小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《分類與整理》教案及教學(xué)反思

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)?分類與整理?教案及教學(xué)反思教學(xué)反思是對教育教學(xué)規(guī)律的探究與發(fā)現(xiàn)，它為教學(xué)工作提供了“再創(chuàng)造〞的可能，是教學(xué)創(chuàng)新的根底，以下是整理的內(nèi)容，供您閱讀,參考。希望對您有所幫助!

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)?分類與整理?教案及教學(xué)反思1

【教學(xué)目的】

1.學(xué)會分同一類物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能，觀察才能，語言表達(dá)才能。

3.讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：掌握選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類的方法。

難點(diǎn)：會用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類。

【教學(xué)過程】

一、引入新課

復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類，誰能說說什么是“分類〞?

引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類〞。(板書課題：分類)

二、小組活動(dòng)，探究新知

1.出例如2

觀察這些人有什么不同?請你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)展分類。

2.小組交流。

要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。

3.指導(dǎo)看書。

a.說說書上兩個(gè)小朋友是怎么分的。

b.小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。

三、穩(wěn)固練習(xí)，體驗(yàn)根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類

1.分圖形(第30頁第4題)

要求：想一想，你會怎么分?你為什么這樣分?

在表格中表示分組結(jié)果。

2.分圖片。(第31頁的第5題。)

啟發(fā)：如今請你們仔細(xì)觀察這組動(dòng)物，你能找出多少不同的地方?你們找到了這么多不同的地方，能不能根據(jù)每一個(gè)不同點(diǎn)都找到一種分法呢?

3.小結(jié)分類方法。

師：通過活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法，這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。接著就請大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來做些練習(xí)。

4.混合練習(xí)。(第31頁的第6題)

四、應(yīng)用練習(xí)

1.給公園中的人分類。(第32頁第7題)

引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，如今就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個(gè)場景，請大家把他們分分類。

同桌互相說一種分法，然后交流。

2.給自己小組中的小朋友分類。

引導(dǎo)：剛剛大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學(xué)的想法。如今就請大家用學(xué)到的方法來給小組里的同學(xué)分類，你能有幾種分法?

a.小組活動(dòng)。(放背景音樂)

b.集體反響交流。

c.優(yōu)勝組介紹所有的分法。

五、總結(jié)

上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。分類時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。

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【教學(xué)設(shè)計(jì)】

?分類與整理?這單元的知識學(xué)習(xí)對一年級的學(xué)生來說并不難，所以教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，安排了許多自主探究、合作交流的活動(dòng)，使學(xué)生在自主探究的教學(xué)活動(dòng)中，加深了對分類的認(rèn)識，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會了選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)的方法。

回憶整節(jié)課，我覺得這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是從生活切入數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。心理學(xué)的研究說明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越按近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。下面是我的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)是舉例發(fā)生在身邊的事，學(xué)生很容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，很自然地形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接。同時(shí)開闊學(xué)生思維，讓學(xué)生說說分類的好處，充分感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，又回歸于生活，應(yīng)該為生活效勞。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是引入這節(jié)課的主題圖——?dú)馇驁D，問：你能用自己喜歡的方法，把分類和計(jì)數(shù)的結(jié)果清楚地表示出來嗎?然后，學(xué)生先獨(dú)立考慮再小組討論分類的方法。

這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)學(xué)生能按照不同的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對物體進(jìn)展比較、分類;在比較、分類的活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性，不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，可以用自己的方式呈現(xiàn)分類結(jié)果，對數(shù)據(jù)進(jìn)展簡單的分析，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡單的問題。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)遷移到孩子們真實(shí)的生活中，以我們班的同學(xué)為例，想一想，怎樣給我們班的同學(xué)分類?這個(gè)問題源于孩子們的生活，孩子們解決這個(gè)問題的積極性都非常的高，大家踴躍發(fā)言，紛紛的說了許多自己想到的分類方法。

在本節(jié)課的教學(xué)理論中，雖然看起來課堂氣氛非?；顫姡瑢W(xué)生學(xué)得很輕松，但總覺得學(xué)生學(xué)得不夠扎實(shí)。

