2022年北京電影學院教師招聘筆試模擬試題及答案解析

PAGEPAGE282022年北京電影學院教師招聘筆試模擬試題及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．家具在不同燈光的照明下顏色發(fā)生了變化，但人對它顏色的知覺保持不變。這是知覺的()。A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性答案：D解析：知覺的恒常性是指在知覺過程中，當知覺的客觀條件在一定范圍內(nèi)改變時，我們的知覺映像在相當程度上保持著它的穩(wěn)定性。題干體現(xiàn)了知覺的恒常性。故選D。2．學生認為外表有魅力的老師教學能力強，這一現(xiàn)象是()。A、寬大效應B、首因效應C、近因效應D、暈輪效應答案：D解析：暈輪效應，又稱“光環(huán)效應”，是指當認知者對一個人的某種特征形成好或壞的印象后，他還傾向于據(jù)此推論該人其他方面的特征。學生對外表有魅力的老師有好感之后又推論出其教學能力強，故此現(xiàn)象屬于暈輪效應。故選D。3．學生為了提高自己在班級中的成績排名而努力學習，這樣的學習動機主要屬于下列哪種動機?()A、內(nèi)部動機B、外部動機C、認知性動機D、交往性動機答案：B解析：外部動機是指人們由外部誘因所引起的動機，動機的滿足不在活動之內(nèi)，而在活動之外。這時人們不是對學習本身感興趣，而是對學習所帶來的結(jié)果感興趣。如有的學生是為了得到獎勵、避免懲罰、取悅于老師等而努力學習。學生為了提高排名而努力學習，即是受外部動機的驅(qū)使。故選B。4．王老師上課時，一只小鳥停在窗臺上啄玻璃，同學們部把視線轉(zhuǎn)向它。這屬于()。A、不隨意注意B、隨意前注意C、隨意后注意D、隨意注意答案：A解析：無意注意又叫不隨意注意，無意注意是指沒有預定目的，也不需要意志努力的注意。無意注意一般是在外部刺激物的直接刺激作用下，個體不由自主地給予關注。小鳥停在窗臺上啄玻璃引起了學生的無意注意。故選A。5．考試時，因老師站在小明一旁一個字都寫不出來，這種現(xiàn)象屬于()。A、社會助長B、社會惰化C、社會抑制D、社會促進答案：C解析：社會抑制是指如果別人在場或與別人一起活動，造成了活動效率或行為效率的下降。故選C。6．“我走月亮走，我停月亮停”，這種兒童在特定階段所表現(xiàn)的思維特點是()。A、永久客體性B、不守恒性C、自我中心D、不可逆性答案：C解析：處于前運算階段(2—7歲)的兒童和上一階段的兒童相比，思維有了質(zhì)的飛躍。這一階段兒童認知發(fā)展的主要特征表現(xiàn)為：①出現(xiàn)了語詞或其他符號，開始出現(xiàn)表象和形象圖式;②不能理解守恒原理，思維具有集中化，不可逆性和只重狀態(tài)的特點;③認為外界一切事物都是有生命的;④一切以自我為中心。其中，以自我為中心是指不能從對方的觀點考慮問題，以為每個人看到世界正如他自己所看到的一樣。題干中的“月亮走我也走”正是自我中心的表現(xiàn)。故選C。7．在安靜的教室里，突然一個同學的鉛筆盒掉在地上，大家都會不由自主地向他望去。這是()。A、無意注意B、有意注意C、有意后注意D、無意后注意答案：A解析：無意注意是指事先沒有預定目的，也不需要意志努力的注意，也稱不隨意注意。例如，在安靜的教室里，突然一個同學的鉛筆盒掉在地上，大家都會不由自主地向他望去。故選A。8．“知之深，愛之切，行之堅?！边@說的是()三者的關系。A、認識過程、情感過程和個性特征B、感知、情感和行動C、認知、情感和意志D、認識過程和意向過程答案：C解析：心理過程是指在客觀事物的作用下，心理活動在一定時間內(nèi)發(fā)生、發(fā)展的過程。通常包括認知過程、情緒情感過程和意志過程三個方面。三者有各自發(fā)生發(fā)展的過程，但并非完全獨立，而是統(tǒng)一心理過程中的不同方面。“知之深，愛之切，行之堅。”的意思是指了解的越深喜愛的越強烈，做事情就越堅定。體現(xiàn)的正是這三者之間的關系。故選C。9．復習時，用紅色筆畫出書中重點是利用了知覺的()。