三年級語文長城和運河常用知識點

三年級語文長城和運河常用知識點本課是小學三年級蘇教版第六冊的第一篇課文?長城和運河?，主演讓學生體會古代勞動人民的辛苦，還要讓學生增強熱愛祖國的情感。你會整理三年級語文長城和運河知識點嗎?這里給大家分享一些三年級語文長城和運河知識點，歡迎閱讀!

三年級語文長城和運河教學反思

?長城和運河?是首詩歌，這首詩是寫作者駕駛飛機航行在祖國的藍天所看到的景象。詩歌有兩個小節(jié)，第一節(jié)寫的是看到萬里長城，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關到嘉峪關。第二節(jié)寫的是京杭大運河，從北京到杭州，開通了運河，方便了水上航運。詩歌從整體上描繪了萬里長城和大運河的特征，還贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。

在教學時，我主要引領學生進入文本所創(chuàng)設的情境中，設身處地地去領悟文中角色的情感，體會文章的意境，以此促使學生有滋有味地朗讀。在新課的導入中我利用多媒體播放了長城和運河宏偉奇麗的景象，在強烈的視覺，聽覺的沖擊下，學生似乎來到了長城邊，運河旁，他們的情感也隨之調(diào)動了起來。作者的情感體驗迅速轉(zhuǎn)化成了學生的情感體驗，文本的描繪似乎成了他們內(nèi)心真情的表白，朗讀時的聲音、氣息，和諧地融入他們發(fā)自內(nèi)心的情感中，是內(nèi)心情感的自然外化。這里通過觀看短片頭腦中對長城和運河已經(jīng)有了一些理解，所以再讀課題，便會讀出長城和運河的氣勢，由衷地抒發(fā)出贊美之情。

教學主要以讀為主，在指導學生朗讀中，我引導讓學生誦讀，讓長城、運河成為學生心中的一個“美〞點。于是在我的課堂上出現(xiàn)了反復讀四句重點句的場面。學生有所知、有所感，體會作者所蘊涵在字里行間的思想感情。朗讀這首詩歌時，我要求學生注意兩點：

第一，不要拖腔拖調(diào)，要引導學生按詩歌的節(jié)奏進展。

第二，要注意聲音的輕響變化，給人以起伏感，這樣才能突顯萬里長城和大運河的宏偉氣勢。

可喜的是學生對此篇課文興趣濃重，在指導朗讀時師生都投入了非常的感情，沖動、自豪之感溢于言表。學生在課堂中朗讀的積極性非常高，學生也能很快背誦課文了。

今天我上?長城和運河?，有不少學生課前都預習課文，搜集了資料，這使我很是欣慰，因為搜集資料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參與，說明很多家長都能配合老師完成資料的搜集。由于事先都搜集了資料，所以孩子們對長城和運河有了比較全面的理解，在上課之處就已經(jīng)深深為長城和運河而感到驕傲了。因此在課堂上我并沒有著重介紹相關背景資料，而是簡單交流了一下，一方面檢驗學生作業(yè)完成情況，另一方面幫助他們梳理資料，逐步學會尋找資料，理解資料的才能。

三年級語文長城和運河知識點

字：航、譜、綢

詞：駕駛、景象、蜿蜒、不朽、奇跡、駕駛、詩篇、奇跡、連綿起伏

重點句子：

1、像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關，西到嘉峪關，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。

2、我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，一個奇異的景象出如今我的眼前：像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。

3、北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇。是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。

主要內(nèi)容：

?長城和運河?寫作者駕駛飛機航行在祖國的藍天所看到的景象。詩歌有兩節(jié)，第一節(jié)寫的是看到萬里長城，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關到嘉峪關;第二節(jié)寫的是京杭大運河，從北京到杭州，開通了運河，方便了水上航運，這些都是中國古代勞動人民的杰作，也是中華民族的驕傲。

三年級語文長城和運河教案

教學設計：

[教學要求]

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、理解關于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學生愛祖國，愛人民的熱情。

3、能正確，流利，有感情地背誦詩歌。

[教學時間]兩課時。

第一課時

一、導入激趣

1、在我們中國，有兩大建筑工程，一個像巨龍，一個像綢帶。她們蔚為壯觀，

2、堪稱人間奇跡。你們知道她們的名字嗎?(師板書題目：長城和運河

3、生齊讀課題)

4、你們理解長城和運河嗎?(運用課件)

二、初讀指導

1、自學課文。

(1)各自輕讀課文，畫出不理解，不認識的字詞，說說課文是以什么為主線

(2)引出主要內(nèi)容的。

(2)會讀會寫田字格中的生字。

(3)運用解詞六法，并聯(lián)絡上下文理解以下詞語的意思。

連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂

2、老師檢查糾正學生不良的學習習慣，幫助后進生自學。

3、檢查自學效果。

(1)出示詞語：

駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關譜寫

不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶

(2)指名逐個讀這些詞語。

(3)指名解釋詞語。

連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。

曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動的說明了長城彎彎曲曲，漫長延伸的樣兒。

譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。

不朽：永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。

創(chuàng)造：本文指從無到有，艱辛而努力地建成。

奇跡：奇異的景象。

天堂：這里指美麗的杭州。

(4)齊讀出示的生詞。

(5)指導書寫生字。

三、理清脈絡

1、默讀課文，看看詩歌的`兩部分都圍繞奇跡講了哪三個方面?

2、學生自學后討論。

四、精讀課文第一部分

1、導讀。作者為何要通過自己的駕駛著飛機航行引起奇景呢?

2、講讀。

3、比較：

一個奇異的景象出如今我的眼前。

我看見了一個奇異的景象。

4、穿行能否改成爬行?(運用動畫)景象的奇異表如今哪些地方?用自己的話說一說。

5、你覺得長城怎樣?東起山海關，西起嘉峪關，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。不朽有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好

6、創(chuàng)造分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應?

7、祖先該怎么理解?比較：

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

9、指導朗讀。

(1—4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)

(5，6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

(7，8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬仰并自豪地)

10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。

11、指名讀，生評議。

12、齊讀。

五、布置課堂作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

注意坐姿四訣和握筆姿勢。

2、觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話。

巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒

第二課時

一、復習導入

1、聽寫生字詞。

2、指名有感情地朗讀第一部分。

3、哪個詞表達了作者對長城的贊嘆?(不朽)

二、精讀第二部分

1、導讀。

聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感慨的句子。

(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)

2、講讀。

(1)觀察書中插圖，填空并答復以下問題。

像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。這句話是把比成它們之間存在之處，你能說說嗎?(相似之處在于：扁，柔，有光澤等)

(2)比較：

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

(3)你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇這

(4)句話讀懂了什么?

前半句北起首都北京，南到天堂杭州在構(gòu)造上起什么作用?(過渡)

動人一詞可否換成不朽?

3、指導朗讀。

4、這部分構(gòu)造完全同于第一部分，同學們自己先讀一讀，聯(lián)絡奇跡的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?

5、同學們不妨自己試著讀一讀。

6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

7、同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

8、指名讀，其他同學閉眼體會，聽后糾正。

9、師讀兩部分一樣的前