黑貓分級(jí)閱讀theugly

””素材系列分書適合詞匯LevelTheEnormous4~6ATriptotheSafariTheUglyLittleRedRidingLevelTheMad6~8MowgliLearnstoBugabootheWickedLevelTheJungle7~9(都含音頻TheLittle這個(gè)系Monsterinthe合“零Draculaandhis學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，F(xiàn)rankensteinat尤其是嬰幼兒FreddyFindstheLevelTheMagicComputer8~10Pussin——Slee師介SpaceFestivals!AHalloweenLevelAladdinAliBabaandtheFortyTheCantervilleGhostNasreddin:TenSnowWhiteandtheSevenDwarfsTwoMonstersZedthe9~12★Earlyreads 是一套針對(duì)初學(xué)兒童所精心規(guī)劃的故事讀本，讓孩子悠游于經(jīng)典故事的同時(shí)，不知不覺從趣味閱讀中認(rèn)識(shí)生活中的常見字匯，并熟悉英文基礎(chǔ)文法?！锶盗泄参鍌€(gè)級(jí)數(shù)，適合 4歲至12歲的孩子，級(jí)數(shù)1-2與3-5可分別作為兒童英語測驗(yàn)Starter與Movers的補(bǔ)充 ★文法學(xué)習(xí)漸進(jìn)鋪成，Level1：現(xiàn)在簡單式、Level2：現(xiàn)在進(jìn)行式、Level3：must/shall/wouldLevel4：未來式Level5：過去式，分別于五級(jí)數(shù)中 ★書中每頁皆搭配畫風(fēng)可愛生動(dòng)的全彩圖畫，透過插圖的描繪，輕松理解故事內(nèi)容，讓孩子在無壓力的學(xué)習(xí)情境下，激發(fā)其閱讀 與想像力，?！飼└截S富的練習(xí)題，如同腦力激蕩般的 活動(dòng)，讓孩子從 的觀察和有趣的拼圖活動(dòng)中，測驗(yàn)文意理解力、字匯的認(rèn)識(shí)，以及文句的書寫。★書末提供圖畫字典，分門別類將書中關(guān)鍵字以清楚 呈現(xiàn)★老師可 免 話劇劇本，讓學(xué)生做有趣的話劇表演或?qū)W習(xí)成 ★一套內(nèi)容編排活潑，可多元教學(xué)的讀本系列，相當(dāng)適合做為寒暑假讀本，更可予閱讀班、話劇班等需要期末成果 的老師?！陨蟽?nèi)容 老師收集整原典法的學(xué)習(xí)訓(xùn)練程序詳細(xì)介紹作者 老原典英語學(xué)習(xí)法簡略概括包括兩個(gè)方面：在學(xué)習(xí)過程上遵循人類語言獲得的本原程序，在學(xué)習(xí)素材上遵循人類語言的經(jīng)典。原典英語 訓(xùn)練法是原典英語學(xué)習(xí)法的 操作部分它起點(diǎn)難度稍高，但操作很簡單，如果能堅(jiān)持實(shí)施效果非常顯著。高中或大學(xué)生堅(jiān)持使用這種方法，能確保24個(gè)月內(nèi) 完全過關(guān)，多數(shù)人能達(dá)到雅思 和閱讀7分以上的水平，對(duì)英語的說與寫的能力提升也有極大幫助。30歲以下的成年人使用這種方法，依據(jù)原有的英語基礎(chǔ)和 ，多能在36個(gè)月內(nèi) 完全過關(guān)，雅思 達(dá)到7分以上水平；例如，25歲左右的成人，具有大專以上英語基礎(chǔ)，使用本方法突擊，多能在30個(gè)月雅思 達(dá)到7分以上水平。許多學(xué)生使用之后評(píng)價(jià)說效果令人 。原典英語 訓(xùn)練方法特別適于 。以下先介紹適用于十二三歲以上、具 能力的學(xué)習(xí)者運(yùn)用的原典法學(xué) 體化訓(xùn)練程序。第一節(jié)原典英 訓(xùn)練法概一.原典英 訓(xùn)練的前提條１.關(guān)鍵前提條件，選擇搜集自己最有 領(lǐng)域的英語原版聽讀素材。素材以難度較高具有 性為好，一般說來認(rèn)真聽三遍能聽懂約20-40％的素材較合適。但對(duì)程度較弱者，一開始完全聽不懂也必須硬著頭皮訓(xùn)練。