二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-6.2 桌子有多長(zhǎng)｜北師大版（2014秋）

《桌子有多長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。2．認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。3．能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。4．在合作、討論中發(fā)掘知識(shí)，掌握知識(shí)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)厘米，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度，并學(xué)會(huì)測(cè)量。教學(xué)工具：課件、各種直尺，卷尺。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)問題情境師：上學(xué)期我們回遷了新學(xué)校，一、二年級(jí)換了新的課桌椅，在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，你們開心嗎？（開心）現(xiàn)在高年級(jí)的大哥哥、大姐姐也要換新的課桌椅，工人叔叔也想做這樣的課桌，同學(xué)們，請(qǐng)觀察一下你們的課桌，須知道哪些有關(guān)桌子的資料？生1：桌子的顏色。生2：桌子是用什么做的。生3：桌子的大小師：那么，桌子的大小表現(xiàn)在哪些方面？生：桌子有多長(zhǎng)，桌子有多高？師：你能告訴老師你的桌子有多長(zhǎng)嗎？（生搖頭）那么怎樣才能知道你的桌子有多長(zhǎng)？生：量一量。師：好，這節(jié)課我們就來量一量我們的課桌有多長(zhǎng)。（板書課題）二、自主探究，建立模型（一）體會(huì)統(tǒng)一的測(cè)量工具、統(tǒng)一的單位長(zhǎng)度的重要性。1．小組合作量一量你的課桌有多長(zhǎng)。師：你能利用身邊的工具說明你的課桌有多長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你量一量，說一說。（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師邊巡視邊指導(dǎo)）2．交流測(cè)量結(jié)果，師填寫記錄表。師：請(qǐng)小組匯報(bào)，說一說你們是怎么做的，結(jié)果是什么？學(xué)生匯報(bào)。師：根據(jù)匯報(bào)結(jié)果，你有什么疑問?生：大家的桌子是一樣的，為什么測(cè)量的結(jié)果不一樣?師：你看這同學(xué)多聰明呀，老師也有這樣的一個(gè)疑問，桌子一樣，為什么他們說的數(shù)卻不同?請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一下。生：因?yàn)樗麄冇械氖怯檬至康?，有的是用尺子量的，有的是用本子量的。師：誰能用一句話把這個(gè)同學(xué)說的意思表達(dá)出來?生：因?yàn)槲覀冇玫墓ぞ卟灰粯?。師：要想知道桌子到底有多長(zhǎng)，需怎么辦？生：用一樣的東西去量桌子的長(zhǎng)。師：大家試一試吧，都用鉛筆來量。（學(xué)生動(dòng)手做，結(jié)果一樣）師：你們真了不起，只有工具一樣，測(cè)量的結(jié)果才一樣，所以統(tǒng)一測(cè)量工具非常重要。（二）認(rèn)識(shí)尺子，認(rèn)識(shí)1厘米。1．師：到底課桌有多長(zhǎng)呢？我們可以用什么量呢？生：尺子。師：在生活中你們都見過哪些尺子？生：三角尺（卷尺、長(zhǎng)的尺子……）。師：各種不同形狀的尺子都可以用來測(cè)量物體的長(zhǎng)度，那么到底怎樣用它來測(cè)量，你們想不想知道這些形狀不同的尺子上面有什么秘密嗎？生：想。2．（出示尺子課件）下面請(qǐng)同學(xué)觀察尺子，你們看到了什么？小組討論。3．