道德與法治質(zhì)量分析表

道德與法治質(zhì)量分析表道德與法治質(zhì)量分析表道德與法治質(zhì)量分析表xxx公司道德與法治質(zhì)量分析表文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準審核制定方案設計，管理制度謝家灣朵力小學2017—2018學年度上期末學科年級教學質(zhì)量分析表學科：道德與法治填表人：王茸填表時間：2018年1月24日年級內(nèi)容一年級二年級三年級四年級五年級六年級平均分合格率100%100%100%100%100%100%優(yōu)生率100%100%100%100%100%100%主要教學成績一二年級的小朋友比較活潑，也常常對生活的一些常識表現(xiàn)出極大的興趣。所以在上課的時候多以游戲?qū)?，同時根據(jù)課本的編寫目標進行穿插教學，重視主題活動和游戲中的體驗感悟，內(nèi)容以生活常識、社會常識為主。比如：個人衛(wèi)生、公共衛(wèi)生、公物的保護、和同學友好相處、如何整理自己的書包抽屜……從細微處著手。讓孩子們能從親身經(jīng)歷的實踐中明白規(guī)則、道德、公德。三四年級的孩子獨立意識更強，常常為了維護自己的利益而和同學有分歧、起爭執(zhí)，抓住孩子的主觀意識比較強烈的特點，有意在開學初期就征收每個孩子對自我的評價，然后有的放矢。在道德行為的訓練下，讓孩子學一點做一點，堅持一點，然后小組評價，督促孩子堅持良好的行為習慣。另外，在可控范圍內(nèi)，說好課堂紀律，不限制于教室授課，鼓勵孩子們走進大自然，走進操場，感受自律帶給他們的好處。如此，孩子們越成長越懂事，越忙越自律，越上越自信。五六年級的孩子更多的是關(guān)心他們的身心健康，從最簡單的快樂感和幸福感入手，輻射到學校、家庭、朋友關(guān)系、師生關(guān)系，努力讓孩子們的自我在無形中有一條相對安全的軌跡。同時他們的接受能力和理解能力也更強，也會把一些簡單的法治、法律普及到班上。存在的問題及原因分析因為每個班的個體差異比較大，平時課程的接觸時間較少，對每個孩子不能做到面面俱到，常常會忽略個別孩子的想法和狀況。在教學過程中，常常因為實際操作中的突發(fā)狀況而延緩教學實效，孩子們當堂課的呈現(xiàn)偶有滯留的現(xiàn)象。對孩子課堂后的監(jiān)控比較難，得不到實時的反饋，也做不出實時的針對性措施，導致個別學生渾水摸魚，上課后做不到知行合一。班級之間的差異也比較大，畢竟班主任的管理模式各不相同，在道德與法治課與班級建設目標上的融合還不能讓人滿意。改進措施及教學建設希望能在每一位班主任的幫助下，明確班級的建設目標，合力制定出一個與班級建設融合的道德與法治教學方向。在班級的班干部隊伍中，將知行合一這件道德的事兒落實到每時每刻，對每個學生都形成一個監(jiān)督機制，甚至可以納入班級內(nèi)部評比制度，讓學生形成重視，慢慢養(yǎng)成良好的習慣。切實做到備教材、備學生、備學情，爭取做到面面俱到，讓教學環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣，行之有效地運行。在教學過程中每月對孩子進行評價，通過重視、反饋，讓孩子