初學(xué)者應(yīng)選擇情感元素豐富、朗誦優(yōu)美的簡化版經(jīng)典文學(xué)作品。需要提醒，除非 本身融合了大量原版經(jīng)典英語朗讀素材，不要選擇自己編寫的聽讀 選擇英語素材必須同時(shí)包括音頻文件如MP3，和文本文件如WORD或PDF，做到既能聽、也能讀。其中音頻文件為必備。如果沒有 的英文文本，可用印刷版文本替代，即 素材對(duì)應(yīng)的英文書。特別 使用各種原版分級(jí)的 books，即有聲讀物，作為訓(xùn)練素材，其中又以故事類的情感豐富的作品和朗讀為首選。根據(jù)語言難度分級(jí)的原版經(jīng)典英語兒童有聲系列讀物，是初學(xué)者的最佳學(xué)習(xí)素材，對(duì)少年兒童尤其適合。VOA 特別英語 等可做次選素材。筆者特 由CIDEB-BlackCat 的英語系列有聲讀（這套素材先經(jīng) 大學(xué)國際考試中心 老師 給我，后由 先生進(jìn)一步拓展），其"中段系列" 商務(wù)印書館及華東師范大 引進(jìn)，稱。BlackCat有聲名著階梯閱讀。該系列讀物劃分為6個(gè)難度級(jí)別，從Level1-Level 6，基本適合學(xué)習(xí)者循序漸進(jìn)。其"缺點(diǎn)"是分級(jí)不夠明顯，跨度不夠?qū)?，起點(diǎn)難度略高而終點(diǎn)難度偏低實(shí)際上BlackCat聲名著階梯閱讀僅僅是CIDEBBlackCatPublishing 的有聲讀物全系列中間段子系列。它原本有一個(gè)難度向下延伸的部分，Earlyreads 系列有聲讀物，本身又進(jìn)一步劃分為5個(gè)級(jí)別；又有一個(gè)難度向上延伸的部分，與此系列互為補(bǔ)充的是 Easyreads，該系列為非文學(xué)類作品ReadingandTraining列有聲讀物，本身又進(jìn)一步劃分6個(gè)級(jí)別從Step1-Sep6。樣，全根據(jù)詞匯和型結(jié)構(gòu)級(jí)，最低級(jí)別從100個(gè)單詞與最簡單的句型開始， 別5000個(gè)單詞以上并運(yùn)用各種復(fù)雜句型，。素材多為經(jīng)典文學(xué)作品的簡寫版，圖文聲并茂，根據(jù)作品作者國籍，朗誦者分別為英國或的專業(yè)演員，朗讀質(zhì)量極高。全系列還包括非文學(xué)類作品的分科或跨學(xué)科分級(jí)閱讀素材，以及各種教學(xué)輔助素材，是運(yùn)用原典英語法的上佳素材。本書EarlyreadsReadingandTraining兩個(gè)系列尚未引進(jìn)陸。相信很快將引入。VOA特別英語的素材通常不是大師作品，但仍舊是道地的英語，其朗讀者為大師級(jí)的播音員，是較好的和口語教師。它語速略慢，用詞量較少，句型簡單，適合作為初中級(jí)學(xué)習(xí)者的補(bǔ)充素材。VOA 特別英語 用作學(xué)習(xí)素材的優(yōu)勢(shì)是時(shí)效性好且內(nèi)容廣泛，包括科技、農(nóng)業(yè)、教育、經(jīng)濟(jì)、健康與醫(yī)療等不同領(lǐng)域的專 ，正好可以彌補(bǔ)經(jīng)典文學(xué)作品在題材廣度和時(shí)效性方面的局限。VOA 特別英 或類似的英語素材，存在的主要缺陷是素材通常缺乏情感性元素，因此并非外語入門學(xué)習(xí)的首選。學(xué)習(xí)者應(yīng)掌握不少于100-200個(gè)英語基本詞匯量。如果暫時(shí)還達(dá)不到，仍可運(yùn)用本方法學(xué)習(xí)；同時(shí)學(xué)習(xí)者要突擊，短時(shí)間內(nèi)掌握200個(gè)以上常用詞匯。硬件必備設(shè)備為 MP3一類隨身聽電子設(shè)備，和質(zhì)量較好的外放式播音設(shè)備。同時(shí)最好有電腦。沒有電腦同樣能運(yùn)用本方法，但方便程度下降。電腦裝入帶有屏幕取詞功能的軟體詞典，如谷歌金山詞霸合作版。最好同時(shí)配備高質(zhì)量或網(wǎng)絡(luò)版的英英詞典。英語程度暫時(shí)不夠的可使用高質(zhì)量英漢詞典。沒有電腦設(shè)備的可以使用高質(zhì)量的電子詞典，并結(jié)合使用傳統(tǒng)詞典。以下幾個(gè)比較著名的網(wǎng)絡(luò)英英詞典/最后這個(gè)是普林斯頓大學(xué)根據(jù)當(dāng)代認(rèn)知和信息科學(xué)編撰新型詞典，適合中高級(jí)程度的英語學(xué)習(xí)者。