生匯報(bào)：尺子上有漂亮的圖畫，有數(shù)字。（尺子上有小豎線，有的長(zhǎng)、有的短。尺子上第一個(gè)數(shù)字是0。尺子上有字母cm……）。4．剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的小豎線是刻度線，這些數(shù)字叫刻度。“厘米”是這把尺子的長(zhǎng)度單位，那么1厘米有多長(zhǎng)呢？你來估計(jì)一下，用手比劃好嗎？學(xué)生用手比劃。師：那么一厘米有多長(zhǎng)呢？我們的估計(jì)是否接近呢？到你們的尺子上找一找，再用手指比劃出來好嗎？生：從刻度“0”度“1”間的長(zhǎng)度是1厘米。師：尺子上還有1厘米嗎？生1：從刻度“1”度“2”間的長(zhǎng)度是1厘米。生2：從刻度“2”度“3”間的長(zhǎng)度是1厘米?！〗Y(jié)：在尺子上，每相鄰兩個(gè)數(shù)之間距離就是1厘米。5．師：在我們身邊有很多東西的長(zhǎng)度或厚度大約是1厘米，你能說一說嗎？生1：數(shù)學(xué)書厚大約是1厘米。生2：橡皮的厚度大約是1厘米。生3．圖釘長(zhǎng)大約1厘米。生4．大螞蟻長(zhǎng)大約是1厘米?！?、師：你們真棒，找到這么多長(zhǎng)大約是1厘米的物體，那你能在尺子上找出2cm、3cm、5cm嗎？生交流：（不論從幾到幾，只要正確都予以肯定。）師：從尺子上找2cm、3cm、5cm，怎樣找比較簡(jiǎn)單？生：從0刻度起往后找比較簡(jiǎn)單。三）學(xué)會(huì)正確的測(cè)量方法。師：你們現(xiàn)在對(duì)1厘米的長(zhǎng)度有了一定的認(rèn)識(shí)，那我們?cè)賮肀缺妊哿?。（師出示小棒），估?jì)一下這根小棒大約有多少厘米？生：10cm……師：想不想知道你們估計(jì)的長(zhǎng)度準(zhǔn)確不準(zhǔn)確？怎樣來驗(yàn)證一下？生：用尺子量一量。生實(shí)際操作，交流結(jié)果。師有針對(duì)性地找兩名同學(xué)拿著尺子和小棒分別到講臺(tái)演示（一個(gè)從0刻度開始量，一個(gè)從尺子的左端開始量）師：觀察這兩種測(cè)量方法哪種正確，為什么？生：從0刻度開始量正確，因?yàn)槿绻麖某咦拥念^開始量，那么從尺子頭開始到0刻度間的小棒的長(zhǎng)度就沒有量進(jìn)去。師（出示課件演示量小棒的長(zhǎng)度）小結(jié)：我們?cè)跍y(cè)量物體時(shí)，一定要把0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端，物體的右端對(duì)著尺子上的數(shù)字幾，物體的長(zhǎng)度就是幾厘米。三、解釋與應(yīng)用1．師：剛才同學(xué)們都會(huì)用正確的方法來測(cè)量物體，我們?cè)賮肀缺妊哿Γ烙?jì)一下數(shù)學(xué)書這條邊長(zhǎng)大約是多少厘米？生1：寬是12cm。生2：寬是14cm。師：那到底誰的答案正確呢？還是用我們的測(cè)量工具尺子來驗(yàn)證一下吧！生實(shí)際操作，師巡視指導(dǎo)，并交流測(cè)量結(jié)果。2．師：同學(xué)們真能干，量得比較準(zhǔn)確！現(xiàn)在請(qǐng)你先估計(jì)一下你鉛筆和食指寬是多長(zhǎng)，然后再量一量，看看估計(jì)與結(jié)果是否接近。學(xué)生在書上完成，再匯報(bào)。3．我們認(rèn)識(shí)了厘米，還會(huì)用尺子量物體長(zhǎng)度，現(xiàn)在教師考考你：請(qǐng)大家觀察這幅圖，誰能給大家講一講圖意？學(xué)生講圖意后在書上完成。4．同學(xué)們做得真不錯(cuò)。老師不小心把尺子弄斷了，這種情況下我還想量這塊算草本的長(zhǎng)，怎么辦？愿意幫老師想辦法嗎？（出示斷尺）可以小組研究。師：你們的方法真不錯(cuò)，小熊在量木板的過程中也遇到了一些問題，我們快幫他解決一下吧。師：你在量課本的長(zhǎng)和寬時(shí)有困難嗎？生：量課本的長(zhǎng)時(shí)尺子不夠用。師：怎樣解決這個(gè)問題呢？生1：用一個(gè)尺子量完做個(gè)記號(hào)