幼兒園園本主題教研活動實施的策略

幼兒園園本主題教研活動實施的策略幼兒園園本主題教研活動實施的策略幼兒園園本主題教研活動實施的策略資料僅供參考文件編號：2022年4月幼兒園園本主題教研活動實施的策略版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：園本主題教研作為一種以幼兒園為研究基地,以一線教師為研究主體,以教師在教育教學實踐中遇到的真實問題——園本主題一為研究對象的教研活動,是促進幼兒教師專業(yè)成長的最有效與最可行的方式。一、指導思想隨著課程改革的不斷深入,老師們在教學過程中遇到了不少的問題,有來自教材的、有來自教法的、有來自幼兒的,也有來自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問題、新困惑如何解決由誰來解決在實踐中我們意識到,幼兒園的生存與發(fā)展必須依靠自身的力量,利用自己的優(yōu)勢,創(chuàng)立自己的特色。教師在實施新《綱要》過程中出現(xiàn)的問題必須根據(jù)本園的實,際和幼兒的特點自己解決,教師的專業(yè)發(fā)展更得靠教師自己的不斷學習與實踐。而要做到這些目的,必須進行立足于園本的主題教研。二、園本主題教研制度的涵義及實施理念以園為本的主題教學研究制度,是以促進每個幼兒的發(fā)展為宗旨,以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象,以教師作為研究主體,研究和解決教學實際問題,總結(jié)和提升教學經(jīng)驗,努力把幼兒園建立成為學習型組織?！耙磺袨榱撕⒆?一切依靠教師”,“幼兒園是教研基地,活動室是教研室,教師是研究員”。三、園本主題教研制度建立的策略及內(nèi)容以園為本的教師培訓體系——系列培訓主題(1)重視教師的政治學習和業(yè)務(wù)學習,立足本園及時對教師進行教育教學理論及專業(yè)知識技能的培訓,促進教師不斷地提高自身的政治覺悟、理論修養(yǎng)、專業(yè)水平和教學能力;(2)重視本園骨干教師隊伍的建設(shè),千方百計培養(yǎng)自己的學科帶頭人,(3)要有適合本園實際的師資培養(yǎng)計劃,為教師的培訓、進修提高提供必要的保障,(4)發(fā)揮骨干教師對青年教師的傳幫帶作用,加強對青年教師的培訓、指導和幫助,(5)在改革中,尤其要注重采取各種“園本培訓”的方式,對上崗教師進行《綱要》、教材的崗前培訓。以園為本的教育科研體系——系列科研主題(1)幼兒園要有計劃地定期開展豐富多彩的教學研究活動,及時研究和解決教學實際問題,通過教學研究不斷提高教學質(zhì)量;(2)要充分發(fā)揮教研組和備課組的作用;(3)大力加強課堂教學的研究,千方百計提高課堂教學的效益;(4)要組織教師積極開展課題研究和教改實施,把現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)同幼兒園的教育工作緊密地結(jié)合起來,切實轉(zhuǎn)變教師的教學方式;(5)要建立教學成果和教研成果的獎勵機制,激勵教師不斷地創(chuàng)造新的教學和教研業(yè)績;(6)要重視總結(jié)、宣傳和推廣本園教師的教學經(jīng)驗和教研成果,從制度上保障“園本教研”常研常新。以園為本的系列化主題學習,教學研究既要研“教”更要研“學”(1)要把傳統(tǒng)的學法指導與新時期的“轉(zhuǎn)變學習方式”密切結(jié)合起來,改變過于強調(diào)“接受學習”現(xiàn)狀;(2)倡導主動參與,樂于探究和勤于思考,形成“自主、合作、探究”的習慣;(3)幼兒園要形成有自己特色的學習指導的內(nèi)容體系和方法體系;(4)建立常規(guī)化的制度,促使教師人人承擔學習指導的責任。四、園本主題教育的實施過程與方法加強教師學習和培訓工作推薦書目,要求老師自學,并寫讀書筆記;看專家講座光盤,學習課改理論,使教師改變教研觀念;提供參加各級培訓的機會。例如學科帶頭人培訓、骨干教師培訓、園本教研培訓;培訓的內(nèi)容側(cè)重新《綱要》實施過程中所面臨的問題;鼓勵教師參加學歷提高培訓和普通話、信息技術(shù)的培訓;定期對教師進行集體培訓,如專題講座、教學研討會、經(jīng)驗交流會、案例分析等;引導教師通過對自身現(xiàn)狀的分析,制訂自我發(fā)展規(guī)劃和學習計劃。有效地圍繞主題進行教研活動(1)教學教研常規(guī)的落實,特別是備課組活動的落實。每個教師都要進行教學反思,每周寫一篇有較高質(zhì)量、能改進自己教學的反思;(2)每個教師每學年至少要上一次研討課,認真聽取同行的意見,不斷改進教學方法,提高教學水平。每學期每位教師聽課不少于30次,做好聽課筆記,并適當進行評論;(3)每學年上交一篇說課稿,一篇公開教學活動設(shè)計,一篇公開教學活動案例反思;(4)每次教研活動前開展15分鐘中心發(fā)言,通過交流、討論達成共識,解決教育教學中遇到的疑難問題?？偨Y(jié):通過對幼兒園園本主題教研活動內(nèi)容、形式等的研究,解決教育教學中的困難和實際問題,運用心理學和教育學的理論,構(gòu)建促進教師專業(yè)成長的相