除網(wǎng)絡(luò)或電子詞典之外，具備互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的學(xué)習(xí)者必須充分利用英文版網(wǎng)絡(luò)百科全書，如wiki。其 如下 百科是開放式網(wǎng)絡(luò)百科全書，內(nèi)容翔實(shí)豐富，特別便于學(xué)習(xí)了解各種文化背景知識(shí)，以解決詞典信息量不夠的局限。在大陸登陸此 有時(shí)需要設(shè)置 服務(wù)器， 服務(wù)器登錄wiki百科在家里使用本方法時(shí)，建議最好配備音質(zhì)較好的外放式揚(yáng)聲器。由于人類語言的音頻分布較窄， 300Hz～4kHz之間，用于語言學(xué)習(xí)而非音樂欣賞時(shí)，不必使用高檔音響，尤其不需要低音之類，后者反而干擾語音接受。只要保障語音音質(zhì)良好即通常價(jià)格150元以上的揚(yáng)聲器都能滿也可用質(zhì)量較好的耳機(jī)。但一定不可使用劣質(zhì)耳機(jī)或揚(yáng)聲器為便于，能配備英語原典素材對(duì)應(yīng)的高素質(zhì)的中譯本更好，但如果沒有也無妨。注意中譯本的素質(zhì)必須有保障。舉例說來，許多英語經(jīng)典大片也是原典法很好的學(xué)習(xí)素材，然而某些經(jīng)典大片的大陸版翻譯中錯(cuò)誤略多，會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。相似的情況在其他文學(xué)作品的翻譯中也存在。一般說來中國或的原版翻譯作品翻譯質(zhì)量較高。二．原典英 學(xué)習(xí)法的具體訓(xùn)練程訓(xùn)練分四步，特別強(qiáng)調(diào)必須嚴(yán)格遵照此程序框架。荷馬式聆聽或稱禪式聆聽初聽階 -- 式聆聽，辨音訓(xùn)練，賞音訓(xùn)練，猜詞訓(xùn)練聆聽先行，不閱讀文字文本直接聆聽素材3－5遍，多聽有益。最好專門聽，即不從事其它活動(dòng)全神貫注地聽，也可以用P3等電子設(shè)備在其它活動(dòng)中同步聽。初級(jí)程度的學(xué)習(xí)者專注聆聽?wèi)?yīng)該多于三遍，達(dá)到五遍以上為佳。重點(diǎn)1：聆聽的內(nèi)功， 式的聆聽法。專注聆聽效果好，若能把聆聽和中國 訓(xùn)練方法相結(jié)合，效果最好。因此建議學(xué)習(xí)者學(xué)一點(diǎn)靜 或打坐，逐步體會(huì)到入靜的那種感覺。選擇和營造安靜的環(huán)境，閉上雙目，完全放松，抑制和排除雜念，呼吸柔和均勻，神清氣爽，寧心靜思，意念專一，減少外界一切信息干擾，全神貫注且寧靜松弛地自然聆聽，欣賞朗誦家嗓音的優(yōu)美。重點(diǎn)2：聆聽時(shí)腦海中的回聲式 。聆聽時(shí)每逢朗讀中短暫的停頓，都要嘗試讓剛聽到的語音流在腦海中一遍遍回蕩，所謂話音繞梁，不絕于耳，不絕于腦。重點(diǎn)3：通過努力辨音辨聲而理解，但根本不必在意聽不懂聽不懂意思仍要集中辨音、賞音--去欣賞朗讀者醇正的發(fā)音、優(yōu)美的朗讀、張弛自如的節(jié)奏和抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、男聲的渾厚、女聲的甜美，努力欣賞人類語言的音樂之美。盡量辨別出并逐漸熟悉英語發(fā)音中一些獨(dú)特的音素、連讀和音素組合分布模式。努力訓(xùn)練聽覺的精細(xì)化和敏銳化?？蛇x擇進(jìn)行的猜詞訓(xùn)練：時(shí)間充裕的初學(xué)者也可準(zhǔn)備一支筆一張紙?jiān)趯ＷⅠ雎犨^程中做猜詞訓(xùn)練。努力辨別出生詞或短語的大致發(fā)音后，猜測并記錄下這些發(fā)音對(duì)應(yīng)的單詞拼寫以便在下一步閱讀階段對(duì)照學(xué)習(xí)猜詞拼寫是否準(zhǔn)確并不重要。實(shí)際上猜詞訓(xùn)練也是辨音訓(xùn)練。此步操作對(duì)初學(xué)者學(xué)習(xí) 新單詞和英語的表音拼寫規(guī)律有助益，但并非必須的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。