A、整體性B、理解性C、選擇性D、恒常性答案：C解析：人們在進行知覺時總是選擇少數(shù)事物作為對象，而把其他事物作為背景，這種把對象從背景中區(qū)別出來的特性就是知覺的選擇性。題干中用紅色筆畫出重點即是利用了知覺的選擇性。故選C。10．性情開朗、熱情，坦率，但脾氣暴躁，好爭論。這類人的氣質(zhì)類型屬于()。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)答案：A解析：膽汁質(zhì)的人反應速度快，具有較高的反應性與主動性。這類人情感和行為動作產(chǎn)生得迅速而且強烈，有極明顯的外部表現(xiàn);性情開朗、熱情，坦率，但脾氣暴躁，好爭論;情感易于沖動但不持久;精力旺盛，經(jīng)常以極大的熱情從事工作，但有時缺乏耐心;思維具有一定的靈活性，但對問題的理解具有粗枝大葉、不求甚解的傾向;意志堅強、果斷勇敢，注意穩(wěn)定而集中但難于轉(zhuǎn)移;行動利落而又敏捷，說話速度快且聲音洪亮。故選A。11．有預定目的和意志努力的注意叫做()。A、不隨意注意B、隨意注意C、隨意前注意D、隨意后注意答案：B解析：有意注意又稱隨意注意，是指有預定目的，也需要作意志努力的注意。故選B。12．下列哪一觀點是正確的?()A、智育等于教學B、創(chuàng)造性思維即發(fā)散思維C、進行美育即實施素質(zhì)教育D、智育是實現(xiàn)人全面發(fā)展的途徑之一答案：D解析：本題可用排除法，A項將智育和教學等同，以偏概全，教育教學應發(fā)展學生多方面的能力;B項將創(chuàng)造性思維等同于發(fā)散性思維，縮小了創(chuàng)造性思維的范圍;C項縮小了素質(zhì)教育的范圍，素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，不僅是美育，還包括德育、智育、體育等其他形式的教育，實施了美育并不等同于就實施了素質(zhì)教育。故選D。13．()是高等學校的中心工作，是實現(xiàn)一定的教育目的和人才培養(yǎng)目標的基本途徑。A、管理B、教學C、課程D、科研答案：B解析：教學是高等學校的中心工作，是實現(xiàn)一定的教育目的和人才培養(yǎng)目標的基本途徑，所以教學在高校中占據(jù)著重要地位。故選B。14．大學校園文化的主體是()。A、在校大學生B、社會影響與學校師生的互動C、主流文化與亞文化的結(jié)合D、全校師生員工答案：D解析：廣義的校園文化是高校全體師生員工在特殊環(huán)境中，經(jīng)過長期教育實踐創(chuàng)造出來的，以師生互動價值觀為核心并體現(xiàn)這些價值觀的活動形態(tài)和物質(zhì)形態(tài)。狹義的校園文化僅限于校園精神文化，不管是廣義還是狹義的校園文化，它的主體都是全體師生員工。故選D。15．()的掌握和運用程度是衡量教師職業(yè)專業(yè)化水平的最重要的標志。A、專業(yè)技能B、專業(yè)情操C、專業(yè)知識D、教學方法答案：C解析：專業(yè)知識是未來的高校教師具備從事教育工作所必須的，專業(yè)知識的掌握和運用程度是衡量教師職業(yè)專業(yè)化水平的最重要的標志。故選C。16．()是一種判斷事實的活動，它用定性或定量的方法如實地描述學生在德、智、體、美諸方面的發(fā)展水平。A、教學測量B、教學評價C、成績評估D、價值評判答案：A解析：教學測量是指一種判斷事實的活動，它用定性或定量的方法如實地描述學生在德、智、體、美諸方面的發(fā)展水平。故選A。17．教師成長過程中，獨立工作積累經(jīng)驗階段一般要經(jīng)過()。A、1~2年B、2~3年C、3~4年D、4~5年答案：D解析：教師的成長一般要經(jīng)歷獨立工作積累經(jīng)驗的階段，這一階段一般要經(jīng)過4~5年。故選D。18．西方近現(xiàn)代高等教育始于()。A、古希臘學園B、中世紀大學C、贈地學院D、紅磚大學答案：B解析：高等教育的出現(xiàn)在西方可以追溯到古希臘的“學園”，但是與近代大學有密切關系或者說有“血緣”關系的是12、13世紀產(chǎn)生于西歐的中世紀大學，中世紀大學的許多組織形式、管理制度、教學方式都為近現(xiàn)代高等教育活動所直接繼承下來。