學(xué)會(huì)合作 教研課-四年級(jí)心理健康教研教案

授課班級(jí)：人數(shù)：32授課教師：授課時(shí)間：周四第1節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)會(huì)合作教材分析《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》明確指出，心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長(zhǎng)和幸福生活奠定基礎(chǔ)。其重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的內(nèi)容。在小學(xué)階段，合作和協(xié)調(diào)精神是學(xué)生進(jìn)行良好的人際交往所必須的心理品質(zhì)，是小學(xué)心理健康教育的重要內(nèi)容。本課《學(xué)會(huì)合作》屬于生活社會(huì)適應(yīng)板塊，人際交往板塊的重要內(nèi)容。心理學(xué)認(rèn)為，合作是兩個(gè)以上的個(gè)體或群體為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而共同完成某項(xiàng)任務(wù)?！皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存”已成為二十一世紀(jì)教育的主題，合作是未來(lái)工作、社會(huì)適應(yīng)乃至國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)。聯(lián)合國(guó)教科文組織的報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》指出學(xué)會(huì)合作是面向21世紀(jì)的四大教育支柱之一。美國(guó)合作教學(xué)理論派認(rèn)為：合作是人類相互作用的基本形式之一，是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。合作的特點(diǎn)是大家通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，屬于解決問(wèn)題的協(xié)作性行為，在此過(guò)程中，人際關(guān)系和睦，集體能夠一起成功。本節(jié)課嚴(yán)格按照教材的要求，確立了三大教學(xué)目標(biāo):一.通過(guò)趣味小故事以及生活中的案例，了解合作的含義和要點(diǎn)，認(rèn)識(shí)合作的重要性。二.通過(guò)游戲，進(jìn)行合作練習(xí)，掌握合作小妙招，增強(qiáng)學(xué)生合作的意識(shí)及效率。三.培養(yǎng)學(xué)生在合作中有同學(xué)出錯(cuò)時(shí)不責(zé)怪的意識(shí)，掌握在同學(xué)出錯(cuò)時(shí)的正確做法。學(xué)情分析合作精神是學(xué)生進(jìn)行良好的人際交往所必須的心理品質(zhì)，也是教師塑造良好的學(xué)生班集體所必須加以培養(yǎng)和訓(xùn)練的，是小學(xué)生團(tuán)體發(fā)展性心理教育的重要內(nèi)容?！秾W(xué)會(huì)合作》主要是培養(yǎng)學(xué)生的“生活和社會(huì)適應(yīng)能力”。在兒童社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展中，合作行為的發(fā)展是一個(gè)十分重要的方面。有研究表明，四年級(jí)學(xué)生合作行為的發(fā)展與他們的社會(huì)交往能力、社會(huì)認(rèn)知能力和自我概念有密切關(guān)系。隨著他們認(rèn)知能力的發(fā)展，在這一階段的學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)不同的社會(huì)目標(biāo)采取結(jié)群性的合作行為。在教育的實(shí)踐中，四年級(jí)的學(xué)生只要有需要合作的外部要求，如教師在課堂里讓學(xué)生以小組的形式完成一件事情，他們是非常樂(lè)意這樣做的。這一年齡的兒童在合作方面出現(xiàn)的問(wèn)題主要是不能確定怎么與其他人合作，相對(duì)缺少合作的行為方式。另外，四年級(jí)學(xué)生的合作性更多地是基于他的一種結(jié)群性，他們對(duì)合作將能產(chǎn)生的社會(huì)意義還缺少足夠的了解。另有資料表明，我國(guó)小學(xué)兒童在7歲開始出現(xiàn)集體合作意識(shí)，他能意識(shí)到自己是集體的一員，到9歲左右逐漸形成集體合作觀念。