隨著學(xué)習(xí)者水平逐漸提高，可減少猜詞訓(xùn)練量。如果做閉目的靜 式聆聽，則不須做猜詞訓(xùn)練，完全專注于聆聽?；蛘呖梢韵?式靜聽3遍，然后再跟著聽2遍時(shí)做猜詞訓(xùn)練。適當(dāng)分段：如果原文較長則不要一次全部聽完，應(yīng)該分段聽，每段5-20分鐘左右。學(xué)習(xí)者程度越低，分段的時(shí)間越短。初學(xué)者以3-5分鐘一段為宜。但也不要過短。每聽完一段（專注聆聽不少于三遍），就該進(jìn)入下一步訓(xùn)練階段。式閱讀單純閱讀或同步聽讀階段-- 單純閱讀，或聆聽與閱讀同步，頓悟理解，結(jié)合上下文學(xué)習(xí)單詞和單詞的語用，并欣賞單詞和句型的運(yùn)用。專注聆聽了四五遍之后就可進(jìn)入單純閱讀或同步聽讀訓(xùn)練。在電腦上打開聆聽素材對(duì)應(yīng)的英文文本文件，同時(shí)激活軟體詞典的屏幕取詞翻譯功能。初級(jí)程度者不音頻文件，應(yīng)單純專注閱讀；中級(jí)以上程度者可音頻文件，邊聆聽邊對(duì)照閱讀。遇到生詞，鼠標(biāo)停留于該單詞時(shí)會(huì)自動(dòng)翻譯，這樣可以大大提高效率，節(jié)省時(shí)間。沒有電腦時(shí)可事先打印出對(duì)應(yīng)的文本，或用對(duì)應(yīng)的英文書，閱讀時(shí)用電子辭典查詢生詞。這樣學(xué)習(xí)便利程度較差。，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間若不便使用電腦，則可先多聆聽，即多做第一步訓(xùn)練 家后再在電腦上做第二步閱讀訓(xùn)練。，重點(diǎn)在閱讀。如果采用邊聆聽邊對(duì)照閱讀方式，則并不要求聆聽與閱讀完全同步。初學(xué)者經(jīng)常會(huì)碰到閱讀速度跟不上朗讀速度的情況。此時(shí)可以先不聽朗讀，集中精力把句子的大體讀明白，再調(diào)整 恢復(fù)到同步聽讀?；虿?朗讀，單純認(rèn)真閱讀。簡言之，如果學(xué)習(xí)者在同步聽讀時(shí)閱讀速度始終跟不上朗讀速度，本步驟訓(xùn)練可以全部以單純專注閱讀的方式進(jìn)行。猜詞匹配對(duì)照：如果在步驟一中做了猜詞訓(xùn)練，此時(shí)應(yīng)該將自己推測的生詞拼寫與原文/辭典對(duì)照匹配，及時(shí)學(xué)習(xí) 。結(jié)合上下文學(xué)習(xí)單詞和句型：閱讀中要學(xué)會(huì)判斷詞匯的常用性，碰到憑比較常用的生詞，應(yīng)結(jié)合上下文立刻學(xué) ，將包含該單詞的句子單獨(dú) 遍，仔細(xì)聆聽，自己也必須多跟讀幾遍，直接通過上下文中體現(xiàn)出的詞義和用法來。隨著學(xué)習(xí)者程度的提高，這種詞匯學(xué)習(xí)和 方法的比例要逐步提高。特別注意單詞和詞組在句子中的用法。必要時(shí)進(jìn)一步查詢英英詞典中該單詞的詳細(xì)釋義。對(duì)生動(dòng) 的句型應(yīng)及時(shí)悉心體會(huì)、揣摩和模仿。。集中整理單詞和句型：可以把生詞記錄下來，整理列表集中后隨時(shí)復(fù)習(xí) 時(shí)間充裕，記錄生詞時(shí)應(yīng)連同其句子或短語一起抄錄。詞匯量的積累是重要環(huán)節(jié)，。訓(xùn)練過程中要持之以恒地體會(huì) 生詞。但對(duì)過于生僻的詞匯可不強(qiáng)求記憶單純閱讀或同步聽讀應(yīng)該認(rèn)真進(jìn)行－次，初學(xué)者達(dá)到3次為好。理解方面只要感覺比第一步訓(xùn)練時(shí)有明顯增進(jìn)即可，不必刻意追求全部弄懂。過于艱深的部分可置之不理，在以后反復(fù)聽讀的過程中達(dá)到自然頓悟；也可記錄下來日后找機(jī)會(huì)請(qǐng)教他人。循環(huán)聆聽--欣賞經(jīng)典朗讀，體會(huì)聽懂比例大幅提升不閱讀文本，再次聆聽英語素材2-遍，多聽有益。方法大體同步驟1。相當(dāng)于回到第一步，循環(huán)操作。悅耳訓(xùn)練：此步訓(xùn)練同樣注重賞音辨音，逐步細(xì)化體會(huì)英語的語音、語調(diào)和朗讀的風(fēng)格，訓(xùn)練聽覺的精細(xì)化和敏銳化， 稱之為悅耳訓(xùn)練。