故選B。19．小學生在日常生活中已經(jīng)能分辨“你、我、他”“上、下、左、右”等概念。這些概念一般是通過()獲得的。A、概念形成B、接受學習C、概念同化D、學校系統(tǒng)教學答案：A解析：概念形成是指學習者可以對同類事物的各種實例進行分析，對比它們與其它事物的區(qū)別，從而發(fā)現(xiàn)這類事物的共同關鍵特征。題干中的小學生已經(jīng)能從同類事物中分辨各種概念，即掌握了這一類事物的共同的關鍵的特征，因此屬于概念形成。故選A。20．“十年離別后，長大一相逢，問輝驚初見，稱名憶舊容”，這是一種()。A、再認B、有意再現(xiàn)C、直接再現(xiàn)D、間接再現(xiàn)答案：D解析：根據(jù)再現(xiàn)是否需要中介性聯(lián)想，可將再現(xiàn)分為直接再現(xiàn)和間接再現(xiàn)，間接再現(xiàn)是指通過中介性聯(lián)想方能喚起過去的經(jīng)驗的再現(xiàn)。故選D。21．美國心理學家()在二十余年因素分析研究的基礎上于1967年創(chuàng)立了智力三維結(jié)構(gòu)模型理論。A、斯皮爾曼B、瑟斯頓C、吉爾福德D、卡特爾答案：C解析：美國心理學家吉爾福德在二十余年因素分析研究的基礎上于1967年創(chuàng)立了智力三維結(jié)構(gòu)模型理論，認為智力結(jié)構(gòu)應從操作、內(nèi)容、產(chǎn)物三個維度去考慮。故選C。22．通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式即是()。A、智力技能B、知識遷移C、智力D、思維程序答案：A解析：通過學習形成的與智力活動有關的技能。例如語文和數(shù)學學習中形成的閱讀、寫作、運算與解題等技能。智力技能是經(jīng)驗獲得與問題解決的必要條件。智力技能影響能力的形成與發(fā)展。故選A。23．教材編寫的依據(jù)是()。A、教學制度B、教學設計C、教學目標D、教學大綱答案：D解析：教材是直接實現(xiàn)教學目標的工具和手段。編教材的依據(jù)是教學大綱，首先要制定各級各類人才的培養(yǎng)規(guī)格;其次要充分反映學習規(guī)律，以利各種人才的迅速造就;再次要妥善處理教材本身的內(nèi)在邏輯要求與學習規(guī)律的要求，以利提高教學成效;最后要注意教材的科學性和思想性。故選D。24．認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動機結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變。在()附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。A、兒童早期B、少年期C、青年期D、成年期答案：A解析：認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動機結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變,通常是隨著年齡、性別、個性特征、社會地位和文化背景等因素的變化而變化。在兒童早期，附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。故選A。25．()主張心理學應該研究人們的意識經(jīng)驗，并把人的經(jīng)驗分為感覺、意象和激情三種元素。A、經(jīng)驗論B、構(gòu)造主義C、行為主義D、機能主義答案：B解析：構(gòu)造主義的創(chuàng)始人是馮特，他主張心理學應該研究人們的意識經(jīng)驗，并把人的經(jīng)驗分為感覺、意象和激情三種元素。感覺是知覺的元素，意象是觀念的元素，而激情是情緒的元素。所有復雜的心理現(xiàn)象都是由這些元素構(gòu)成的。故選B。26．影響態(tài)度與品德學習的外部條件，不包括()。A、家庭教養(yǎng)方式B、道德認知C、社會風氣D、同伴群體答案：B解析：道德認知是屬于影響態(tài)度和品德學習的內(nèi)部條件，家庭教養(yǎng)方式、社會風氣和同伴群體的影響屬于品德學習的外部條件。