信息化教學模式及微能力選擇參考

-4-信息化教學模式及微能力選擇參考一、優(yōu)化教學模式(一)學校特色在教學中,恰當運用信息技術融入學科教學,使抽象的教學內容具體化、形象化,有助于充分調動學生的積極性,激發(fā)學生的求知欲,活躍學生思維,提高課堂效率。對于想要借助信息技術優(yōu)化教學環(huán)節(jié),增強教學效果,提高學校教學質量的學校,建議選擇這一方案。(二)能力點選擇建議Al技術支持的學情分析A2數(shù)字教育資源獲取與評價A3演示文稿設計與制作A5技術支持的課堂導入A6技術支持的課堂講授A7技術支持的總結提升A8技術支持的方法指導All評價量規(guī)設計與應用B1技術支持的測驗與練習B6技術支持的展示交流二、翻轉課堂模式(一)學校特色隨著互聯(lián)網的高速發(fā)展,教育進入了信息化時代。翻轉課堂等新型教學模式變得可行和現(xiàn)實,它顛覆了傳統(tǒng)教學流程,使教師與學生的角色發(fā)生了變化。其將知識傳遞置于課前,更加注重學生的自主學習能力,將學習知識的主動性交給學生,促使學生的素質全面發(fā)展。(二)能力點選擇A2數(shù)字教育資源獲取與評價A13數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀B1技術支持的測驗與練習B2微課程設計與制作B3探究型學習活動設計B5學習小組組織與管理B6技術支持的展示交流B9自評與互評活動的組織C5基于數(shù)據(jù)的個別化指導三、項目學習模式(一)學校特色項目學習指“學生通過完成與真實生活密切相關的項目進行學習,是一種充分選擇和利用最優(yōu)化資源,在實踐體驗、內心吸收、探索創(chuàng)新中獲得較為完整而具體的知識,形成專門的技能并獲得發(fā)展的實踐活動?！彪S著課程改革的深入,項目學習模式受到更大的關注。對于以項目學習、探究學習、STEM教育為特色的學校，建議選擇這一模式。(二)能力點選擇建議A8技術支持的方法指導All評價量規(guī)設計與應用B3探究型學習活動的設計B4技術支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題B5學習小組組織與管理B6技術支持的展示交流B9自評與互評活動的組織C1跨學科學習活動設計C2創(chuàng)造真實學習情境C3創(chuàng)新解決問題的方法C4支持學生創(chuàng)造性學習和表達四、數(shù)據(jù)驅動模式(一)學校特色隨著大數(shù)據(jù)時代的到來,在學校教育中,數(shù)據(jù)成為了教學改進最顯著的指標。這些數(shù)據(jù)主要來源于學生成績、課堂表現(xiàn)等,教師對這些數(shù)據(jù)的采集、分析以及做出的決策會影響到學校的整體發(fā)展。對于想要提升教師數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)的學校,建議選擇這一方案。(二)能力點選擇建議Al技術支持的學情分析A7技術支持的總結提升All評價量規(guī)的設計與應用A12評價數(shù)據(jù)的伴