畫角教學(xué)設(shè)計四年級上冊教學(xué)內(nèi)容

畫角教學(xué)設(shè)計四年級上冊教學(xué)內(nèi)容角有兩個定義--定義1：有公共端點(diǎn)的兩條射線組成的圖形叫做角。

定義2：角可以看成是一條射線繞著它的端點(diǎn)從一個位置旋轉(zhuǎn)到另一個位置所成的圖形。下面是為大家整理的畫角教學(xué)設(shè)計四年級上冊教學(xué)內(nèi)容5篇，希望大家能有所收獲!

畫角教學(xué)設(shè)計四年級上冊教學(xué)內(nèi)容1

教學(xué)目的：

1、合生活情境使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。使學(xué)生初步學(xué)會畫角，感知角有大有小，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

2、從實(shí)物或平面圖形中識別角，理解數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)絡(luò)。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察才能、想象才能和空間觀念。

3、在合作、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、數(shù)學(xué)交流才能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、知道角的各部分名稱，學(xué)會用直尺畫角。

2、引導(dǎo)學(xué)生畫角，使學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與兩邊張開的大小程度有關(guān)。

教學(xué)工具：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：出示教材第38頁主題圖，你能找出我們學(xué)過的平面圖形嗎?

指名學(xué)生匯報。

師：你能從圖中找出角嗎?

指名學(xué)生匯報，課件閃動角。

二、動手操作，探究新知

1、認(rèn)識角及各部分名稱

(1)出示三角尺，請大家摸一摸三角板，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(角有尖尖，角的兩條邊直直的……)

(2)誰來把你找到的角指給大家看一看?(有學(xué)生只摸到角的頂點(diǎn)處)

學(xué)生小組內(nèi)討論并互相指指看。(學(xué)生會指著兩條邊)

(3)觀察比照，知道角的特征。

通過大家的想象和仔細(xì)觀察，我們得到了許多的角，下面老師請大家再仔細(xì)地觀察課件的演示，看看這些角都有哪些一樣的地方?

我們把這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，兩條直直的線叫做角的邊。

想想，每個角都有幾個頂點(diǎn)和幾條邊?(一個頂點(diǎn)，兩條邊)

我們指角的時候一定要把角的頂點(diǎn)和邊準(zhǔn)確的指出來。

完成練習(xí)：

(1)下面的圖形，哪些是角?哪些不是角?

(2)下面的圖形是角的打“√〞，不是角的打“×〞

2、比一比，感知角的大小

老師演示滑動角，請同學(xué)們看老師這里的這個角，角的大小有什么變化?(點(diǎn)擊課件)

學(xué)生可以直觀地看到，吸管張得越開，角就越大，吸管合得越攏，角就越小。然后通過課件演示比較角的大小的過程，使學(xué)生理解角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。

3、學(xué)習(xí)畫角

(1)解決了那么多問題，那你能不能把角畫出來呢?老師示范畫一畫，邊畫邊說：先畫一個頂點(diǎn)，從頂點(diǎn)起畫一條直直的線，再從頂點(diǎn)起向不同的方向畫一條直直的線。

(2)學(xué)生嘗試畫一畫，老師巡視，指導(dǎo)。

指明學(xué)生說說怎么畫的。

(3)師：為了讓學(xué)生能標(biāo)準(zhǔn)正確地操作，請學(xué)生考慮兩個問題：①畫角時除了紙和筆還需要什么;強(qiáng)調(diào)直尺。②畫角時要畫些什么，進(jìn)一步穩(wěn)固角的特點(diǎn)。

(4)用課件演示畫角的過程，交流畫角的順序：先畫頂點(diǎn)再畫邊。運(yùn)用動畫的方式進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)畫角時要用直尺。學(xué)生說畫法，老師隨之板演。學(xué)生練習(xí)畫角，找出一些畫得比較好的作品展示，給予充分的肯定。

三、穩(wěn)固練習(xí)，拓展應(yīng)用

1、師：設(shè)計了數(shù)角的檢測練習(xí)，進(jìn)一步穩(wěn)固對角的認(rèn)識。接著讓學(xué)生指一指圖中哪里有角。

2、找一找自己身邊的物體中哪里有角。學(xué)生從自己身邊不同的物體外表上找出角，感受到生活中處處都有數(shù)學(xué)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性。

