《蜀相》教案+2021-2022學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《蜀相》教案教學目標：.了解杜甫的生平及其成就，了解詩歌的寫作背景。.抓住重點詞語，分析景物意象，品味詩歌的意境。.通過諸葛亮的英雄事跡，體悟杜甫對諸葛亮的仰慕和敬佩之情。教學重難點：把握關鍵詞語及詩句的吶涵，了解詩歌的內(nèi)容和主旨；聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩歌。教學方法：多媒體教學，誦讀、討論、探究、點撥式教學。教學時間：1課時教學過程：一、導入：直接揭示課題，說說題目《蜀相》是什么意思？簡介作者及背景。二、初讀課文：引導學生明白詩歌大意，弄懂感情基調(diào)。請三生讀，達到讀準字音、讀懂大意的境界。三、合作探究一：哪些詩句寫景？景物有什么特點？首聯(lián)：丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。尋一有目的的專程來訪，不是漫不經(jīng)心地信步由之一對諸葛亮的強烈景仰和緬懷、顯訪廟吊古心思的急切。柏森森一自問自答，記祠堂之所在、外景，誼染安謐、肅穆的氣氛。頷聯(lián)：映階碧草自春色，隔葉黃鵬空好音。映階映照著臺階好音一悅耳的聲音，這里指鳥嗚特寫鏡頭，從祠堂的外部到內(nèi)部，內(nèi)景。.釋字意：“自”是“獨自”的意思，“空”是“白白的”、“徒自”、“空空的”的意思；.繪形象：碧草春色，無人欣賞；黃鵬好音，無人傾聽進一步說明到這里的人很少，武侯嘔心瀝血的功業(yè)已被人遺忘。3?點作用：表現(xiàn)出詩人對世事變遷的感慨和對武侯功業(yè)被人遺忘的惋惜。四、合作探究二：分析人物與情感詩中哪些詩句寫了諸葛亮？都寫了什么事？頸聯(lián)：三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。三顧一諸葛亮在南陽隱居時，劉備三次登門拜訪。“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。（諸葛充《出師表》）頻煩一多次天下計一諸葛亮精辟地分析了天下形勢，提出了統(tǒng)一天下應走鼎足三分，聯(lián)吳抗曹的道路，也稱“隆中對策”。兩朝一蜀先主劉備和后主劉禪兩代開濟一幫助劉備開創(chuàng)基業(yè)/輔佐劉禪匡濟艱危老臣心一盡忠蜀國，不遺余力，死而后已的精神?！度龂?蜀書?諸葛亮傳》：先主病篤，謂亮日：“嗣子可輔，輔之；如其不才，君可自取。亮涕泣日："臣敢效忠貞之節(jié)，繼之以死。雄才大略和生平業(yè)績忠貞不渝、堅毅不拔的精神品格是詩人景仰諸葛武侯的緣由。尾聯(lián)：出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。出師一諸葛亮為伐魏，曾六次北伐中原。公元234年，他統(tǒng)率大軍占據(jù)了五丈原，與司馬懿隔著渭水相持一百多天。八月，因積勞成疾,病死軍中，葬于定軍山。淚滿襟一獻身精神的景仰、事業(yè)未竟的痛惜。這兩句詩為什么會具有極大的感染力？這兩句詩是詩人的感嘆。諸葛亮壯志未酬，抱恨而終，鞠躬盡瘁，死而后已，這種浩然正氣激動人心，安史之亂后，國破家亡，民不聊生。作者感時份世，憂國憂民，，借痛悼諸葛亮的遭際抒發(fā)了自己內(nèi)心深沉的感嘆。五、概括主旨：詩人借歌領諸葛亮的過人才智和豐功偉績，惋惜諸葛亮的壯志未酬，抒發(fā)了自己的功業(yè)未就的深沉感慨。L提問，這首詩的題材是？懷古詩2.提問，既是懷古詩，為何不以《題成都武侯祠》或《武侯祠懷古》為題？本詩的主旨是歌頌諸葛亮的雄才大略與豐功偉績，同時惋惜他的壯志未酬，另以《蜀相》為題更能突出諸葛亮在人們心目中獨一無二的位置。六、：詩人為什么會與諸葛亮這樣一個悲劇英雄產(chǎn)生共鳴？他的情感為什么是深沉和悲哀的？（相同處、不同處）首先他們兩個的時代背景都相同，都是由大一統(tǒng)王朝被版亂和戰(zhàn)爭變成獨渝巴蜀一地的小朝廷。兩人都有滿腹經(jīng)綸，憂國憂民，杜甫看到此情此景，怎能不抒情抒發(fā)自己的情感呢。同是天涯淪落人，為國為民誰可知。七、理解性默寫八、課后作業(yè)：閱讀選修課本上的杜甫詩歌，整體感知它們分別寫了什么內(nèi)容，表達了什么主旨？九、結尾：良禽擇木而棲，賢臣擇主而事。良相離開了明君的信任、支持，終將毫無作為。無論是諸葛亮還是杜甫特定的時代特定的人,他們無法選擇，但他們那種胸懷社稷、死而后已的精神，千載之