悅耳訓(xùn)練可以這樣來理解：學(xué)習(xí)者相當(dāng)于經(jīng)歷特殊的職業(yè)訓(xùn)練，人類語音辨音師的職業(yè)訓(xùn)練，類似鋼琴校音師的辨音訓(xùn)練。這是一個(gè)去聾化"的訓(xùn)練過程。去聾化是 訓(xùn)練法的基礎(chǔ)重點(diǎn)。朗誦欣賞：本步訓(xùn)練的另一個(gè)重點(diǎn)在于欣賞經(jīng)典朗誦。對(duì)外語學(xué)習(xí)者，經(jīng)典朗誦既是他們理解文本的雪中送炭，又是他們欣賞文本的錦上添花。要專注聆聽而不要主動(dòng)回憶：這是本階段訓(xùn)練中要注意一個(gè)重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過第二步的閱讀訓(xùn)練之后，學(xué)生對(duì)作品的具體內(nèi)容情節(jié)已經(jīng)大體了解，再次聆聽時(shí)會(huì)自覺不自覺地提前回憶將要朗讀內(nèi)容，造成一種自上而下的回憶式、提前預(yù)知式理解。這種依賴主動(dòng)回憶情節(jié)而自上而下式的預(yù)知理解，常會(huì)妨礙初學(xué)者 進(jìn)一步提高，一般應(yīng)盡量避免，而堅(jiān)持采用依靠精細(xì)化敏銳化的專注聆聽達(dá)到自下而上的理解。即應(yīng)避免依靠主動(dòng)地回憶閱讀后所 的情節(jié)內(nèi)容來主導(dǎo)或影響 訓(xùn)練，始終把注意力放在仔細(xì)聆聽語音流本身，通過仔細(xì)聆聽、辨音和賞音而獲得自下而上式的理解。這個(gè)細(xì)致的訓(xùn)練差異對(duì)初學(xué)者提升 有重大影響。部分學(xué)生會(huì)感覺要刻意做到聆聽時(shí)不回憶閱讀時(shí)理解的內(nèi)容，本身也有 ，此時(shí)只要把注意力集中在賞音辨音即可。只有達(dá)到能夠毫不費(fèi)力聽懂80%以上內(nèi)容、并有意無意地希望背誦聆聽段落時(shí)，可采用主動(dòng)回憶式聆聽方法。同時(shí)，部分學(xué)生在這個(gè)階段已經(jīng)能夠毫不費(fèi)力地背誦出整段內(nèi)容。如果達(dá)到這種程度，也不要需要在聆聽時(shí)刻意地壓抑自發(fā)性的回憶。之，再次專注聆聽遍之后，就可以在環(huán)境不太嘈雜的場合隨時(shí)隨地聆聽，例如，邊做家務(wù)邊聆聽，邊散步邊聆聽，等等，培養(yǎng)起聽書而學(xué)習(xí) 的生 提高擴(kuò) 精讀、跟讀、朗誦與背誦、口語和寫作訓(xùn)練，打通聽說讀寫大基本功如果聽讀素材是經(jīng)典，應(yīng)選擇自己特別有感覺部分段落，繼續(xù)做精讀訓(xùn)練、跟讀訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練和背誦訓(xùn)練，并可擴(kuò)展為口語和寫作訓(xùn)練。還可以做其他各種擴(kuò)展，例如翻譯訓(xùn)練等。精讀訓(xùn)練，重點(diǎn)在研讀、分析和揣摩原文的表達(dá)方式、句型和語法運(yùn)用，以及寫作風(fēng)格。此時(shí)也可擴(kuò)展為翻譯訓(xùn)練。如果有中譯本，可以和中譯本進(jìn)一步對(duì)照學(xué)習(xí)。跟讀訓(xùn)練，在細(xì)致聆聽體會(huì)原版朗讀純正而富有個(gè)性的嗓音、優(yōu)美而獨(dú)特的朗誦風(fēng)格的基礎(chǔ)上，努力模仿跟進(jìn)朗讀。具體地說，在音頻文件的同時(shí)，學(xué)生比原聲朗讀慢一到兩個(gè)單詞的節(jié)拍，跟進(jìn)朗讀。朗誦訓(xùn)練，不原著音頻文件，自己獨(dú)立朗讀。對(duì)選擇要做跟讀與朗誦訓(xùn)練的段落，應(yīng)該多認(rèn)真聆聽幾遍原聲音頻文件后再進(jìn)行?？谡Z訓(xùn)練，學(xué)習(xí)者可從上下文辨別和挑選出常用口語句型，包括經(jīng)典原文中的一些通俗又典型的句型，做口語擴(kuò)展訓(xùn)練，想像其適用的不同場合，將句型中的單詞按規(guī)則靈活替換，自練。背誦訓(xùn)練，選擇自己最喜愛的若干段落作背誦訓(xùn)練。背誦的段落一般不宜長，以3-10分鐘為宜。