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本課開場先通過一段視頻讓學(xué)生理解分類的概念，這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生對“分類〞這一抽象概念有了形象的認(rèn)識，有利于學(xué)生順利進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。然后讓學(xué)生采取小組合作學(xué)習(xí)參與氣球的分類與整理過程,表達(dá)了學(xué)生的主體地位。實(shí)際教學(xué)中，可能有的學(xué)生會提出還可以按顏色對氣球分類，老師要給予以表揚(yáng)，提出將在下節(jié)課討論。

分類整理第二課時(shí)教學(xué)是在學(xué)生仔細(xì)觀察，理解題意的根底上進(jìn)展的。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，理解題目要求，使學(xué)生在分類時(shí)做到心中有數(shù)。再引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計(jì)表的生成過程，使學(xué)生感受到分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果多樣，雖然結(jié)果不同，但是每一種分類標(biāo)準(zhǔn)下分的結(jié)果數(shù)據(jù)加起來總數(shù)是一樣的。

在分類整理的練習(xí)知道上應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1.加強(qiáng)對技術(shù)方法的指導(dǎo)。在分類計(jì)數(shù)時(shí)，老師適時(shí)地給學(xué)生方法上的指導(dǎo)，如數(shù)1個(gè)劃1個(gè);每數(shù)一類中的一個(gè)，作上一樣的標(biāo)記等，保證搜集到的數(shù)據(jù)正確。

2.在學(xué)生分類、整理信息的根底上，注意發(fā)現(xiàn)、提出問題才能的培養(yǎng)。學(xué)生能根據(jù)整理的結(jié)果推出新的信息，從而使學(xué)生逐步感受數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息。

3.注意把所學(xué)知識和學(xué)生生活有機(jī)結(jié)合。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

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教材分析：

本單元的內(nèi)容是“分類與整理〞，在單元的開場呈現(xiàn)了一些小朋友拿著各式各樣的氣球的情境。從日常生活中學(xué)生熟悉的情境引入，通過學(xué)生動(dòng)手分一分氣球來教學(xué)按單一標(biāo)準(zhǔn)分類的知識，通過分組做游戲的活動(dòng)教學(xué)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的知識。此外，本單元還浸透了統(tǒng)計(jì)的思想。這些內(nèi)容在日常生活中有著廣泛的作用，因此，必須使學(xué)生實(shí)在學(xué)好。

學(xué)情分析：

一年級學(xué)生的抽象概括才能較差，要他們一下子按物體的用處、性質(zhì)分類較難，他們?nèi)菀壮惺艿氖前次矬w的顏色、形狀、大小這些明顯的外部特征對物體進(jìn)展分類。在教學(xué)中，我在選擇學(xué)具是注意了這一問題，這樣就防止了給教學(xué)帶來的不必要的費(fèi)事。由于學(xué)生已有的知識經(jīng)歷不同，他們對問題的理解和看法也千差萬別。在對物體進(jìn)展分類時(shí)，往往會有很多標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生選擇的標(biāo)準(zhǔn)一同，分類的結(jié)果也不同。老師應(yīng)充分肯定學(xué)生的想法，保護(hù)學(xué)生的積極性。同時(shí)也要注意不要過多引導(dǎo)學(xué)生找食物之間的不同，否那么每一個(gè)食物好似都是不同的，這樣就很難駕馭課堂，也失去了分類教學(xué)的意義。

教學(xué)目的：

知識與技能：

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。

2、通過操作學(xué)會分類的方法，能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)展分類，并對分好的物體進(jìn)展簡單的統(tǒng)計(jì)。初步養(yǎng)成有條理地考慮問題，整理物品的習(xí)慣。

過程與方法：

1、分一分，看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、判斷和語言表達(dá)才能。

2、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)搜集和整理過程，嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)中，體會分類與整理的目的和作用。體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，能用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)一些分類的方法，讓學(xué)生考慮得出一些分類規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)分類教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，會自定標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)展分類。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圖片，學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

1、觀看超市畫面，引導(dǎo)學(xué)生說出：商場中會把同樣的物品放在一起。

2、猜測：售貨員會把飲料放在哪層貨架上?

