特點(diǎn)，準(zhǔn)確地確定和完整地把握課程理念，正確地理解課程的價(jià)值取向。1、綜合實(shí)踐活動(dòng)是一類獨(dú)立的課程綜合實(shí)踐活動(dòng)不是任何學(xué)科的附庸，而是基于全體學(xué)生，具有特定教育功能的獨(dú)立必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)以問題解決為中心的學(xué)習(xí)，通過對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立的、持續(xù)研究的過程，發(fā)展學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力；獲得參與研究、社會(huì)實(shí)踐和服務(wù)社會(huì)的能力；學(xué)會(huì)分享、尊重與合作；養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和關(guān)注社會(huì)的責(zé)任心與使命感。基于這樣的認(rèn)識(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)更強(qiáng)調(diào)對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的解決和對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用，更關(guān)注解決問題的實(shí)踐過程及由此產(chǎn)生的豐富多彩、生動(dòng)鮮活的體驗(yàn)。在實(shí)施和開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，一定要防止把它異化為其他學(xué)科的活動(dòng)，或?qū)ⅹ?dú)立的綜合實(shí)踐活動(dòng)降低為某種一般化的課外活動(dòng)。高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國家規(guī)定、地方指導(dǎo)與校本開發(fā)的課程。它與其它分科課程并列、獨(dú)立，它有實(shí)施指南，而沒有教材。這又說明它具有一定的獨(dú)特性。這種獨(dú)特性表現(xiàn)在：①它是國家課程計(jì)劃中規(guī)定的必修課程，具有嚴(yán)肅性和正統(tǒng)性。②它是沒有課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的課程，所以充分體現(xiàn)生成性和適應(yīng)性，是一個(gè)國家規(guī)定課名、課時(shí)和一般要求，地方統(tǒng)一協(xié)調(diào)和指導(dǎo)，由學(xué)校自己開發(fā)的課程領(lǐng)域。它是與學(xué)科并列而不從屬或依附于學(xué)科的綜合課程。以研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)為例，它不是從屬或依附于某一學(xué)科的“研究性的學(xué)習(xí)”，而是與其他學(xué)科在價(jià)值、地位、組織與實(shí)施方式上都獨(dú)立的一門課程。它具有的獨(dú)特性表現(xiàn)在：①如果說各學(xué)術(shù)性課程是“專家或教師的課程”，那么研究性學(xué)習(xí)是“學(xué)生的”課程；②如果說各門學(xué)科是“分科的”課程，那么，研究性學(xué)習(xí)是“綜合的”課程；③如果說各門學(xué)科是“知識(shí)的”課程，那么，研究性學(xué)習(xí)是“生活的”課程；④如果說各門學(xué)科課程的目標(biāo)是“預(yù)設(shè)的”，那么，研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)是“生成的”；⑤如果說各門學(xué)科是“關(guān)注過去的”的課程，那么，研究性學(xué)習(xí)是“關(guān)注現(xiàn)在的”的課程；（6）如果說各門學(xué)科的學(xué)習(xí)是“基于個(gè)人的”課程，那么，研究性學(xué)習(xí)是“基于合作的”課程。2、綜合實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革綜合實(shí)踐活動(dòng)本質(zhì)上是一種開放的實(shí)踐性課程。新課程改革倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式在這一課程中得到了充分的體現(xiàn)。在高中開發(fā)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)的繼承性學(xué)習(xí)為主動(dòng)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生主動(dòng)地面對(duì)自然、社會(huì)和自己的發(fā)展實(shí)際，選擇問題進(jìn)行身體力行的實(shí)踐研究。在問題解決的過程中，學(xué)習(xí)獲得科學(xué)結(jié)論必須遵循的一般方法，以及對(duì)自我、社會(huì)和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)和深刻感受。在實(shí)踐的過程中培養(yǎng)自己高遠(yuǎn)的視野，創(chuàng)新的思維，高尚的情操，健康的心理和積極向上的價(jià)值觀，學(xué)習(xí)開拓智慧而豐富的人生。