故選B。27．根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段論，()的兒童對行為的判斷主要根據(jù)客觀結(jié)果，而不考慮主觀動機。A、自我中心階段B、權(quán)威階段C、可逆性階段D、公正階段答案：B解析：權(quán)威階段的兒童表現(xiàn)出對外在權(quán)威的絕對尊敬和順從的愿望，認為規(guī)則是必須遵守的，是不可更改的，只要服從權(quán)威就是對的，對行為的判斷主要根據(jù)客觀結(jié)果，而不考慮主觀動機。故選B。28．關于教學與發(fā)展的關系，維果茨基的基本觀點是()。A、教學跟隨發(fā)展B、教學與發(fā)展并行C、教學促進發(fā)展D、教學等同于發(fā)展答案：C解析：根據(jù)維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”的觀點，教學應走在發(fā)展的前面，教學塑造著發(fā)展、促進著發(fā)展。故選C。29．通常認為：太陽從東邊升起，在西邊落下，這屬于()。A、抽象思維B、經(jīng)驗思維C、理論思維D、直觀動作思維答案：B解析：根據(jù)思維過程中是以日常經(jīng)驗還是以理論為指導來劃分，可以把思維分為經(jīng)驗思維和理論思維。經(jīng)驗思維是以日常生活經(jīng)驗為依據(jù)，判斷生產(chǎn)、生活中的問題的思維。比如題中的“太陽從東邊升起，在西邊落下”屬于經(jīng)驗思維。理論思維是以科學的原理、定理、定律等理論為依據(jù)，對問題進行分析、判斷的思維。例如，根據(jù)“凡綠色植物都是可以進行光合作用的”一般原理，去判斷某一種綠色植物的光合作用。故選B。30．“矯正錯誤”是注意的()。A、選擇功能B、整合功能C、維持功能D、調(diào)節(jié)和監(jiān)督答案：D解析：注意的基本特性決定了注意的一些主要功能，這些功能表現(xiàn)在三個方面：選擇功能、保持功能、調(diào)節(jié)監(jiān)督功能。注意集中的情況下，錯誤減少，準確性和速度提高?！俺C正錯誤”是注意的調(diào)節(jié)監(jiān)督功能。故選D。31．看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是()。A、強化B、懲罰C、逃避條件作用D、消退答案：C解析：A項，強化是通過給予一個刺激或撤銷一個刺激而使個體目標行為發(fā)生的概率上升的過程。B項，懲罰是通過撤銷愉快刺激或給予不愉快刺激而使個體目標行為發(fā)生的概率下降的過程。C項，逃避條件作用指當厭惡刺激或不愉快情境出現(xiàn)時，有機體做出某種反應，從而逃避了厭惡刺激或不愉快情境?？匆娐飞系睦罄@道走開，屬于逃避條件作用。D項，消退是一種無強化的過程，其作用在于降低某種反應在將來發(fā)生的概率，以達到消除某種行為的目的。故選C。32．“知之深，則愛之切”說明情感過程依附于()。A、感知過程B、教育過程C、認識過程D、注意過程答案：C解析：這句話在心理學理論中說明認識過程與情感過程是密切聯(lián)系的，認識過程是產(chǎn)生情感的前提和基礎;情感過程又對認識過程具有反作用。故選C。33．壓力與生理的應激過程分為三個階段，下列哪一個不屬于這三個階段()。A、警覺反應階段B、接受階段C、衰竭階段D、抗拒階段答案：B解析：壓力與生理的應激過程分為三個階段：警覺反應階段、抗拒階段和衰竭階段。故選B。34．高等教育心理學的研究方法應該符合我國的教育方針和教育原則，能夠在日常教育工作中發(fā)揮積極的作用。這體現(xiàn)了高等教育心理學方法論的()。A、客觀性原則B、發(fā)展性原則C、理論聯(lián)系實際原則D、教育性原則答案：D解析：教育性原則是指高等教育心理學的研究方法應該符合我國的教育方針和教育原則，能夠在日常教育工作中發(fā)揮積極的作用。研究成果應有助于加深對高等教育本質(zhì)及其規(guī)律的認識，有助于高等教育教學改革的深化。故選D。35．