一年級(jí)語文美麗的小路最新知識(shí)點(diǎn)

一年級(jí)語文美麗的小路最新知識(shí)點(diǎn)?美麗的小路?是一篇有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，它告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會(huì)破壞美麗的環(huán)境，下面給大家分享關(guān)于一年級(jí)語文美麗的小路知識(shí)點(diǎn)，歡迎閱讀!

一年級(jí)語文美麗的小路說課稿

一、說教材

?美麗的小路?是人教版實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇童話故事，這一單元的訓(xùn)練要點(diǎn)是保護(hù)環(huán)境，通過學(xué)習(xí)本組課文，讓學(xué)生在心中逐漸萌生環(huán)保意識(shí)，能積極參與環(huán)保理論活動(dòng)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

這篇課文共有12個(gè)自然段，配有兩幅精巧的插圖。課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，通過鴨先生屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴小朋友要保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。本文情境優(yōu)美，語言生動(dòng)、有趣，非常合適分角色朗讀訓(xùn)練。教學(xué)本課我將分為兩課時(shí)進(jìn)展：第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知;第二課時(shí)品讀課文，拓展延伸。今天我講的是第二課時(shí)。

二、說學(xué)情

經(jīng)過近一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生具有一定的識(shí)字和朗讀才能，懂得借助課文注音初讀課文。大部分學(xué)生在閱讀方面逐漸產(chǎn)生了興趣，并且求知欲強(qiáng)，思維較活潑，樂于表達(dá)交流，樂于表演。但低年級(jí)學(xué)生注意力極容易分散，對(duì)形式單調(diào)的課堂教學(xué)比較不感興趣。

三、說教學(xué)目的

根據(jù)新課標(biāo)提出的要求，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合教材特點(diǎn)及單元訓(xùn)練要點(diǎn)，我制定了如下幾條教學(xué)目的：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.借助動(dòng)作、實(shí)物，理解字詞意思，理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、反響資料的才能。

3.激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生有參加衛(wèi)生掃除的愿望，自覺維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。

新課標(biāo)指出，低年級(jí)語文應(yīng)以識(shí)字、寫字、朗讀為主，因此本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)是：緊扣課文語言文字，抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)第8自然段。

四、說教法與學(xué)法

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我準(zhǔn)備用以下教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法

興趣是學(xué)生最好的老師，而情境是激發(fā)興趣的好途徑。在教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備運(yùn)用形象的畫面，優(yōu)美的音樂再現(xiàn)情境，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生用多種感官進(jìn)展體驗(yàn)。學(xué)生便能在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，展開想象，從而理解語言文字，使學(xué)生迅速進(jìn)入課文優(yōu)美的情境中。

2.朗讀感悟法

?語文新課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“各個(gè)年級(jí)的閱讀都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。〞因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我把讀的時(shí)間還給學(xué)生，結(jié)合課文的語言特色，以讀代講，以讀代問，以讀促學(xué)，讓學(xué)生用自由讀、個(gè)別讀、集體讀、競(jìng)賽讀、分角色讀、表演讀等各種形式，在讀中充分感受課文的語言美、意境美，形成良好的語感。

3.想象表演法

低年級(jí)的孩子想象力較豐富，不僅具有潛在的表演天賦，而且還有著愛表演的個(gè)性特征。在學(xué)習(xí)課文的第五～八自然段時(shí)，我大膽放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以四人小組為單位，選擇自己喜歡的角色讀一讀，演一演，再評(píng)選出最正確學(xué)習(xí)小組。這樣以表演這一種喜聞樂見的形式，再加上比賽的渲染，呈現(xiàn)出來的是一派生動(dòng)活潑的景象，學(xué)生很容易體會(huì)每個(gè)動(dòng)物的不同特點(diǎn)以及說話的語氣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識(shí)更重要。〞本課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的學(xué)法是朗讀感悟法。讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，進(jìn)步初步的閱讀理解才能，加深對(duì)美的感受，促進(jìn)朗讀才能的進(jìn)步。

五、說教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探究、情緒易受感染的心理特點(diǎn)，我注重了課題的導(dǎo)入，首先我用課件出示這幅畫面，(智力火車出發(fā)的`情景。)告訴學(xué)生：今天我們就一起坐上智力火車，到郊外去玩耍玩耍。接著出示美麗的小路圖片，學(xué)生欣賞完圖片后，問：如今智力火車把我們帶到了哪兒?學(xué)生答復(fù)“美麗的小路〞，我就板書課題，再引導(dǎo)學(xué)生看圖說出：這是一條美麗的小路，清潔的小路。這樣的導(dǎo)入，有情有景，可以很快地把學(xué)生引入課文所描繪的特定情境當(dāng)中，情緒飽滿地投入新課的學(xué)習(xí)。

