幼兒園教師專業(yè)標準、課程標準課件

幼兒園教師專業(yè)標準、課程標準——背景、構(gòu)架、實施、展望

我國中、小、幼教師的專業(yè)標準、課程標準的提出源于以下的幾個基本現(xiàn)實：

（１）教師職業(yè)地位的提升，有更多的人愿意做教師；（２）高等教育大眾化，出現(xiàn)了培養(yǎng)過剩（有高質(zhì)量選擇的可能）；（３）教師教育改革中，開放師范教育體制的建立，出現(xiàn)失控現(xiàn)象；（４）基礎教育高質(zhì)量普及與課程改革對教師教育提出更高的要求；（５）國際教師教育改革的推動。教師專業(yè)標準體系教師資格認證標準體系培養(yǎng)培訓資質(zhì)標準培養(yǎng)方案體系課程標準教師專業(yè)標準教師專業(yè)標準體系幼兒教師專業(yè)標準的參照促進兒童的發(fā)展與學習建立家庭、社區(qū)慣性系對幼兒進行觀察、建立檔案、開展評估具有開展教學活動的組織和能力成為一名專業(yè)者（NAEYC）幼兒教師專業(yè)標準的參照知識與理解教學與評估專業(yè)價值觀與實踐（英國）幼兒教師專業(yè)標準的參照教師專業(yè)基本素養(yǎng)敬業(yè)精神與態(tài)度課程設計與教學班級經(jīng)營與輔導研究發(fā)展與進修

（臺灣地區(qū)）幼兒園教師專業(yè)標準的三個維度專業(yè)理念與師德專業(yè)知識專業(yè)能力“專業(yè)知識”維度22.1幼兒發(fā)展的知識2.2幼兒教育和保育的知識2.3基本知識素養(yǎng)

幼兒園教師專業(yè)標準基本理念能力取向幼兒為本終身學習專業(yè)導向?qū)I(yè)標準基本理念教師教育課程目標幼兒園教師教育課程目標小學教師教育課程目標中學教師教育課程目標幼兒園教師教育課程三大目標領域：幼兒教育信念與責任幼兒教育知識與技能幼兒教育實踐與體驗

詳見：“關(guān)于大力推進教師教育課程改革的意見”幼兒園教師教育課程目標由幼兒教育信念與責任、幼兒教育知識與技能、幼兒教育實踐與體驗三大目標領域、９個子目標、３７個基本要求（即觀測點）構(gòu)成。理解幼兒的知識技能視點引導幼兒成長的知識技能視點發(fā)展自我的知識技能具有觀摩教育實踐的經(jīng)歷與體驗具有參與教育實踐的經(jīng)歷與體驗具有研究教育實踐的經(jīng)歷與體驗幼兒園教師教育課程內(nèi)容幼兒園與家庭社會兒童發(fā)展與學習幼兒教育基礎幼兒活動與指導職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展教育實踐（見習實習）學習領域建議模塊1、兒童發(fā)展與學習兒童發(fā)展；幼兒認知與學習；特殊兒童發(fā)展與學習等。2、幼兒教育基礎教育發(fā)展史略；教育哲學；課程理論；學前教育原理等。3、幼兒活動與指導幼兒游戲與指導；教育活動的設計與實施；幼兒健康教育與活動指導；幼兒語言教育與活動指導；幼兒社會教育與活動指導；幼兒科學教育與活動指導；幼兒藝術(shù)教育與活動指導；0-3歲嬰兒的保育與教育；幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設；幼兒園教育評價等。5、職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展教師職業(yè)道德；教育研究方法；師幼互動方法與實踐；基礎教育改革與幼兒教育；教師專業(yè)發(fā)展；教師語言技能；音樂技能；美術(shù)技能；舞蹈技能；體操律動；現(xiàn)代教育技術(shù)應用技能等。6、教育實踐（至少16周）教育見習；教育實習；教育研習等。（一）如何做到觀念與制度、體制同步變革，互為促進。（