三年級語文帽子和鳥窩知識點

三年級語文帽子和鳥窩知識點這篇課文按照事情開展的順序，表達了翔翔和小伙伴們在草地玩耍時，把帽子丟在了草地上，結(jié)果帽子被松鼠帶到了高高的松樹上，他們發(fā)現(xiàn)鳥兒要在帽子里做窩，親愛的讀者，下面給大家分享關(guān)于三年級語文帽子和鳥窩知識點，歡迎閱讀!

三年級語文帽子和鳥窩原文

山坡上有一片青青的草地。一群小男孩兒在草地上翻哪滾哪，痛痛快快地耍鬧著。直到報時鳥叫“不早了，不早了〞，他們才想起已經(jīng)是下午了，于是就一窩蜂地跑下山去。

突然，翔翔一摸腦袋，驚叫起來：“帽子!我的帽子丟在草地上了!〞

大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。還好，帽子還在草地上。咦!那是什么?蹲在帽子里，朝孩子們一探頭，又一探頭。孩子們?nèi)缕饋恚骸八墒?一只大松鼠!〞

孩子們的叫聲太大，把松鼠嚇跑了。松鼠跑得太慌張，腰被帽子上的綢帶纏住了。它一跑，帽子也被拖走了。孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。松鼠更慌了，急忙爬上一棵松樹，帽子也被帶到樹上去了。

孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山去了。

第二天，翔翔找了幾根又細又長的竹竿，約了他的小伙伴，走進松樹林，要把松樹上的帽子挑下來。他們走到那棵松樹下面一看，松鼠不在了。這回，那只大松鼠可沒有再把帽子帶走，綢帶掛在樹枝上，帽子像一只籃子似的吊著。

翔翔和小伙伴舉起又細又長的竹竿，就想去挑帽子。突然，一只美麗的鳥兒銜著幾根干草，飛進帽子里?！斑@只鳥要干什么?〞“它要在帽子里做窩。〞“做窩?是要下蛋嗎?〞“下了蛋，是要孵小鳥嗎?〞孩子們七嘴八舌地議論著。

翔翔說：“我不要帽子了!讓鳥兒在里面做窩吧!〞

“聽翔翔的，我們聽翔翔的!〞

孩子們丟下竹竿，又一窩蜂地跑下山去。

三年級語文帽子和鳥窩知識點

字詞：

痛痛快快、草地、一窩蜂、腦袋、帽子、咦(yí)、嚷(rǎng)起來、綢(chóu)帶、纏(chán)住、無可奈(nài)何、竹竿(gān)、挑[tiǎo]、吊(diào)著、孵(fū)小鳥、

重點句子：

松鼠跑得太慌張，腰被帽子上的綢帶纏住了。它一跑，帽子也被拖走了。孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。松鼠更慌了，急忙爬上一棵松樹，帽子也被帶到樹上去了。

他們走到那棵松樹下面一看，松鼠不在了。這回，那只大松鼠可沒有再把帽子帶走，綢帶掛在樹枝上，帽子像一只籃子似的吊著。

三年級語文帽子和鳥窩教案

教學內(nèi)容

語文版S版?義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文?三年級上冊6頁2課?帽子和鳥窩?

教材與學情分析

篇精讀課文講的是翔翔和小伙伴在草地上痛痛快快地玩耍，把帽子丟在了草地上，結(jié)果帽子被松鼠帶到了高高的松樹上。他們發(fā)現(xiàn)鳥兒要在帽子里做窩，就決定把帽子送給鳥兒做窩。本課的訓(xùn)練重點是讓學生理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情，三年級學生知識量逐漸增多，他們的求知欲更強了，思維更活潑了。結(jié)合教材的內(nèi)容和學生的年齡特點及認識程度，在本堂課的教學中，我將指導(dǎo)學生采取多讀多想、自主學習、合作探究的方法進展學習。

教學目的

1、認識“嚷、綢〞等7個生字，會寫“帽、坡〞等13個字。

2、有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生保護動物、熱愛大自然的情感。

教學重點：

理解課文中的重點語句所表達的思想感情，能有感情地朗讀課文。

教學難點：

體會翔翔對帽子的喜歡之情，從而感受他對小鳥的保護。

教學準備：

課件、生字、詞卡片。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、巧設(shè)懸疑導(dǎo)入新課

1、板書課題：帽子和鳥窩。

2、齊讀課題

問：讀了課題你有什么疑問嗎?