提醒：把一樣的東西放在一起就叫分類。(板書：分類)

3、課件出示小鹿小熊文具店：你喜歡哪一個(gè)文具店?為什么?板書：整理

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀看錄像，匯報(bào)對分類的認(rèn)識。然后讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)生觀察、猜測、考慮、匯報(bào)的過程。最后學(xué)生自由表述，認(rèn)識整理。通過這一系列的活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生自己觀察，分析問題，解決問題的意識，到達(dá)了設(shè)計(jì)的目的。

二、引導(dǎo)探究，探究分類

1、出示學(xué)具圖，各種學(xué)具雜亂的擺放，你能幫老師整理整理嗎?

學(xué)生自由匯報(bào)。小棒放一起，圓片放一起，三角形放一起等等。

2、課件出例如1主題圖

小朋友們到游樂園玩，手里拿著好多漂亮的氣球，他們可快樂了。但小明卻遇到了難題，你們能猜猜小明的難題是什么嗎?(這么多的氣球，可以怎樣分類呢?)請小朋友們先獨(dú)立考慮，再小組里討論討論?？茨囊唤M能幫小明分好類。

學(xué)生考慮，匯報(bào)交流分類方法。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在小組里面討論，在探究新知的過程中培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識。討論前給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間獨(dú)立考慮，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和才能。

學(xué)生展示交流。

生1：心形的放一起，三角形的放一起，長的放一起，圓形的放一起。

生2：黃色的放一起，紅色的放一起，綠色的放一起。

師：孩子們，你們同意他們的觀點(diǎn)嗎?為什么?

學(xué)生自己總結(jié)：①按形狀分

②按顏色分

小結(jié)：你們說的都很對。分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。所以我們只要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)就可以給物體分好類。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀察，猜測，考慮，進(jìn)一步理解并學(xué)會分類，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、學(xué)習(xí)記錄分類結(jié)果

⑴學(xué)生以小組為單位進(jìn)展分類活動(dòng)，并想方法記錄分類結(jié)果。

⑵小組展示分類的結(jié)果

按形狀分

①用擺一擺的方式擺出用“圖〞表示的結(jié)果。

A集合型：學(xué)生展示

你是怎么分的?你能數(shù)出它們都有幾個(gè)?課件演示。

B、統(tǒng)計(jì)圖，展示橫著擺和豎著擺兩種結(jié)果。強(qiáng)調(diào)“一一對應(yīng)〞，說明：不管是橫著擺還是豎著擺，只要一一對應(yīng)了就能很快地看出誰多誰少。課件演示。

②用寫一寫的方式記錄下用“數(shù)〞表示的結(jié)果。

剛剛我們都是用圖擺出來的，他們都是用什么來記錄結(jié)果的?從他們的記錄你能知道圓形有幾個(gè)?你是怎么知道的?

按顏色分

①“寫一寫〞的方式(觀察：不同的結(jié)果引出按顏色分并強(qiáng)調(diào)：選用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，所得的結(jié)果也會不一樣。)

②“擺一擺〞的方式(小組上前展示結(jié)果)

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生動(dòng)手分一分，小組合作、展示、匯報(bào)。

三、動(dòng)手操作，穩(wěn)固分類

同學(xué)們真的是太棒了，不僅僅把這些卡片按形狀和顏色進(jìn)展了分類，還將它們整理成圖或者數(shù)據(jù)的形式，并發(fā)現(xiàn)了選用不同的`分類標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果也會不一樣。

1、出示水果卡片圖。

你能幫我分一分嗎?并說出你是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的?

