森林生態(tài)學(xué) 教學(xué)大綱

1．教學(xué)目的森林生態(tài)學(xué)是研究森林植物之間及森林植物與其周圍環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)，是林學(xué)專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程目標(biāo)是力爭達(dá)到集理論性與實(shí)踐性于一體，使學(xué)生感覺學(xué)有所用。教學(xué)的目的不僅僅是把知識傳授給學(xué)生，更重要的是要學(xué)生掌握獲得知識的方法和途徑，同時培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的智力，發(fā)揮他們的主觀能動性，提高學(xué)習(xí)自覺性與創(chuàng)新意識，使他們由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。通過該課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握森林生態(tài)學(xué)的基本概念和基本原理，了解森林與環(huán)境之間相互作用的基本規(guī)律，運(yùn)用生態(tài)學(xué)知識解決林業(yè)生產(chǎn)中存在的實(shí)際問題，增強(qiáng)生態(tài)理念和環(huán)境保護(hù)意識，科學(xué)地經(jīng)營好森林、搞好生態(tài)環(huán)境建設(shè)。2．知識模塊順序及對應(yīng)的學(xué)時內(nèi)

容學(xué)

時第一章

緒論2第二章

森林與環(huán)境8第三章

種群結(jié)構(gòu)與動態(tài)2第四章

森林群落結(jié)構(gòu)與演替4第五章

生態(tài)系統(tǒng)組成、結(jié)構(gòu)與功能4第六章

森林類型與地理分布2第七章

森林景觀原理2第八章

生物多樣性原理與保護(hù)4第九章全球氣候變化與森林生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)43．教學(xué)方法與手段（1）教學(xué)方法森林生態(tài)學(xué)是一門理論性、實(shí)踐性、應(yīng)用性和綜合性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，其習(xí)得過程需要以大量的實(shí)踐活動作基礎(chǔ)。根據(jù)森林生態(tài)學(xué)知識的特點(diǎn)，本課程采用了講授、練習(xí)、案例教學(xué)、小組合作探究、野外實(shí)習(xí)等多種教學(xué)方式相結(jié)合的課程實(shí)施方式，突出森林生態(tài)學(xué)的操作性、交互性和教師的指導(dǎo)。①教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計森林生態(tài)學(xué)講授內(nèi)容十分豐富，如何讓學(xué)生很好掌握森林生態(tài)學(xué)的基本理論、研究方法和應(yīng)用技術(shù)，并對后續(xù)課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐有較大的幫助，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、掌握科學(xué)研究方法以及解決生產(chǎn)實(shí)際問題，是我們在課程教學(xué)理念和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中的基本出發(fā)點(diǎn)。為此，課程組以建設(shè)精品課程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，經(jīng)過認(rèn)真思考和研討，并通過教學(xué)實(shí)踐，形成了“堅持教授一線教學(xué)實(shí)踐，注重學(xué)生信息反饋；采用多種形式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自學(xué)潛能和自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念。為了提高森林生態(tài)學(xué)的教學(xué)效果和學(xué)生的綜合素質(zhì)，在課程講授過程中，除鼓勵學(xué)生對一些問題和現(xiàn)象進(jìn)行深入思考外，課程組教師通過搜集、整理大量有關(guān)歷史與現(xiàn)實(shí)資料，在講授生態(tài)學(xué)科學(xué)發(fā)展史的同時，有機(jī)地融入人文素質(zhì)教育內(nèi)容。介紹生態(tài)學(xué)與人類社會發(fā)展的關(guān)系，分析生態(tài)學(xué)在人類社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用和意義。②講授方法為促進(jìn)學(xué)生掌握課程的基本內(nèi)容，實(shí)施過程以教師講授為主，面向所有上課的學(xué)生（一般在30—60人），主要根據(jù)教學(xué)大綱和課程內(nèi)容進(jìn)行本課程的講解和分析，同時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)講授研讀教材及補(bǔ)充材料，讓學(xué)生對本課程的基本知識和重點(diǎn)難點(diǎn)有較為全面深入的把握。在緒論部分主要講授森林與森林生態(tài)學(xué)的概念，森林生態(tài)學(xué)的研究內(nèi)容和任務(wù)，森林生態(tài)學(xué)的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀、動態(tài)以及發(fā)展趨勢。并適當(dāng)介紹一些參考書和雜志，使學(xué)生一開始就對森林生態(tài)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在其它章節(jié)講授過程中，通過課堂講授、野外觀察和課堂討論，使學(xué)生掌握森林生態(tài)學(xué)的基本理論，領(lǐng)會個體生態(tài)、種群生態(tài)學(xué)、群落生態(tài)學(xué)、生態(tài)系統(tǒng)以及景觀生態(tài)學(xué)理論方法。并以人類社會發(fā)展中引發(fā)的環(huán)境問題如：“溫室效應(yīng)”、“臭氧層破壞”、“水土流失”等為例，說明森林在其中的作用，使學(xué)生關(guān)注森林所帶來的社會效益、經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益。