3、綜合實(shí)踐活動(dòng)著意完善學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)綜合實(shí)踐活動(dòng)不以學(xué)生掌握知識(shí)的多少為目的，而是以完善學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)深造的全面發(fā)展為追求。人們認(rèn)識(shí)的形成和情意的發(fā)展，都是在主體對(duì)客體的操作和感知的無限循環(huán)的過程中逐步形成起來的。主體和客體的結(jié)合稱為認(rèn)知結(jié)構(gòu)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的主體部分即人的內(nèi)在素質(zhì)。正是人們的內(nèi)在素質(zhì)，決定了他們外在的行為方式。使學(xué)生從小建立和完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是教育成敗的關(guān)鍵。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置打破了學(xué)科課程一統(tǒng)天下的局面，為學(xué)生提供了與自然、科學(xué)、和社會(huì)等客觀事物主動(dòng)結(jié)合的機(jī)會(huì)，優(yōu)化了教育環(huán)境，學(xué)生們?cè)趯?duì)自己感興趣的問題“親歷實(shí)踐、深度探究”以及接觸社會(huì)和服務(wù)社會(huì)的過程中，必將有利于形成自己和諧、健康、積極、主動(dòng)、創(chuàng)新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，并最終會(huì)促進(jìn)實(shí)現(xiàn)他們獨(dú)具特色的全面發(fā)展的進(jìn)程。4、高中綜合實(shí)踐活動(dòng)充分體現(xiàn)校本特點(diǎn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求按照學(xué)段，因地制宜，按照不同的學(xué)校，不同的學(xué)生分層實(shí)施，依照學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展水平進(jìn)行課程開發(fā)。高中是基礎(chǔ)教育的最高學(xué)段，學(xué)生的知識(shí)積累已經(jīng)達(dá)到了一定程度，思維能力和操作能力也具有了一定水平，其生活的空間和視野逐漸擴(kuò)大，自主意識(shí)和組織能力普遍提高。在這樣的條件下，《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》，又將高中綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容調(diào)整為研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐三部分內(nèi)容，這為課程開發(fā)充分體現(xiàn)校本特色創(chuàng)造了條件。高中綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施應(yīng)充分利用學(xué)校所在地區(qū)的自然資源、社會(huì)的資源、政府職能部門資源和人力資源，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生重組學(xué)科知識(shí)，在各種現(xiàn)實(shí)的情境中發(fā)現(xiàn)和提出問題，深入進(jìn)行課程開發(fā)，通過活動(dòng)張揚(yáng)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)具特色的全面發(fā)展和學(xué)校獨(dú)具特色的辦學(xué)理念。5、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與其他課程相比，更強(qiáng)調(diào)以下五方面特性：①綜合性綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容來源于學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活和自然、社會(huì)等方面的實(shí)際問題，是個(gè)人、社會(huì)、自然等領(lǐng)域的綜合。一方面需要對(duì)以往所學(xué)的各學(xué)科知識(shí)加以綜合運(yùn)用，體現(xiàn)了科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在綜合，另一方面，也需要多種能力的綜合和多種方法的綜合運(yùn)用，去解決以綜合形態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生面前的各種問題。②實(shí)踐性實(shí)踐性是綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)規(guī)定。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開展形式，以實(shí)踐學(xué)習(xí)為主要特征。