背誦訓(xùn)練并不要求達(dá)到百分百準(zhǔn)確 ，只要達(dá)到：把目標(biāo)段落的整體脈絡(luò)"背誦"敘述出來、沒有重大內(nèi)容缺失，其中經(jīng)典優(yōu)美的句型準(zhǔn)確。背誦訓(xùn)練能為口語和英語寫作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語感好目標(biāo)高的中學(xué)生，可以嘗試））背誦背誦15分鐘以上的經(jīng)典段落。方法見《徐老師原典英 法》第9章海2009年第二版）第四階段的訓(xùn)練是打通聽說讀寫四大能力的重要環(huán)節(jié)。但要注意保持訓(xùn)練總量分配的平衡。因?yàn)榭焖偬嵘?xùn)練法的首要目標(biāo)，對(duì)初學(xué)者前三步訓(xùn)練是基礎(chǔ)性訓(xùn)練，所占時(shí)間應(yīng)該達(dá)到總體訓(xùn)練的三分之二以上，不能降低其訓(xùn)練強(qiáng)度。循環(huán)操作，正反饋強(qiáng)化。只聽不讀（（悅耳訓(xùn)練）→既聽又讀且說且寫（精讀、跟讀、朗讀、背誦、口語與模仿寫作 最終達(dá)到培養(yǎng)起聆聽（而閱讀）英語經(jīng)典原著的生活。更簡單地概括，原典英語學(xué)習(xí)方法，可稱為321X法或 法321X先專注聆聽多于3認(rèn)真多于2再欣賞聆聽多于1擴(kuò)提高訓(xùn)練即即 為按照聽-讀-聽的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)的最低次數(shù)，分別為聽3遍、讀2遍，，，，再聽1遍再聽1遍X說與寫的訓(xùn)練，以及翻譯訓(xùn)練等等。如果學(xué)習(xí)者程度較低，聆聽或閱讀的重復(fù)次數(shù)應(yīng)該適當(dāng)增加321X法可以調(diào)整為432X法或533X法。隨著學(xué)習(xí)者程度提高，聆聽或閱讀的重復(fù)次數(shù)也可適當(dāng)減少，例如可以調(diào)整為311X法或211X法。若學(xué)習(xí)者達(dá)到接近母語水平，則不必再拘泥于先導(dǎo)聆聽式的學(xué)習(xí)模式。但對(duì)于自己喜愛的經(jīng)典著作，多聆聽非常有益。以上介紹和概括的法所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練程序，對(duì)12歲以上、初步具備的原則同樣適用，但具體操作程序要調(diào)整，尤其閱讀這個(gè)環(huán)節(jié)要變更。詳見下文。老師老師《徐老師原典英法》一書以下內(nèi)容摘自第10 “英語盲”如何助孩子成為英語本書其它章節(jié)著重介紹的學(xué)習(xí)方法適合于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生以上任何段的讀者閱讀以。本章則專為家長而設(shè)，重點(diǎn)如何指導(dǎo)幼童和小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)外語。閱讀本章內(nèi)容不需要多少英語基礎(chǔ)，甚至完全不懂英語也無。筆者經(jīng)常遇到對(duì)外語學(xué)習(xí)方法報(bào)有種種不當(dāng)認(rèn)識(shí)的家長。為著幫助家長更好地理解外語學(xué)習(xí)的恰當(dāng)方法，先要深入淺出地介紹語言學(xué)習(xí)的主要原理。正由于此，家長就先要耐心閱讀這些原理本章對(duì)兒童英語教學(xué)也提出了方向性建議，對(duì)教師和群體亦有啟發(fā)和幫助。幼童外語學(xué)習(xí)，就必須首先了解人類語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。從認(rèn)識(shí)兒童口語發(fā)展的超前性與口語教育入手。 忽略。把這特征的主表現(xiàn)歸下。與其他生理、心理機(jī)能相比，在發(fā)展成熟上顯著超前小康或中產(chǎn)家庭的正常兒童，平均3.5歲(條件差一些的家庭平均4歲)就能熟練地使用母語，聽懂別人的敘述或命令，表達(dá)自己的愿望，提出自己的要求，描述外部的事物，從父母親講述的故事中獲得無窮無盡的樂趣。簡言之，他或她已經(jīng)可以地聽地說了他聽話與說話一點(diǎn)也不會(huì)有什么的刻意的努力。