小學四年級 小英雄雨來

小學四年級小英雄雨來小學四年級小英雄雨來小學四年級小英雄雨來V:1.0精細整理，僅供參考小學四年級小英雄雨來日期：20xx年X月預設片段：（朗讀）“蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里?！薄疤栆呀浡湎氯ァＫ{藍的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著?！敝笇W生先讀讀這兩個句子，然后做批注寫寫自己的理解。第一句師：是呀，蘆花村原來是那么充滿詩情畫意，可自從鬼子入侵以后這種美就蕩然無存了！第二句師：這句話寫的是蘆花村的景色，但表達出的卻是大家對雨來的惋惜與悲痛呀！生齊讀句子。師：這就是作者寫作的高明之處，他不僅直接寫故事的人物，故事的情節(jié)，還通過描寫故事的環(huán)境，使故事寫得更感人?。▋删涠际黔h(huán)境描寫，引導學生體會景物描寫在表現(xiàn)人物心情中的作用。）引導學生體會圍繞中心，安排其他段落的用意。（答案見分析）四、拓展我們已經認識了雨來，這個十二歲的小英雄。他的所作所為讓你感動嗎如果他站在你面前，你有什么想和他說嗎（扮演角色對話）五、作業(yè)這節(jié)課大家都學得不錯。同學們課文雖然學完了，但我們永遠不能忘記：半個多世紀前，在還鄉(xiāng)河那片神奇的土地上不僅有美麗的蘆葦，還有一位機智勇敢的小英雄。課后請大家在以下的作業(yè)中選擇完成其中的兩項：1、用自己喜歡的方式對課文進行改編?；蛘呖s寫，或者續(xù)寫，或者改成課本劇。2、試著把這個故事講給家長或朋友聽?！缎∮⑿塾陙怼肺谋炯氉x——自古英雄出少年一、 作為讀者走進文本，體會內容，體會情感。河水清清，蘆花飛蕩，一個古樸的小村莊，靜靜地享受著蘆花飛拂的愜意。詩意的開頭，讓每個人都能感受到鄉(xiāng)村的寧靜和美麗。誰又曾想到日寇的鐵蹄曾經在這里踐踏蹂躪；誰又能想到“鬼子”掃蕩過的土地會將是怎樣的情景。但是，只要知道，一定對無恥的侵略者充滿滿腔的仇恨！小雨來就在這里出場了。他是游泳高手：藏貓貓、狗刨、立浮、仰浮……??！雨來擁有讓人神往的各種游泳絕招！同時，他也是普通男孩中的一個，調皮而又機靈，連忙碌的媽媽都忍不住要管教管教他呢！當然，游泳高手早就一個猛子游遠了！再貧窮的家庭都知道沒有知識的苦楚，雨來家也不例外。就是在夜校里，雨來接受了最簡單，也是最直接的愛國主義教育——“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”就是這種“愛”的主旋律，奏響在每個章節(jié)，激蕩在根據地人們的心里：美麗的家鄉(xiāng)，我們的祖國，豈容侵略者的侵犯！父親打鬼子去了，舅舅打鬼子去了，母親也在支持鄉(xiāng)親們的抗日斗爭，這些都看似閑來一筆，但是“父母是孩子的影子”，沒有父母仇恨侵略者，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的影響，恐怕雨來同敵人斗爭到底的決心就沒有那么堅決；面對敵人的威逼利誘，雨來就不會那么從容?！拔堇镆苍饬私匐y?！薄敖匐y”二字，既顯示了鬼子的兇狠殘暴，也預示了小英雄即將慘遭敵人的毒手。剛開始，敵人以為雨來是小孩子，嚇唬嚇唬準能找到交通員的藏身之處，“我在屋子里，什么也沒看見。”雨來就是這樣從容，絲毫不漏破綻?！疤恰笔呛⒆觽?，尤其是窮人家里的稀罕物，更別提“金子”了?！坝陙頉]有接糖，也沒有回答他?！边@孩子在想什么想著鬼子們的罪行想著李大叔的安全想著下一步怎樣對付鬼子……反正小英雄雨來就是不上鬼子的圈套：“我在屋里，什么也沒有看見！”一個感嘆號，語氣中透出一份堅定。軟的不行，鬼子終于亮出了兇殘的本相，他們以為劇烈的疼痛一定可以讓一個孩子開口?！肮碜哟蚶哿??！睅讉€字就可以想見雨來遭受了怎樣的折磨！鬼子能得到的還是那幾個字“沒看見！”小英雄雨來和鬼子進行了不屈的斗爭，機智應付，勇敢堅定?！耙坏我坏蔚孽r血”見證著雨來的誓言：“我們是中國人，我們愛自己的祖國！”又是蘆花在悠悠飛蕩，景色依舊，可是曾在這片土地上嬉戲的孩子不見了，人們含著熱淚在呼喊，呼喊我們年幼的小英雄——雨來。