生1：按形狀分：三角形4個(gè)，圓形7個(gè)，正方形5個(gè)。

生2：按水果種類分：桃子6個(gè)，梨子5個(gè)，蘋果4個(gè)。

2、整理小組所獲星星。

3、分一分自己的學(xué)具袋。

設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供“做〞的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生通過親手操作進(jìn)一步體驗(yàn)分類。通過分一分，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的作用。

四、總結(jié)課堂，走進(jìn)生活

說一說：你準(zhǔn)備對身邊的哪些東西進(jìn)展分類與整理。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識來源于生活，也效勞于生活。

教學(xué)反思：

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生的生活實(shí)際著手，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和知識，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，努力讓學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，在快樂中去學(xué)數(shù)學(xué)。

課的一開場，通過學(xué)生比較熟悉的話題——逛超市來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察才能。使學(xué)生在觀察、考慮、想象、交流中初步感知分類的方法與重要性，進(jìn)而引出課題：?分類與整理?。然后以到游樂園參觀，導(dǎo)入這節(jié)課的主題圖——?dú)馇驁D，引出本節(jié)課要解決的問題：“你能幫小明出出主意嗎?〞激了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，設(shè)問：“想不想親自動(dòng)手分一分?〞為學(xué)生提供“做〞的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生通過親手操作進(jìn)一步體驗(yàn)分類。學(xué)生分完后，馬上對所記錄的結(jié)果進(jìn)展反響，并且要讓學(xué)生明白為什么要這樣分，這樣分有什么好處。并將他們所分出的結(jié)果進(jìn)展說明：每種都有多少個(gè)?誰最多，誰最少?讓學(xué)生經(jīng)歷了從無序到有序，從無構(gòu)造到有構(gòu)造，學(xué)生們更容易掌握這個(gè)知識點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)才能。最后，通過整理小組所獲星星和整理身邊的物品兩個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識來源于生活，也用于生活。

在本節(jié)課中還存在著很多的缺乏。

一、在整個(gè)活動(dòng)中，動(dòng)靜結(jié)合不夠。整個(gè)課堂以靜為主，很大程度上局限了學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造的表現(xiàn)時(shí)機(jī)還不夠。

二、應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。學(xué)生的語言表達(dá)才能的培養(yǎng)全靠老師平時(shí)的強(qiáng)調(diào)，因此，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的語言就尤為重要。要求學(xué)生表達(dá)要明晰，語言要詳細(xì)，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)。

三、學(xué)生探究沒有到達(dá)預(yù)設(shè)的效果。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要表達(dá)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)索取知識，而不是承受知識。在這節(jié)課中，我過多的設(shè)計(jì)了學(xué)生去主動(dòng)探究，學(xué)生探究需要大量的時(shí)間，所以，最后的拓展練習(xí)時(shí)由于時(shí)間不夠，只能匆匆收尾。在以后的教學(xué)中，讓學(xué)生探究的問題還應(yīng)設(shè)置的更具目的性，更有針對性，這樣才能到達(dá)探究的效果，又不影響教學(xué)的進(jìn)度。

四、沒有充分利用課堂上的生成性資源。擅長利用課堂的生成性資源是一個(gè)老師智慧的表達(dá)。在本節(jié)課中，在學(xué)生提不出不同的分類標(biāo)準(zhǔn)是，我沒有及時(shí)追問學(xué)生的想法，這不僅一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也錯(cuò)失了學(xué)生開動(dòng)思維，產(chǎn)生思維碰撞的時(shí)機(jī)，讓課堂失去了色彩。

總之，教學(xué)是一個(gè)雙向的舞臺。在今后的教學(xué)中，我還需多向經(jīng)歷豐富的老師學(xué)習(xí)，進(jìn)步自己各方面的才能，形成獨(dú)特的風(fēng)格，用自己的人格魅力去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)?分類與整理?教案及教學(xué)反思5

?分類與整理?是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第三單元的第一課時(shí)。教材通過整理氣球，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中初步學(xué)習(xí)把一些物體按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并初步掌握整理物品的常用方法。

教材在此課中第一次浸透統(tǒng)計(jì)知識，呈現(xiàn)了一個(gè)象形統(tǒng)計(jì)圖和一個(gè)不完好的表。整節(jié)課我注重讓學(xué)生感受、體會分類與整理的過程，浸透分類、一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生動(dòng)手操作、完成表達(dá)，培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與才能。上完課我從以下方面進(jìn)展了反思：