通過引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷各種實(shí)踐，積極參與各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，積累和豐富經(jīng)驗(yàn)，自主獲取知識(shí)，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中發(fā)展。③開放性綜合實(shí)踐活動(dòng)超越封閉的學(xué)科知識(shí)體系和單一課堂教學(xué)的時(shí)空局限，面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，其課程目標(biāo)和內(nèi)容具有開放性；綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)富有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程；關(guān)注學(xué)生在這一過程中獲得的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的表現(xiàn)，其學(xué)習(xí)活動(dòng)方式與活動(dòng)過程、評(píng)價(jià)與結(jié)果均具有開放性。④自主性綜合實(shí)踐活動(dòng)尊重學(xué)生的興趣、愛好，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性。學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體，它客觀要求學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐性學(xué)習(xí)的全過程，在教師的有效指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主反思。⑤生成性綜合實(shí)踐活動(dòng)具有生成性。這是由綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程取向所決定的。活動(dòng)開始之前的周密設(shè)計(jì)是綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃性的一面，但隨著活動(dòng)的不斷展開，新的目標(biāo)不斷生成，新的主題不斷生成，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)生成性的集中表現(xiàn)。對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體規(guī)劃和周密設(shè)計(jì)不是限制其生成性，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有成效。二、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程實(shí)施的基礎(chǔ)1、學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r具有較好的硬件資源，能支持選修模塊課程的開設(shè)。校園占地面積，建筑面積，理化生實(shí)驗(yàn)室，電子閱覽室，教室都裝備了多媒體教學(xué)儀器，學(xué)生微機(jī)機(jī)房，電腦，投影儀，錄音機(jī)，閉路電視雙向控制系統(tǒng)。圖書室；閱覽室；報(bào)刊陳列架，書架；報(bào)紙，雜志。校園網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)接，廣播系統(tǒng)覆蓋所有教室，教學(xué)樓、學(xué)生公寓樓、辦公樓等建筑布局合理；廣場、宣傳欄、休閑花園等設(shè)施，還有塑膠跑道田徑運(yùn)動(dòng)場。2、學(xué)校教育資源狀況學(xué)校師資配備齊全。教師年齡結(jié)構(gòu)、職稱，優(yōu)秀及骨干教師,學(xué)科帶頭人，教研組。3、鮮明的辦學(xué)理念三、課程結(jié)構(gòu)按照《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》的要求，高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容，包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐三部分內(nèi)容，各項(xiàng)內(nèi)容有著共同的教育目標(biāo)，要求又各有側(cè)重。研究性學(xué)習(xí)是高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心內(nèi)容。具體實(shí)施時(shí)，又可以分為課題研究和項(xiàng)目設(shè)計(jì)兩種主要類型。課題研究多屬于科學(xué)探索性質(zhì)，即要求學(xué)生采用類似科學(xué)家研究問題的方法，通過調(diào)查研究、文獻(xiàn)檢索、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等方式，解決現(xiàn)實(shí)中存在的問題；項(xiàng)目設(shè)計(jì)則多要求學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)中存在的比較復(fù)雜的，以應(yīng)用性和操作性為特點(diǎn)的問題，類似于工程技術(shù)人員進(jìn)行的科技項(xiàng)目設(shè)計(jì)或組織工作者進(jìn)行的社會(huì)主題活動(dòng)的策劃。