生物中考復習策略成稿

生物中考復習策略成稿生物中考復習策略成稿生物中考復習策略成稿V:1.0精細整理，僅供參考生物中考復習策略成稿日期：20xx年X月如何搞好中考生物復習初中升學考試是檢查、評估初中階段教學質(zhì)量和考查初中學生知識和能力水平的階段性考試。學生能否在考試中取得好的成績，復習工作至關重要。由于學生的認知水平不同，復習難度加大，因此很多學生在復習階段會出現(xiàn)由于復習不得法而造成學習成績相對下降的局面。因此復習不僅是一個回憶和熟練的過程，更重要的是一個再認識和提高的過程。初中生物復習我們是從下面幾點做起的：一、明確任務、制定詳實的復習計劃凡事必須有周密的科學的計劃才能高效地完成。每個階段的復習要達到什么目標、做什么、怎么做、時間安排、用何資料，甚至對學生進行哪些方面的心理輔導和訓練，復習前都必須計劃好。同時教師的計劃在復習前，向?qū)W生說明，讓學生心中有數(shù)，自覺配合老師，做好教與學同步，發(fā)揮共振的功效。中考的復習任務是首先要把每個單元的基本概念、基礎理論知識和基本規(guī)律進一步透徹、拓展搞活，達到知識掌握的系統(tǒng)化，運用知識能力的綜合化、實際化，真正能達到融會貫通靈活運用，這樣才能達到復習的目的。二、系統(tǒng)復習、夯實基礎、開闊視野，加深理解首先中考生物復習要按章節(jié)進行，系統(tǒng)復習、夯實基礎。在教學過程中，教師要進行知識講解，幫助學生進行知識梳理，通過由淺入深的講解，突出重點、攻破難點，注重近幾年的中考題的研究，并在此基礎上把相關的重點及近幾年的中考題涉及到的知識前后聯(lián)系起來，形成知識網(wǎng)絡，由識記水平上升到理解水平。復習課教師應幫助學生對已往所學的一些分散在各章節(jié)中的、零碎的知識進行歸納、概括、比較、歸類、串聯(lián)，使知識系統(tǒng)化，使學生在較深層次上同化這些知識。1、對知識進行整理、概括：一本書的內(nèi)容上完了，這本書中到底講了些什么，一般的學生是不會歸納、概括的，教師可以幫助學生打破章節(jié)界限，列出一些標題，把各種知識相互融合在一起，形成網(wǎng)絡或體系。如，學了循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、排泄系統(tǒng)，可以列出如下標題：四大系統(tǒng)（循環(huán)、呼吸、消化、排泄）在新陳代謝中有何作用來進行綜合復習。2、對知識進行比較：就是對不同對象進行對比，確定其異同，從而抓住事物的本質(zhì)。在初中生物教材中，有不少內(nèi)容可以通過對比、分析。如光合作用和呼吸作用，應激性與反射、動脈血和靜脈血等等，這些內(nèi)容都可以用比較的方法復習，使學生弄懂它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。3、對知識進行歸類：即將教材中一些相關的帶有共性的知識劃歸成塊、分門別類，便于記憶和掌握。如生物學中往往遵循一個基本原理，即生物的結(jié)構(gòu)和功能總是統(tǒng)一的，基于此，我們可以把生物學中一些器官的結(jié)構(gòu)歸在一起復習。如心臟的結(jié)構(gòu)、肺的結(jié)構(gòu)、腎的結(jié)構(gòu)等等。通過復習，使學生進一步理解結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一。采用類比法、對比法、結(jié)對子對相關知識綜合記憶。類比法：在生物課本中有許多概念具有許多相似性，讓學生互相聯(lián)系比較容易記住。如：先天性行為與非條件反射學習行為與條件反射二者從概念的分法上是一樣的，相類比著來記，很容易記住。對比法：找出二個不同概念的相同點、不同點及聯(lián)系如：無性生殖與克隆。區(qū)別：克隆比無性生殖涉及的范圍大，包括個體水平的克隆，細胞水平的克隆和分子水平的克隆。無性生殖指不經(jīng)過生殖細胞的結(jié)合由母體直接產(chǎn)生新個體的生殖方式。