而四年級(jí)正是9歲與10歲的年齡階段，是兒童的社交能力、認(rèn)知能力和自我意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵期。通過(guò)心理健康課培養(yǎng)兒童積極向上的精神，要讓學(xué)生懂得合作的意義，培養(yǎng)合作意識(shí)，讓學(xué)生能體會(huì)到合作的重要性，并初步學(xué)會(huì)合作的方法。設(shè)計(jì)理念本課根據(jù)新課標(biāo)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,“要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受”等教學(xué)理念，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在課上借助多媒體課件，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生做游戲、聽故事，啟發(fā)學(xué)生的思維，利用游戲環(huán)節(jié)，分享方法，并結(jié)合學(xué)生身邊的案例，初步嘗試解決問(wèn)題。主要思路如下：故事導(dǎo)入（合作的重要性）——初識(shí)合作（合作的含義）——初探合作（合作要素：1.目標(biāo)一致）——體驗(yàn)合作（合作要素：2.溝通交流，分工明確3.榮辱與共，不責(zé)怪）——課堂總結(jié)（把合作延伸到生活）。教學(xué)目標(biāo)1.了解合作的含義和要點(diǎn)，認(rèn)識(shí)合作的重要性。2.通過(guò)游戲，進(jìn)行合作練習(xí)，掌握合作小妙招，增強(qiáng)學(xué)生合作的意識(shí)及效率。3.培養(yǎng)學(xué)生在合作中有同學(xué)出錯(cuò)不責(zé)怪的意識(shí)，認(rèn)識(shí)在同學(xué)出錯(cuò)時(shí)的正確做法。重難點(diǎn)1.通過(guò)游戲，進(jìn)行合作練習(xí)，掌握合作小妙招，增強(qiáng)學(xué)生合作的意識(shí)及效率。2.培養(yǎng)學(xué)生在合作中有同學(xué)出錯(cuò)不責(zé)怪的意識(shí)，掌握在同學(xué)出錯(cuò)時(shí)的正確做法。課的部分教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入部分故事導(dǎo)入，揭示課題師生共同完成心理健康課的課堂公約。師：歡迎同學(xué)們來(lái)到心理課堂，除了你們，還有五位新的小伙伴來(lái)到了我們的課堂，它們是誰(shuí)呢？我們來(lái)看看吧！師播放視頻《五指爭(zhēng)論》。生一邊觀看，師一邊引導(dǎo)：當(dāng)五指都不能成功單獨(dú)舉起球的時(shí)候，可以問(wèn)“同學(xué)們，你們知道五指兄弟應(yīng)該怎么做才可以把球舉起來(lái)嗎？”師小結(jié)：每個(gè)人都不可或缺，團(tuán)結(jié)合作才是最重要的。只有團(tuán)結(jié)合作，才能發(fā)揮最大的力量，實(shí)現(xiàn)自己一個(gè)人無(wú)法完成的任務(wù)。什么是合作呢？怎樣合作呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)——合作，一起探索合作的奧秘吧。（板書：合作）通過(guò)動(dòng)畫故事激發(fā)學(xué)生興趣，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性，引入本節(jié)課主題。新授部分新授部分初識(shí)合作1.師提問(wèn)：同學(xué)們對(duì)于合作有沒(méi)有自己的理解？你能舉出合作的例子嗎？2.生思考合作的含義，分享合作的例子。3.師總結(jié)合作的例子：合作無(wú)處不在，小到我們的學(xué)習(xí)生活，大到國(guó)家乃至世界各國(guó)之間都有合作。小的層面：接力賽、拔河比賽；大的層面：團(tuán)結(jié)抗疫，各省乃至各國(guó)團(tuán)結(jié)一心，眾志成城，不怕犧牲，奔赴前線，抗擊疫情，待到疫散花開，我們才能平安重返校園。4.師提問(wèn)合作的定義和要點(diǎn)。5.生交流，師總結(jié)，并講解合作的定義。三、初探合作1.師提問(wèn)：是不是幾個(gè)人一起做事情就叫合作呢，師播放《天鵝、魚和螃蟹拉小船》的視頻。2.生思考：天鵝、魚和螃蟹要怎么做才能拉動(dòng)小船？它們拉船的行為告訴我們合作需要什么。3.