社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐也是綜合實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)組成部分，它們和研究性學(xué)習(xí)共同組成了高中綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程結(jié)構(gòu)，總體教育目標(biāo)是一致的，但各自的具體目標(biāo)、內(nèi)容和組織方式等又有不同特點(diǎn)，因而不能互相替代。四、課程目標(biāo)綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)是通過加強(qiáng)學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，獲得親身參加實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，形成對(duì)自然、社會(huì)、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們積極的生活態(tài)度和正確的人生觀，加強(qiáng)對(duì)自然、社會(huì)、自我的責(zé)任感，形成從生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立地解決問題的態(tài)度和能力；發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力；養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。各個(gè)科目的具體目標(biāo)如下表：科目活動(dòng)目標(biāo)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)○經(jīng)歷研究探索的實(shí)踐過程，獲得切身體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，形成善于質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感。○學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)和提出問題，逐步形成搜集、分析和利用信息以及解決問題等多方面的探究能力和表現(xiàn)能力?！饘W(xué)會(huì)交流和分享研究信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神和合作技能。○感受科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性，形成求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，不斷追求的進(jìn)取精神，不怕吃苦、不怕失敗、勇于克服困難的意志品質(zhì)以及追求真理的科學(xué)精神。了解科學(xué)對(duì)于自然、社會(huì)與人類的意義與價(jià)值，學(xué)會(huì)關(guān)心國家和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)會(huì)關(guān)注人類與環(huán)境和諧發(fā)展，形成對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感?！鹋囵B(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。社會(huì)實(shí)踐○關(guān)心社會(huì)和科技進(jìn)步，關(guān)心地球和生存環(huán)境，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)責(zé)任感。○養(yǎng)成勞動(dòng)觀念，形成一定的勞動(dòng)技能?！皤@得直接感受，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，形成綜合思考問題的能力?！鹁邆湔J(rèn)識(shí)社會(huì)、探究社會(huì)問題的基本能力，形成人際交往能力、協(xié)作能力、組織能力，形成獨(dú)立思考和操作能力以及適應(yīng)環(huán)境的能力。社區(qū)服務(wù)○關(guān)心社區(qū)的兩個(gè)文明建設(shè)，主動(dòng)參與社區(qū)的公益活動(dòng)，形成誠懇助人、樂于奉獻(xiàn)的積極態(tài)度和情感?！鹦纬苫镜墓褚庾R(shí)、參與意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和主人翁精神?！饘W(xué)會(huì)現(xiàn)代社會(huì)人際交往的本領(lǐng)，提高與人溝通的能力，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)?！鹁哂袑W(xué)以致用、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，并在社區(qū)服務(wù)過程中學(xué)習(xí)新知識(shí)、體驗(yàn)奉獻(xiàn)的愉悅和人間親情。