明知道雨來遭了鬼子的毒手，人們仍在盼望，誰又忍心讓英雄離去呀！河水在靜靜等待，蟲子在輕聲呼喚，呼喚英雄歸來。奇跡總會出現(xiàn)，勇敢的雨來，機智的雨來，英雄的雨來，又調皮地歸來！“英雄”永遠是人們心中最美好的情結。二、 與作者對話，揣摩作者布局謀篇、遣詞用句的意圖這篇略讀課文節(jié)選自作家管樺寫的同名中篇小說——《小英雄雨來的故事》，選入課文時有改動，講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事。圍繞這一主題，課文分六個部分敘述。第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領高強。第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。第三部分：雨來掩護交通員李大叔。第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。第六部分：雨來沒有死。本文的故事情節(jié)緊湊而又豐富多彩、跌宕起伏，將一位熱愛祖國、不畏強敵的少年英雄展現(xiàn)在讀者面前。（一）課文中反復使用一些句子或者詞語，充分體現(xiàn)了語言的魅力如“我們是中國人，我們愛自己的祖國”課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學習時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！边@說明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服?！拔覀兪侵袊?，我們愛自己的祖國?！惫奈璞薏咧?，使他經受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！笔撬庵?、信念、力量和經受各種考驗的精神支柱。還有“我在屋里，什么也沒有看見?！钡染渥印＿@些看似簡單的重復，卻能品出不同的味道。（二）、景物描寫襯托人物心情。文章開始寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的?！边@一段描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來的脫險打下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛國主義教育外，還由于雨來對美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！第五部分寫“太陽已經落下去。藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著?！边@里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個好孩子仍活在大家中間?。〉诹糠謱憽斑€鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著?！边@一段看似寫景，實際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前?。∵B那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。文章中三次景物描寫，都表達了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達文章的中心。（三）、各個段落與中心緊密聯(lián)系。課文的中心思想是借雨來機智勇敢地和敵人斗爭的故事，表現(xiàn)抗日根據地兒童熱愛祖國的優(yōu)良品質。課文的一、二、三、五、六段雖不是重點，但與中心有著密切的聯(lián)系。