四、課堂總結(jié)，內(nèi)化提升

今天這節(jié)課，你有哪些收獲?你還有哪些問題?引導(dǎo)學(xué)生回憶反思談收獲，從而到達(dá)內(nèi)化于心的效果。

畫角教學(xué)設(shè)計四年級上冊教學(xué)內(nèi)容2

教學(xué)目的：

1.初步認(rèn)識角，知道角各部分的名稱;會初步比較角的大小;會用尺子畫角。

2.通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、動手操作才能和抽象思維才能，開展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)才能和創(chuàng)造意識。并對學(xué)生進(jìn)展事物的運(yùn)動開展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

3.創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.初步認(rèn)識角，知道角各部分的名稱;會初步比較角的大小;會用尺子畫角。

2.通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、動手操作才能和抽象思維才能，開展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)才能和創(chuàng)造意識。并對學(xué)生進(jìn)展事物的運(yùn)動開展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

教學(xué)工具：

ppt課件

教學(xué)過程：

一、激趣引入

老師：小朋友們仔細(xì)想一想，我們學(xué)過了哪些平面圖形?

學(xué)生：長方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形。

老師：說得真好!老師這里還有一種平面圖形，你知道他的名字嗎?(電腦出示)

學(xué)生：五角星。

老師：為什么定的名字叫五角星呢?

學(xué)生：因?yàn)樗形鍌€角。

老師：你太聰明了!我們一起來找一找它的五個角好嗎?

學(xué)生：好!

老師邊播放課件邊總結(jié)。

因?yàn)槲褰切巧嫌?個角所以它的名字叫五角星。角也是我們數(shù)學(xué)王國里的一個好朋友，今天就讓我們一起走進(jìn)角的世界，來認(rèn)識一種新的圖形——角。

板書課題：角的初步認(rèn)識

二、走進(jìn)生活——認(rèn)識角

1.認(rèn)識角

老師：有一位小朋友明明，他在自己的教室里尋找角，咱們趕緊去看看吧!仔細(xì)觀察，這間教室里哪里有角?比一比誰的眼睛最亮!

學(xué)生：逐一匯報。

老師：電腦提醒角，并評價。

老師：小朋友們真厲害!找到了這么多的角，如今就讓我們?yōu)檫@些角揭下美麗的外衣，看看他們到底長的什么樣子。(電腦出示角)仔細(xì)觀察這些角，你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生：這些角，都有一些尖尖的點(diǎn)。

老師：你是一個特別會觀察的孩子，這些角除了都有一個尖尖的點(diǎn)以外，還有什么?

學(xué)生：還有兩條直直的線。

老師：你更了不起!發(fā)現(xiàn)了角除了有一個尖尖的點(diǎn)，還有兩條直直的線。

2.認(rèn)識角各部分的名稱

老師：請看屏幕，通過咱們集體的力量認(rèn)識了角。知道了角有一個尖尖的點(diǎn)，這個尖尖的點(diǎn)就叫做角的頂點(diǎn)。這兩條直直的線叫做角的兩條邊。小朋友們仔細(xì)看這個角，這個點(diǎn)叫什么?

學(xué)生：頂點(diǎn)。

老師：你真棒!那兩條線呢?

學(xué)生：邊。

老師：太棒了，你能指出這個角的頂點(diǎn)和邊嗎?

學(xué)生上臺指出，老師電腦出示。

3.指角

(1)指平面圖形上的角

老師：你們太了不起了，這么快就認(rèn)識了我們的好朋友角。那咱們一起來看一看，黑板上的這幾個平面圖形，哪幾個平面圖形上有角?

學(xué)生：長方形、正方形、三角形。

老師：你們同意嗎?(同意)看來圓形上沒有角，咱們先把它請下來好嗎?(好)

你們很會觀察，都認(rèn)為長方形、正方形和三角形上有角，那你能指出這三個圖形上的角在哪里嗎?(能)

這三個圖形老師都把它們放在你桌子上的小信封里，選擇你最喜歡的一個圖形，指一指它的角吧!開場行動!

老師：誰愿意到前面指給大家看?

學(xué)生上臺指出。

老師：他指的這里是角嗎?

學(xué)生：是。

老師：老師把他指到的地方搬到黑板上，再看看是角嗎?

老師板書

老師：它是角嗎?

學(xué)生：不是，它只是角的頂點(diǎn)。

老師：我很贊同你的觀點(diǎn)。那終究該怎樣指角呢?誰愿意再來試一試。

學(xué)生上臺指出

老師：快把掌聲送給他，指的多好呀!所以我們在指角的時候應(yīng)該先指角的頂點(diǎn)，再指角的兩條邊，拿出你手中的平面圖形和老師一起指一指。

師生共同指角。

(2)指出身邊的角

老師;多好呀!剛剛我們找到了這么多角，你再仔細(xì)看看，你的身邊有角嗎?(有)

誰愿意指給大家看看一看

學(xué)生爭相指出。

(3)欣賞生活中的角

老師：你們真是一群特能干的孩子，我們不僅在平面圖形中找到了角，還在身邊發(fā)現(xiàn)了角，其實(shí)我們的生活中角是無時無處不在的，如今就讓我們一起去欣賞生活中的角吧!