想象是人腦對已有的()進行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。A、經(jīng)驗B、知識C、表象D、客體答案：C解析：想象是人腦對已儲存的表象進行加工改造，形成新形象的心理過程。分為無意想象和有意想象。故選C。36．心理學的研究對象是()。A、心理過程B、心理狀態(tài)C、心理特征D、心理現(xiàn)象答案：D解析：心理學是闡述心理現(xiàn)象并揭露其本質(zhì)和規(guī)律的科學。故選D。37．下列說法正確的是()。A、心理過程是具有鮮明的靜態(tài)特性的心理現(xiàn)象B、個性心理是一個人在社會生活實踐中現(xiàn)成相對穩(wěn)定的各種心理現(xiàn)象的總和C、自我意識是一種內(nèi)在的決定著人對事物態(tài)度和行為系統(tǒng)D、心理狀態(tài)有它的認識側(cè)面、情感側(cè)面、意志側(cè)面，是個性結(jié)構(gòu)中的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)答案：B解析：人的心理現(xiàn)象是復雜的，它們各有其特點，彼此間又存在相互作用，有的具有鮮明的動態(tài)特性，有的則具有明顯的靜態(tài)特性，A項錯誤。自我意識有它的認識側(cè)面、情感側(cè)面、意志側(cè)面，是個性結(jié)構(gòu)中的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)，個性傾向性才是一種內(nèi)在的決定著人對事物的態(tài)度和行為的動力系統(tǒng)，而心理狀態(tài)是心理活動在一時間內(nèi)出現(xiàn)的相對穩(wěn)定的持續(xù)狀態(tài)，所以C、D項錯誤。故選B。38．老師找生氣的學生談心，讓他把不滿說出來，出出氣，這屬于情緒調(diào)節(jié)中的()。A、注意轉(zhuǎn)移法B、思想轉(zhuǎn)移法C、行動轉(zhuǎn)移法D、釋放法答案：D解析：教師找學生談心讓學生把不滿的情緒排遣和發(fā)泄出來，屬于釋放法。注意力轉(zhuǎn)移法是指把注意力從引起不良情緒反應的刺激情境，轉(zhuǎn)移到其他事物上去或從事其他活動的自我調(diào)節(jié)方法。故選D。39．冒失輕率的人遇事不加考慮，只憑一時沖動魯莽行事，草率地做出決定和采取行動，他們不假思索，想及早擺脫內(nèi)心的沖突。這是由于缺乏意志的()。A、自覺性B、果斷性C、堅持性D、自制性答案：B解析：意志的特點通常包括自覺性，果斷性，堅韌性，和自制性。其中，果斷性相反的意志品質(zhì)是優(yōu)柔寡斷和草率。優(yōu)柔寡斷的人在采取決定和執(zhí)行決定時顧慮重重，猶豫不決，甚至議而不決，決而不行;草率的人則表現(xiàn)為缺乏深思熟慮，不顧后果而行事。故選B。40．看同一個人，由于距離遠近不同，在視網(wǎng)膜上視像大小相差很大，但我們總認為他并沒有什么變化，這是()。A、知覺整體性B、知覺選擇性C、知覺理解性D、知覺恒常性答案：D解析：知覺恒常性：當客觀條件在一定范圍內(nèi)改變時，我們的知覺映象在相當程度上卻保持著它的穩(wěn)定性，即知覺恒常性。題干中的知覺遠近不同即為知覺條件發(fā)生了變化。但感覺他沒有什么變化就是指映像保持穩(wěn)定不變。故選D。二、判斷題1．思維的最基本單位是推理。()答案：錯誤解析：概念是思維形式最基本的組成單位，是構(gòu)成命題、推理的要素。故錯誤。2．“自信、堅強、勤奮”描寫的是人的氣質(zhì)。()答案：錯誤解析：氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征。性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。二者之間的區(qū)別之一是:氣質(zhì)無所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。而自信、堅強、勤奮具有明顯的優(yōu)秀特征，是描寫人的性格的。故錯誤。3．