導(dǎo)入課題后，我緊接著問：小朋友們，你們想把小路打扮得更美嗎?只要你能準(zhǔn)確地叫出這些生字朋友的名字，它呀就會(huì)變成一朵朵美麗的鮮花，開在小路的旁邊了。通過課件讓學(xué)生在與生字反復(fù)見面的復(fù)習(xí)過程中，不知不覺地牢記了生字，掃清了閱讀障礙。

2.朗讀感悟，品析詞句。

這篇課文按“美——不美——美〞的順序，圍繞美麗的小路，向我們展現(xiàn)了“贊美小路、失去小路、找回小路〞等幾個(gè)情境。于是我按照課文的情感脈絡(luò)，分三步進(jìn)展。

第一步：春色滿園，蜂飛蝶舞。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童是使用形象、色彩、聲音來思維的。〞第1自然段介紹了小路的美麗。我通過引導(dǎo)學(xué)生看課件中的小路圖，結(jié)合學(xué)生的理解、想象，指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，感受課文語言的美，積累句式，并用筆劃出文中的“長(zhǎng)長(zhǎng)、花花綠綠、五顏六色〞這幾個(gè)關(guān)鍵詞，為學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書〞的好習(xí)慣打下根底，豐富語言。然后我用課件將美麗的小路再現(xiàn)出來，讓學(xué)生嘗試與樂曲相交融，親身參與爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹小路的美，真正感受小路的美。

在學(xué)習(xí)第2、3自然段時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)“輕輕地、漸漸地〞這兩個(gè)詞的讀法，理解小路給人們帶來了愉快的心情。再讓女生扮演兔姑娘，男生扮演鹿先生，進(jìn)展男女生分角色朗讀競(jìng)賽。當(dāng)學(xué)生的情感之門悄然翻開時(shí)，我相機(jī)啟發(fā)學(xué)生想一想，假如是你在這么美的小路上，會(huì)說些什么?做些什么呢?這時(shí)，我播放輕松優(yōu)美的音樂，創(chuàng)設(shè)賞心悅目的情境，學(xué)生自然地融入其中，成為文中的角色，用自己鮮活的語言來表述，體驗(yàn)小路的美。就這樣在充分的感性認(rèn)識(shí)后，學(xué)生對(duì)2、3自然段的閱讀和感悟就水到渠成了。

第二步：風(fēng)云驟起，痛心疾首。

第

4自然段的第一句講朋友們都喜歡在美麗的小路上散漫步、說說話，讓學(xué)生感受到朋友們對(duì)小路的喜歡之情。第二句講美麗的小路不見了。(板書：不見了)這里要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷，感受堆滿垃圾的小路的丑、臭、臟。為了激發(fā)學(xué)生讀出失去美麗的小路時(shí)可惜、傷心的感情，(點(diǎn)課件)我又播放了蒼蠅圍著臭哄哄的垃圾嗡嗡叫的畫面，讓學(xué)消費(fèi)生和小路同呼吸，共命運(yùn)的感受。著力渲染“美麗的小路不見了〞，我再指導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀出感情的起伏變化。

在學(xué)習(xí)第5～8自然段時(shí)，我讓學(xué)生將這部分內(nèi)容演一演。由學(xué)生四人為一個(gè)小組，先在小組內(nèi)選擇自己喜歡的角色演一演，然后在全班抽小組進(jìn)展比賽，評(píng)出

“最正確表演組〞。再討論：為什么鴨先生說：“這都怪我!〞這樣的設(shè)計(jì)既加深了對(duì)課文的理解，又培養(yǎng)了同學(xué)間團(tuán)結(jié)合作的精神。最后讓學(xué)生比較課后“我會(huì)讀〞

中的三句話，通過學(xué)生自由讀，個(gè)別讀，集體讀來體會(huì)帶有句號(hào)、問號(hào)、感慨號(hào)的句子表達(dá)的不同語氣。通過生動(dòng)活潑的形式開展讀書活動(dòng)，營(yíng)造愉悅的讀書氣氛，讓學(xué)生在閱讀過程中感受到快樂。

第三步：雨過天晴，風(fēng)和日麗。

第

9—12自然段是最后一部分。第9自然段，我結(jié)合課件中的圖，組織學(xué)生進(jìn)展情境式表演，抓住文中的幾個(gè)動(dòng)詞“推、掃、提、澆、洗〞再現(xiàn)勞動(dòng)場(chǎng)面。(師板書動(dòng)詞)最后，經(jīng)過大家的共同努力，美麗的小路失而復(fù)得。這時(shí)，我播放輕松優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生在美妙的意境中，讀出自己的真情實(shí)感——格外珍惜自己的勞動(dòng)成果，由衷地贊美小路。

這時(shí)我用真切的語言小結(jié)：孩子們，美麗的小路終于找回來了，讓我們像鴨先生那樣，一起說一句：“讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢?〞再說說怎樣才能“讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄?。〞在深化理解鴨先生的心愿后，將“保護(hù)環(huán)境〞這個(gè)主題浸透到課堂中。

3.總結(jié)升華,拓展延伸。

(1)全班分角色，戴上頭飾演演全文。

(2)看課件說說，智力火車又把我們帶到了哪里?