○比較深入地了解社會(huì)生活和社會(huì)環(huán)境，增長從事社會(huì)活動(dòng)所需的知識(shí)，增強(qiáng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的能力。五、課程內(nèi)容（一）研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)課程的課題大致有以下四類：1.知識(shí)探究型。指學(xué)生就某一方面知識(shí)，在教師指導(dǎo)下拓寬學(xué)習(xí)范圍，獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，乃至形成學(xué)習(xí)報(bào)告。這是研究課題中的最低層次。2.學(xué)術(shù)研究。學(xué)生在文理各科學(xué)習(xí)中，對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容發(fā)生濃厚的興趣，從而確定課題，進(jìn)行研究，寫出學(xué)術(shù)論文。3.社會(huì)調(diào)查型。學(xué)生走向社會(huì)，走向生活，通過對(duì)某種現(xiàn)象進(jìn)行研究調(diào)查，然后撰寫出調(diào)查報(bào)告。4.創(chuàng)造發(fā)明型。指學(xué)生通過自己的努力，以科技創(chuàng)造為目標(biāo)，進(jìn)行認(rèn)真的科技發(fā)明并能取得一定的成果，應(yīng)用于社會(huì)并創(chuàng)造出一定的社會(huì)效益。這是研究性學(xué)習(xí)課程的最高層次。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、特長，合作確立研究課題，學(xué)校建立課題資源庫，不斷充實(shí)課題以供參考。1.蘇州旅游文化資源開發(fā)的調(diào)查2.中學(xué)生品牌意識(shí)3.超市對(duì)蘇州經(jīng)濟(jì)的影響4.現(xiàn)代人的消費(fèi)觀念調(diào)查5.對(duì)青少年上網(wǎng)的調(diào)查6.學(xué)生主頁的制作7.盜版軟件調(diào)查8.“蘇州小吃”對(duì)蘇州傳統(tǒng)飲食行業(yè)的影響9.我校學(xué)生怎樣看待北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)10.修正液對(duì)人體健康的危害與預(yù)防11.中學(xué)生休閑方式調(diào)查12.上海小吃與蘇州小吃13.現(xiàn)代學(xué)生及學(xué)生家長的教育投資觀念14.中小學(xué)生精神消費(fèi)情況調(diào)查15.對(duì)我校學(xué)生近視情況的調(diào)查16.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成與培養(yǎng)17.話說法律18.學(xué)生學(xué)習(xí)方式心理調(diào)查19.中西文化差異的學(xué)習(xí)與研究20.心理健康互助活動(dòng)研究21.關(guān)于盜版現(xiàn)象的調(diào)查研究與探討22.中學(xué)生的心理——自信心23.電池的污染與防治24.廣告的“利”與“弊”25.廢紙的回收與利用26.青少年肥胖誘因調(diào)查27.蘇州水資源狀況調(diào)查28.電腦普及率及使用情況調(diào)查29.全國大都市氣象變化特點(diǎn)的研究30.蘇州市城氣候變暖原因調(diào)查31.中學(xué)生對(duì)人生挫折的看法及對(duì)策32.中學(xué)生煩惱與困惑調(diào)研33.對(duì)相城生態(tài)區(qū)旅游資源利用和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)和思考34.我校及周邊地區(qū)古民居保護(hù)情況的調(diào)查35.陸文夫?qū)μK州文化的影響36.對(duì)黃金周中蘇州市民旅游出向的調(diào)查37.蘇州市中學(xué)生的擇業(yè)觀38.蘇州市傳統(tǒng)小吃現(xiàn)狀的調(diào)查39.關(guān)于蘇州水質(zhì)狀況的調(diào)查分析40.現(xiàn)代人對(duì)廣告真實(shí)性的看法及自我保護(hù)意識(shí)的調(diào)查報(bào)告41.中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查42.入世對(duì)我國就業(yè)情況帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)43.天平山植被考察44.蘇州城區(qū)網(wǎng)吧調(diào)查45.中外動(dòng)畫片比較研究46.城市污染陰晴表——太湖水質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查47.現(xiàn)代人的旅游觀念48.蝎子的飼養(yǎng)與捕捉49.小型真菌的培養(yǎng)和觀摩（青霉、酵母菌）50.關(guān)于食品污染現(xiàn)象的調(diào)查研究51.轉(zhuǎn)基因食品的利和弊52.關(guān)于中小學(xué)作業(yè)抄襲現(xiàn)象的調(diào)查53.中國對(duì)聯(lián)文化54.青春期的健康性心理研究55.中國足球發(fā)展前景56.