聯(lián)系：無性生殖屬于克隆的一種。結(jié)對法：教材中有些名詞在字面上似乎有些雷同但意思相差甚遠。如神經(jīng)中樞與中樞神經(jīng)，從神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)區(qū)分，神經(jīng)中樞由神經(jīng)元的細胞體構(gòu)成。從位置區(qū)分神經(jīng)中樞在中樞神經(jīng)的灰質(zhì)上。4、對知識進行串聯(lián)：就是根據(jù)概念之間的包含關系，外延大小將一些有聯(lián)系的知識連成一體。如學了植物體的組成，可以將細胞→組織→器官→植物體這些知識串聯(lián)起來，而不是將這些知識單列出來，因為這些知識都不是孤立的，是有聯(lián)系的。復習生態(tài)系統(tǒng)時，可以根據(jù)由生物個體形成種群，由種群構(gòu)成群落，由群落構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)這一線索，將種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)按照它們概念的外延大小排列進行串聯(lián)復習，學生易懂、易記，效果將會比較理想。5、在復習基礎知識的基礎上，拓展知識面，前后相關知識相連接總結(jié)規(guī)律。在復習基礎知識的基礎上，把前后相關的知識結(jié)合起來，形成統(tǒng)一的系統(tǒng)來復習，這樣在大腦中形成一個完整的知識體系。如：復習細胞這一部分時，還可以聯(lián)系后面學到的細胞核中的染色體、DNA基因幾者之間的關系，以及生物體的結(jié)構(gòu)層次。其中動物和人體發(fā)育的起點是受精卵，可將這一規(guī)律延伸到植物有性生殖發(fā)育的起點也是受精卵，只要記住這個規(guī)律，無論題怎樣變答法是一樣的。三、精講精練、提高能力提高課堂45分鐘的效率。課前作好充分準備，讓學生在輕松、活躍的課堂氣氛中，不知不覺地掌握知識。課上教師不應講解的過多，要做到精講精練，應當選擇適當數(shù)量不同類型和不同難度的練習題用以檢查復習效果，提高解題能力。在講評之后要求學生及時反思，對于自己的錯誤，要切實糾正，真正做到做一次有一次的收獲，這樣才能達到做題的目的。四、全面復習、突出重點、強化訓練。從歷年生物中考試題來看，章節(jié)知識覆蓋率均在80%以上，所以基礎復習必須全面。但又不能平均主義，尤其是今后的試題逐步以知識立意轉(zhuǎn)化能力立意，不太強調(diào)覆蓋面，因此必須在全面復習的基礎上突出重點。加強訓練是一種高強度的知識運用訓練，通過訓練能大大地提高學生輸出知識的能力，提高成績。五、做好教學反饋和跟進工作。教學的反饋與跟進是教學的一個很重要的環(huán)節(jié)，做得好能有利于師生感情的交流與培養(yǎng)，增強學生克服困難的信心，提高教學復習的效果。所以，平時我主動多下班輔導或找學生談心,了解教與學的情況，傾聽學生對教學的意見和建議，做好跟進輔導，及時幫學生解決學習上和心理上的問題。每次測試都做好考試分析，找出學生存在的問題，并做好講評。六、重視實驗動手能力的培養(yǎng)生物課是一門實驗學科，我們做了大量實驗的題目，很多題目是內(nèi)容在書本內(nèi)，但題目卻是新鮮的。與課本上的實驗不同，很多實驗是運用課本上的知識，但通常課本上沒有現(xiàn)成的答案，或者問題本身就有開放性，答案不唯一，同一試題可以有不同的解答方式，只要講得有道理即可得分。再者是實驗室對全體學生開放，通過對實驗進行分析，然后得出結(jié)論或結(jié)果。這樣不僅可以提高學生學習的興趣，還可以增強學生的實驗動手能力。七、注重中考復習的信息收集、分析與交流。中考信息把握準確，方向明確，針對性強，復習效率高，因此必須注重中考信息。第一、注意有關報刊和專業(yè)雜志，平時要花足時間查閱這些資料，及時做好有關信息的收集。第二、重視上級有關部門在各種場合傳達的有關信息，加強與兄弟學校之間的信息交流。第三、重視對《考試說明