(用課件展示校園的圖片)，先欣賞干凈、漂亮的校園圖片，再看有垃圾的圖片，引導(dǎo)學(xué)生小組交流：這些垃圾是從哪里來的?后來又到哪兒去了呢?最后在全班反響，引發(fā)學(xué)生做環(huán)保小衛(wèi)士的渴望。這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的時(shí)機(jī)，同時(shí)也加深了語文與生活之間的聯(lián)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了語文工具性和人文性的結(jié)合。

(3)(課件播放圖片)欣賞我們周圍美麗的小路，看完后，讓學(xué)生說說你有什么感受?

(4)小結(jié)：學(xué)了本課，小朋友們明白了什么?

(課件出示：保護(hù)環(huán)境，從我做起)

只要我們養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，行動(dòng)起來一起保護(hù)環(huán)境，我們的學(xué)校和家鄉(xiāng)也會(huì)變得這么美的。

4.布置作業(yè)

讓學(xué)生課后去調(diào)查一下，我們身邊哪里美，哪里不美?周圍的垃圾是從哪里來的?在生活中要用什么樣的實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)環(huán)境呢?為語文園地四的口語交際做好準(zhǔn)備。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、反響資料的才能。

5.板書設(shè)計(jì)

這那么板書脈絡(luò)明晰，簡(jiǎn)潔明快，更能加深學(xué)生對(duì)美麗的小路的美妙印象。

一年級(jí)語文美麗的小路知識(shí)點(diǎn)

字：鹿、嗡、皺、鴨、捂、推

詞：漫步、蒼蠅、腦袋、掃帚、澆水

重點(diǎn)句子：

1、鴨先生的小屋前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。

2、朋友們都喜歡在美麗的小路上散漫步，說說話?？墒沁^了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。

3、鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看見了，也趕來幫助。他們提著灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡。沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

4、鴨先生對(duì)朋友們說：“讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢?〞

一年級(jí)語文美麗的小路教案

【教學(xué)目的】

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿〞等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干〞等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入新課

今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加?。出示課件(一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹)。你們看這個(gè)地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們把書翻開第11課，借助拼音讀讀課文，板書課題：11美麗的小路。

(初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生借助拼音自讀課文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)老師幫助。

2、老師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的分類擺放。

3、認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識(shí)字的方法。

4、課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰(zhàn)同學(xué)讀。(例：鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。)

[設(shè)計(jì)意圖(面向全體分層教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字才能，合作學(xué)習(xí)才能。]

三、朗讀感悟

1、讓學(xué)生邊看多媒體動(dòng)畫邊聽老師范讀，初步理解課文寫了一個(gè)什么故事。

2、學(xué)生自由讀，先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié);再邊讀邊想：這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)?(指名讀)

3、老師范讀“我會(huì)讀〞中的句子，學(xué)生比較帶問號(hào)、句號(hào)和感慨號(hào)的句子表達(dá)的不同語氣，然后練讀。

4、分角色讀文

(1)個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意表達(dá)性語言和角色對(duì)話的語氣。

(2)同桌交流讀。讀完后比一比哪個(gè)同學(xué)扮演的角色讀得好，同一個(gè)角色誰讀得好。

(3)戴頭飾小組內(nèi)分角色誰讀得好，誰演的好，全班評(píng)議。

(在理解的根底上有感情地朗讀，是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀才能，而且使學(xué)生物化自我，到達(dá)與作者心息相通)

(4)讀第8自然段鴨先生的話，討論考慮：“這都怪我!〞這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?(指名說)老師相機(jī)進(jìn)展引導(dǎo)。

(5)小組合作角色朗讀，邊讀邊議：鴨先生是怎樣把美麗小路找回來的?

四、想象說話

出示掛圖(內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象──這兩個(gè)小朋友邊走邊說些什么?可以模擬文中的句子說話，更鼓勵(lì)學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。

(想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)才能。)

五、穩(wěn)固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

1、出示字卡，開火車讀。

2、做游戲，猜字謎。

3、以四人為一組交流識(shí)字的方法。

4、出示田字格中的生字認(rèn)讀。

5、學(xué)生觀察“先、干、趕、起〞4個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)什么?(趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法)

6、學(xué)生先描紅后寫字，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。假如對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿，可再寫直到評(píng)價(jià)或自己滿意為止。

7、獨(dú)立完成剩下的寫字練習(xí)。

第二課時(shí)

一、穩(wěn)固生字(摘五彩蘋果)

小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪篇課文呢?