第一段描寫還鄉(xiāng)河景色美，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險打下伏筆；雨來本領高，所以后來能英勇脫險，機智對敵；第二段寫雨來上夜校，懂得熱愛祖國的道理，所以能堅持對敵斗爭；第三段寫雨來掩護李大叔，因為雨來熱愛祖國，所以能愛護革命干部；第五段寫老鄉(xiāng)們哀悼雨來，是從一個側面表現(xiàn)雨來是個小英雄；第六段寫雨來沒有死，是他機智勇敢的結果，而且與文章開頭互相照應。三、 作為教者，引領學生悟出品質，學會語言表達。我們的“小英雄”在面對有著“大金牙”兇殘日本鬼子面前，不但保護了自己和同志，還打擊了敵人，具備了頑強的生存能力。究其原因，一是他有著“本領”，雨來愛游泳，他利用了白洋淀的天然主場優(yōu)勢。二是他愛國，上夜校念書，能夠跟著“女老師”的手指，讀“我們是中國人，我們愛自己的祖國”。三是他機敏善變，在利用敵人愚蠢和自身優(yōu)勢方面，做到了很好的結合。正是由于這樣的基本三點，在掩護李大叔、與鬼子斗爭之后，能夠做到“雨來沒有死”。對句子的理解①我們是中國人，我們愛自己的祖國。這是雨來能夠掩護革命干部，同日寇作斗爭的思想基礎，正是因為雨來對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。②雨來沒理他，腳下像踩著風，—直朝后院跑去。這一系列動作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機智勇敢。因為年齡小，面對雪亮的刺刀，敵人以為雨來害怕，不顧一切朝后院跑去，實際上，雨來是為了把敵人引開，保護交通員。③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。這是一處細節(jié)描寫。鮮血滴在“我們是中國人，我們愛自己的祖國”幾行字上，表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志；體現(xiàn)了中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。句子未加任何雕琢，意思卻含蓄深刻。這句話既寫了當時的場景，又將鮮血和愛國巧妙地聯(lián)系在一起，會使人產生豐富的想象和無窮的回味。④有志不在年高。志：志氣、志向；年高：年紀大。有志氣不在于年紀大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來衡量，只要有志氣，年輕也能做出優(yōu)異成績。這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵著蘆花村的人們。四、 從學生角度思考，預設學習中的難點。（1）、對內容的理解故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期，與學生的生活有一定距離，可以提前向學生推薦讀抗日戰(zhàn)爭時期的兒童故事。（2）對詞語的理解。晉察冀邊區(qū)：晉，山西省簡稱，察，察哈爾?。?952年撤銷，分別并入河北、山西兩省）簡稱，冀，河北省簡稱。晉察冀邊區(qū)是我抗日根據地之一。門檻：門框下部挨著地面的橫木（也有用石頭的）。推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使勁推的樣子。劫難：災難。趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)要摔倒的樣子。雞冠花：一種草本植物，開的花形狀像雞冠，通常為紅色。本課多音字較多，要注意讀準字音。如：“還”、“彈”、“扎”、“擰”，在本課分別讀“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。課文中有些詞語，現(xiàn)在已不常用，如“晉察冀邊區(qū)”、“掃蕩”，要注意引導學生讀準，理解基本意思。還有些鬼子說的話，具有日語特點，如“這個，金的，也給你”，要注意幫助學生正確朗讀和理解。五、 制定教學目標教學這篇課文的目的，一是讓學生在閱讀中了解戰(zhàn)爭年代人們的生活，學習小英雄雨來勇敢機智的品質，從中受到愛國主義教育。二是運用聯(lián)系上下文等方法理解文中含義深刻句子的意思。