電腦播放圖片。

4.練習(xí)

老師：說一說，下面的圖形是不是角，用手勢告訴我們。

三、動手畫角

老師：你們很棒，都認(rèn)識了角。你能不能用你手中的筆畫出美麗的角呢?(能)

請看!老師邊畫邊小結(jié)：畫角的時候我們要先畫角的頂點(diǎn)，要想把角畫的更漂亮，我們還要借助一個數(shù)學(xué)工具——尺子來畫角的兩條邊

老師：你想畫一個角吧?(想)那就畫在作業(yè)紙上吧!

學(xué)生動手畫，老師展示。

四、創(chuàng)造各種各樣的角

老師：咱們班的小朋友太厲害了，不僅認(rèn)識了角，還學(xué)會了畫角，你能創(chuàng)造一個角嗎?(能)

老師為你們準(zhǔn)備了一些學(xué)具放在課桌上的信封里，如今咱們就兩人一組來創(chuàng)造角。

學(xué)生合作創(chuàng)作角。

1.展示角

老師：誰愿意把你們小組創(chuàng)造的角展示給大家看?

學(xué)生上臺展示，其他小組補(bǔ)充。

2.藍(lán)角和紅角的故事

老師：在角的王國里，有兩個特別得意的角，一個叫藍(lán)角、另一個叫紅角，他們是一對形影不離的好朋友，可是有一天他們?yōu)榱艘患聟s爭吵起來了，大家仔細(xì)聽他們?yōu)槭裁闯称饋砹?

電腦播放故事。

老師：他們?yōu)槭裁闯称饋砹四?

學(xué)生：因?yàn)樗麄儌z爭大小。

老師：紅角為什么認(rèn)為自己大呢?

學(xué)生：因?yàn)榧t角的邊長。

老師：你真是一位會傾聽的孩子，那結(jié)果怎樣呢?他們誰打誰小?

學(xué)生：他倆一樣大。

老師：通過這個故事你知道了什么?

學(xué)生：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。

老師：你們簡直是一群天才兒童，在聽故事中還學(xué)會了這么重要的知識：通過藍(lán)角和紅角的比較，我們知道了他倆一樣大，也就是說角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。

3.利用活動角做游戲

老師：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，那終究和什么有關(guān)系呢?如今請小朋友們拿出老師為你們準(zhǔn)備的活動角，我們來做個好玩的游戲吧!這個角可是一個淘氣的角，我們用它來玩變變變的游戲，聽要求。

老師提要求，學(xué)生詳細(xì)做。

老師：通過剛剛的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生：兩邊叉開的大角就大，兩邊叉開的角小就小。

老師：我們快把掌聲送給這位會考慮的孩子!

(課件演示)通過我們玩活動角，我們知道了，角可以變大，角還可以變得更大，角的大小和兩邊叉開的間隔有關(guān)。

五、練習(xí)

老師：我們認(rèn)識了角，你會數(shù)出圖形上的角嗎?(會)那我們來數(shù)一數(shù)下面圖形上有幾個角吧?

六、全課小結(jié)

老師：小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識?

學(xué)生：認(rèn)識了角。

老師：最后，咱們都來聽一聽角是怎樣介紹自己的吧!

(播放課件)

畫角教學(xué)設(shè)計四年級上冊教學(xué)內(nèi)容3

[教學(xué)目的]

1、會用量角器畫指定度數(shù)的角。

2、會用三角板畫一些特殊角度的角。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

1、會用量角器畫指定度數(shù)的角。

2、會用三角板畫一些特殊角度的角。

[教學(xué)準(zhǔn)備]每人準(zhǔn)備量角器、三角板。

[教學(xué)過程]一、用畫指定度數(shù)的角

1、動手嘗試畫指定度數(shù)的角

讓學(xué)生畫一個60度的角：你能用幾種方法畫?

2、交流、總結(jié)

先小組內(nèi)交流，再全班交流畫法。

用量角器怎樣畫?要注意些什么?(注意內(nèi)外圈的數(shù)，畫完后可估一估)

用三角板怎樣畫?要注意些什么?(用三角板只能畫出一些特殊角度的角)

3、畫一個150度的角。

你能用幾種方法?