這意味著3.5歲的兒童在地使用語言上已經(jīng)相當(dāng)成熟。雖然他的知識(shí)很貧乏、他的經(jīng)驗(yàn)很少、他的認(rèn)識(shí)水平很低，包括他掌握的詞匯還較少，然而，就他自身的經(jīng)驗(yàn)、他掌握的知識(shí)、他理解的事物，就他的認(rèn)識(shí)水平，在這些范圍內(nèi)他使用語言毫無，應(yīng)用語言非常自如。如果說他使用語言有什么不足的話，那么根本原因不是他語言能力本身的不足，而是他在一般智慧水平、知識(shí)水平上的不足造成的。而這個(gè)的兒童在生理和心理上的發(fā)育還很初步，連體格和動(dòng)作的發(fā)展都很初步。生理上初步成熟要到12-14歲，智慧上成熟要到15-17歲(這里指智力測量意義上的智慧成熟，而生和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)上的智慧成熟)，心理上的成熟則更遲。3.54與成人學(xué)相比具有顯著的容易成人智慧發(fā)展很成熟，如果做智力測量絕對(duì)得分比幼兒高很多，富于抽象思維能力，自我認(rèn)識(shí)，懂得該怎樣學(xué)習(xí)，怎樣指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)。如果學(xué)個(gè)新學(xué)科，尤其是抽象程度高的學(xué)科，23歲的成年人遠(yuǎn)超過幼兒。在語言方面，特別是口語方面，他們普遍遠(yuǎn)弱于幼兒。列舉幾個(gè)具體的強(qiáng)烈反差。時(shí)間短。兒童掌握母語的時(shí)間一般只需4個(gè)月就夠了。通常的，.5歲的到一個(gè)外語環(huán)境中，只要他和當(dāng)?shù)貎和黄?，一般也只?年就能掌握當(dāng)?shù)卣Z言。而成人一般需要6年以上。不需要外界任何系統(tǒng)化的教育。成人學(xué)門新語言，有教學(xué)大綱、、參師。幼兒學(xué)根本不需要這么興師動(dòng)眾。在交中使用多少種語，兒童自動(dòng)地掌握少種語。兒童自己從不感到費(fèi)勁。仔細(xì)分析要在短短的24個(gè)月內(nèi)掌握一門語言，甚至是多門語言，有語音、詞法和句法，等等。尤其把那么一大堆復(fù)雜的語言規(guī)則塞進(jìn)兒童的小腦袋，從邏輯上講是一件非常繁重非常可怕的腦力勞動(dòng)。但幼兒自己毫不費(fèi)勁。從語言的復(fù)雜性分析幼兒學(xué)的過程“難以解釋語言是一個(gè)高度復(fù)雜的規(guī)則系統(tǒng)。人類語言的特征在于它的開放性，即它可以用有限的詞表達(dá)無窮多的意思。具體地說，兒童可以聽懂無窮多個(gè)新句子，可以說出無窮多個(gè)新句子。怎么樣才算學(xué)會(huì)了語言，心理語言學(xué)認(rèn)為關(guān)鍵不在于記住了多少條詞、記住了多少條句型，關(guān)鍵在于能夠用相對(duì)有限的詞，聽懂無窮多個(gè)新句子，說出無窮多個(gè)新句子。所以語言不可能完全通過模仿的方法學(xué)會(huì)。兒童母語習(xí)得必定有一個(gè)自然的規(guī)則吸收和內(nèi)化的過程。這里略舉英語國家幼兒語言學(xué)習(xí)中自發(fā)產(chǎn)生的“規(guī)則泛化的例子YesterdayIgoedtoaparkandlseedalotofgooses.即所有英語的母語兒童都會(huì)自動(dòng)地概括出（不是經(jīng)過教學(xué)）語則，并把中國父母常常給孩子請(qǐng)家庭教師，或讓兒童課后再上補(bǔ)習(xí)班，生怕孩子學(xué)習(xí)，但是沒有那個(gè)父母會(huì)擔(dān)心自己的孩子學(xué)不會(huì)說話，給幼兒請(qǐng)家教學(xué)習(xí)母語語成人學(xué)習(xí)外語常常覺得很費(fèi)勁、很吃力，要有很大 意志努力，而兒童時(shí)看不到一點(diǎn)點(diǎn)費(fèi)勁的蛛絲馬跡。對(duì)兒童來說，學(xué)說話不僅不費(fèi)勁，而且可能是世界上最簡單的事情。讓三歲的兒童學(xué)做一些簡單的智慧活動(dòng)，甚至一些簡單的動(dòng)作操作都是十分的，例如學(xué)四則運(yùn)算，學(xué)習(xí)怎樣使用剪刀，學(xué)系鞋帶，織毛衣，用開鎖等等，兒童都會(huì)感到有相當(dāng)?shù)碾y度，但是學(xué)說話太容易了。