學(xué)生的作業(yè)反響中出現(xiàn)部分學(xué)生對象形統(tǒng)計(jì)圖沒有按照從下往上的順序涂色或把沒有把圖形顏色涂滿的現(xiàn)象。出現(xiàn)這樣現(xiàn)象，有我的忽略。學(xué)生通過網(wǎng)課的形式學(xué)習(xí)知識，在看視頻的過程中，沒有足夠的額時(shí)間去考慮、嘗試，也沒有老師手把手的演示，所以孩子在寫作業(yè)時(shí)就會出現(xiàn)這樣或那樣的細(xì)節(jié)錯(cuò)誤。另外也有一部分孩子由于父母上班，只能自己在家學(xué)習(xí)，自覺性和監(jiān)視力度都不高，就造成了個(gè)別學(xué)生的偷懶現(xiàn)象，不看視頻直接寫作業(yè)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前就是一張白紙，第一次接觸新知非常重要，假如第一次承受知識有偏向，以后再去糾正就非常費(fèi)力了。二一年級的學(xué)生年齡小，自主學(xué)習(xí)的才能比較低，結(jié)合這些因素，在今后的網(wǎng)課學(xué)習(xí)中，我們將更加嚴(yán)格的挑選學(xué)習(xí)視頻，遇到需要老師示范做題步驟或格式時(shí)，錄制手把手練習(xí)的小視頻及時(shí)分享在班級群中，方便學(xué)生參考和家長輔導(dǎo)。同時(shí)還要催促家長，即使工作繁忙，對孩子學(xué)習(xí)的管理卻不能松懈。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)?分類與整理?教案及教學(xué)反思6

?分類與整理?是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第三單元的第一課時(shí)。教材通過整理氣球，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中初步學(xué)習(xí)把一些物體按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并初步掌握整理物品的常用方法。

我對教材略微進(jìn)展了拓展，讓學(xué)生初步感受“一類〞和“一個(gè)〞的區(qū)別時(shí)，突然出現(xiàn)一個(gè)心形和和一個(gè)五角星，讓學(xué)生幫他們添加到統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中。

練習(xí)時(shí)，學(xué)生的作業(yè)反響中出現(xiàn)部分學(xué)生對象形統(tǒng)計(jì)圖沒有按照從下往上的順序涂色或把全部圖形都涂上顏色，這是我授課中忽略的知識點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)后我先引導(dǎo)學(xué)生看例子，發(fā)現(xiàn)學(xué)生還有涂錯(cuò)的，我又把錯(cuò)誤的作業(yè)展示出來，時(shí)間關(guān)系導(dǎo)致這個(gè)練習(xí)題沒有處理完好。課下我就在反思，從擺統(tǒng)計(jì)圖到涂統(tǒng)計(jì)圖中間沒有過度好，應(yīng)該先讓學(xué)生說說題中是怎樣涂梨的?學(xué)生弄清題意再做。

最后我讓學(xué)生把教室的學(xué)生分類，有說按胖瘦分，有說按上下分，后來有一個(gè)學(xué)生說按上下排座位，我應(yīng)加一問量校服時(shí)按什么分比較適宜?讓學(xué)生體會不同情境下選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，對分類給予提升，并不是讓學(xué)生單純地會分。教學(xué)時(shí)我沒抓住這個(gè)生成、

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)?分類與整理?教案及教學(xué)反思7

在教學(xué)上，本節(jié)課采用“引導(dǎo)探究〞式教學(xué)。從學(xué)生身邊的問題出發(fā)，在老師引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究問題，利用以前的知識解決問題。在教學(xué)活動(dòng)中，我關(guān)注的是教學(xué)過程，以及學(xué)生在討論中悟，悟中獲，獲中學(xué)，學(xué)中創(chuàng)新。自己主動(dòng)獲取知識，同時(shí)也感受到合作的必要性。本節(jié)課我創(chuàng)造了多種多樣的教學(xué)形式，采用創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、有趣的、有考慮性的問題情境;然后組織學(xué)生自主探究，合作交流，主動(dòng)獲取知識;最后拓展應(yīng)用。表達(dá)了數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)際，又應(yīng)用到實(shí)際中去。這樣的教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主意識，在參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中去感受和體驗(yàn)，表達(dá)“以人為