二、試一試

1、試一試：第1題學(xué)生先用量角器量出紅領(lǐng)巾一個角的度數(shù)再畫出來。

2、考慮、討論用一副三角板可以畫哪些度數(shù)的角。

三、作業(yè)：練一練2、3

[板書設(shè)計]

畫角

用量角器畫角用三角板畫特殊度數(shù)的角

[教學(xué)后記]還有十幾人用三角板特殊度數(shù)的角還有點(diǎn)不會，我要求學(xué)習(xí)好的小組長為他們指導(dǎo)，我相信能沒問題吧!

畫角教學(xué)設(shè)計四年級上冊教學(xué)內(nèi)容4

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級第七冊第二單元?畫角?。

教材分析：本教材是在學(xué)習(xí)了量角器使用方法的根底上進(jìn)展的，使學(xué)生認(rèn)識到量角器不光能量角，而且還能幫助我們畫角。

本班情況及學(xué)生特點(diǎn)分析：本班有學(xué)生19名，其中男生有12名，女生有7名，班上學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較正，大多數(shù)學(xué)生能自覺學(xué)習(xí)，只有兩名學(xué)生因年齡小有些吃力，學(xué)生合作意識比較強(qiáng)。

教學(xué)目的：

1、會用量角器畫指定度數(shù)的角。

2、會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。

教學(xué)重點(diǎn)：用量角器畫指定度數(shù)的角。

教學(xué)難點(diǎn)：在使用量角器畫角時，內(nèi)外圈不分。

設(shè)計思路：

通過回憶量角器的使用方法，鼓勵學(xué)生，量角器不光能量角，還能幫助我們準(zhǔn)確地畫角，你們愿意試試嗎?自然地過渡到今天的知識點(diǎn)。之后給學(xué)生寬松的環(huán)境，充分的時間，讓學(xué)生在自主探究中獲取有用的技能和方法。同時邊畫邊說根本步驟，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)才能和邏輯思維才能。通過用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。培養(yǎng)學(xué)生靈敏解決問題的才能。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、學(xué)生任意畫角，并量出自己所畫角的度數(shù)。

老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題。

2、展示量角中讀錯的度數(shù)，穩(wěn)固量角方法，引起學(xué)生注意

二、新課學(xué)習(xí)

1、師：剛剛畫的角度數(shù)不一，小組能不能想方法讓組內(nèi)每個同學(xué)所畫角的度數(shù)都相等?

師巡視，發(fā)現(xiàn)：

有的小組同學(xué)沒有按要講求去做，仍“各自為政〞，自畫自角。

2、老師再次強(qiáng)調(diào)要求：

個別小組：在組長建議下，畫一樣度數(shù)的角：35度、50度。但畫的方法不一，且部分同學(xué)方法錯誤

大多組：由小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)直接用三角板畫比較快，統(tǒng)一采用此方法

3、畫角方法

(1)以50度為例：

生1：錯誤畫法

生2：展示正確畫法!

糾正畫角中的問題：

A.點(diǎn)頂點(diǎn)。

B.畫其中一條邊。

C.確定另一條邊另一條邊如何確定?自學(xué)書本：P58頁

(2)展示借助三角板畫角的方法

4、小組再次畫同樣的角

要求：不畫直角、平角、周角這類特殊角

5、穩(wěn)固練習(xí)：

(1)畫出以下度數(shù)的角：

40度140度

(2)在點(diǎn)和射線上分別畫出70度、120度角：

三、在老師要求下畫角：

1、畫60度角(你想怎么畫?)

(一般會出現(xiàn)有的用三角板畫，有的同學(xué)用量角器畫。)

說一說，哪種更方便。

2、畫75度角

(你想怎么畫?)

(一般會出現(xiàn)有的用三角板畫，有的同學(xué)用量角器畫。)

說一說，哪種更方便。

畫150度角

3、畫15度角

在發(fā)現(xiàn)用兩個三角板拼不出來后，學(xué)生們都用量角器畫角，只有一個學(xué)生采用展示量角器畫15度角的方法。

展示用三角板“減角〞的方法畫。

4、畫100度角

看到100度角很多學(xué)生采用三角板拼的方法，短暫時間后放棄三角板用量角器畫。

師：三角板只能拼(減)特殊角，很多角需要用量角器畫

四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么?

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教學(xué)目的：

1、穩(wěn)固如何判斷直線的互相平行與互相垂直。

2、通過練習(xí)穩(wěn)固用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角。

教學(xué)重難點(diǎn)：會用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的