本文篇幅較長，因此要訓練學生用較快的速度閱讀課文，了解內容。這篇略讀課文篇幅較長，為了讓學生充分閱讀文本，需要有較快的速度?？梢圆捎谩坝米约合矚g的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種閱讀方式，同時，在三次閱讀的過程中，分別提出不同的閱讀要求：第一次讀，要求學生掃除閱讀中字詞的障礙；第二次讀，要求學生了解課文內容，用簡要的話概括文中主要內容；第三次讀，采用加小標題的形式把握每部分內容。.以下標題供參考：①游泳本領高②上夜校念書③掩護李大叔④勇斗鬼子⑤寧死不屈⑥機智逃生也可以選用課文中的語句作小標題。引用原句要加引號。如：①“望著媽媽笑”②“我們愛自己的祖國”③“把缸挪回到原地”④“什么也沒看見”⑤“有志不在年高”⑥“雨來沒有死”這篇課文篇幅較長，內容通俗易懂，故事性強。體會雨來的英雄形象是本課教學的重點。在第一課時教學中，通過整體把握課文內容，概括每部分內容，擬小標題等活動，讓學生談對雨來的初步認識。第二課時以“我眼中的雨來”為研讀主題，引導學生抓住人物的外貌、心理、動作及事跡，來闡釋自己認識的雨來。教學時，將“英雄”一詞貫穿全課，圍繞英雄提出兩個問題：第一、從哪些地方體會出雨來的英雄氣概第二、他小小年紀，為什么會具有這樣的英雄氣概這樣，牽一發(fā)而動全身，教學內容比較集中，教學思路很清晰。

在討論第一個問題時，引導學生注意抓住一些關鍵句子，讓學生想，讓學生談。如“雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去”一句，可讓學生想象：雨來此時心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做。于日本鬼子做斗爭的部分，引導學生找到雨來被敵人四次逼問時的表現(xiàn)的句子，讓學生深入課文了解心目中的小英雄，體會他的機智勇敢、愛國精神。討論第二個問題，則圍繞“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話，體會雨來的愛國情操，這正是他與敵人斗爭的力量源泉。其次，抓住文章中寫景的句子，提示學生從景物的描寫，體會到：這如花的家鄉(xiāng)，豈能讓敵人踐踏？這也是雨來堅定信念的原因。

本課教學的重點是體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質，難點是用較快速度閱讀課文，把握課文主要內容。六、相關鏈接管樺原名鮑化普，著名作家、詩人、畫家。河北省豐潤縣人。1940年參加革命工作。1942年畢業(yè)于華北聯(lián)合大學文學系。曾任報社記者，在軍區(qū)政治部劇社工作，在東北魯迅藝術學院文學研究室任研究員。在冀東農村落戶期間，發(fā)表了大量文學作品，是全國第五、六、七、八屆政協(xié)委員，曾任北京市文聯(lián)副主席、主席，北京老舍文藝基金會會長，北京老舍研究會會長，一級作家。是中國作協(xié)北京分會專業(yè)作家。主要作品有中篇小說《荊各莊的故事》《小英雄雨來》，長篇小說《將軍河》及《管樺中短篇小說集》等。2002年8月17日因心臟病突然發(fā)作，在河北唐山家鄉(xiāng)病逝，享年81歲。1940年，管樺離家奔赴抗日戰(zhàn)場，長年轉戰(zhàn)南北，但濃濃的鄉(xiāng)情，給他留下了無限的眷戀。他從小親身經歷目睹了年長他幾歲的本村兒童團團長，帶領一群天真無邪的兒童，站崗放哨，給八路軍送雞毛信，上樹望，捕捉敵情。從軍后，童年時代的情景，總是像演電影似的一幕幕在腦海中浮現(xiàn)。就這樣，創(chuàng)作了以雨來為主人公的《雨來沒有死》。這成了管樺創(chuàng)作生涯的開端。管樺萬萬沒有想到的是，“文革”中，小英雄雨來竟會成為他的“保護者”。那是“文革”初期，一次，沖擊北京市文聯(lián)的“紅衛(wèi)兵”要揪斗管樺。當一群臉上還帶著稚氣、對管樺一無所知的學生，拿著皮帶朝管樺步步逼近時，其中有人問了一句：“管樺是誰？”旁邊有人回答：“就是寫《小英雄雨來》的那個作家?！