中學(xué)生偶像觀57.中學(xué)生減肥觀58.飲水與健康59.西部大開發(fā)構(gòu)想60.中學(xué)生對(duì)服飾的看法61.大小型超市間的對(duì)弈62.茶文化與中國傳統(tǒng)文化63.茶與健康64.茶及茶文化在當(dāng)今的影響65.中國“茶”文化研究66.民族唱法、美聲唱法、通俗唱法探究67.歌唱與心理健康68.網(wǎng)球的起源和發(fā)展史69.新能源開發(fā)的途徑和前景70.走進(jìn)張愛玲的世界71.徐志摩詩歌藝術(shù)探究72.《紅樓夢(mèng)》中的人道主義色彩73.冰心和她“愛的哲學(xué)”74.錢鐘書在《圍城》中對(duì)人性的冷峻透視75.川端康成《雪國》的自然主義思想76.《簡愛》的人性覺悟與神性意識(shí)77.“尋根文學(xué)”——中國新文學(xué)的開始78.卡夫卡作品中生存的荒謬的主題79.《泰戈?duì)栐娺x》中表達(dá)的人與自然和諧的審美理想80.《阿Q正傳》和魯迅對(duì)民族畸形心理的思考81.《駱駝祥子》和老舍的平民意識(shí)82.《雷雨》《日出》中的原罪意識(shí)83.《哈姆雷特》體現(xiàn)的為理想奮斗的人文思想84.旅游宣傳和旅游形象設(shè)計(jì)85.旅游文化業(yè)的開發(fā)86.人口與城市交通87.“民工潮”的現(xiàn)象透視88.透視身邊生活的新詞語89.現(xiàn)代人的擇業(yè)觀念90.戲劇的“追星族”91.陜北民歌文化92.蘇州民間手工藝的歷史淵源93.蘇州的婚宴禮俗94.蘇州的傳統(tǒng)民居95.蘇州民俗文化初探96.蘇州地理97.殺蟲劑里的學(xué)問98.溫暖的冬天——?dú)夂蚴欠裨诟淖?9.現(xiàn)代人的鄰里觀念100.現(xiàn)代人的消費(fèi)觀念101.臺(tái)風(fēng)，就在我們身邊102.WTO帶給我們的禮物103.入世對(duì)中國就業(yè)的影響104.對(duì)于童聲聲樂表演的探究105.對(duì)于聲樂教學(xué)中的動(dòng)輔教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)106.服飾文化的研究107.國畫藝術(shù)108.近代中國音樂的主流研究109.學(xué)生品德——行為形成評(píng)價(jià)110.學(xué)生情緒的自我管理（二）社區(qū)服務(wù)參加學(xué)?；蚣彝ジ浇谏鐓^(qū)的各種公益活動(dòng)，其內(nèi)容包括：1.社區(qū)文化活動(dòng)：參加社區(qū)各種形式的精神文明建設(shè)活動(dòng)，如法制宣傳、人口與保健宣傳、環(huán)保與衛(wèi)生宣傳、科普活動(dòng)、電腦培訓(xùn)、助學(xué)幫困、擁軍擁屬、文娛活動(dòng)等。2.社區(qū)環(huán)境建設(shè)：參加社區(qū)內(nèi)力所能及的物質(zhì)文明建設(shè)活動(dòng)如環(huán)保衛(wèi)生、綠地領(lǐng)養(yǎng)、板報(bào)櫥窗制作及其它志愿活動(dòng)。（三）社會(huì)實(shí)踐指廣義的社會(huì)實(shí)踐。包括校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐，其內(nèi)容包括：1.校內(nèi)自我服務(wù)性勞動(dòng)：培養(yǎng)生活技能和主人翁意識(shí)，如日常勞動(dòng)衛(wèi)生工作、日常生活技能競賽活動(dòng)和值周班勞動(dòng)（以行政班為單位）。2.軍訓(xùn)：進(jìn)行軍事知識(shí)教育、軍事技能訓(xùn)練和紀(jì)律的養(yǎng)成教育。3.德育基地活動(dòng)：充分利用區(qū)內(nèi)德育資源，建設(shè)法制教育基地、歷史文化教育基地、科技教育基地、國防教育基地和現(xiàn)代工業(yè)教育基地，定期組織實(shí)踐活動(dòng)。4.社會(huì)調(diào)查：抓住焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，利用課余、假期時(shí)間，進(jìn)行環(huán)保、社情國情民情等調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)。5.社團(tuán)活動(dòng)：參加1—2個(gè)校內(nèi)登記的社團(tuán)活動(dòng)或校外合法社團(tuán)活動(dòng)。（四）特別事項(xiàng)1．研究性學(xué)習(xí)的專項(xiàng)考察活動(dòng)，社會(huì)調(diào)查等不在社會(huì)實(shí)踐范圍。2．學(xué)校日常教育活動(dòng)升旗儀式、班會(huì)課、三操一課活動(dòng)，節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)、行政班的主題活動(dòng)等不在社會(huì)實(shí)踐范圍。3．科技節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)也不列入，其競賽獲獎(jiǎng)成績直接記入《成長報(bào)告單》。六、實(shí)施方式（一）研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)1．組織形式：①小組合作研究（4—10人）；②個(gè)人獨(dú)立研究；③個(gè)人研究與班級(jí)集體討論相結(jié)合，其中小組合作研究是主要的。2．