版四年級上數(shù)學第三單元導學案第2課時角的度量

第2課時角的胸襟課題角的胸襟課型新授課本課時學習角的胸襟，角的胸襟是測量授課中難度較大的一個知識點。學生在日常生活中接觸了很多大小不同樣的角，但關于角的胸襟的知識在生活中接觸很少，顯得比較抽象。因此本節(jié)課的設計主要有以下兩大特點：1.自主研究，激發(fā)興趣。設計在認識量角器這一環(huán)節(jié)中，讓學生自己觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么，新鮮的事物總能說明吸引學生的注意，接著提出怎樣用量角胸懷角，激發(fā)學生的學習興趣。2.經過學生自主研究、與伙伴合作的方式來掌握測量角的技術，表現(xiàn)以學生為主體。授課中側重學生的空間聯(lián)想能力方面的培養(yǎng)，把量角與在學生腦筋中建立的角的表象結合起來，發(fā)展學生空間看法的同時達到學習的目的。學習1.認識角的胸襟工具——量角器。目標2.在掌握量角胸懷角的基本方法的過程中，能正確、靈便地量出不同樣大小的角。學習正確使用量角胸懷角，正確讀出角的度數(shù)。重點學習難點會正確使用量角器并會看量角器的內、外圈刻度。學前教具準備：PPT課件、三角尺、量角器準備學具準備：三角尺、量角器課時1課時安排授課導案教學設計達標檢測環(huán)節(jié)1.回顧以前見過的角。課件出1.填空。示幾個不同樣種類的角。角有（）條邊，（）2.你能說出上面所畫角的各個極點。部分名稱并比較它們的大小1.認真觀察答案：21一、引2.嗎？學生交流。入新3.引入課題。3.明確本節(jié)課的學2.標出角各部分的名稱。課。要想正確地比較角的大小，就習任務。要有一致的計量單位和胸襟工具。這節(jié)課我們就來進一步3.把量角器介紹給其他的小研究角的胸襟。（板書課題）伙伴。（1）組織學生用三角尺比1.（1）學生用三角提示：激勵學生積極英勇地介較書本第40頁兩個角的大尺比較兩個角的大紹，關于出現(xiàn)的錯誤及時訂二、自小。小，發(fā)現(xiàn)還是不能夠正。主探（2）談論：任何角的大小都正確地知道大（或索，體能夠用三角尺來比較嗎？?。┒嗌?。4.在量角器上找到30°、驗新2.自學角的胸襟單位。（2）學生談論、交45°、60°、90°、120°。知。課件出示教材第40頁關于角流用三角尺比較角提示：激勵學生積極行動，同的胸襟單位的知識，引導學生的大小的限制性。桌間互相檢查、校訂。閱讀。2.學生閱讀課件內3.量角器的認識。容，交流對1度角5.量出時針和分針所成角的（1）引導學生觀察自己準備的認識，知道1度度數(shù)。的量角器。角的大小和寫法。（2）組織全班交流。3.（1）觀察量角器。（依照學生的報告，教師介紹（2）同桌間說說觀答案：60°90°120°中心點、0°刻度線、內圈刻察后的發(fā)現(xiàn)。小組度和外圈刻度）內報告對中心點、6.找出生活中存在的角，并量4.研究量角的方法。0°刻度線、內外圈出它們的大小。（1）組織學生談論：怎樣用刻度的認識。提示：激勵學生英勇、積極發(fā)量角器胸襟角的度數(shù)？4.（1）學生思慮，言，并及時恩賜談論。（2）介紹用量角胸懷角的步英勇猜想量角的方驟，學生試一試量角。法并交流。第一：量角器的中心與角的頂(2)學生邊聽介紹，點重合。邊用量角器試一試度第二：0°刻度線與角的一條量自己畫的角，記邊重合。錄角的度數(shù)，同桌第三：角的另一條邊所對應的交換測量，互相驗量角器上的刻度，就是這個角證。的度數(shù)。三、鞏1.完成教材第39頁下面的1.學生獨立完成，固練“做一做”。集體校訂。授課過程中老師的疑問：習。2.完成教材第41頁“做一2.學生獨立完成，做”。教師巡視檢查，全班校訂。1.說一說本節(jié)四、課1.說一說本節(jié)課的收獲。課的收獲。堂總2.部署作業(yè)。2.自由談一結。談。角的胸襟五、教用量角胸懷角的步驟：（1）量角器的中心與角的極點重合。學板（2）0°刻度線與角的一條邊重合。書3）角的另一條邊所對的量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù)。本節(jié)課經過創(chuàng)立問題情況，不斷激發(fā)學生學習的需求，引導學生深入思慮，漸漸研究，實現(xiàn)了對量角工具的再創(chuàng)立。學生在研究中不斷地生成問題，又不斷地解六、教決問題，多次感覺了量角的方法，培養(yǎng)了學生的問題意識和創(chuàng)新能力。經過本節(jié)學反課的學習，學生不但認識了量