③教研結(jié)合具體做法是：將本課程組的一些研究成果和進(jìn)展融入教學(xué)內(nèi)容，拉近抽象理論和實(shí)踐的距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，使學(xué)生加深對課程內(nèi)容的理解；讓本科學(xué)生參與科研、科技開發(fā)與推廣，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；實(shí)行本科生導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，學(xué)生從三年級起參加教師承擔(dān)的科研、科技開發(fā)與推廣項(xiàng)目，參與研究性和開發(fā)性實(shí)驗(yàn)。這些措施的實(shí)施，極大地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。④案例分析教師對現(xiàn)實(shí)生活中的某一現(xiàn)象或某一生產(chǎn)措施進(jìn)行分析講評，加深學(xué)生的理解，升華學(xué)生的認(rèn)識。如一些大型工程的生態(tài)影響分析；身邊熟悉的生態(tài)環(huán)境問題的分析；園林專業(yè)的植物配置欣賞和生態(tài)學(xué)分析等。⑤參與式教學(xué)在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，使學(xué)生在信息的螺旋循環(huán)中成為信息轉(zhuǎn)換的主體。主要做法是：讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)期間結(jié)合自己的偏好和特長，收集專題文獻(xiàn)撰寫綜述性或立論性論文、拍攝系列生態(tài)現(xiàn)象與過程圖片并編寫說明書、制作生態(tài)學(xué)實(shí)物標(biāo)本或微縮模型、分析或設(shè)計某項(xiàng)生態(tài)工程、開展課外生態(tài)實(shí)驗(yàn)并提交研究論文、制作生態(tài)公益廣告等。⑥及時更新教材內(nèi)容針對森林生態(tài)學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀和現(xiàn)代化教學(xué)方式的要求，不斷更新所編寫的課程教材內(nèi)容，將森林生態(tài)學(xué)最新理論、最新方法、最新技術(shù)和最新科研成果納入到教材中，提高教材的時效性。（2）信息技術(shù)手段運(yùn)用與效果①多媒體演示使用PowerPoint、Flash等軟件進(jìn)行電子教案的演示，使用音像資料進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)資料的演示。積極采用多媒體教學(xué)手段，在較少的課時中容納更多的知識點(diǎn)，從而很好地解決了經(jīng)典知識和新知識之間由于學(xué)時少而產(chǎn)生的矛盾。多媒體教學(xué)手段的采用，使教學(xué)更加有趣、生動和形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，注重傳統(tǒng)黑板板書與多媒體教學(xué)課件的有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)效果。②通信技術(shù)充分利用學(xué)校的多媒體教學(xué)環(huán)境，精心制作了課程教材配套的電子課件，采用教學(xué)視頻和電子課件PPT、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)等多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮多媒體手段的優(yōu)勢。同時使用電子郵件、電話、公告板（BBS）、博客等進(jìn)行一對一，一對多，多對多的教學(xué)交流。③信息搜索和資源管理技術(shù)使用搜索引擎，網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源（中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、ERIC、JSTOR）等進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)信息的搜索、提取和提供。④網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)加強(qiáng)課程網(wǎng)絡(luò)資料庫的建設(shè)，由課程組指定專人負(fù)責(zé)課程網(wǎng)站的維護(hù)和內(nèi)容更新，將多種資源集成在網(wǎng)站的教學(xué)資料庫中，即使離開課堂的學(xué)生也可以隨時從網(wǎng)上獲取課程學(xué)習(xí)相關(guān)的資料信息，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到森林生態(tài)學(xué)是林學(xué)學(xué)科的一門重要學(xué)科基礎(chǔ)課，學(xué)好森林生態(tài)學(xué)對其今后從事林業(yè)工作至關(guān)重。⑤建立課程教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行各種教學(xué)手段和技術(shù)的綜合化應(yīng)用。（3）教學(xué)方法、作業(yè)、考試等教改措施在近年的教學(xué)改革中，本課程注重突破課堂講授的模式，不斷深化課程與教學(xué)改革力度，探索出多種教學(xué)方法相結(jié)合、教學(xué)手段靈活多樣的多元教學(xué)形式。在教學(xué)方法的改革上，本課程堅持注重實(shí)際操作的教學(xué)傳統(tǒng)，注重調(diào)動學(xué)生積極性，通過小組合作、案例分析、實(shí)例展示、問題研討等多種方式，使學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。同時，重視充分拓展教學(xué)的空間，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，實(shí)際接觸現(xiàn)實(shí)的生態(tài)學(xué)問題，豐富對生態(tài)學(xué)現(xiàn)象和生態(tài)學(xué)研究重要性的認(rèn)識。在作業(yè)和考試方面的改革中，本課程注重建構(gòu)和完善能力本位的形成性評價體系。課程的作業(yè)形式突