時(shí)間安排：采取集中與分散相結(jié)合的方法，每一課題研究時(shí)間不少于54個(gè)課時(shí)，用于集體教育、課題設(shè)計(jì)、資料收集與分析、討論問題、成果報(bào)告等。一般每生每學(xué)期完成一個(gè)課題研究，每個(gè)小課題3個(gè)學(xué)分，三年必須完成5個(gè)課題研究。若課題研究期限和范圍較大，經(jīng)校課程指導(dǎo)中心認(rèn)定和批準(zhǔn)，可以分兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行，計(jì)6個(gè)學(xué)分。3．課題研究：可以學(xué)生自行申報(bào)課題，組成4—10名學(xué)生的課題研究小組，實(shí)行分工合作制，自行聘任教師；也可以由學(xué)?；蚶蠋熗扑]，填寫申報(bào)表，由課程指導(dǎo)中心科研組負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，組成研究課題小組。允許個(gè)人獨(dú)立承擔(dān)課題研究。課題研究一般應(yīng)包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：確定課題——制訂方案——搜集材料——整理分析——總結(jié)報(bào)告——交流評(píng)價(jià)。每一步驟工作情況必須記錄，以備學(xué)分認(rèn)定。4．學(xué)分認(rèn)定：由年級(jí)組長初步認(rèn)定，綜合課程學(xué)分認(rèn)定小組確認(rèn)。具備五個(gè)條件，可得3個(gè)學(xué)分：①有符合要求的課題方案；②研究過程記錄完整；③有課題研究成果報(bào)告；④有三級(jí)（自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)）合格評(píng)估結(jié)論；⑤課時(shí)保證54課時(shí)。對(duì)確認(rèn)結(jié)果有疑義的，由校課程指導(dǎo)中心復(fù)議。（二）社區(qū)服務(wù)1．組織形式：由教師組織或?qū)W生自由安排：“某某社區(qū)服務(wù)小組”，一般不少于3人。2．時(shí)間安排：利用課余，假期時(shí)間分散進(jìn)行，三年內(nèi)的服務(wù)總時(shí)間不少于10個(gè)工作日。3．活動(dòng)記錄：學(xué)校組織的服務(wù)活動(dòng)由學(xué)校政教處、團(tuán)委統(tǒng)一記錄，錄入《綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案》；學(xué)生自行組織的，由學(xué)生本人在活動(dòng)結(jié)束后將《社區(qū)服務(wù)記載卡》交社區(qū)記錄。4．學(xué)分認(rèn)定：由年級(jí)組長初步認(rèn)定，綜合課程學(xué)分認(rèn)定小組確認(rèn)。具備四個(gè)條件，可得2個(gè)學(xué)分：①三年內(nèi)服務(wù)總時(shí)間不少于10個(gè)工作日；②《社區(qū)服務(wù)記載卡》記錄完整；③家長簽名；④經(jīng)抽樣回訪、成果展示、公示舉報(bào)無異議。對(duì)確認(rèn)結(jié)果有異議的，由校課程指導(dǎo)中心復(fù)議。（三）社會(huì)實(shí)踐1．組織形式：由學(xué)校統(tǒng)一組織，以行政班或小組為單位。根據(jù)需要選擇，以小組為單位活動(dòng)的（每5、6項(xiàng)適用），每組不少于4人。其安排如下：序號(hào)實(shí)踐內(nèi)容高一高二高三1校內(nèi)自我服務(wù)性勞動(dòng)√√/2軍訓(xùn)√//3學(xué)工、學(xué)農(nóng)/√/4參觀和郊游√√√5德育基地活動(dòng)√√√6社會(huì)調(diào)查√√√7社團(tuán)活動(dòng)√√√2．時(shí)間安排：每學(xué)年總數(shù)不得少于一周，三年不少于三周。一學(xué)年一統(tǒng)計(jì)。3．活動(dòng)記錄：學(xué)校組織的服務(wù)活動(dòng)由學(xué)校政教處統(tǒng)一記錄，錄入《綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案》；社會(huì)調(diào)查、社團(tuán)活動(dòng)，以調(diào)查報(bào)告評(píng)獎(jiǎng)情況、社團(tuán)成果記錄折算時(shí)間。4．學(xué)分認(rèn)定：由年級(jí)組長初步認(rèn)定，綜合課程學(xué)分認(rèn)定小組確認(rèn)。社會(huì)實(shí)踐必修6個(gè)學(xué)分，其中高一年級(jí)軍訓(xùn)（1周）、高二年級(jí)科技實(shí)踐（一周），分別計(jì)2個(gè)學(xué)分；其它活動(dòng)如校內(nèi)自我服務(wù)性勞動(dòng)、參觀和郊游、德育基地活動(dòng)，參加社會(huì)調(diào)查、社團(tuán)活動(dòng)的等三年合計(jì)至少有一周時(shí)間，計(jì)2個(gè)學(xué)分。對(duì)確認(rèn)結(jié)果有異議的，校課程指導(dǎo)中心進(jìn)行復(fù)議。所有學(xué)分記載由教育處統(tǒng)一管理。研究性學(xué)習(xí)課程學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表學(xué)生姓名：班級(jí)：日期：年月日課程名稱