師小結(jié)：合作的要點(diǎn)之一：目標(biāo)一致。大家建立一致的目標(biāo)，心往一處想，力往一處使，才能把船劃向成功的彼岸。（板書：目標(biāo)一致）四、體驗(yàn)合作師：只有合作的意向和目標(biāo)，就可以順利到達(dá)彼岸了么？下面我們進(jìn)行一個(gè)游戲驗(yàn)證一下吧。師明確分組，講解“人數(shù)一致”游戲規(guī)則：老師說(shuō)到數(shù)字幾，相應(yīng)小組就要站起來(lái)幾個(gè)人；每成功經(jīng)過(guò)考驗(yàn)，加一顆小星星，三輪后星星最多的組獲勝。師強(qiáng)調(diào)判定成功的要求非常嚴(yán)格，站起來(lái)慢或者有站起來(lái)的動(dòng)作就算挑戰(zhàn)失敗，強(qiáng)調(diào)老師作為裁判的權(quán)威性。生自我評(píng)價(jià)剛才的小組合作，師引導(dǎo)：你們成功了嗎？為什么沒(méi)有成功？游戲中你怎么想的？師總結(jié)：結(jié)果證明，要想獲得成功，不僅要有一致目標(biāo)，還要溝通交流，想出有效的合作方法，下面請(qǐng)小組同學(xué)圍在一起討論1分鐘，想一想有沒(méi)有好的方法，可以讓這個(gè)游戲獲得成功。第二次小組挑戰(zhàn)“人數(shù)一致”。生評(píng)價(jià)第二次小組挑戰(zhàn)，并分享游戲成功的方法。師總結(jié)：明確的分工可以幫助大家順利完成合作，這就是合作的第二個(gè)要點(diǎn)：溝通交流，分工明確。（板書：溝通交流，分工明確）師結(jié)合游戲中可能出現(xiàn)的責(zé)怪同學(xué)的現(xiàn)象以及生活中發(fā)現(xiàn)的責(zé)怪同學(xué)的現(xiàn)象進(jìn)行提問(wèn):為什么不要責(zé)怪出錯(cuò)的同學(xué)？師播放視頻案例。案例1：冬奧會(huì)短道速滑2000米混合團(tuán)體接力，提問(wèn)：他們幾位運(yùn)動(dòng)員的合作是一次成功的合作嗎?為什么？引導(dǎo)學(xué)生從前面講解的兩個(gè)合作要素進(jìn)行總結(jié)。案例2:冬奧會(huì)短道速滑5000米混合團(tuán)體接力。與案例1形成對(duì)比，提問(wèn)：為什么這些代表國(guó)家最高水平的運(yùn)動(dòng)員還會(huì)在冬奧的賽場(chǎng)上失誤呢？同樣都是短道速滑隊(duì)，為什么會(huì)在5000米團(tuán)體賽中失敗呢？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：面對(duì)一個(gè)有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，影響成功與否的因素有很多，每個(gè)人都可能出錯(cuò)，失敗很正常。生回答后進(jìn)行總結(jié)：合作的第三個(gè)要點(diǎn)：榮辱與共，不責(zé)怪同學(xué)。（板書：榮辱與共，不責(zé)怪同學(xué)）師追問(wèn)：小組合作時(shí)，有同學(xué)出錯(cuò)，合適的做法應(yīng)該是？師總結(jié)并示范：我們要彼此接受，彼此不責(zé)怪，團(tuán)結(jié)互助，幫助團(tuán)體中的每個(gè)成員進(jìn)步，我們才能取得下一次合作的成功。小組實(shí)踐剛才師講解的方法。提問(wèn)引發(fā)學(xué)生對(duì)合作的思考，激活學(xué)生對(duì)合作的回憶與體驗(yàn)，通過(guò)在大小兩個(gè)層面上舉例說(shuō)明合作的普遍性和重要性借《天鵝、魚和螃蟹拉小船》故事短片，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握合作的第一個(gè)要點(diǎn)：需要目標(biāo)一致。通過(guò)游戲“人數(shù)一致”，讓學(xué)生體驗(yàn)沒(méi)有溝通交流合作方法的失敗合作，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)合作的第二個(gè)要點(diǎn)：溝通交流，分工明確。通過(guò)再次進(jìn)行“人數(shù)一致”游戲，讓學(xué)生對(duì)兩次合作進(jìn)行對(duì)比，突出“溝通交流，分工明確”的重要性。通過(guò)處理學(xué)生在小組游戲中責(zé)怪同學(xué)的現(xiàn)象，結(jié)合日常班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中出現(xiàn)的責(zé)怪同學(xué)的問(wèn)題，引出合作的第三個(gè)要點(diǎn)：榮辱與共，不責(zé)