常用中學(xué)生厭惡學(xué)言，從來沒聽說個(gè)兒對(duì)父母，“語言太了，要再教我心理語言學(xué)中有一個(gè)說法，母語不是“習(xí)得”（learned）的，而是“獲得”acquired)的一位前學(xué)者評(píng)論過:“想要把數(shù)目如此龐大的語法形式塞進(jìn)幼兒的的小腦袋中去就會(huì)令人吃驚。他，卻好象沒事一樣，能使自己適應(yīng)這種紛亂他多。要人期此的則，他的頭腦肯定會(huì)炸裂，而兩歲的小語言學(xué)家卻輕而易舉地掌握了。在這個(gè)他這樣完成勞動(dòng)確實(shí)是驚人的，而尤為驚人和無與倫比的是他做此事時(shí)一點(diǎn)也不費(fèi)勁。說實(shí)在的，幼兒是地球上最辛苦的腦力勞動(dòng)者，幸虧他對(duì)此毫無覺察?！眱和腔郯l(fā)展有三大支柱：感知覺、動(dòng)作、語言。語言學(xué)家·比克頓說：“只有語言能夠沖破鎖住一起其他生物的直接經(jīng)驗(yàn)的牢籠，把解放出來，獲得無限的空間和時(shí)間的”?？谡Z發(fā)展和成超前性有著巨大的生物學(xué)上的適應(yīng)意義。人要到14歲左右才生理和智力上基本成熟，而心理基本成熟要到18歲左右甚至更晚。人在語言上的早慧有利于人類兒童在漫長的童年期進(jìn)一步學(xué)習(xí)人類社會(huì)的文化技能。這是人與動(dòng)物的一個(gè)顯著區(qū)別。人類漫長的童年主要就是用來學(xué)習(xí)的。從4歲能夠地運(yùn)用語言開始，到15歲左右在智力上基本成熟，中間有11年的時(shí)間。如果到18歲，則有14年的時(shí)間。這段時(shí)間就可以向長輩學(xué)習(xí)。個(gè)人語言能力的基本成熟是心理發(fā)展上的一次飛躍。語言即是智慧的一個(gè)重要部分，也是智慧發(fā)展的重要工具，語言超前發(fā)展了，可以促進(jìn)一般智慧能力的發(fā)展。語言又是社會(huì)性的工具，語言的超前發(fā)展也可以使兒童更好地融入社會(huì)群體，在群體的交往中，吸收的經(jīng)驗(yàn)智慧，迅速掌握各種文化技能。子的語教育很重。外語漫長學(xué)校生中的主課之一方對(duì)低齡兒童英語學(xué)習(xí)，提出以下三條主要建議在家庭里營造雙語運(yùn)用的小環(huán)境。如果父母任何一方英語口語較好，應(yīng)該盡量結(jié)合家庭生活和幼兒活動(dòng)，圍繞日常生活的一些主要場景，預(yù)先精心準(zhǔn)備使語與幼兒交流的句型。至少可以對(duì)那些適合運(yùn)用簡單語句的場合，盡量使用英語。比如，培養(yǎng)衛(wèi)生的（洗手、洗臉、漱口、刷牙），用餐的，學(xué)習(xí)自己著裝的（穿上衣服、扣紐扣、系鞋帶），各種室內(nèi)和室外活動(dòng)的，幫做點(diǎn)簡單家務(wù)的，……等等。不要小看這些簡單的英語，它會(huì)培養(yǎng)幼兒基本的英語語感和語音識(shí)別能力，為將來的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。簡單頻繁的日?；顒?dòng)交流可多用英語，比較深入的交流可仍用漢語。如果父親或母親英語很好，那么更應(yīng)該在與孩子的交往中自然地多使用英語。聽英語故事。通過講英語故事的方法，引導(dǎo)兒童培養(yǎng)起聽英語故事的，是低齡兒童學(xué)習(xí)英語的好方法。介紹的原典法學(xué)習(xí)模型和訓(xùn)練程序適用于小學(xué)高年級(jí)以上、具備能力的學(xué)生。如果運(yùn)用于低齡兒童方法需要做調(diào)整。調(diào)整并不難，就是把閱讀這部分省略，而在一開始增加老師或家長的“說書”。每一個(gè)新的要聽的故事段落，孩子先不必自己聽，而由老師先朗讀+說書。老師要繪聲繪色地講雙語故事，以英語為主，以漢語為輔，配合以各種玩具、情景、動(dòng)作，甚至是表演，盡量讓孩子通過各種情景線索，大體聽懂英語朗讀的故事主要情節(jié)，必要時(shí)也可以一句英語一句漢語的方式說書，或可以朗讀三兩句英語后，用漢語及時(shí)解釋，講解要注重故事內(nèi)容，可以包括對(duì)某些單詞或短語的適當(dāng)解釋，但不要講解語法現(xiàn)象，讓兒童