德育教育個案分析

德育教育個案分析教育者往往把更多的時間和精力，傾注在學習基礎比較薄弱的學生以及那些看似內(nèi)向、孤獨、失去信心的學生。我們往往忽視了一些表面上很平常，暗地里卻調(diào)皮搗蛋，有行為問題的學生。其實他們也需要貼心的關(guān)懷和適當?shù)膸椭?。一、個案基本情況：姓名：吳法憲。性別：男。年齡：8歲。籍貫：廣東順德。班級：二年（2）班。二：問題行為概況：1、行為方面：（1）為人不夠誠實，喜歡說謊。（2）脾氣倔強，經(jīng)不起批評，不愿認錯。（3）對家長無禮，和同學相處不夠融洽。（4）經(jīng)常講粗口，自制力較差，容易影響班級榮譽。2、學習方面：上課注意力不集中，缺乏持久性；對學習缺乏興趣，懶動腦筋，做事懶散，不能堅持，學習習慣差。3、性格方面：性格暴躁，容易沖動，自控能力差，散漫任性；有時情緒好的時候會幫助人；愛發(fā)脾氣；有缺點或錯誤難以承認，堅決不改，并千方百計找茬，說別人的不是，把所有的錯誤和責任都強加在別人身上。三、個案生活背景。家庭關(guān)系：1、父母無固定工作，整天忙于生計，在市場賣東西，起早貪黑，管孩子的時間較少。2、母親從小對他的要求百依百順，遷就他，造成了他脾氣倔強、任性；而有時又因為某些事情要么對他不管不問，聽之任之，要么就是大打出手。3、由于他脾氣倔強、任性，使他養(yǎng)成了種種不良的習慣、性格和行為。四、個案分析：1、家庭生活：家庭居住條件不錯，但父母忙于生計，與孩子在一起的時間少，有時對他教育不得法，再加上他自己貪玩、懶散、愛發(fā)脾氣、情緒不穩(wěn)定，不聽父母教導，造成了行為自由散漫，養(yǎng)成了學習馬虎，作業(yè)不認真完成的一些壞習慣。2、學校生活：學習成績不理想，和同學不能很好相處，克制力差，愛玩，受到批評或挫折不能正確對待，往往采取缺乏理智的攻擊性語言以解心頭之恨。五、個案輔導策略：1、通過家訪從其父母那里了解他的個性品質(zhì)、興趣愛好、生活狀況、學習情況、心理健康水平、身體素質(zhì)現(xiàn)狀等，對其進行全方位的分析，尋找突破口，找到開啟他心靈大門的鑰匙。2、采用“情感投資”、“捕捉閃光點”、“尋找感覺”等方法與他及其家庭建立良好的師生關(guān)系，讓他傾訴自己的心聲，宣泄自己的感情，化對立情緒為融洽氣氛。真誠幫助，鼓勵他正確認識自己、父母和同學。指導、培養(yǎng)、鍛煉他學習、交往及良好行為的品質(zhì)，增強他的自信心，找到自己在班級、學校、家庭中的位置和感覺。3、采用“溝通”、“融洽”法經(jīng)常與家長取得聯(lián)系。如建立一個在家和在校的表現(xiàn)聯(lián)系本，尋找機會讓其父母發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，幫助家長樹立起教育孩子的信心，讓他感受到學校老師和家長同學是多么想幫助他，讓他也從老師和家長及同學的對立情緒中解脫出來，使家長與學校共同擔負起教育孩子的責任，知道家長共同做好轉(zhuǎn)化工作。4、深入班級，與科任老師、同學聯(lián)系，了解情況，經(jīng)常交換意見，及時了解該生在班級、同學中的情況以及學習、行為情況，對出現(xiàn)的新問題及時調(diào)整方法和措施，使他逐步入正道，尋找到良好的感覺。5、增強責任感，讓其擔任班上的小組長和科代表，讓他知道自己也能當班干部，并在當班干部的過程中學會控制自己的行為，增強班級榮譽感。六、個別輔導成果：1、家庭生活：該生的父母表示積極地配合學校老師一起教育，徹底改變不良的學習習慣和改變對人不敬的行為。也使家長用更多的時間陪伴自己的孩子，知道他的學習、生活和行為習慣。此后，該生的種種不良行為得到明顯改進。2、學習生活：自從對該生進行個別輔導教育后，心理狀況有明顯好轉(zhuǎn)，無論在學習、生活、行為上都有了很大的進步。對于他點點滴滴的進步，我都給予了極大的鼓勵，并讓其家長知道，讓他們共同分享孩子進步的快樂，促使他們更好地督促孩子成長。但該生畢竟個性極強，懶散已成習慣，有時免不了有反復，針對這種情況，我總是耐心地說服，幫助。在半個學期的努力下，他期末測試語文和數(shù)學成績都達到了優(yōu)秀。3、交往生活：自尊心、榮譽感每人都有，這是人向上的一種重要動力。不管該生有多大的錯誤、缺點，但這種情感仍然深深地埋在他心靈深處。如何點燃起心靈深處美好的情感呢？我發(fā)現(xiàn)他很想表現(xiàn)自己，也想得到老師的表揚，勞動很積極，樣樣搶著干。所以，當他認真做事時，我就進行表揚、鼓勵，充分肯定他的優(yōu)點和成績。同學們看到老師的表揚，對他也改變了看法，愿意和他友好相處。七、個案總結(jié)：通過以上的許多方面的努力，該生已漸漸找到了指引自己前進的正確方向，由此他的自尊心得到了滿足。在同學，班級中也有了自己的位置。我深信只要老師繼續(xù)不