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學生根據(jù)課題考慮，培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的意識的才能。引導(dǎo)學生自主考慮、自主發(fā)現(xiàn)，勇于提出問題的學習習慣。學生可能會問：鳥窩與帽子之間有什么關(guān)系?從而激發(fā)起學生的好奇心。

二、初讀課文理清脈絡(luò)

1、學生自由讀課文，掃除字詞障礙。

2、老師檢查生字認讀及課文朗讀情況。

(1)指名讀生字詞卡片。注意“耍〞“坡〞的讀音。強調(diào)易錯字：慌：右邊容易加點。耍：與“要〞區(qū)分。學生練寫這兩個字。

(2)指名朗讀課文，每人讀一個自然段，全班評價、老師指導(dǎo)，重點要求讀正確、讀流利。

3、學生再讀課文，概括文章大意。

(1)自讀(2)小組交流(3)匯報

【設(shè)計意圖】以字詞學習為基點，以朗讀為學習方式，從整體上把握文章大意，初步理解翔翔把自己的帽子留給小鳥做窩的故事，為第二課時的教學打下根底。

4、解答問題：如今知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎〞?

三、巧設(shè)疑問懸念結(jié)尾

翔翔為什么要把帽子留給鳥兒做窩呢?希望大家尋找答案，我們下節(jié)課再來學習。

【設(shè)計意圖】以懸念結(jié)尾，激發(fā)了學生的求知欲，為學生課外學習創(chuàng)設(shè)了情境，為學生學習環(huán)境保護知識創(chuàng)造了契機，也為下一節(jié)課的教學奠定了根底。

第二課時

一、自主探究勾畫標記

翔翔把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了?默讀課文，把翔翔非常想要自己的帽子的語句畫出來。把自己的感想寫在書的空白處。

【設(shè)計意圖】以帽子為中心，展開學習活動。先讓學生自學，采用勾畫，批注的讀書方式，培養(yǎng)學生的讀書習慣。

二、合作交流朗讀感悟

1、小組討論。

2、全班交流，老師點撥：

帽子——(丟、找、追、挑、送)——鳥窩

(1)丟帽子。帽子!我的帽子丟在草地上了!

我的帽子丟在草地上了。

A、指名比照讀句子，感受語氣上有什么不同。

B、啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣?他在想什么?

C、練習有感情地朗讀這句話。

(2)找帽子。朗讀“松鼠!一只大松鼠!〞

A、討論：連用了兩個感慨號，請你說說翔翔他們當時的心情。

B、有感情地朗讀這句話。

(3)追帽子。

孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。

孩子們追到松樹林里。

A、比照朗讀，感悟孩子們追的時間長，路途遠，始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急迫心情。

B、指名朗讀、評議。

孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。

A、理解“撓撓腦袋〞：為什么撓腦袋?心里怎么想?

B、理解“無可奈何〞。想像一下當時的樣子，表演體會。用“無可奈何〞說一句話。

有感情地朗讀4、5自然段。

(4)挑帽子。理解“七嘴八舌〞。有感情地朗讀第7自然段。

(5)送帽子

我不要帽子了!讓鳥兒在里面做窩吧!

聽翔翔的，我們聽聽翔翔的!

A、合作朗讀，感受心情。

B、總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么?

C、結(jié)合自己查找的資料，說說假如拿回帽子，會出現(xiàn)怎樣的情況?

D、你們喜歡翔翔和小朋友嗎?假如是你，你會怎樣做?

【設(shè)計意圖】以帽子為中心，通過丟帽子、找帽子、追帽子、挑帽子、送帽子這5件事展開教學活動，層次比較清楚，學生易于理清條理。對于文章的情感，主要通過孩子們