蹦切W生都是學著《小英雄雨來》長大的，聽了這句話，滿臉殺氣的孩子們頓時像泄了氣的皮球，他們怎么好意思對塑造出自己童年崇拜過的偶像的人動手呢？管樺因此躲過了一劫。風云過后，年逾古稀的管樺深知革命傳統(tǒng)教育對下一代的重要，他愈加魂牽夢縈“雨來”的熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的英雄精神了。管樺說：“愛國主義教育應當從娃娃抓起，如果一個人連自己的家鄉(xiāng)都不熱愛，還談何愛國？”為了使“雨來”的愛國主義精神不斷得到發(fā)揚，1998年，在還鄉(xiāng)河公園建成了“小英雄雨來紀念園”。管樺在小英雄雨來紀念碑上親筆寫道：“1937年，日本法西斯侵略中國，中國進行全民族抗戰(zhàn)。青壯年參加八路軍，拿起槍抗擊日本侵略者，冀東還鄉(xiāng)河兩岸各村的民兵、老年人、婦女、少年兒童，為保衛(wèi)祖國家園與敵進行頑強的斗爭。在那個戰(zhàn)爭年代，像雨來那樣站崗放哨、手拿紅纓槍、挺起小胸脯、給八路軍送信、帶路的情況是很多很多的……”如今，小英雄雨來紀念園已經成為革命傳統(tǒng)教育基地，也成了大人和孩子們經常光顧之處。中國抗日戰(zhàn)爭（1937—1945）中國抗擊日本帝國主義侵略的民族革命戰(zhàn)爭。1937年7月7日，日本策劃了震驚中外的盧溝橋事變，并以此為起點，發(fā)動了全面的侵華戰(zhàn)爭。中國各族人民從此同仇敵愾，共赴國難，與日本侵略者進行了一場氣壯山河的斗爭……這場戰(zhàn)爭給中國人民造成了巨大的損失，但日軍的野蠻侵略激起了中華民族空前團結的民族精神，經過8年浴血奮戰(zhàn)，中國抗日戰(zhàn)爭勝利結束。抗日兒童團1937年至1945年，是中國歷史上波瀾壯闊的抗日戰(zhàn)爭時期，黨領導下的許多抗日根據地都成立了抗日兒童團的組織。抗日兒童團員們在青年救國會的領導下，積極參加抗日救國斗爭，他們同抗日軍民一道，廣泛參加各種抗日活動，十分活躍。抗日兒童團的任務是：宣傳大家打日本；偵察敵情抓漢奸；站崗放哨送書信；尊敬抗戰(zhàn)官和兵；幫助軍屬來做事；學習生產不稍停。從東北的黑土地到晉西北的黃土高原，從蘇北地區(qū)到陜甘寧邊區(qū)，到處活躍著抗日兒童團員們的身影。有關抗日兒童團員的故事《小英雄雨來的故事》《二小放牛郎》《查路條》《小兵張嘎》《雞毛信》等。七、教學設計一、教學目標1、自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義；2、引導學生獨立理解課文內容，學習雨來的愛國主義精神和機智勇敢。3、練習給課文各段加小標題。二、教學重點、難點本課教學的重點是體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質，難點是用較快速度閱讀課文，把握課文主要內容。三、教學準備搜集有關抗日戰(zhàn)爭的歷史故事。四、教學時間2課時五、教學過程第一課時一、談話導入課文第二次世界大戰(zhàn)中，日本法西斯侵略中國。在抗日戰(zhàn)爭中，除了在前線浴血奮戰(zhàn)的中國軍民，還有像你們年齡一樣大小的孩子，他們機智勇敢，熱愛祖國，和敵人展開了不屈不撓的斗爭。今天我們就來學習一個抗日小英雄的故事。（板書課題：小英雄雨來）二、初讀課文，了解課文內容請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意閱讀要求：1、因為課文比較長，請用較快的速度閱讀。2、在閱讀中用查字典的方式掃清字詞障礙。三、檢查生字新詞的預習情況和課文初讀情況四、再次快速閱讀課文，概括課文主要內容同桌交流，說說自己對課文主要內容的理解。全班交流。五、用最快的速度閱讀課文，給每段加上小標題1、用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，試著給課文各個部分加上小標題。2、全班交流討論各部分的小標題，如①游泳本領高；②上夜校念書；③掩護李大叔；④與鬼子作斗爭；⑤河沿上的槍聲；⑥雨來沒有死。（也可用課文原句作小標題，如“我們愛自己的祖國”“什么也沒看見”“有志不在年高”“雨來沒有死”）六、選擇自己喜歡的段落，練習有感情地朗讀?？梢孕〗M之間分角色、分任務進行合作朗讀。七、初步掌握人物形象特點為什么要把雨來叫做“小英雄”你認為在他的身上有哪些英雄特征快速默讀課文，從課文的事件和相關語句里分析理解。小組之間互相討論交流一下，把小組成員的意見綜合起來，準備分小組進行匯報。