課題組長

指導(dǎo)教師

編號(hào)評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)評(píng)價(jià)自評(píng)他評(píng)總評(píng)等級(jí)得分等級(jí)得分等級(jí)得分1創(chuàng)新意識(shí)和鉆研精神（10分）

2遵守紀(jì)律與協(xié)作精神（10分）

3課內(nèi)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)情況（20分）

4課題設(shè)計(jì)、提煉能力（10分）

5收集、處理信息能力（20分）

6電腦等手段應(yīng)用能力（10分）

7活動(dòng)心得與個(gè)人小結(jié)（10分）

8參與論文報(bào)告撰寫情況（10分）

累計(jì)總分

他評(píng)

課題組長簽名：你閱讀參考的書籍、刊物和信息資料名稱、作者或網(wǎng)站指導(dǎo)教師意見

指導(dǎo)教師簽名：

備注他評(píng)是由課題組全體成員進(jìn)行，總評(píng)是指導(dǎo)教師在自評(píng)和他評(píng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際情況做出評(píng)價(jià)。研究性學(xué)習(xí)課題成果評(píng)審表班級(jí)：課題組長：時(shí)間：年月日課題名

課題組

指導(dǎo)教師

課題組成員

1、課題研究成果書面報(bào)告得分

項(xiàng)目評(píng)價(jià)等級(jí)得分等級(jí)得分課題報(bào)告立意獨(dú)特好一般18-2014-168-120-6

課題報(bào)告結(jié)論科學(xué)較科學(xué)一般欠妥18-2014-168-120-6

課題報(bào)告材料完整較完整一般不完整18-2014-168-120-6

社會(huì)實(shí)踐意義大較大一般不大18-2014-168-120-6

電腦處理水平高較高一般不好18-2014-168-120-6

2、課題研究成果答辯陳述得分

回答問題得分

總得分

A、陳述（10分鐘，實(shí)施過程，主要成果、觀點(diǎn)、收獲）項(xiàng)目評(píng)價(jià)等級(jí)得分等級(jí)得分條理清楚較清楚一般不18-2014-168-120-6

成果展示好較好一般不18-2014-168-120-6

手段準(zhǔn)備好較好一般不9-107-84-60-3

語態(tài)、儀表好較好一般不9-107-84-60-3

B、回答問題（5分鐘，課題組成員都可以回答）項(xiàng)目評(píng)價(jià)等級(jí)得分等級(jí)得分應(yīng)答能力強(qiáng)較強(qiáng)一般18-2014-168-120-6

正確性好較好一般9-107-84-60-3

合作性好較好一般9-107-84-60-3

課題成果綜合評(píng)價(jià)評(píng)委簽名：研究性學(xué)習(xí)課題指導(dǎo)教案__________——__________學(xué)年課題名稱：_________________________________班級(jí)：_________________________________姓名：_________________________________座號(hào)：_________________________________課題組長：_________________________________課題組