學生的性格有的內(nèi)向，有的外向。通常，外向性格優(yōu)于內(nèi)向型性格。()答案：錯誤解析：對內(nèi)向和外向性格的優(yōu)劣判別，專家們的意見不太一致。瑞士精神病學家榮格認為內(nèi)向者的興趣所在不是外部世界而是自己的內(nèi)心世界，即自己的觀點、思想、情感和行為;而外向者則把心理能量或者興趣指向環(huán)境中的一切。我們可以看出，外向的人對環(huán)境的變化比內(nèi)向的人要敏感和迅速一些，但兩者沒有優(yōu)劣之分。故本題判斷錯誤。故錯誤。4．無意注意是一種消極注意，因此，教師在教學中應阻止小學生無意注意的出現(xiàn)。()答案：錯誤解析：無意注意主要是受到外部事物的刺激作用不自覺地產(chǎn)生的，沒有目的性且不需意志努力，常會導致學生上課分心，這是無意注意在教學中的消極作用。但是無意注意在教學中也有積極作用，那就是通過對某些服從于教學要求的刺激物的有意識的控制來引起學生的無意注意，為教學活動服務。由此可知無意注意有消極影響也有積極作用。故錯誤。5．情緒產(chǎn)生的主觀原因是人的需要。()答案：正確解析：情緒產(chǎn)生的主觀原因是人的需要是否得到滿足，客觀原因是環(huán)境的改變。故正確。6．心理素質(zhì)是智力因素和非智力因素的綜合。()答案：正確解析：心理素質(zhì)是指人的心理過程及個性心理結(jié)構(gòu)中所具有的狀態(tài)，品質(zhì)與能力之總和，其中包括智力因素與非智力因素，在智力方面是指獲得知識的多少，也指先天遺傳的智力潛能，但我們主要強調(diào)心理潛能的自我開發(fā)與有效的利用，在非智力方面，主要指心理健康狀況的好壞、個性心理品質(zhì)的優(yōu)劣、心理能力的大小以及所體現(xiàn)出的行為習慣與社會適應狀況。故正確。7．視覺后像暫留時間大約為10秒。()答案：錯誤解析：人眼在觀察景物時，光信號傳入大腦神經(jīng)，需經(jīng)過一段短暫的時間，光的作用結(jié)束后，視覺形象并不立即消失，而要延續(xù)0.1-0.4秒的時間，這種殘留的視覺稱“后像”，視覺的這一現(xiàn)象則被稱為“視覺暫留”。故錯誤。8．“勝不驕，敗不餒”是意志對人的情感的調(diào)節(jié)、控制作用。()答案：正確解析：“勝不驕，敗不餒”當你取得成功的時候，決不可驕傲;而遇到挫折與失敗后，決不能氣餒。這體現(xiàn)出意志對人的情感的調(diào)節(jié)、控制作用。故正確。9．能力是一個人順利完成活動的心理過程。()答案：錯誤解析：能力是指直接影響個體的活動效率，促使活動順利完成的個性心理特征。故錯誤。10．在人的個性心理發(fā)展中，氣質(zhì)是受遺傳因素影響最大的個體心理特征。()答案：正確解析：氣質(zhì)是受遺傳因素影響最大的個性心理特征，是人的天性，無好壞之分。故正確。三、填空題1．在社會實踐活動中，大學生是____________，在選擇活動的方式、組織活動和采取應急措施等方面都可以自行決定。答案：活動的主體2．____________就是對自己的本來面目抱認可、肯定的態(tài)度。答案：悅納自己3．教師的______是學生接受教育的基礎和前提，是有效影響學生的重要條件。答案：威信4．發(fā)散思維有三種基本特性：____________、__________________和____________。答案：流暢性、靈活性或變通性、獨特性5．布魯納是美國著名的認知教育心理學家，主張學習的目的在于以____________的方式，使學科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生頭腦中的認知結(jié)構(gòu)。他的理論常被稱之為認知—發(fā)現(xiàn)說或認知—結(jié)構(gòu)論。答案：發(fā)現(xiàn)學習6．高等學校按階段安排思想政治教育內(nèi)容包括____________，二、三年級和高年級階段的思想政治教育內(nèi)容。答案：新生階段7．自學能力和____________是大學生能力發(fā)展的兩個重要方面。答案：科研能力8．當一國高等教育入學人數(shù)低于適齡入學人口的15%時，屬于