（鼓勵學生按自己的理解回答，鼓勵學生有自己的閱讀體驗。提示學生在討論交流中以課文為依據，使自己的感受有理有據，培養(yǎng)學生細讀文本、認真思考的學習能力。）八、作業(yè)：積累課文中的好詞好句。把小英雄雨來的故事用簡潔的話寫出來。第二課時一、復習導入師：雨來是個什么的孩子？

（學生自由交流，不對答案進行評價，保留孩子們的個性認識，可以使學生在交流中暢所欲言，避免背上被否定的包袱。）二、直奔“英雄”。1、師：課文中第四部分最能凸顯雨來的英雄氣概。請同學們再次沉下心來默讀課文的這部分內容，抓住人物的言行舉止，抓住每一個細節(jié)用心品讀，想想你從哪個詞，哪句話讀出雨來的英雄氣概來的，就在旁邊寫寫自己的感受。2、學生做批注，教師巡視，做個別指導（提示學生可以聯(lián)系自己的體驗想象雨來承受的痛苦，拉近與雨來的距離，感受人物的處境，體會雨來的精神。）3、交流：預設片段一：“扁鼻子軍官把書扔在地上，伸手往皮包里掏。雨來心里想：‘掏什么呢找刀子鬼子生了氣要挖小孩子眼睛的！’”我從這句話中體會到雨來當時很害怕。師：假如是你看到鬼子往包里掏東西，想到這些，你會怎樣？師：那你就把這種害怕恐懼的感覺讀出來?。▽W生們也一定和雨來的猜想一樣，畢竟都是孩子們，如果學生提到雨來害怕的心情，一定不能否定，因為這種表現(xiàn)才最真實。）預設片段二：“鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說：‘沒看見！’”我從這體會到雨來被打得很慘，但是他還是不說出李大叔的秘密。師：是呀，此時的雨來被兇殘的鬼子打得鼻青臉腫、遍體鱗傷、鮮血直流，但是他還是——咬著牙，說：‘沒看見！’（老師讀‘沒看見！’時，故意讀得鏗鏘有力，輕描淡寫，讓學生體會這樣的讀法并不合適，應該讀出艱難，才能更好地表現(xiàn)雨來寧死不屈的英雄氣概。）預設片段三：“扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：‘槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！’”我知道鬼子這時候已經被雨來氣得受不了了，鬼子一定是很高大的，力氣一定很大，他都打累了，就可以知道雨來受了多少苦了！師：雨來這時會怎么想會怎么做

（引導學生進行想象訓練，既可以鍛煉學生的語言表達能力，又可以更好地體會人物精神。不過此時應該引導學生：結合雨來前面的表現(xiàn)，此時的雨來應該“無聲勝有聲”。）預設片段四：課文中詳細描寫鬼子毒打雨來的情景：“扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。雨來的臉立刻變成白一塊，青一塊，紫一塊。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨來打個趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過來，肚子撞在灶沿上?！?這是課文中最能表現(xiàn)敵人兇殘的句子，要求學生找出來好好讀讀，圈圈關鍵的字詞，這種閱讀方法能讓學生靜心體會雨來不畏強敵的氣概。）學生自讀自悟。師：誰來讀讀這段話老師提個建議，你就把你的體會感受通過朗讀表達出來好嗎

師：當你讀著這段文字時候，又什么感受呢？師：你的這種感受是通過哪些字詞體會到的呢？（讀中體會，讀中悟，再用讀加深體會，不失為體會人物精神的好辦法。）預設片段五：“雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：‘我們是中國人，我們愛自己的祖國?！蔽覐倪@里可以讀出雨來被打得快受不了了