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Word———評(píng)職稱學(xué)術(shù)年度工作總結(jié)1992年畢業(yè)于首都師范高校英語(yǔ)系,本科,學(xué)士學(xué)位,xx年取得北京師范高校管理討論生班畢業(yè)證書。自1992年畢業(yè),始終學(xué)校工作。期間,學(xué)校教育教學(xué)及管理工作XX年,高中教育教學(xué)管理工作1年,擔(dān)當(dāng)教學(xué)副校長(zhǎng)工作7年。1999年被評(píng)為中學(xué)一級(jí)老師。由于教育布局的調(diào)整,原工作的青塔院中學(xué),后更名為北方交通高校其次附屬中學(xué),xx年又與北方交通高校附屬中學(xué)合并,現(xiàn)名為北方交通高校附屬中學(xué)。自從取得一級(jí)老師以來(lái),我在擔(dān)當(dāng)英語(yǔ)老師的工作的同時(shí),還先后歷任了班主任;校長(zhǎng)助理、教學(xué)處主任;教學(xué)副校長(zhǎng);現(xiàn)擔(dān)當(dāng)學(xué)校教學(xué)副校長(zhǎng),并兼高一班級(jí)的英語(yǔ)課。下面,我將本人的工作簡(jiǎn)要匯報(bào)如下:
喜愛(ài)祖國(guó),喜愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)國(guó)家,喜愛(ài)人民教育事業(yè),仔細(xì)學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論,堅(jiān)持科學(xué)進(jìn)展觀,具有良好的職業(yè)道德和健全的民主法制觀念。喜愛(ài)同學(xué),關(guān)懷、了解同學(xué),循循善誘,誨人不倦,敬重、信任同學(xué),充分敬重同學(xué)的人格和自尊心,鼓舞他們樂(lè)觀前進(jìn),對(duì)同學(xué)一視同仁。喜愛(ài)學(xué)校,關(guān)懷集體,虛心謹(jǐn)慎,團(tuán)結(jié)協(xié)作,與全體老師、家長(zhǎng)、社會(huì)緊密協(xié)作,共同教育同學(xué)。"其身正,不令而行。'以身作則,言行全都,表里如一,嚴(yán)于律己,用自己的模范行為來(lái)教育影響同學(xué),影響學(xué)校的老師。這種影響體現(xiàn)在我的教育管理過(guò)程中,體現(xiàn)在對(duì)同學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程之中,同時(shí)也體現(xiàn)在自己全部的政治態(tài)度、思想意識(shí)、治學(xué)精神、生活作風(fēng)和待人接物的整個(gè)人格之中。在幾年的工作中,我先后被授予先進(jìn)青年老師,優(yōu)秀共產(chǎn)國(guó)家員等稱號(hào)。
教書育人是老師的天職。育人是我們老師的最終目標(biāo),也是我們教學(xué)的重點(diǎn)。十幾年來(lái),我始終工作在教育教學(xué)的第一線。在班主任工作中,我每天早來(lái)晚走、周六周日也難得休息,每天在校工作時(shí)間平均在十個(gè)小時(shí)以上。在接任班主任時(shí),從樹(shù)立良好班風(fēng)開(kāi)頭入手,培育班領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任意識(shí)和助手意識(shí),培育同學(xué)的集體榮譽(yù)感,與同學(xué)建立"師生+伴侶'的關(guān)系,在日常管理上堅(jiān)持"五個(gè)一'(每天表?yè)P(yáng)一名同學(xué)、每天和一位同學(xué)說(shuō)話溝通不少于20句、每周參與一次同學(xué)活動(dòng)、每月組織一次班集體活動(dòng)、每月聽(tīng)一次本班的其他學(xué)課的課)和"三到位'(課間操到位、自習(xí)課到位、集體活動(dòng)到位),使班級(jí)工作順當(dāng)開(kāi)展。
教育一門藝術(shù),需要和諧才能體驗(yàn)這種藝術(shù),也只有和諧才能制造這種藝術(shù)。我注意與同學(xué)建立和諧民主公平的師生關(guān)系,深化同學(xué)的心靈,用我的真誠(chéng)換取同學(xué)的真心,并有針對(duì)性地對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德教育。在這不斷進(jìn)展的社會(huì)中,我們培育的同學(xué)不僅要能夠適應(yīng)生存,更要能夠樂(lè)觀生存。
在學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)上,能夠勝任英語(yǔ)教學(xué),具有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問(wèn)和教育科學(xué)的理論學(xué)問(wèn)。蘇聯(lián)教育家馬卡連科深刻地指出:"同學(xué)可以原諒老師的嚴(yán)峻、刻板,甚至吹毛求疵,但是不能原諒他不學(xué)無(wú)術(shù)。'
學(xué)問(wèn)是師生溝通思想感情,探討真理的橋梁,學(xué)問(wèn)的傳授是老師塑造人才的主要手段。學(xué)問(wèn)是無(wú)止境的。老師的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)直接影響著他的同學(xué)的愛(ài)好的進(jìn)展和價(jià)值觀的形成。我很留意構(gòu)建自己最佳的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。以扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問(wèn)為基礎(chǔ),廣泛攝取各方面的學(xué)問(wèn),并努力做到專與博的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)空余時(shí)間,我都用于看書和學(xué)習(xí),不斷吸取專業(yè)的或非專業(yè)的學(xué)問(wèn)信息,并把這些記錄、
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